Avaliação Parcial 2 e 3 - Cont. Met. e Prat. de Ens. da Matemática

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Rejane Sousa 
CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DA MATEMÁTICA 
Avaliação Parcial: CEL0353_SM_2 
Aluno: REJANE 
 
 1a Questão (Ref.: 201502681460) Acerto: 1,0 / 1,0 
Considerando o conceito de Empregabilidade, analise as afirmativas a seguir: I- Não basta apenas ter um 
diploma, as empresas demandam mais do que isso e o mercado exige profissionais cada vez mais preparados e 
conscientes de sua atuação. PORQUE II- Os avanços tecnológicos contribuem para um novo olhar sobre o 
profissional e o desenvolvimento de competências e habilidades é essencial para o ingresso de profissionais em 
um mercado tão competitivo e veloz. 
 
 
 
A afirmativa I é falsa e segunda verdadeira 
 
Ambas as afirmativas são falsas 
 
A afirmativa I é verdadeira e a segunda falsa 
 As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira 
 
As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira 
 2a Questão (Ref.: 201502506423) Acerto: 1,0 / 1,0 
O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: contar, medir, ordenar 
e codificar, eles transmitem informações de maneira precisa, vivemos cercados por números. 
Marque a resposta que representa um uso cardinal, como contagem: 
 
 
 
O Brasil ficou em 3º. Lugar nos jogos do Pan 
 Eu sou o número cinco na lista da minha turma. 
 
Preciso de 45 metros de fita verde. 
 
O número do meu CPF é: 245 708 567-90 
 
Estou pintando o número da minha casa, a do meu vizinho é 356 e eu estou pintando o número 
358. 
 3a Questão (Ref.: 201502508212) Acerto: 1,0 / 1,0 
A professora Marta desafiou suas crianças do 2º. ano a resolver este problema: Quantos tipos de sanduíches 
diferentes pode ter o cardápio de uma lanchonete se ela dispõe de 3 tipos de pão e 5 recheios? Apenas uma 
das alternativas abaixo apresenta corretamente qual é a operação e respectiva ideia que a 
professora está explorando com seus alunos ao propor esse problema. Identifique a alternativa 
CORRETA: 
 
 
 
Operação de adição e a ideia de juntar dois grupos de objetos 
 
Operação de adição e a ideia de acrescentar um grupo a outro 
 Operação de multiplicação e a ideia do raciocínio combinatório 
 
Operação de divisão e a ideia de repartir em partes iguais 
 
Operação de multiplicação e a ideia de adição em parcelas iguais 
 Rejane Sousa 
 4a Questão (Ref.: 201502505386) Acerto: 1,0 / 1,0 
Uma papelaria, prevendo o início das aulas, comprou uma remessa grande de cadernos. Ao chegar a 
encomenda a papelaria recebeu: 2 caixas de 1000 cadernos, 3 caixas de 100 cadernos e 2 pacotes de 10 
cadernos. Assinale a alternativa que apresenta a quantidade de cadernos que a papelaria comprou. 
 
 
 
3100 cadernos 
 2320 cadernos 
 
2689 cadernos 
 
2312 cadernos 
 
3950 cadernos 
 5a Questão (Ref.: 201502508261) Acerto: 1,0 / 1,0 
Uma criança do 4º ano, depois de fazer a maquete da sala de sua casa, fez o desenho da planta baixa. Agora, 
ela deseja desenhar uma mesa retangular na planta baixa da sala. Assinale a opção que apresenta 
corretamente como a mesa deve ser representada no desenho. 
 
 
 
O desenho da mesa visto em perspectiva 
 Somente o desenho da parte de cima da mesa 
 
A mesa desenhada de cabeça para baixo 
 
Fazer apenas o desenho dos pés da mesa 
 
O desenho da mesa como quem a olha de frente 
 6a Questão (Ref.: 201502651771) Acerto: 1,0 / 1,0 
A professora do 3º. Ano apresentou aos seus alunos uma cartela numerada que mostra um teatro onde as 
cadeiras da plateia são numeradas de 1 a 25. Depois, solicitou que os alunos identificassem a cadeira que está 
localizada exatamente no centro da plateia. Com esta atividade a professora avalia a habilidade de: 
 
 
 
Direção 
 Localização 
 
Deslocamento 
 
Distanciamento 
 
Lateralidade 
 7a Questão (Ref.: 201503127361) Acerto: 1,0 / 1,0 
Veja o problema proposto para os alunos do 5º. Ano: Ana tem um colar com 24 pérolas. Ele rompeu-se e a 
menina perdeu 1/3 das pérolas. Quantas pérolas Ana perdeu? Com este problema a professora está explorando 
que tipo de ideia da fração? 
 
