Relatório de estágio: docência na Educação Infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
GESSICA FARIAS VIEIRA – RU 1753439
RAYANA CAROLINE KATRUCH – RU 1776551
2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA 
GUARAPUAVA 
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
GESSICA FARIAS VIEIRA – RU 1753439
RAYANA CAROLINE KATRUCH – RU 1776551
2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado Docência na Educação Básica: apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
GUARAPUAVA 
2017
INTRODUÇÃO
No primeiro semestre de dois mil e dezessete, na disciplina de Estágio Supervisionado: Docência na Educação Básica sob a orientação da Tutora Rosicléia Uach de Goés, as acadêmicas Gessica Farias Vieira e Rayana Caroline Katruch após firmarem compromisso entre a Faculdade Uninter e a Escola Municipal do Campo Vital Brasil, localizada na Rua Norberto Barbosa - 2235 - Vila Vieira, Campina do Simão - PR, sendo este realizado em duas etapas, a primeira com carga horária de 40 horas na Educação Infantil, realizado entre os dias de maio. E a segunda com carga horária de 60 horas no Ensino Fundamental I realizado entre os dias de maio, sendo estas aulas de observações participativas.
O presente trabalho tem como propósito demonstrar a vivência do estágio supervisionado, onde este caracteriza-se pela associação de atividades teórico práticas. O estágio supervisionado tem como objetivo capacitar o acadêmico para o início de sua carreira profissional, mostrando os desafios pedagógicos, técnicos, sociais e culturais que essa profissão exige. Além disso ele proporciona ao acadêmico a oportunidade de se se familiarizar com o ambiente escolar ampliando seus conhecimentos em atividades práticas de fato.
O Estágio traz a oportunidade de o acadêmico vivenciar à aplicação da teoria na prática, formando assim um profissional capaz e preocupado a atender as expectativas do mercado de trabalho. A realização de estágio supervisionado é de grande importância para a formação dos futuros docentes, pois podemos observar a realidade escolar, a postura dos professores diante da turma e ainda vivenciar as dificuldades dos alunos, relacionando assim essas experiências com os métodos e as técnicas desenvolvidas no decorrer do curso. 
Com base nisso, este relatório procura mostrar como ocorreram as observações participativas dentro de sala de aula, bem como as atividades desenvolvidas pelo professor, a participação dos alunos nas aulas, a relação professor/aluno, equipe pedagógica/professor e equipe pedagógica/aluno. 
DESENVOLVIMENTO
Características da instituição
A experiência adquirida durante o período de estágio é de grande relevância para compreendermos como funciona a prática pedagógica, pois nos dá a oportunidade de avaliarmos a escola em vários ângulos diferentes e compreendê-la como um todo, entendendo assim, a interação entre os alunos, os professores, a família, ou seja, a comunidade escolar como um todo.
A Escola Municipal do Campo Vital Brasil fundada foi fundada na década de 40 como uma escola particular, mas apenas passou a ser chamada legalmente de Escola Municipal Vital Brasil em 1980. Situada na rua Norberto Barbosa atualmente, bairro Vila Vieira.
Quanto ao espaço físico, podemos observar que ela oferece ambientes apropriados aos alunos, com salas de aulas amplas e organizadas para atender a demanda de alunos, contando também com ambientes flexíveis às mudanças necessárias ao longo do ano, oportunizando dessa forma, ao aluno maior interação dentro do ambiente escolar. 
Além de uma estrutura externa de qualidade, como refeitório, pátio amplo, laboratório de informática, sala de recursos audiovisuais, biblioteca, sala de brinquedos, parquinho, banheiros adequados ao nível de idade dos alunos, sendo um com chuveiro, tanto nos banheiros para meninas quanto para meninos, banheiro para portadores de necessidades especiais, uma lavanderia, cozinha, almoxarifado, sala da direção, secretária, sala dos professores, sala de documentação, sala para materiais, sala para o psicólogo, consultório odontológico, e também, conta com uma grande quantidade de material concreto para utilização em sala de aula, como por exemplo, os jogos pedagógicos. Toda a construção é de alvenaria, proporcionando segurança para os alunos.
