Questionário UNID II Didática Fundamental

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Curso Didática Fundamental 
Teste Questionário Unidade II (2017/2) 
Iniciado 13/09/17 01:45 
Enviado 13/09/17 01:45 
Status Completada 
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos 
Tempo decorrido 8 minutos 
 
 
 Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Ao docente cabe desenvolver ou aprimorar diversas características, todas 
fundamentais para sua ação docente. De acordo com Perrenoud (2000), uma 
delas é a competência de “conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a 
serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem”. Sobre essa 
competência, podemos afirmar que: 
I – Refere-se ao domínio dos conteúdos com suficiente fluência e distância dos 
conteúdos para construí-los em situações abertas e tarefas complexas. 
II – É importante aproveitar ocasiões, partindo dos interesses dos alunos, 
explorando os acontecimentos. 
III – Trata-se de propiciar mecanismos de memorização de conteúdos transmitidos 
pelo professor. 
IV – Favorece a apropriação ativa e a transferência dos saberes, sem passar 
necessariamente por sua exposição metódica, na ordem prescrita por um sumário. 
 
 
 
 
Estão corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: e. 
 I, II e IV 
 
 
Respostas: a. 
 I, II e III 
 b. 
 I, II, III e IV 
 c. 
 II, III e IV 
 d. 
 I, III e IV 
 
e. 
 I, II e IV 
 
 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
 é necessário que o professor conheça sua disciplina assim como 
uma gama de metodologias e técnicas que pode lançar mão 
visando à aprendizagem de seu aluno. 
 
 Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Bernardes e Moura (2009) procuraram investigar as condições e as circunstâncias 
necessárias para que o ensino possa se constituir como instrumento possibilitador 
da transformação dos indivíduos, assim como da sociedade, a partir da superação 
do processo de alienação historicamente instituído nesta mesma sociedade e, em 
particular, no sistema educacional vigente. 
Para alcançar seu fim, os autores citados realizaram pesquisa de cunho 
experimental com alunos da 3a série (4o ano) do Ensino Fundamental, na qual 
analisaram qualitativamente a organização do ensino e fundamentaram sua 
análise e interpretação dos dados no materialismo histórico-dialético, na psicologia 
histórico-cultural e na teoria da atividade. 
 
 
 
 
Leia as afirmativas a seguir: 
I- A partir dos pressupostos do materialismo histórico-dialético, a intenção pode 
ser a de buscar compreender e explicitar como as relações entre ensino e 
aprendizagem podem promover a transformação das funções psíquicas superiores 
dos estudantes. 
II- É possível analisar as possibilidades reais da construção do devir (vir a ser, 
tornar-se, transformar-se) na formação dos indivíduos a partir da psicologia 
histórico-cultural e da teoria da atividade na pesquisa mencionada. 
III- A teoria da atividade só fará sentido se desconsiderarmos que quem elabora 
os conceitos é o sujeito da atividade. Nesse foco, ela foi inserida na pesquisa por 
conta de seus procedimentos de ordem metodológica. 
IV- Só é possível analisar as possibilidades reais da construção do devir na 
formação dos alunos a partir do materialismo histórico-dialético que tem a 
intencionalidade de ser um método de pesquisa prática e de coleta de dados. 
 
 
 
 
A partir da leitura está incorreto: 
 
Resposta Selecionada: c. 
 III e IV 
Respostas: a. 
 I, II e III 
 b. 
 I e II 
 c. 
 III e IV 
 d. 
 Somente II 
 
e. 
 Somente IV 
 
 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
é impossível construir um bom trabalho docente 
desconsiderando o aluno, sujeito da aprendizagem. 
 
 Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
De acordo com Nogueira (2001), o trabalho com projetos tem sido encarado 
atualmente mais como um modismo na área educacional, do que como uma forma 
de organização do trabalho docente. Praticamente todas as escolas dizem 
trabalhar com projetos e a falta de conhecimento sobre essa prática tem levado o 
professor a conduzir atividades sem sentido denominadas de projeto. O autor 
pretende romper com essa visão reducionista de projeto e ampliar essa visão. Na 
visão ampliada do autor, pode-se dizer sobre os projetos: 
 
 
 
 
I. Os projetos devem direcionar o trabalho do professor com seus alunos. Devem 
ser rígidos para que o professor não se perca e transforme o projeto em mera 
aplicação de trabalhos desconectados. 
II. Os projetos trazem a possibilidade de integração entre os alunos e da 
construção da autonomia. Segundo o autor, os projetos são sempre indicados 
como a melhor metodologia para se trabalhar com o Ensino Fundamental. 
III. Os projetos estão em moda, pois se traduzem em um trabalho criativo, não 
diretivo, atual e totalmente pertinente com as novas tecnologias. 
IV. A possibilidade de incorporar o trabalho com projetos no Ensino Fundamental 
implica em uma ação coordenada de direção e coordenação pedagógica da 
escola, que deve indicar o tema mais apropriado para o projeto. 
V. Os projetos não são e não serão os salvadores do sistema educacional, mas 
ampliam as possibilidades de trabalhar com os conteúdos, indo além da forma 
conceitual e articulando diferentes áreas do conhecimento. 
 
 
 
 
Estão corretas: 
 
Resposta Selecionada: d. 
 III e V 
Respostas: a. 
 I e II 
 b. 
 II e III 
 c. 
 III, IV e V 
 d. 
 III e V 
 
e. 
 IV e V 
 
 
 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
 os projetos estão em moda, pois se traduzem em um trabalho 
criativo, não diretivo, atual e totalmente pertinente com as novas 
tecnologias. Vale ressaltar que não podem ser desenvolvidos apenas 
por estarem na moda, mas como foco em suas possibilidades. Ainda 
é necessário que o educador tenha bem claro que os projetos não 
são e não serão os salvadores do sistema educacional. Sua função 
é de ampliar as possibilidades de trabalhar com os conteúdos indo 
além da forma conceitual e articulando diferentes áreas do 
conhecimento. 
 
 Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Em determinada escola de Ensino Fundamental e Médio, os professores se 
reúnem sempre às sextas-feiras à tarde para planejar as atividades da semana 
seguinte. Uma das professoras, Marlene, propôs que cada professor, todos na 
faixa etária de 40 anos de idade, trouxessem pelo menos duas fotos suas, quando 
crianças, junto às suas famílias e as mostrassem aos alunos. 
O objetivo era observar as diferenças entre a família do professor da turma e a dos 
próprios alunos. Propôs analisar a foto a partir dos seguintes aspectos: 
- quantidade de pessoas/familiares (irmãos/irmãs); 
- tipos de vestuário que a família trajava; 
- como eram os cortes de cabelos/penteados; 
- locais em que a família estava; 
- se possível, tipo de mobiliário, cores, formas etc; 
- objetos (ex.: telefone, televisão, rádio). 
 
 
 
 
Assim os professores fizeram. Como resultado, obtiveram como respostas que os 
alunos perceberam, imediatamente, as grandes diferenças entre “aquele tempo” e 
os dias atuais. Muitos questionaram as diferenças, quiseram saber detalhes de 
certos objetos e da vida de seus professores quando crianças. Alguns citaram que 
hoje temos computadores, telefones celulares, TVs coloridas, de plasma/LCD, que 
os carros são modernos e mais bonitos, mais rápidos etc. 
O aluno Luís disse que seus patins não têm 2 rodas na frente e 2 atrás, como os 
que viu em uma das fotos, mas 4 rodas todas na mesma direção e ficou 
impressionado como a professora Glória conseguia patinar. 
 
 
 
 
Dessa atividade pode-se constatar que a ideia é oriunda de uma concepção de 
que o conhecimento é construído. As assertivas a seguir se referem a observações 
a respeito da construção dessetipo de conhecimento, exceto: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
 A construção do conhecimento é exclusivamente de 
responsabilidade do aluno, ou seja, não há necessidade da 
intervenção do professor e nem tampouco de outro aluno para 
que a mesma aconteça. 
Respostas: a. 
 