 
 Rejane Sousa 
 
Comparar áreas 
 Parte de um conjunto de objetos 
 
Parte de uma área 
 
Contar um conjunto de objetos 
 
Comparar um conjunto de objetos 
 8a Questão (Ref.: 201503128187) Acerto: 1,0 / 1,0 
A turma do quinto ano está trabalhando a fração como parte de um conjunto e uma atividade apropriada para 
explorar a FRAÇÃO COMO IDEIA DE CONTAGEM é que os alunos: (I) Representem frações por meio da 
comparação entre as áreas das figuras do Tangram; (II) Organizem um conjunto de objetos e determinem 
frações desse conjunto; (III) Dobrem uma folha de papel em partes iguais para determinar a fração que 
corresponde a essas partes; Assinale a alternativa correta: 
 
 
As alternativas (II) e (III) estão corretas 
 
Apenas a alternativa (III) está correta 
 
As alternativas (I) e (II) estão corretas 
 
Apenas a alternativa (I) está correta 
 Apenas a alternativa (II) está correta 
 9a Questão (Ref.: 201502508479) Acerto: 1,0 / 1,0 
Atividades que possibilitem a conhecer diferentes unidades de medida necessitam ser realizadas pelos alunos 
nos anos iniciais. Veja a situação proposta pela professora do 4º. ano aos seus alunos: Faltam 5 semanas e 5 
dias para Antônio completar 9 anos. Quantos dias faltam para o aniversário de Antônio? Assinale a resposta 
esperada pela professora em relação à quantidade de dias que faltam para o aniversário do menino. 
 
 
 
55 
 
10 
 
14 
 40 
 
19 
 
 10a Questão (Ref.: 201503139313) Acerto: 1,0 / 1,0 
É essencial que o currículo das escolas aborde conteúdos do campo das Grandezas e Medidas que estão 
presentes em nosso cotidiano. 
 
 
 
Comparar a área de figuras; 
 
Calcular o comprimento de figuras desenhadas no quadro; 
 
Calcular o perímetro de figuras; 
 Rejane Sousa 
 Comparar altura de duas crianças; 
 
Comparar medidas de comprimentos expressas no livro didático; 
 
 
Avaliação Parcial: CEL0353_SM_3 
 1a Questão (Ref.: 201502649957) Acerto: 1,0 / 1,0 
Uma escola recebeu a doação de 6 caixas de 1 000 livros, mais 8 caixas de 100 livros, mais 5 pacotes de 10 
livros, mais 9 livros. Esta escola recebeu: 
 
 
 
6 589 livros 
 
68 590 livros. 
 6859 livros 
 
60 859 livros 
 2a Questão (Ref.: 201502505349) Acerto: 1,0 / 1,0 
A professora deu um montinho de 6 fichas para Ana e outro montinho de 7 fichas para Paulo. Depois da 
professora perguntar às duas crianças quem ganhou mais fichas, elas organizam as suas fichas lado a lado para 
responder à pergunta da professora. Marque a alternativa que exemplifica a habilidade que é explorada 
na situação narrada. 
 
 
 
Identificar objetos 
 Comparar quantidades 
 
Classificar objetos 
 
Operar quantidades 
 
Juntar quantidades 
 3a Questão (Ref.: 201502508210) Acerto: 1,0 / 1,0 
A professora Lucia colocou o seguinte problema para a sua turma de 1º. ano: Um carrinho tem 4 rodas. 
Quantas rodas têm 4 carrinhos? Um dos alunos da professora Lucia somou os termos apresentados no problema 
desta forma: 4 rodas + 4 carrinhos => 4 + 4= 8 A solução da criança mostra que ela desconhece a ação da 
operação que envolve esse problema. Identifique a alternativa que apresenta a operação e respectiva 
ação que a criança desconhece. 
 
