apol libras e pratica profissional a escola

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1.’Leia o fragmento de texto a seguir:
“A deficiência auditiva (DA), segundo Ceschin e Roslyng-Jensen [...], é definida como sendo a perda da habilidade de ouvir, que pode ser causada por qualquer alteração que fuja da normalidade no processo de audição, seja qual for a causa, tipo e intensidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOSCOLO, C. C.; JARDIM, F. V. S.; MARTINS, K. V. O.; GALDINO, M. C.; GATTI, V. I. C. S. O deficiente auditivo em casa e na escola. São José dos Campos: Pulso; 2005. p. 17.
De acordo com o texto-base As primeiras aprendizagens da criança surda quanto ao tipo, a perda auditiva pode ser classificada em:
	
	A
	Total e parcial.
	
	B
	Condutiva, sensório neural e mista.
	
	C
	Total, parcial e intermediária.
	
	D
	Pré-natal e perinatal.
	
	E
	Surda e ouvinte.
 
Resposta: letra B
Questão 2/5 - Libras
Considere a seguinte citação:
“O alfabeto manual, utilizado para soletrar manualmente as palavras (também referido como soletramento digital ou datilologia), é apenas um recurso utilizado por falantes da língua de sinais. Não é uma língua, e sim um código de representação das letras alfabéticas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa?: Crenças e preconceitos em torno da Língua de Sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. p. 28.
De acordo com os conteúdos do texto-base A classificação indicativa na Língua de Sinais, assim como as letras do alfabeto, os números são também representados por meio de sinais na Libras (Língua Brasileira de Sinais). Observe os números sinalizados em libras e marque a alternativa que corresponde à sequência correta.
	
	A
	7 – 6 – 2 – 3 – 4 – 7 - 9
	
	B
	2 – 6 – 1 – 3 – 4 – 2 - 9
	
	C
	2 – 6 – 1 – 4 – 3 – 7 – 9
	
	D
	7 – 9 – 1 – 4 – 3 – 2 - 9
	
	E
	2 – 6 – 2 – 4 – 3 – 7 – 9
Resposta : letra C
Questão 3/5 - Libras
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Podem-se organizar os principais fatores diferenciadores individuais os cinco seguintes: a localização da lesão, a etiologia, a perda auditiva, a idade de início da surdez e o ambiente educativo da criança. Uma surdez ou uma deficiência auditiva é qualquer alteração produzida tanto no órgão da audição como na via auditiva. A classificação mais habitual do ponto de vista médico foi feita em função do lugar de onde se localiza a lesão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 172.
De acordo com o texto-base As primeiras aprendizagens da criança surda, a perda auditiva pode ser classificada em tipos e graus. Sobre o tipo de surdez denominado sensório-neural, é correto afirmar que:
	
	A
	A surdez sensório-neural é proveniente de patologias na orelha externa e/ou média, passíveis de tratamento medicamentoso e/ou cirúrgico.
	
	B
	A surdez sensório-neural é proveniente de patologias na orelha externa, passíveis de tratamento cirúrgico na orelha interna.
	
	C
	A surdez sensório-neural afeta a audição tanto da orelha externa quanto da orelha interna, apresentando uma surdez de condução e ao mesmo tempo uma surdez sensório-neural.
	
	D
	A surdez sensório-neural é proveniente de patologias na parte interna da orelha, passíveis de tratamento cirúrgico e medicamentoso na parte externa da orelha.
	
	E
	Localizado na orelha interna e/ou no nível central. É irreversível, pois atinge as células neurais que quando lesionadas não se regeneram.
Resposta : letra E
Questão 4/5 - Libras
Leia a passagem de texto a seguir:
“A língua de sinais e a língua falada artilham de muitas propriedades fundamentais. [...] As línguas, nas duas modalidades, compartilham a propriedade de ter palavras/sinais que são constituídos de unidades fonológicas sem significado consequentemente, a língua de sinais e a língua falada exibem uma dualidade de padronização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, Ronice Muller de; VASCONCELLOS, Maria Lúcia Barbosa de (Org.). Questões teóricas das pesquisas em Línguas de Sinais. Rio de Janeiro; Editora Arara Azul, 2008. p. 219.
Conforme os conteúdos do texto-base Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de comunicação e sinalização – surdez sobre as duas modalidades dos sistemas de produção e reconhecimento de linguagem próprias do ser humano, é correto afirmar que:
	
	A
	O ser humano pode se comunicar por meio do sistema sensorial na modalidade viso-espacial ou oral-auditivo.
	
