IV semana nacional do cérebro

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Questionário para IV semana nacional do cérebro: 
 
1 - Na neurofisiologia da memória algumas áreas são ativadas durante o processo de codificação. 
- O que acontece na região frontal e do para-hipocampo neste momento crítico (durante o nascimento de 
uma memória) determina, pelo menos em parte, se uma experiência será lembrada pelo resto da vida ou 
seguirá a curva gráfica de Ebbinghaus a caminho do esquecimento. 
- Quando a atenção é dividida, a região esquerda inferior do lobo frontal é impedida de atuar normalmente 
na codificação elaborada e esta situação, a memorização posterior é bastante afetada, e é bem provável que 
ocorram esquecimentos causados pela distração. 
- A amígdala faz parte de um sistema que nos ajuda a recordar, com facilidade e rapidez, informações sobre 
eventos ameaçadores ou traumáticos, cuja lembrança poderá ser fundamental para a sobrevivência no futuro. 
- Afirmar que a amígdala controla e regula o armazenamento de memórias ao inibir os hormônios que nos 
fazem reagir e lembrar vivamente – algumas vezes sem querer – eventos traumáticos ameaçadores. Não 
procede com o que vem sendo pesquisado. 
2 - O recorde de memorização é de Bem Pridmore. 
3 - Muitos se lamentam de prejuízo de memória com o envelhecimento normal. Algumas afirmativas 
que se relacionam com este fato são: 
O envelhecimento pode resultar em um estado parecido com a divisão crônica da atenção, ou seja, ao dividir 
a atenção, ocorre redução geral da quantidade de recursos cognitivos (o combustível que alimenta a 
codificação). O que resulta em padrões de desempenho semelhantes aos produzidos quando se tem a atenção 
dividida. 
 
A recordação espontânea é uma tarefa difícil para adultos mais idosos, provavelmente porque exige extensos 
recursos cognitivos que declinam com a idade. 
A predominância das memórias afetivas apresenta um paradoxo, pois embora muitos idosos tentam evitar 
pensar em suas recordações dolorosas, parecendo ser uma estratégia razoável para superar essas lembranças, 
ao tentar esquecer a lembrança não apenas prolonga a infelicidade, mas intensifica a memória, ou seja, 
esforços para evitar as memórias angustiantes resultam apenas em mais ruminações e angústias. 
Porém não é corroborada por pesquisas a afirmação de que incidentes com elevada carga emocional são 
menos lembrados do que eventos que não despertam emoção. 
4 - O neurônios espelho estão relacionados com as funções: Aprendizagem, empatia, relações sociais, 
exceto força muscular. 
5 - Os potenciais relacionados a eventos podem ser classificados como de curta latência e de longa 
latência. Cada um tem suas características específicas. Uma característica que está relacionada aos 
potenciais de curta latência é que são influenciados por estímulos externos. 
 
6 - Amor, cérebro e plasticidade: 
 
- O amor cria um estado de generosidade que nos permite considerar agradáveis situações ou características 
físicas e nos permite desaprender associações negativas. 
 
- Apaixonar-se pela primeira vez também significa entrar em uma nova fase de desenvolvimento e exige 
uma quantidade imensa de desaprendizado. O que requer uma reorganização plástica dos centros cerebrais 
que lidam com as emoções, a sexualidade e o ego. 
 
- Não se alinha ao conhecimento de como o amor modifica o nosso cérebro afirmar que Perder a paixão por 
um amor passado, não requer desaprendizado em nível neural 
 
7 - A atenção pode ser dividida. 
 
8 - A aprendizagem e o cérebro: 
 
- A modulação cognitiva ou a vida num ambiente enriquecido aumenta o peso do córtex cerebral. 
 
- Neurônios estimulados desenvolvem 25% mais ramificações, aumentam seu tamanho, o número de 
conexões entre neurônios e o suprimento sanguíneo. 
 
- A educação aumenta o número de conexões interneurais. 
 
- Não se fundamenta em pesquisas sobre os efeitos da aprendizagem sobre o tecido e as funções cerebrais 
afirmar que o cérebro não se assemelha a um músculo, por isso não se beneficia de exercícios físicos 
 
9 - Existem inúmeras áreas cerebrais envolvidas com os movimentos uma delas é a área motora 
suplementar. A função relacionada a essa área é com movimentos memorizados. 
10 - A ideia de que humanos usam apenas 10% do cérebro é mito. 
 
11- A falta de sono prejudica o julgamento, a coordenação motora e os reflexos. 
 
12 - A atividade elétrica do córtex pode ser medida de várias formas. 
- A energia presente em uma dada banda de freqüência. 
- Um valor percentual que se refere à relação de um sinal específico a potência total 
- A associação entre as atividades registradas em duas derivações distintas que determinará o acoplamento 
de áreas. 
- Na medida assimetria estamos visualizando a distribuição não balanceada de energia entre pares de 
eletrodos homólogos. 
13 – A resolução temporal não representa uma limitação da ferramenta EEG. 
- Resolução espacial. 
- Registro da atividade elétrica das redes subcorticais. 
- Registro da atividade elétrica durante a realização de tarefas motoras de grande amplitude e que envolvem 
impacto. 
 
14 - A distração é um dos pecados da memória. Algumas afirmativas que justificam o déficit de memória em 
função da distração. 
 
