TEORIAS DA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM

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Teorias de aquisição da linguagem– Psicolinguística Prof.ª Gláucia Lobo
2 Apresentação: Psicolinguística
Foco: Psicolinguística; Combinação entre Linguística e Psicologia; Linguística: ciência que estuda a linguagem verbal; Psicologia: ciência que estuda o comportamento humano e os processos psíquicos.
3 Psicolinguística: foco
Objeto de estudo: aquisição da língua pelos seres humanos; Estudo do processo de aprendizagem da língua; Fala, escrita e leitura; Método e campo: análise da relação entre emissor e receptor em situações reais.
4 Teorias de aquisição da linguagem
Desenvolvimento da linguagem em crianças sadias; Sem comprometimentos na aprendizagem; Como se dá esse aprendizado da língua materna; Até 3 ou 4 anos: membro amadurecido em sua comunidade linguística; Produz e compreende enunciados novos e significativos na língua que aprendeu.
5 Teorias de aquisição da linguagem
Início: a criança não fala ou responde da maneira socialmente adequada; realiza isso à sua maneira; O conhecimento geral da gramática e semântica não é imediatamente evidente no enunciado; A criança ouve uma corrente de sons, que não é obviamente separável em palavras; Falamos rápido: comiontemumalasanhainteira.
6 Teorias de aquisição da linguagem
Nesse início as crianças precisam ter capacidades mentais especiais e eficientes que as capacitem a entender a língua; Mesmo falando de forma “errada” (fala menos regular), seguem as regras que já conhecem; Exemplo: “Eu fazi um bolo” ao invés de “Eu fiz um bolo”; Regra dos verbos regulares: conjugados na primeira pessoa do singular no pretérito perfeito do indicativo geralmente apresentam a desinência “–i”.
7 Teorias de aquisição da linguagem
Aprender a falar implica o domínio de padrões abstratos e gerais de uma língua (como irregularidades);Esses padrões correspondem aos universais lingüísticos (comuns a todas as línguas);Talvez os universais linguísticos existam porque as crianças têm de aprender uma língua; Há um ajustamento entre a natureza universal da língua e a natureza das estratégias de aquisição da língua; Se a criança tem a capacidade de adquirir os padrões teóricos e gerais da língua é porque ela está “pré-sintonizada”.
8 Teorias de aquisição da linguagem
Retomando: teoria nativista – cognitivista – (ou inatismo) de Chomsky; Afirma que a criança já nasce com a capacidade linguística; Além da teoria nativista, o estudo da linguagem da criança gerou um debate envolvendo outra teoria; Cognitivismo versus empirismo; São as duas principais teorias da aquisição da linguagem.
9 Empirismo No aprendizado a ênfase é dada à experiência;
O aprendizado se dá de fora para dentro; Através de estímulos, respostas e reforço; Ex.: behaviorismo ou comportamentalismo, por B. F. Skinner; A criança inicia como uma “tábula rasa”, isto é, totalmente “em branco”, desenvolvendo o conhecimento linguístico por: estímulo e resposta, imitação e reforço.
10 Empirismo Obra que marca a teoria behaviorista: aborda o “comportamento verbal” – “aquele comportamento reforçado pela mediação de outras pessoas” (Skinner (1957);Objetivo do livro: analisar o comportamento verbal, identificando as variáveis que controlam esse comportamento e definindo como elas interagem para determinar uma resposta verbal específica; Behaviorismo: dois conceitos-chave: o operante e o reforço;
11 Empirismo Operante: ação executada pelo organismo (um enunciado) que atinge um resultado específico, servindo para reforçar o operante; Se o resultado for favorável para o organismo – ação reforçada (é provável outras ocorrências);Se o resultado for desfavorável – ação punida (é menos provável outra ocorrência);Empiristas: a criança aprende por respostas a estímulos exteriores, a partir do reforçamento recebido; a estrutura existe no mundo exterior e o indivíduo vem a refletir tal estrutura.
12 Cognitivismo ou inatismo
O aprendizado se dá de dentro para fora; A criança o constrói criativamente; A aprendizagem ocorre por cognição, por conhecimento, pelo intelecto, pelo pensamento; Exemplos de teorias cognitivas: o inatismo de Chomsky e também o que foi proposto por Piaget, Slobin, Vygotsky, entre outros.