	B
	O ser humano pode se comunicar por meio do sistema neural nas modalidades articulatórias e sensoriais.
	
	C
	O ser humano pode se comunicar por meio do sistema gustativo na modalidade de sabores e cores.
	
	D
	O ser humano pode se comunicar por meio do sistema neural nas modalidades sensorial e de visualização.
	
	E
	O ser humano pode se comunicar por meio do sistema fonador na modalidade visual e sensorial.
Resposta ; letra A
Questão 5/5 - Libras
Leia o trecho de texto a seguir:
“Se por um lado vemos a busca do conhecimento sobre os processos intelectuais, o pensamento e a linguagem dos surdos, por outro, vemos a necessidade de contextualizá-los numa esfera psicossocial, fundamental para o seu processo de formação como indivíduo. Isto posto, torna-se claro que não é possível discutirmos temas como linguagem e cognição sem refletirmos sobre as influências que estas pessoas sobrem no meio em que vivem”.
Sobre as interações entre crianças e adultos e as primeiras aprendizagens das crianças surdas, tendo em vista os conteúdos do texto-base As primeiras aprendizagens da criança surda, analise as afirmativas abaixo:
I. Os conjuntos de sinais visuais, como o sorriso e a expressão dos olhos e da face, adquirem para as crianças uma importância equivalente à da voz.
II. No escuro a criança surda fica completamente isolada, porque, além de não poder ouvir, não tem mais a referência visual.
III. A criança surda esta privada da riqueza produzida pela voz humana em relação ao ritmo, intensidade, melodia e entonação, mas aprendem pelas expressões faciais e movimentos.
IV. As interações emocionais da criança surda são a base não apenas da cognição, mas da maioria das capacidades intelectuais de uma criança.
V. A criança surda, tal qual a qualquer outra criança sem deficiência auditiva, em um ambiente escuro, não perde experiências significativas dentro de um contexto predominantemente oral-auditivo.
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	B
	São corretas as afirmativas I, III e V, apenas.
	
	C
	São corretas as afirmativas III, IV e V, apenas.
	
	D
	São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas.
	
	E
	São corretas as afirmativas I, II, III e IV, apenas
Resposta : letra E.
Questão 1/5 - Prática Profissional: A Escola
Considere a passagem de texto a seguir:
“Na gestão escolar interpretativa, a escola é uma realidade social subjetivamente construída, não dada nem objetiva. Privilegia menos o ato de organizar e mais a ‘ação organizadora’ com valores e práticas compartilhados. A ação organizadora valoriza muito as interpretações, os valores, as percepções e os significados subjetivos, destacando o caráter humano, e preterindo o caráter formal, estrutural normativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARTNIK, H. L. de S. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 75.
Considerando o conceito de gestão interpretativa, citado no texto e estudado no livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques, analise as proposições abaixo, assinalando V para as afirmativasverdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Parte de metas de qualidade total, tendo como foco de trabalho a gestão empresarial.
II. ( ) O contexto escolar se constrói a partir das relações e dos acontecimentos diários, não sendo uma realidade dada, pronta e acabada.
III. (  ) Desequilíbrio entre aspectos objetivos e os aspectos subjetivos que norteiam a escola.
IV. ( ) Enfatiza a interpretação das situações e ignora os aspectos objetivos, valorizando o aspecto humano e não a estrutura formal da escola.
Assinale a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	F – V – V - V
Resposta : letra A
Questão 2/5 - Prática Profissional: A Escola
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] sabemos que avaliar é preciso sempre, por isso mesmo a avaliação será debatida com imensa responsabilidade, de forma criteriosa, exequível, consequente e necessária tanto no contexto acadêmico como no social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. J.. Avaliação: “voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2012, p. 28. 
Com relação à “avaliação meritocrática” (ou para controle), analise as proposições abaixo, assinalando V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas, considerando as correntes de avaliação institucional apresentadas no livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques:
I. ( ) Esse tipo de avaliação é utilizada para fazer hierarquia, classificação ou ranking entre as instituições.
II. ( ) Essa avaliação é voltada para identificar méritos.
III. ( ) Quem sabe pouco, nesse modelo avaliativo, desempenha grandes resultados.
IV. ( ) Esse modelo considera a avaliação como um instrumento de melhoria para a educação.
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	V – V – V – F
Resposta: letra C
Questão 3/5 - Prática Profissional: A Escola
Atente para o excerto de texto a seguir:
“O corpo técnico administrativo é construído por profissionais cuja atuação direta é sobre os docentes, discentes, pais e membros da comunidade (coordenadores, orientadores, supervisores)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DIPALMA, M. S. Organização do trabalho pedagógico. Curitiba: InterSaberes: 2012, p.107.
Considerando o fragmento citado e os conteúdos do livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques, sobre o setor técnico-administrativo, elemento que compõe o organograma básico das escolas, analise as proposições abaixo, assinalando V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) A secretaria da escola é responsável pela documentação dos alunos e pelo atendimento à comunidade.
II. ( ) A zeladoria é responsável pela manutenção, conservação, limpeza, além da merenda e realização de pequenos reparos.
III. ( ) A secretaria é responsável pelo desempenho escolar dos alunos.
IV. ( ) A vigilância tem como objetivo o acompanhamento dos alunos, orientação quanto às normas disciplinares e atendimento em casos de acidentes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – F – F – V
	