 O quadro de funcionários da instituição conta com 45 profissionais, dentre os quais estão diretor e vice-diretor, equipe pedagógica, professores, psicólogo, assistente social, nutricionista, documentador, auxiliares, merendeiras e zeladoras. A escola atende um total de 267 alunos, entre educação infantil, ensino fundamental I, modalidade EJA e uma sala para classe especial. Atendendo nos períodos matutino, vespertino e noturno.
A escola segue um calendário escolar elaborado pela Secretária Municipal de Educação, sendo 800 horas de efetivo trabalho escolar, divididos em 200 dias letivos, como consta na LDBEN. Esses 200 dias letivos são distribuídos em 4 bimestres, com férias durante o mês de julho. Dentro da programação do calendário da escola, constam as principais datas comemorativas, como: Páscoa, dia do índio, dia das mães, combate à exploração sexual contra crianças e adolescentes (18 de maio), festa junina, desfile de 07 de setembro, dia do professor, dia das crianças, natal, entre outros. Há também, no início das aulas de segunda-feira e sexta-feira, um momento para cantar o hino, sendo na segunda o hino do município e na sexta o hino nacional.
Descrição e análise reflexiva das atividades de Estágio Supervisionado (Educação Infantil)
O Estágio Supervisionado na Educação Infantil é considerado um momento importantíssimo para o processo de formação no curso de Pedagogia, partindo do pressuposto que o propósito do estágio supervisionado é de possibilitar o primeiro contato do acadêmico com à realidade com a qual atuará e com seu público alvo, que são as crianças. É nesta experiência que o acadêmico vai ter a possibilidade de adentrar a sala de aula, observar como é a rotina em ambiente escolar, e começar a colocar em prática todo o conhecimento teórico adquirido durante o curso. Pois, como afirma Pimenta (1995, p.24) “a atividade teórico-prática de ensinar constitui o núcleo do trabalho docente”. O pedagogo forma sua base na teoria para fundamentar a sua prática em sala de aula.
Podemos observar no decreto no 87.497, de 18 de agosto de 1982, o qual regulamenta a Lei nº 6.494, de 07 de dezembro de 1977, que estabelece sobre o estágio de estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de 2º grau regular e supletivo, nos limites que se determina e dá outras medidas, e apresenta também o objetivo do estágio supervisionado e sua importância. 
Considera-se estágio curricular, para os efeitos deste Decreto, as atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas ao estudante pela participação em situações reais de vida e trabalho de seu meio, sendo realizada na comunidade em geral ou junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado, sob responsabilidade e coordenação da instituição de ensino. (BRASIL, 1982, p. 01).
Educação Infantil, segundo o artigo 29º da LDBEN – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -, é caracterizada por a “primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. ” (BRASIL, 1996, p.11). Portanto, esse período se caracteriza pelo momento de desenvolvimento cognitivo e de interação social da criança.
A observação participativa abordada nesse relatório, foi realizada em uma turma de Educação Infantil IV, da professora Andriele Sabino, composta por 11 alunos. A rotina diária da sala envolve atividades pedagógicas, brincadeiras, higienização e alimentação.As aulas iniciam às 07:45 horas da manhã com a acolhida da professora aos alunos com a rodinha de conversa, após esse momento, inicia-se com as atividades propostas para o dia. Às 08:30 horas é servido o café da manhã para toda a ala de educação infantil no refeitório. Ao retornar para a sala de aula, a professora orienta-os a retornarem as suas atividades. Ao terminar as atividades, geralmente por volta do horário das 09:30, as crianças têm um tempo livre para brincar. A Partir das 10:00 horas configura-se pelo horário do intervalo da ala da educação infantil e às 10:15 horas é o momento do lanche. Após retornarem à sala, procedem com suas atividades de rotina. 
