Simulado Prática Profissional A Escola

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Questão 1/5 - Prática Profissional: A Escola 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“Os conceitos de avaliação e de instrumentos de avaliação, juntos, podem cumprir o objetivo de favorecimento da aprendizagem. Avaliar, 
na verdade, é perceber a quantas anda a aprendizagem dos alunos, e não somente descobrir o quanto e em que nível os alunos 
dominam conteúdo ou o quanto e em que nível eles o tem em falta. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. J. Avaliação: “voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 168. 
Considerando os conteúdos do livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques, com relação aos cinco princípios necessários 
para um processo avaliativo que de fato busque a melhoria das instituições de ensino, analise as proposições abaixo, assinalando V para 
as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas. 
I. ( ) Avaliação total e coletiva da escola: nessa avaliação é necessário analisar os dados da escola, recusando o contexto em que a 
escola está inserida. 
II. ( ) Respeito à identidade da escola: é necessário ter a compreensão que a instituição de ensino é construída historicamente. 
III. ( ) Unidade de linguagem: entendimento comum dos conceitos, princípios e finalidades do projeto. 
IV. ( ) Competências técnico-pedagógicas: usadas para construir a hierarquização da escola. 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A F – V – V – F 
Você acertou! 
Na avaliação total e coletiva da escola, “todos os aspectos, setores e segmentos devem ser avaliados e também avaliar. A avaliação deve 
ter um contexto coletivo, em que todos são corresponsáveis pelo andamento da instituição de ensino”, o que torna a sentença I falsa. As 
competências técnico-pedagógicas devem ter “[...] clareza na base teórica e científica que direciona o projeto de avaliação institucional, 
para que os dados coletados tenham legitimidade e sejam utilizados da maneira mais correta, dentro da dinâmica daquela escola”, o que 
torna falsa a sentença IV. Quanto ao respeito à identidade da escola, “refere-se à compreensão de que a instituição de ensino é construída 
historicamente [...]”, o que torna a sentença II verdadeira. A sentença III é verdadeira também, já que a unidade de linguagem “diz respeito 
ao entendimento comum dos conceitos, princípios e finalidades do projeto” (livro-base, p. 75). 
 
B V – F – V – V 
 
C V – V – F – F 
 
D F – F – V – V 
 
E F – V – F – F 
 
Questão 2/5 - Prática Profissional: A Escola 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[...] A nomenclatura utilizada para denominar o gestor da escola é a de diretor. Ficou também evidenciado que as atribuições do cotidiano 
de trabalho desses diretores exigem competências e habilidades necessárias para atender aspectos políticos, administrativos, 
pedagógicos e sociais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANCISCO, D. A.; SCHNEIDER, E. C. A (Org.).. Ações, reflexões e desafios na formação do pedagogo na contemporaneidade. Novo Hamburgo: Feevale, 2010. p. 60. 
Considerando os conteúdos estudados no livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques, marque V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas quanto às características específicas para a formação profissional do gestor de educação. 
I. ( ) Caráter estritamente administrativo. 
II. ( ) Condições de problematização do trabalho pedagógico; 
III. ( ) Adoção de uma postura investigativa; 
IV. ( ) Entendimento de gestão, com caráter coletivo e interdisciplinar. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A V – F – V – F 
 
B F – V – V – V 
Você acertou! 
“A formação do gestor escolar é algo complexo, que prevê o entendimento da escola como um todo, levando-se em conta, 
simultaneamente, as especificidades das partes” (livro-base, p. 32), o que, por si, já torna falsa a afirmativa I. Segundo o livro-base, 
“Aguiar [...] sugere, ainda, como características específicas para a formação do profissional gestor da educação: condições de 
problematização do trabalho pedagógico; entendimento da gestão com caráter coletivo e interdisciplinar; adoção de uma postura 
investigativa” (p. 32), o que confirma a veracidade das afirmações II, III, e IV. 
 
C V – V – F – F 
 
D F – F – V – V 
 
E V – F – F - F 
 
 
Questão 3/5 - Prática Profissional: A Escola 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[...] sabemos que avaliar é preciso sempre, por isso mesmo a avaliação será debatida com imensa responsabilidade, de forma criteriosa, 
exequível, consequente e necessária tanto no contexto acadêmico como no social”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. J.. Avaliação: “voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2012, p. 28. 
Com relação à “avaliação meritocrática” (ou para controle), analise as proposições abaixo, assinalando V para as sentenças verdadeiras e 
F para as sentenças falsas, considerando as correntes de avaliação institucional apresentadas no livro-base Organização Escolar: 
perspectivas e enfoques: 
I. ( ) Esse tipo de avaliação é utilizada para fazer hierarquia, classificação ou ranking entre as instituições. 
II. ( ) Essa avaliação é voltada para identificar méritos. 
III. ( ) Quem sabe pouco, nesse modelo avaliativo, desempenha grandes resultados. 
IV. ( ) Esse modelo considera a avaliação como um instrumento de melhoria para a educação. 
Nota: 20.0 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – F 
 