	E
	V – V – V – F
Resposta : letra C
Questão 4/5 - Prática Profissional: A Escola
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A gestão do trabalho educativo assume diferentes conotações de acordo com a concepção que seus dirigentes detêm sobre educação, ensino aprendizagem, formação humana e papéis dos sujeitos desse processo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARTNIK, H. L de S. Gestão Educacional. Curitiba: InterSaberes, 2012. p.73
De acordo com o Livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques, existem modelos diferentes de gestão. Sobre a “gestão autogestionária”, analise as proposições abaixo e, em seguida, selecione a alternativa correta.
	
	A
	A “gestão autogestionária” é aquela que se concentra na hierarquização dos cargos, funções, normas e aspectos burocráticos e administrativos.
	
	B
	A “gestão autogestionária” é aquela que se baseia na autogestão do sistema escolar. A participação dos agentes escolares e a responsabilidade centralizam-se no diretor escolar.
	
	C
	A “gestão autogestionária” tem como prioridade a compreensão dos processos de organização individualista e o entendimento e a análise da subjetividade
	
	D
	A “gestão autogestionária” baseia-se na coletividade, tendo como pressupostos os princípios da criação do grupo e a própria regulação. Exclui do espaço escolar qualquer indício de autoridade, poder e centralização.
	
	E
	A “gestão autogestionária” está relacionada à carência com a preocupação nas relações humanas, que se dão nos espaços escolares. Nessa gestão, o diálogo baseia-se no cumprimento das regras.
Resposta: letra D
Questão 5/5 - Prática Profissional: A Escola
Atente para o extrato de texto a seguir:
“Por razões pedagógicas e técnico-administrativas, inerentes ao compromisso da escola com a educação e o ensino, são reforçadas hoje a necessidade e o desafio de cada escola construir seu próprio projeto político-pedagógico e administrá-lo”.
Levando em conta a citação e o livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques, no que diz respeito aos aspectos que precisam constar no projeto da escola, analise as proposições abaixo e assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
I. ( ) O projeto político-pedagógico precisa deixar claro quais são as concepções de ser humano, educação e conhecimento adotadas pela comunidade escolar.
II. ( ) O projeto político-pedagógico deve ser mais burocrático e, principalmente, limitar a função da escola.
III. ( ) Na construção do projeto político-pedagógico, deve estar claro que esse é um documento que não poderá sofrer alterações no decorrer do ano letivo.
IV. ( ) O projeto político-pedagógico deve definir o papel do professor.
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
	
	A
	V – F – F – V
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – F – F – V
	
	E
	V – V – V – F
Resposta:A