O planejamento da professora é elaborado por bimestre, de acordo com as propostas e o currículo da educação infantil. Diariamente ela consulta seu caderno diário e planejamento a fim de verificar os possíveis materiais utilizados durante a aula do dia. No planejamento da professora, como foi verificado e observado, consta atividades envolvendo coordenação motora com tinta guache, recorte e colagem, bolinhas de papel crepom, colagem de barbante e alinhavos; atividades pedagógicas envolvendo as vogais, letrais iniciais do nome, quantidades e noções espaciais. Além disso, a professora os proporciona em intervalos de tempo, momentos para desenvolver brincadeiras em sala a fim de deixar a aula mais atrativa e menos cansativa.
Pode-se perceber que há um ambiente afetivo e de respeito entre todos, a professora se preocupa com o bem-estar de cada um de seus alunos, o que oferece às crianças segurança e acolhimento dentro do ambiente escolar. 
Durante a semana, as crianças também dispõem de aulas com diversas oficinas pedagógicas, as quais tem duração de 1 hora cada, sendo elas: oficina de matemática, oficina de português, ensino religioso, artes, educação física e informática. As atividades trabalhadas durante esse tempo são geralmente de forma lúdica, a fim de estimular o conhecimento do aluno através do brincar.
O ambiente da sala de aula é amplo e organizado, o que proporciona aos alunos maior interação. Podemos perceber também que o local permite modificações ao longo do ano, o que facilita a organização da sala em espaços diversificados e adaptáveis. Essa organização flexível a mudanças no decorrer do ano é importante em turmas de educação infantil, pois oferece aos alunos um maior espaço de convivência, pequenas responsabilidades ao ajudar a professora na formação desses espaços, o que lhes permite expressar seus pensamentos por meio de várias linguagens. As atividades realizadas pelas crianças em aula ficam em exposição no quadro negro ou na parede, ao realizar outras atividades, aquelas que estavam expostas são guardadas nas caixinhas que cada aluno tem com seu respectivo nome, com intuito de entregar aos pais no dia da reunião, o que faz parte da organização da sala. 
Os recursos disponíveis em sala de aula são chamadinha, painel de aniversariantes, alfabeto, numerais, cantinho da história, regras da sala, semáforo do comportamento, painel do tempo, painel de quantidade de alunos, separado por meninos e meninas e total, caixas individuais para guardar trabalhos, calendário, painel com as palavras mágicas, cartaz com cores primárias e espelho. A sala também conta com uma televisão e aparelho de DVD e tatames em sala para atividades audiovisuais. 
Nos horários que a professora conta histórias as crianças, ela faz encenação junto com os alunos, a fim de criar um momento diferenciado durante as aulas e também estimular a imaginação dos pequenos. Há também um tempo livre para brincar, esses momentos são de fundamental importância, pois favorecem o contato coletivo, o desenvolvimento de autonomia da criança ao escolher o espaço da sala que mais lhe agrada, decidir quais brincadeiras iram realizar com os coleguinhas, compartilhar os brinquedos com o colega. É importantíssimo o professor estimular os alunos a brincarem todos juntos nesses momentos, pois é nesse período que a criança começa a desenvolver noções do que é certo e errado, e pode-se perceber que a professora regente os estimula a desenvolver atividades e brincadeiras em grupo, e conversa bastante com eles a respeito desse assunto. 
O ponto principal e que mais atrai a atenção e nos cativa, é que pode se perceber que o aluno é um sujeito ativo em sala de aula, pois eles têm a chance de brincar, criar, imaginar, questionar, o que contribui para o estímulo e desenvolvimento da imaginação, socialização e também da linguagem desde cedo. Outro ponto que se nota é que o aluno é visto como o principal personagem da educação nesse momento, sendo a visão mais correta da educação, pois o ensino não pode se resumir ao professor como detentor do conhecimento.