 Multiplicação como adição de parcelas iguais 
 
Multiplicação como raciocínio combinatório 
 
Adição como ação de acrescentar 
 
Multiplicação como arranjo retangularAdição como ação de juntar ou reunir 
 4a Questão (Ref.: 201502508284) Acerto: 1,0 / 1,0 
A Declaração Mundial sobre Educação para Todos da Unesco (1990) indica explicitamente a resolução de 
problemas como um dos instrumentos de aprendizagem essenciais (ao lado de outros como a leitura, a escrita e 
 Rejane Sousa 
o cálculo) e refere que, além dos conhecimentos, também as capacidades, os valores e as atitudes constituem 
conteúdos básicos de aprendizagem. Assim todo professor deve priorizar: 
 
 
 
Valores e atitudes 
 
Cálculo 
 
Escrita 
 Resolução de problemas 
 
leitura 
 5a Questão (Ref.: 201502508285) Acerto: 1,0 / 1,0 
Para que a criança adquira noções de espaço ela necessita desenvolver algumas referências. Assinale a 
alternativa que apresenta as referências necessárias para adquirir a noção de espaço: 
 
 
Referências métricas como as medidas de tamanhos de objetos e a comparação entre esses objetos 
 
Referências que são utilizadas pelos adultos para que as crianças possam entender o espaço em 
que vivem 
 
Referências numéricas da quantidade de objetos que são encontrados no espaço em que as 
crianças vivem 
 
Referências bibliográficas que apresentam relatos dos estudos específicos sobre espaço e forma 
 Referências espaciais, que estejam relacionadas à própria criança ou que ela seja a referência, e 
experiências em diferentes espaços 
 6a Questão (Ref.: 201502508267) Acerto: 1,0 / 1,0 
O quadro a seguir representa a posição das frutas nas prateleiras do supermercado: 
Abacates - morangos - mangas - uvas - maçãs - ameixas 
Laranjas - bananas - melões - peras - jacas - pêssegos - Abacaxis 
maracujas - mamões - cajus - melancias - caquis 
Você está de frente para essa prateleira de frutas. 
Assinale a alternativa que apresenta a localização das maçãs. 
 
 
É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de cima 
 
É a quinta fruta a partir da minha direita na prateleira do meio 
 
É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo 
 
É a terceira fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo 
 É a segunda fruta a partir da minha direita na prateleira de cima 
7a Questão (Ref.: 201502508418) Acerto: 1,0 / 1,0 
A professora do 5º. ano reconhece a necessidade de trabalhar as diferentes idéias da fração com seus alunos. 
Assim, oferece atividades nas quais eles dividam em partes iguais os elementos de um conjunto. Assinale a 
 Rejane Sousa 
alternativa que apresenta um exemplo de atividade na qual a criança divide um conjunto de 
elementos em partes iguais. 
 
 
 Dividir 12 tampinhas de garrafa em três grupos iguais e responder quantas tampinhas 
correspondem a 1/3 do total de tampinhas. 
 
Utilizar retângulos de mesma área, divididos em três partes e seis partes e depois comparar a 
área de cada uma dessas partes. 
 
Dividir vários círculos de cores diferentes em partes iguais e comparar a área de cada uma 
dessas partes 
 
A partir de vários desenhos de barras de chocolate divididas em partes iguais responder que 
fração corresponde a área de cada uma das partes 
 
Dividir o Tangram nas sete peças e responder a que parte do quebra cabeça corresponde a 
área do triângulo pequeno 
 8a Questão (Ref.: 201502508448) Acerto: 0,0 / 1,0 
A professora do 5º. ano pediu aos seus alunos que representassem o número 0,05 de diferentes 
formas. Assinale a alternativa que mostra a representação INCORRETA desse número. 
 
 
 
5/100 
 1/20 
 
5% 
 
R$0,05 
 5/10 
 9a Questão (Ref.: 201503138921) Acerto: 1,0 / 1,0 
O açougue está em promoção em bandejas com ½ do peito de frango. Quantas gramas há em 1/2 do Kg? 
 
 
 
50 gramas 
 500 gramas 
 
5000 gramas 
 
5 gramas 
 
0,050 gramas 
 10a Questão (Ref.: 201502652235) Acerto: 1,0 / 1,0 
Os alunos o 2º. Ano participaram de uma atividade que simulava Compras no Mercadinho utilizando "dinheirinho 
de plástico". Atividades desse tipo propiciam a exploração de conexões entre conteúdos como: 
 
 
Grandeza tempo e Sistema monetário 
 
Grandeza de tempo e consumo de mercadorias 
 Rejane Sousa 
 Sistema de Numeração Decimal e Sistema Monetário 
 
Sistema de numeração Decimal e qualidade dos produtos 
 
Sistema Monetário e Sistema de Medidas