AD1 de C. Educação 2_2013_2

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Fundação Centro de ciências e Educação a Distância do estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estados do Rio de Janeiro 
Universidade do Estado do Rio de Janeiro 
Curso de Licenciatura em Pedagogia. 
Avaliação à Distância 1 
Disciplina: Ciência e Educação 2 
Coordenador: Fátima Branquinho 
Data de entrega: 23/08/2013 
 
 
QUESTÕES 
 
1) “Os cientistas naturais desenvolvem parte dos seus trabalhos dentro de laboratórios. A 
natureza é levada para esses laboratórios e examinada por eles. Em contrapartida, os 
cientistas sociais pretendem explicar a sociedade - formada pelos - homens-entre-eles - como 
se ela não mantivesse estreita relação com a natureza. Não temos dúvida de que o acervo de 
conhecimentos construídos pelos cientistas mistura o biológico ao social, a natureza à 
cultura...”. Ciências naturais na educação 2..v.1 ; módulo 1, pág. 42. 
 
Você concorda com a afirmativa contida na frase em negrito? Justifique a sua resposta 
utilizando o aporte teórico estudado na aula três. (2,0) 
 
 
2) Os fitoterápicos e fitofármacos provenientes de plantas medicinais da Amazônia podem ser 
patenteados por aqueles que detenham tecnologia, como foi visto na aula 7. Entretanto, a 
rapadura foi patenteada por uma empresa alemã e o cupuaçu, fruta nacional, foi registrado 
como marca por uma empresa japonesa, que depois de interferências do Itamaraty, esta 
última abriu mão do registro no Japão. Qual o problema de um produto genuinamente 
brasileiro como a rapadura, ser patenteada por uma empresa alemã? (1,5) 
 
 
3) Muitos botânicos e ecólogos que estudam populações vegetais lançam mão do 
conhecimento popular dos “mateiros”, que são moradores da região estudada e que 
apresentam grande conhecimento em relação às plantas locais. Algumas empresas 
multinacionais da indústria farmacêutica têm, também, aproveitado a experiência dos 
“mateiros” para identificarem e coletarem plantas das quais possam ser extraídos princípios 
ativos contra doenças conhecidas. Dessa forma, o trabalho dos moradores locais consiste em 
identificar as plantas da região, geralmente pelo nome popular, e localizar a sua área de 
ocorrência. A partir daí, são feitas as coletas, a classificação científica e, posteriormente, as 
pesquisas em laboratório. Resultados positivos desse tipo de pesquisa costumam render 
bilhões de dólares para as empresas que, por ventura, venham a confirmar as propriedades 
terapêuticas dos princípios ativos No entanto, raramente a comunidade, de onde as plantas 
são extraídas, recebe alguma parte do lucro obtido. 
 
a) Identifique no texto quais os grupos que utilizam a Ciência como instrumento de 
leitura e explicação da realidade e quais grupos não a usam? (1,0) 
 
b) Que desigualdades essa diferença na leitura dos fenômenos naturais gera em 
nossa sociedade ocidental? A legislação nacional em relação a propriedade 
industrial favorece ou se opõe a essas desigualdades? (1,0) 
 
c) Como o pensamento proposto por Latour pode auxiliar para diminuir essas 
desigualdades geradas e qual a sua relação com a medida provisória 2.186-
16(2001)? (1,0) 
 
 
4) Defina objetivos para uma mudança para a seguinte situação: “Em uma determinada 
escola, observou-se que um grande número de alunos apresentava diarréia e cólicas 
intestinais. Esses alunos residem em uma comunidade sem saneamento básico.” (1,0) 
 
5) De acordo com os PCN Ciências Naturais referentes as quatro séries iniciais do ensino 
fundamental, “dizer que o aluno é sujeito de sua aprendizagem significa que é dele o 
movimento de ressignificar o mundo.” Eles trazem concepções prévias que “são modelos de 
uma lógica interna, carregadas de símbolos da sua cultura... mas esse processo não é 
espontâneo; é construído com a intervenção do professor...”. Porém, para que haja 
ressignificação, é necessário que o conhecimento apreendido faça sentido. Seguindo os passos 
propostos na aula seis, monte um plano de ação a ser aplicado na comunidade onde você 
trabalha ou vive. (2,5)