Descrição e análise reflexiva das atividades de Estágio Supervisionado (Anos iniciais do Ensino Fundamental)
	A segunda parte do estágio, também foi realizada na Escola Municipal do Campo Vital Brasil, nessa instituição foi observada a turma do 5º ano do ensino fundamental, no período matutino, as aulas tem início as sete e quarenta e cinco e termino onze e quarenta e cinco.
	O estágio de docência no Ensino Fundamental, tem como objetivo, observar como se desenvolve o ensino em sala de aula, de que maneira a professora conduz a aprendizagem, como se processa a apreensão do conhecimento pela criança. 
	Também tem como objetivo analisar como é a interação dos alunos com a professora, dos alunos entre si e com o ambiente no cotidiano escolar. Este estágio é de suma importância para instrumentalizar o estudante de Pedagogia e futuro profissional da educação, para que o mesmo se familiarize com a prática da sala de aula, conviva com os alunos e professores e habitue-se ao ambiente escolar com seus problemas, desafios, dificuldades, mas também repleto de alegria, realizações e sobretudo, cheio de crianças e jovens transbordantes de vida e vontade de aprender.
	Antes De entrar em sala de aula, foi de suma importância a pesquisa e análise do Projeto Político Pedagógico da escola, pois através da pesquisa do mesmo pode-se conhecer mais sobre a escola escolhida para o estágio, e também sobre o trabalho realizado com os alunos em cada faixa etária. Sobre a pesquisa, Pimenta e Lima (2010, p. 114) diz que:
[...] é o componente essencial das práticas de estágio, apontando novas possibilidades de ensinar e aprender a profissão docente, inclusive para os professores formadores, que são convocados a reverem suas certezas, 60 suas concepções do ensinar e do aprender e seus modos de compreender, de analisar e de interpretar os fenômenos percebidos nas atividades de estágio.
	Pode-se dizer então que é de grande importância, as pesquisas feitas antes da realização do estágio de observação, pois elas darão ao futuro profissional mais clareza em relação ao funcionamento do ambiente escolar, e também ajudará a dar mais segurança ao estagiário que estará tendo contato pela primeira vez com o campo de trabalho que deseja atuar.
	A observação participante em sala de aula, nos faz refletir sobre, como será nosso dia a dia como professores, pois por mais que se tenha conhecimento na teoria, estar à frente de uma sala de aula com uma quantidade considerável de alunos, onde cada um tem sua peculiaridade e seu jeito próprio de aprender e de interagir, é algo que somente a prática trará.
	No dia 02 de maio de 2017 foram iniciadas as atividades de observação participativa, com os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. A chegada a escola estava acompanhada por muita apreensão por não saber como seria a recepção, no entanto logo a ansiedade deu lugar ao conforto pois a recepção foi muito agradável, tanto pela equipe pedagógica e direção, quanto pela professora regente da turma. O comportamento da mesma foi essencial para que tudo fluísse bem.
	A sala chama bastante atenção, e tem inúmeros trabalhos confeccionados pela professora, como por exemplo: cantinho da leitura, mural de aniversariantes, regras de boa convivência, alfabeto, banners sobrea tabuada e corpo humano, mural com palavras chaves para textos, mapa do Brasil. 
	A professora regente da turma, demonstra muita segurança e domínio dos conteúdos trabalhados. Tem uma postura aberta ao diálogo, e está sempre buscando meios que chamem a atenção do aluno para o ato de conhecer, pode-se perceber o interesse da mesma pelo aprendizado doas alunos.
	A rotina da sala observada, conta com atividades anteriormente estabelecidas de acordo com o planejamento, que entregue pelo professor na unidade escolar no começo do ano. 
Nos dias estagio, foram trabalhados 
O estágio proporcionou, acima de tudo, um aprendizado que será levado por toda a carreira docente, por desencadear a atitude da reflexão sobre as próprias ações, tendo em vista a efetivação de um processo ensino/aprendizagem contributivo ao avanço dos educandos. Destaca-se, ainda a importância da qualidade da interação entre os estagiários e o supervisor do campo, por ser este o profissional a ajudar na formação do futuro docente.