 A construção do conhecimento é exclusivamente de 
responsabilidade do aluno, ou seja, não há necessidade da 
intervenção do professor e nem tampouco de outro aluno para 
que a mesma aconteça. 
 
b. 
 Existem construções “informais” do nosso ser e que acontecem 
em todos os lugares, por toda nossa vida e para as quais obtemos 
inúmeras ajudas. 
 
c. 
 A escola funciona como “ponte” entre o saber acumulado 
historicamente e o saber de cada um dos seus alunos. 
 
d. 
 O que se faz na escola (ou se deveria fazer) é um processo de 
conciliação entre os conhecimentos prévios dos alunos e os 
conteúdos que configuram o currículo escolar. 
 
e. 
 Os conhecimentos prévios dos alunos constroem-se tanto na 
vida extraescolar quanto na própria escola, em situações distintas 
daquela em que é apresentada uma nova informação. 
 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
 o papel ativo do professor é de fundamental importância para 
envolver o aluno no processo de aprendizagem. 
 
 
 
 Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O ensino, de acordo com Bernardes e Moura (2009), “é concebido como uma 
particularidade que medeia a relação indivíduo-genericidade (generalidade) e 
torna possível a sua objetivação, desde que sejam postas as condições e as 
circunstâncias necessárias e essenciais para que a generacidade humana seja 
considerada na organização das ações educacionais. Tais ações não ocorrem de 
modo indiscriminado ou aleatório, mas somente mediante ações pedagógicas 
intencionais e conscientes que determinam as condições próprias da 
particularidade, da mediação que promove a concretização da generacidade 
humana nos indivíduos singulares. Trata-se da relação indivíduo-sociedade que 
mediatiza e objetiva a relação indivíduo-generacidade. 
 
 
 
 
É correto, a partir da leitura do trecho, afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
 A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o 
ensino e a aprendizagem. 
Respostas: a. 
 Mediar não é, necessariamente, papel do educador. 
 
 
b. 
 Mediar a relação indivíduo-sociedade é papel que o aluno 
precisa aprender sozinho. 
 
c. 
 A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o 
ensino e a aprendizagem. 
 
d. 
 Apenas o estudante precisa se formar e se transformar diante 
da apropriação da produção humana elaborada historicamente. 
 
e. 
 É o educador que se forma e se transforma diante da 
apropriação da produção humana elaborada historicamente. 
 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
a escola é o espaço privilegiado para o desenvolvimento dos 
processos de ensinar e aprender. 
 
 Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Observe a charge a seguir: 
 
Aulas como a da professora dessa charge ainda são comuns nas escolas do nosso 
país. É possível afirmar, então, que, por trás da prática de cada professor, existe um 
conjunto de ideias que a orienta. A postura dessa professora expressa uma 
concepção de aprendizagem em que: 
I. O conhecimento não é gerado do nada, é uma permanente transformação a partir 
do conhecimento que já existe. 
II. O aprendiz é aquele que vai juntando informações e, consequentemente, aprende 
exatamente o que lhe é ensinado. 
III. O conhecimento é incorporado de forma compartimentalizada diretamente pelo 
sujeito que integra novos conhecimentos aos já existentes. 
IV. O conhecimento pedagógico é construído coletivamente por alunos e professores, 
em uma relação dialógica. 
Estão corretas as seguintes afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: b. 
 II 
 
Respostas: a. 
 I 
 b. 
 II 
 c. 
 III 
 d. 
 IV 
 
e. 
 I e IV 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
 
 o aluno precisa ser considerado como sujeito da 
aprendizagem. 
 
 
 Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para gerir a progressão dos alunos, é necessário que se façam balanços 
periódicos de suas aquisições. A observação contínua tem uma intenção formativa 
considerando-se tudo o que o aluno tem de melhor, ou seja: 
I. Suas aquisições. 
II. Sua maneira de aprender e de raciocinar. 
III. Suas angústias. 
IV. Sua autoimagem como sujeito mais ou menos capaz de aprender. 
 