- Dividir a atenção durante a codificação tem um efeito drástico sobre o modo como a experiência é 
recordada posteriormente. Isso porque a atenção dividida impede que analisemos os detalhes necessários 
para a recordação posterior da experiência, mas conseguimos registrar algumas informações rudimentares 
que mais tarde nos darão um sentido de familiaridade. 
 
- A distração causa mais problemas para os indivíduos ocupados com várias tarefas a executar. Quando 
esquecemos a chave do carro, normalmente é porque estamos concentrando nossos recursos mentais em 
coisas mais importantes. 
 
- O comportamento automático, repetitivo, age contra a formação de lembranças vividas e é uma importante 
fonte dos erros de distração. 
 
- Errado afiramr que erros de distração ocorrem porque não é necessário uma codificação elaborada e atenta 
para se estabelecer uma representação rica da memória, que possa ser recordada de forma voluntária 
posteriormente. 
 
15 - O stress envelhece e enfraquece o cérebro prematuramente. 
 
16 - O eletroencefalograma é uma ferramenta capaz de detectar a atividade elétrica do córtex. 
 
17 - As sacadas são movimentos oculares que podem ser classificados de várias formas. A antisacada trata-
se de uma dessas classificações. Essa pode ser utilizada para avaliar a capacidade de inibição. 
 
18 - Para o cérebro, a rejeição é como uma dor física. 
 
19 - A porcentagem média de oxigênio consumido pelo cérebro é de 20% 
 
20 - Phineas Gage foi um operário. 
 
21 - Se relacionam com o esquecimento que ocorre com o passar do tempo: 
 
- O passado desaparece inevitavelmente com a ocorrência de novas experiências. 
- A maior parte do esquecimento ocorre em períodos recentes ao acontecimento 
- A memória guarda recordações relativamente detalhadas, mas com o passar do tempo, os detalhes vão se 
apagando da parte principal do acontecimento e tentamos reconstituir os detalhes por dedução ou 
adivinhações. 
 
Não se relacionam com o esquecimento que ocorre com o passar do tempo: 
 
- Ao tentarmos reconstituir acontecimentos do passado a memória não é vulnerável a distorção. 
 
22 - Existe um grupo de células no cérebro denominadas de neurônios espelho esses são ativados 
quando realizamos e/ou observamos um movimento. Exceto quando estamos em repouso. 
 
23 - “Vemos com o cérebro, não com os olhos”. Essa é uma frase de Bach-y-Rita, ele queria dizer com essa 
afirmação que: 
 
- Nossos olhos apenassentem as mudanças na energia luminosa; é o cérebro que percebe e, portanto, vê. 
- “Quando usa uma bengala, um cego a bate de um lado a outro e só tem um local, a ponta, alimentando com 
informações os receptores da pele da mão. Entretanto, o balançar lhe permite distinguir onde está a soleira 
da porta, ou a cadeira, ou distinguir um pé quando o toca, porque a bengala cederá um pouco. Ele usa essas 
informações para se guiar até a cadeira e se sentar, mas é pelos sensores da mão que ele consegue 
informações e é ali que a bengala tem ‘interface’ com ele. O que ele percebe subjetivamente não é a pressão 
da bengala na mão, mas o desenho do ambiente: cadeiras, paredes, pés, o espaço tridimensional. A 
superfície receptora na mão se torna apenas um retransmissor das informações, uma fonte de dados. A 
superfície receptora perde, assim sua identidade.” 
 
- A pele e seus receptores táteis podem substituir a retina, porque tanto a pele quanto a retina são estruturas 
bidimensionais cobertas de receptores sensoriais que permitem que se forme uma “imagem” sobre suas 
superfícies. 
 
Exceto: 
 
- O cérebro não é capaz de reorganizar seu próprio sistema sensório-perceptivo. 
 
24 - O que acontece quando deixamos de estimular nossas habilidades cognitivas? Descubra a 
afirmativa errada: 
 
- Esquecemos dessas habilidades e esse espaço é entregue às habilidades que estão sendo praticadas. 
 
- Quando envelhecemos o nosso cérebro se torna rígido para a aprendizagem de um segundo idioma e nossa 
língua materna apresenta um domínio intenso sobre nosso mapa linguístico. E esses são alguns dos motivos 
para ser tão difícil aprender um novo idioma. 
 
- Desaprender um hábito ruim costuma ser muito mais difícil do que aprender, pois nossos hábitos de forma 
geral apresentam vantagem na plasticidade competitiva. 
 
- A estrutura neuronal se altera com a experiência. 
 
25 - É comum criarmos estratégias para lembrarmos informações que estão sendo aprendidas para 
uma avaliação, por exemplo, ou para realizar uma tarefa de trabalho: recordar número de telefone, 
endereço, etc. Abaixo são apresentadas algumas estratégias em que há evidência quanto a sua 
funcionalidade para a a recordação da informação a afirmação: 
 
- Quanto mais se analisa durante a codificação, por meio de associações significativas para a pessoa, menos 
transitórias são as lembranças. 
 
- A memorização de informação melhora quando pessoas conseguem criar frases ou histórias que 
possibilitem a associação de fatos já conhecidos àquilo que precisa ser lembrado. 
 
- Pensar e falar sobre experiências não somente ajuda a compreender o passado como também altera a 
capacidade de recordação posteriores. 
 
- Não há evidência quanto a sua funcionalidade para a recordação da informação a afirmação de que para 
estudar para uma prova é melhor reler a matéria dez vezes um dia antes da prova.