Plano de ação (Etapa 2 – Anos iniciais do Ensino Infantil) 
PLANO DE AÇÃO 
 
1) IDENTIFICAÇÃO 
 
Instituição: Escola Municipal do Campo Vital Brasil _______________ 
 
Professor (a): _Andriele Maria Sabino__________________ 
 
Estagiário (a): Rayana Caroline Katruch e Gessica Farias Vieira________ 
 
Turma: Educação Infantil IV__ Número de Alunos: ___11___ 
 
Tempo de duração da aula: ___4 horas___ 
2) EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO: Coordenação motora e noção de quantidade, cores e atividade recreativa.
3) OBJETIVOS: Desenvolver a coordenação motora dos alunos, compreender o conceito de quantidade até 5, reconhecer cores e estimular a concentração dos alunos. 
4) MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS: quadro de giz, bambolê, bolas de plástico coloridas, durex, pratos descartáveis e tinta.
5) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA / SÍNTESE DO ASSUNTO: A coordenação motora é um processo importantíssimo a ser trabalhado com turmas de educação infantil. Coordenação motora nada mais é do que a capacidade do cérebro do aluno em aprender a equilibrar seu corpo e coordenar seus movimentos para que os músculos e as articulações respondam às necessidades de locomoção do seu pequeno. Na educação infantil, os pequenos estão começando a desenvolver e ampliar seus movimentos. A coordenação motora é dividida em três categorias: coordenação motora geral, específica e fina. A coordenação motora geral diz respeito ao se locomover; coordenação motora específica, como o próprio nome diz, é a coordenação que permite a criança a realizar movimentos específicos, como por exemplo jogar bola; coordenação motora fina é caracterizada por movimentos mais precisos, como escrever, acertar um alvo. O reconhecimento de cores também é importantíssimo, pois é algo presente no cotidiano da criança.
6) ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO: Esta aula tem por objetivo o de desenvolver a coordenação motora dos alunos, como também a concentração, reconhecimento de cores e números. Em primeiro momento, iremos trabalhar com os pratos descartáveis de papelão e as tintas, onde cada um receberá um prato e deverá escolher uma cor para pintar seu respectivo prato. Após a conclusão da pintura, deixaremos os pratos secarem e traremos a brincadeira “Na teia da dona aranha”, a qual consiste em se colocar dois bambolês em grudados juntamente ao quadro negro, onde um deles será a teia da dona aranha, preenchido com durex em seu interior, e o outro será para quantificar as bolas coloridas do número 1 ao 5 quanto a sua pontuação, devem ser desenhados no quadro a pontuação das respectivas bolinhas em forma de desenho para melhor compreensão das crianças. O intuito da brincadeira é o de as crianças tentarem acertar as bolinhas na teia da aranha, sendo estas coloridas para estimular reconhecimento de cores, e então o professor demonstrar a qual corresponde número e quantidade de desenhos corresponde o seu acerto. Ao término da brincadeira, voltaremos a trabalhar com os pratos já secos, cada aluno receberá um grampo, os pratos serão distribuídos em cima das mesas e, a professora deverá dar o comando a cada aluno de uma cor, o aluno chamado e recebido o comando, por exemplo, da cor verde, deverá se dirigir ao prato pintado da cor verde e colocar seu grampo nele. Está atividade estimula o reconhecimento das cores, como também o trabalho coletivo, pois quando um colega não sabe a cor, os outros que sabem tendem a ajudar. Por último, há um momento de recreação com brincadeiras livres escolhidas pelos alunos.
Descrição da 2ª etapa de estágio: anos iniciais do ensino fundamental
	A segunda parte do estágio, também foi realizada na Escola Municipal do Campo Vital Brasil, nessa instituição foi observada a turma do 5º ano do ensino fundamental, no período matutino, as aulas tem início as sete e quarenta e cinco e termino onze e quarenta e cinco.
	O estágio de docência no Ensino Fundamental, tem como objetivo, observar como se desenvolve o ensino em sala de aula, de que maneira a professora conduz a aprendizagem, como se processa a apreensão do conhecimento pela criança. 