 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: b. 
 As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
Respostas: a. 
 Apenas as afirmativas I e III estão incorretas. 
 b. 
 As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
 c. 
 Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 d. 
 Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
e. 
 As afirmativas I, II, III e IV estão incorretas. 
 
 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
 os balanços contínuos por parte do docente são uma forma de 
avaliação formativa. Os itens citados, de I a IV, referem-se aquilo 
que pode e deve ser observado pelo professor quando realizar os 
referidos balanços (avaliações). 
 
 Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para se trabalhar com boa qualidade, faz-se necessário considerar o aluno, os 
conteúdos, as metodologias e as concepções do professor. 
Desse modo, trabalhar com situações-problema é uma alternativa interessante e 
plenamente viável à dinâmica de uma sala de aula. 
 
 
 
 
Sob esse tema, pode-se afirmar que são características de uma situação-
problema: 
I – Girar em torno da resolução de um obstáculo. 
II – Permitir formulações por parte apenas do professor. 
III – Ser um enigma a ser resolvido. 
IV – Possibilitar aos alunos apropriarem-se de instrumentos intelectuais. 
 
 
 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: a. 
 I, III e IV 
Respostas: a. 
 I, III e IV 
 b. 
 II e III 
 c. 
 II e IV 
 d. 
 I e II 
 
e. 
 I, II e III 
 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
 utilizar situações-problema em sala de aula é extremamente rico 
e interessante ao trabalho docente. 
 
 
 Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Segundo Perrenoud (2000), sobre o erro durante o processo de aprendizagem: 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
 Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma competência 
do professor para “caminhar” junto com seus alunos nas suas 
buscas de soluções. 
 
 
Respostas: a. 
 Deve ser apontado pelo professor competente para todos os 
alunos a fim de que estes aproveitem as dificuldades do colega 
que errou e não cometam o mesmo erro. 
 
b. 
 Deve ser anotado para compor a nota final do aluno no decorrer 
de um ano. 
 c. 
 Deve ser severamente punido. 
 
d. 
 É inconcebível para um professor que fez o seu papel da melhor 
maneira possível. 
 
e. 
 Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma competência 
do professor para “caminhar” junto com seus alunos nas suas 
buscas de soluções. 
 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
 o erro é uma forma de aprender. O professor precisa ter esse 
pensamento ao analisar o erro de seu aluno. Errar é um dos 
caminhos para aprender, pois o aluno está construindo suas 
hipóteses 
 
 Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Tendo como foco a pedagogia de projetos, a utilização do livro didático e dos 
recursos tecnológicos no Ensino Fundamental, analise os itens que seguem: 
 
 
 
 
I. O preparo das aulas é uma das atividades mais importantes do trabalho 
profissional de educação escolar. 
II. O livro didático éo instrumento mais importante de comunicação do professor 
no processo de educação escolar e sua aula deve estar baseada nele. 
III. Um profissional da Educação bem preparado supera eventuais limites do seu 
plano de ensino. 
IV. O trabalho com projetos e elaboração de relatórios facilita e enriquece o 
trabalho pedagógico do professor e no processo de avaliação. 
V. As tecnologias podem favorecer o desenvolvimento dos projetos no Ensino 
Fundamental. Depende do uso que o professor faz delas. 
VI. As tecnologias da informação e comunicação são fundamentais no 
desenvolvimento de projetos no Ensino Fundamental. 
 
É correto o que se afirma apenas em: 
 
Resposta Selecionada: c. 
 I, III, IV e V, apenas. 
Respostas: a. 
 I, III e V, apenas. 
 b. 
 I, II e III, apenas. 
 c. 
 I, III, IV e V, apenas. 
 d. 
 I e III, apenas. 
 
e. 
 I, IV e VI, apenas. 
 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
 a pedagogia de projetos, assim como toda ação didática, precisa 
ser planejada com atenção, visando atingir objetivos de ensino pré-
estabelecidos. A utilização das TICs será mais uma ferramenta à 
disposição do professor.