13 Cognitivismo ou inatismo
A linguagem humana é inata e biologicamente determinada, sendo parte da herança genética do homem; A criança nasce com uma capacidade especial para adquirir a linguagem; Nenhuma outra espécie possui essa capacidade; O processo de aquisição da linguagem é indiferente às variações de estimulação ambiental, sendo alcançado num movimento criativo e intelectual.
14 Slobin (1980): critica três princípios básicos das teorias empiristas:
O princípio do REFORÇAMENTOA criança é reforçada (positiva ou negativamente; elogio ou punição);Com base nesse reforço ela generaliza seu padrão linguístico futuro, de forma mais adequada ao seu agente reforçador; Slobin: o reforço poderia somente dizer à criança que uma frase é globalmente certa ou errada, mas não o porquê desse erro.
15 Slobin (1980): critica três princípios básicos das teorias empiristas:
O princípio da IMITAÇÃO Mesmo que a criança pudesse imitar com êxito todos os enunciados que ouve, não compreenderíamos como ela prossegue produzindo enunciados novos, nunca ouvidos; A criança realmente imita a fala do adulto, mas a imitação é a indicação externa da tentativa da criança de acomodar seu esquema linguístico a um novo material; A criança não imita formas que já tenha dominado, nem formas que estejam muito longe de seu alcance cognitivo; imita estruturas cuja aquisição está em curso.
16 Slobin (1980): critica três princípios básicos das teorias empiristas:
Exemplo: diálogo citado por Slobin (1980):Filho – “Ninguém não gosta de mim.”Mãe – “Não, diga ‘ninguém gosta de mim’.”(Seguem-se oito repetições desse diálogo)A criança, trabalhando com a negação, considera que toda frase negativa deve ter um “não” e se recusa a imitar a forma do adulto; A imitação, portanto, desempenha algum papel na aquisição da linguagem, mas não tem a importância que os empiristas lhe atribuem.
17 Slobin (1980): critica três princípios básicos das teorias empiristas:
O princípio da ENTRADA Empirista: consideram que o meio determina a aquisição, dando muita importância ao “papel da entrada” (imput que a criança recebe);Consideram que a natureza da fala dos pais – a entrada no tocante à criança – deve desempenhar papel significativo no processo de aquisição da linguagem; Cognitivistas: mesmo que a entrada fosse clara e absolutamente bem organizada para a criança, ela ainda deveria descobrir estruturas implícitas e intenções nos enunciados;
18 Slobin (1980): critica três princípios básicos das teorias empiristas:
Uma entrada perfeitamente elaborada com um esquema de reforço perfeitamente trabalhado não explica a capacidade da criança de construir uma gramática baseada em tal entrada; Os próprios desvios da criança em relação à fala do adulto provam que ela usa a entrada dos adultos para aprender de maneira própria e original; E dificilmente a entrada é a mesma para a mesma intenção comunicativa (variedade); a criança deve lidar com essa variedade e descobrir o que é importante e o que é secundário na fala do adulto;
19 Slobin (1980): critica três princípios básicos das teorias empiristas:
Slobin (1980) cita um exemplo de uma mãe tentando cachear os cabelos de sua filha de dois anos, querendo que ela fique quieta; A mesma intenção geral é expressa de muitas formas: Mãe – “Venha que vou arrumar seu cabelo”; “Não deseja seu cabelo arrumado esta noite?”; “Você não terá cacho nenhum”; “Por que não me deixa arrumar seu cabelo?”; etc.
20 Cognitivismo X Empirismo
No aprendizado, a ênfase é dada na experiência; A aprendizagem ocorre por cognição, por conhecimento; O aprendizado se dá de fora para dentro, através de estímulos, respostas, imitação e reforço; O aprendizado se dá de dentro para fora, sendo construído criativamente pela criança. Exemplo de teoria empirista: behaviorismo ou comportamentalismo, de Skinner. Exemplos de teorias cognitivistas: inatismo, de Chomsky,e as desenvolvidas por Slobin, Piaget e Vygotsky.