	Também tem como objetivo analisar como é a interação dos alunos com a professora, dos alunos entre si e com o ambiente no cotidiano escolar. Este estágio é de suma importância para instrumentalizar o estudante de Pedagogia e futuro profissional da educação, para que o mesmo se familiarize com a prática da sala de aula, conviva com os alunos e professores e habitue-se ao ambiente escolar com seus problemas, desafios, dificuldades, mas também repleto de alegria, realizações e sobretudo, cheio de crianças e jovens transbordantes de vida e vontade de aprender.
	Antes De entrar em sala de aula, foi de suma importância a pesquisa e análise do Projeto Político Pedagógico da escola, pois através da pesquisa do mesmo pode-se conhecer mais sobre a escola escolhida para o estágio, e também sobre o trabalho realizado com os alunos em cada faixa etária. Sobre a pesquisa, Pimenta e Lima (2010, p. 114) diz que:
[...] é o componente essencial das práticas de estágio, apontando novas possibilidades de ensinar e aprender a profissão docente, inclusive para os professores formadores, que são convocados a reverem suas certezas, 60 suas concepções do ensinar e do aprender e seus modos de compreender, de analisar e de interpretar os fenômenos percebidos nas atividades de estágio.
	Pode-se dizer então que é de grande importância, as pesquisas feitas antes da realização do estágio de observação, pois elas darão ao futuro profissional mais clareza em relação ao funcionamento do ambiente escolar, e também ajudará a dar mais segurança ao estagiário que estará tendo contato pela primeira vez com o campo de trabalho que deseja atuar.
	A observação participante em sala de aula, nos faz refletir sobre, como será nosso dia a dia como professores, pois por mais que se tenha conhecimento na teoria, estar à frente de uma sala de aula com uma quantidade considerável de alunos, onde cada um tem sua peculiaridade e seu jeito próprio de aprender e de interagir, é algo que somente a prática trará.
	Logo que se encerraram as atividades em relação as observações na educação infantil, deu-se início as observações participantes no ensino fundamental I, a turma escolhida, foi uma turma de 5º ano. A chegada a escola estava acompanhada por muita apreensão por não saber como seria a recepção, no entanto logo a ansiedade deu lugar ao conforto pois a recepção foi muito agradável, tanto pela equipe pedagógica e direção, quanto pela professora regente da turma. O comportamento da mesma foi essencial para que tudo fluísse bem.
	A turma de 5º ano observada tem como regente a professora Joelma Mayer graduada em pedagogia, a rotina da sala observada, envolve atividades pedagógicas anteriormente preparadas pela professora, higienização e alimentação. 
	A aula tem início as 7:45 horas da manhã com a acolhida da professora, logo em seguida a professora organiza os alunos em seus lugares e faz a chamada, em seguida ela começa as atividades preparadaspara o dia. As 10:15 as crianças saem para o lanche, e depois tem 15 minutos de recreação, onde tem um tempo livre para brincar. Logo após o recreio os alunos retornam para a sala e retomam suas atividades.
	A sala chama bastante atenção, e tem inúmeros trabalhos confeccionados pela professora, como por exemplo: cantinho da leitura, mural de aniversariantes, regras de boa convivência, alfabeto, banners sobre a tabuada e corpo humano, mural com palavras chaves para textos, mapa do Brasil. 
	A professora regente da turma, demonstra muita segurança e domínio dos conteúdos trabalhados. Tem uma postura aberta ao diálogo, e está sempre buscando meios que chamem a atenção do aluno para o ato de conhecer, pode-se perceber o interesse da mesma pelo aprendizado doas alunos.
	 A rotina da sala observada, conta com atividades anteriormente estabelecidas de acordo com o planejamento, que entregue pelo professor na unidade escolar no começo do ano. O planejamento da professora Joelma Mayer é organizado por bimestre, no planejamento da mesma estão presentes atividades de português, matemática, ciências, geografia e história.