C V – V – F – F 
Você acertou! 
A avaliação meritocrática é “voltada para identificar méritos; quem sabe mais desempenha o melhor resultado; utilizada para fazer 
hierarquias, classificação ou ranking entre as instituições, fomentando a competição entre elas; [dela depende o] credenciamento e 
recredenciamento de instituições de ensino superior pelos conselhos nacionais e estaduais” (livro-base, p. 74), o que torna verdadeiras as 
alternativas I e II. A alternativa III é falsa, visto que, pela lógica, seria exatamente o oposto. A afirmativa IV é falsa, visto que menciona 
uma característica do modelo de avaliação para a transformação e o aperfeiçoamento (p. 74), enquanto o enunciado se refere à avaliação 
meritocrática. 
 
D F – F – V – V 
 
E V – V – V – F 
 
Questão 4/5 - Prática Profissional: A Escola 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Na prática, poderíamos mesmo dizer que um diretor será tanto mais educador quanto maior o grau de autonomia que mantém em 
relação às exigências do „sistema‟, subordinando suas formas aos conteúdos educativos; e será tanto mais administrador quanto menor o 
grau de autonomia [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAVIANI, D. Educação: do senso comum à consciência filosófica. São Paulo: Cortez; Autores Associados, 1986. p.190. 
Tendo em conta o fragmento e os conteúdos do livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques, considerando os princípios 
orientadores de práticas de autonomia na gestão escolar, relacione os conceitos às suas respectivas definições: 
I. Liderança 
II.Iniciativa 
III. Transparência 
IV. Competência 
( ) Trata-se do contínuo aperfeiçoamento da capacidade profissional e pessoal. 
( ) Trata-se da divulgação, do modo de agir aos resultados pretendidos, de cada ação, visando o apoio da comunidade escolar. 
( ) Trata-se da busca de soluções diante das dificuldades observadas, evitando a transferência de sua responsabilidade no processo 
para outros. 
( ) Trata-se da contribuição para o bem-estar geral, propondo sugestões, orientações e atuando em conjunto. 
Nota: 20.0 
 
A I – III –IV – II 
 
B II – IV – III – I 
 
C I – II – III – IV 
 
D IV – III – II – I 
Você acertou! 
Os conceitos de liderança, iniciativa, transparência e competência são: “Liderança – iniciativa que busca contribuir para o bem-estar geral, 
propondo sugestões, orientações e atuando em conjunto” (livro-base, p. 99); “Iniciativa – Capacidade de buscar e envolver-se em soluções 
diante das dificuldades observadas, não transferindo sua responsabilidade no processo para outros” (p, 100). “Transparência – Para que 
todos os membros escolares apoiem determinadas ações, estas devem ser divulgadas, desde o modo de agir, as ideias que sustentam as 
ações e os resultados pretendidos” (p 99); “Competência – Contínuo aperfeiçoamento da capacidade profissional e pessoal” (p 99). 
 
E III – II – I – IV 
 
Questão 5/5 - Prática Profissional: A Escola 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O Sistema Provinha Brasil funciona como ferramenta oferecida pelo Inep às escolas e redes de ensino que desejem visualizar e analisar 
os resultados da Provinha Brasil em forma de relatórios eletrônicos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: INEP. Provinha Brasil. <http://portal.inep.gov.br/web/provinha-brasil/sistema-provinha-brasil>. Acesso em 19 abr. 2017. 
Considerando os conteúdos do livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques, sobre a Provinha Brasil, analise as proposições 
abaixo. 
I. O objetivo da Provinha Brasil é fornecer aos gestores dos sistemas de ensino e às escolas um instrumento de diagnóstico referente ao 
nível de alfabetização dos alunos. 
II. A partir de seus resultados, são encaminhadas as ações preventivas diretamente ao professor, com o intuito de sanar as dificuldades. 
III. Essa avaliação é obrigatória e tem caráter classificatório. 
IV. Tem como foco a escrita e o cálculo. 
Estão corretas apenas as proposições: 
Nota: 20.0 
 
A II e IV. 
 
B I e III. 
 
C II e III. 
 
D I e II. 
Você acertou! 
“Ao contrário de outras estratégias de avaliação realizadas pelo Instituto Anísio Teixeira (Inep), a Provinha Brasil não possui caráter 
classificatório; é apenas um instrumento que oferece um diagnóstico à equipe de ensino da escola e do sistema de ensino” (livro-base, p. 
80), o que torna incorreta a proposição III e correta, a I. As ações preventivas são encaminhadas diretamente ao professor (p. 80), como 
afirma a proposição II, correta. A afirmação IV é incorreta, pois o diagnóstico da Provinha Brasil se refere à alfabetização – o foco, 
portanto, é “[...] em escrita e leitura” (p. 80), e não em cálculo. 
 
E I e IV.