	Assim como na educação infantil, as crianças do 5° ano, também contam com diversas oficinas pedagógicas, com duração de uma hora semanal cada, sendo elas: oficina de matemática, oficina de português, ensino religioso, artes, educação física e informática, estimulando ainda mais o conhecimento dos alunos.
	O estágio proporcionou, acima de tudo, um aprendizado que será levado por toda a carreira docente, por desencadear a atitude da reflexão sobre as próprias ações, tendo em vista a efetivação de um processo ensino/aprendizagem contributivo ao avanço dos educandos. Destaca-se, ainda a importância da qualidade da interação entre os estagiários e o supervisor do campo, por ser este o profissional a ajudar na formação do futuro docente. 
Plano de aula (Etapa 2 – Anos iniciais do Ensino Fundamental) 
ESTAGIÁRIO (A): Gessica Farias Vieira e Rayana Caroline Katruch
ESCOLA: Escola Municipal do Campo Vital Brasil
DISCIPLINA: 
TURMA: 5º ano do Fundamental Ensino Fundamental I
PROFESSOR (A) REGENTE: Joelma Mayer
CONTEÚDO: HISTÓRIA E CIÊNCIAS E PORTUGUES
ABUSO SEXUAL CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES (18 DE MAIO)
	O objetivo desta aula é criar um ambiente natural e interessante para facilitar a disposição das crianças em aprender a se autodefender. Para tanto, é preciso que os alunos conheçam sobre o abuso sexual infantil e estejam preparados para: dizer “não” quando alguém quiser tocar no seu corpo ou invadir a sua intimidade, recusar uma proposta de um adulto, mesmo que se trate de alguém conhecido, identificar e distinguir o abuso de um contato normal, enfrentar uma situação de risco, procurar ajuda até encontrar alguém que acredite nela, não guardar segredo e denunciar uma situação de risco
OBJETIVOS:
- Discutir diferentes formas de abuso sexual infantil.
- Conhecer a lei do abuso sexual contra menores.
- Conhecer as leis e órgãos de proteção à criança e divulgá-los.
- Reconhecer as situações de risco ou de abuso para saber o que fazer e a quem recorrer nessas situações.
- Socializar o conhecimento adquirido sobre abuso sexual de crianças.
SÍNTESE DO ASSUNTO (PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DO CONTEÚDO)
	O Primeiro momento consiste em instigar nos alunos a percepção do que é o abuso sexual infantil, falando de forma clara transparente sobre o assunto, porém usando a linguagem da criança, ajudando ela a distinguir quais são as expressões de carinho que são saudáveis e quais são abusivas.
Logo em seguida a exibição do Vídeo explicativo sobre Abuso sexual infantil, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=XH2LM5tN6SU 
No segundo momento serão usadas algumas imagens 
 
	Com o objetivo de dar ênfase a campanha contando o motivo da mobilização para a data 18 de maio falando sobre onde, em 1973 um crime bárbaro chocou o Brasil. Seu desfecho escandaloso seria um símbolo de toda a violência que se comete contra as crianças. Com apenas oito anos de idade, Araceli Cabrera Sanches foi sequestrada em 18 de maio de 1973. Ela foi drogada, espancada, estuprada e morta por membros de uma tradicional família capixaba. O caso foi tomando espaço na mídia. Mesmo com o trágico aparecimento de seu corpo, desfigurado por ácido, em uma movimentada rua da cidade de Vitória (ES), poucos foram capazes de denunciar o acontecido. O silêncio da sociedade capixaba acabaria por decretar a impunidade dos criminosos.
	O terceiro momento seria aberto para discussões, debates e para esclarecimentos de dúvidas, onde as crianças de uma maneira tranquila poderiam falar sobre o assunto, mostrando o que pensam sobre os riscos do contato com estranhos ou até mesmo familiares ou pessoas próximas.
RECURSOS
	Utilização de computador e Datashow para apresentação das imagens, e vídeo explicativo, utilização do jornal da campanha da exploração sexual infantil disponibilizado pela escola, caneta e caderno para anotações.
AVALIAÇÃO
	Durante todo o trabalho, os alunos serão questionados individualmente, para percebermos o seu envolvimento no assunto da aula. Será levado em consideração a maturidade dos alunos em questão com relação a temática. E por fim será avaliado se os objetivos da aula foram alcançados através da produção oral e escrita. Principalmente no que diz respeito as formas de se defender
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	O estágio, em suas duas modalidades nos deu a oportunidade de observarmos a realidade de uma sala de aula, através do mesmo, pode-se ter noção de como será o dia-a-dia em uma escola como educador. A experiência proposta pela disciplina foi de grande enriquecimento, pois através dela foi possível conhecer a escola na íntegra, sua estrutura, organização e funcionamento.
Durante as atividades desenvolvidas constatou-se a identidade do futuro professor, com as experiências do estágio de campo e observação do aluno, foi possível perceber o quanto é significativo essa prática para o sucesso do processo de ensino aprendizagem do acadêmico, como é importante a formação de um bom professor, atento à universalidade das disciplinas e dos conceitos fundamentais norteadores da educação brasileira, a qual depende de boas práticas pedagógicas exercidas por ele. No que se refere à formação pedagógica através do estágio, não apenas dos professores, mas de todos os profissionais envolvidos com a educação e o ambiente escolar, entende-se que a postura de buscar formar-se e informar-se está relacionada diretamente a um investimento pessoal, que visa a construção, também de uma identidade profissional.
O estágio também oportunizou a presenciar um pouco da realidade escolar no que diz respeito à instrumentalização usada de acordo com o público-alvo e a contextualização voltada para o cotidiano do aluno.
	O estágio na Educação Infantil e de anos iniciais foi uma experiência muito significativa, pois foi um momento utilizado para comparar e notar a grande diferença que existe entre a teoria e a prática das etapas de ensino, principalmente se tratando do ensino voltado para as crianças. Foi possível perceber como em ambas as classes, as aulas são programadas para ensinar em diferentes situações dentro da sala de aula, ajustadas a forma de desenvolvimento cognitivo dos alunos, e adaptados as formas de ensino dos professores. Cabe destacar também, a grande importância da autoridade e domínio em sala de aula, de conhecimento do conteúdo que será passado aos alunos, independentemente de qual a disciplina trabalhada, o método mais eficaz de ensino para dada turma, utilizado para se chegar ao objetivo principal que é a aprendizagem do aluno. A partir da observação, pode-se notar como são as ações dos alunos em ambiente escolar, seu comportamento, suas formas de aprendizagem, como elas veem as letras, números, símbolos, onde estão suas maiores dificuldades. Outro ponto importante que o estágio nos traz é o envolvimento com futuros colegas de profissão.
 	Para concluir, podemosperceber que para atuar na prática educativa, faz- se necessário, estar bem preparados, providos de recursos e estratégias para que a escola se torne algo interessante para o aluno, principalmente nos primeiros anos. Não se trata apenas de domínio de conteúdo, mas também conquistar o carinho e o respeito dos alunos para que eles se sintam acolhidos e aceitos no ambiente escolar. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Alencar, Maria Souza. Lúdico e sua importância para a coordenação motora no 1º ano das series iniciais. Universidade de Brasília, 2012.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educação-LDB. Brasília, DF, 1976. Disponível em < http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf > Acesso em: 20 de maio de 2017.
BRASIL. Decreto nº 87.497, de 18 de agosto de 1982. Regimento de estágio. Brasília, DF, 18 de agost. 1982. Seção 1, p. 1.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria do Socorro. Estágio e docência: o estágio e a formação inicial e contínua de professores. São Paulo: Cortez, 2010.
http://facabonitocampanha.blogspot.com.br/p/blog-page.html Acesso em 16 de maio de 2017, as 20:33.
https://www.youtube.com/watch?v=XH2LM5tN6SU Acesso em 17 de maio de 2017 as 21:15.
ANEXOS