QUESTÕES MATEMÁTICA

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METODOLOGIA DE MATEMÁTICA – UNINTER
 
 
SIMULADO DE METODOLOGIA EM MATEMÁTICA: NOTA 100 
 
 
Questão 1/2 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O conhecimento é gerador do saber, que vai, por sua vez, ser decisivo para a ação, e, por conseguinte é no 
comportamento, na prática, no fazer que se avalia, redefine e reconstrói o conhecimento, o conceito”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:D’AMBROSIO, Ubiratã. Educação 
matemática: da teoria à prática. Campinas, SP: Papirus,1996, p. 21. 
 
A construção de conceitos matemáticos no dia -a-dia do professor deve estar articulada a (...).De acordo com seus estudos 
do livro A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as 
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) Aprendizagem do conceito mate mático. 
( ) Prática docente reflexiva. 
( ) Criação dos jogos de lógica matem ática. 
( ) Elaboração de software e games. 
 
Agora marque a sequência correta 
 
A F – V – F – V 
B V – F – V – F 
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXC V – V – F – F 
D V – V – F – V 
E V – F – V – V 
 
QUESTÃO-2/2 
 
 
Atente para o excerto a seguir: 
“Um maior número de acessos aos instrumentos e às técnicas intelectuais contextualizadas, maior capacidade de enfrentar 
situações para resolver problemas novos, de modelar uma situ ação real para chegar a uma possível solução ou curso de 
ação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: D’AMBROSIO,Ubiratã. Educação 
matemática: da teoria à prática. Campinas, SP: Papirus,1996,p.118. 
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas tele aulas e no livro da disciplina, A construção de 
conceitos matemáticos e a prática docente, qual processo contribui para que o professor desenvolva atividades 
matemáticas significativas junto ao aluno? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V par a as afirmativas verdadeiras 
e F para as afirmativas falsas. 
( )Processo Dialético 
( ) Processo Sistêmico 
( )Processo Hermenêutico 
( )Processo Interacionista 
 
Agora marque a sequência correta : 
 
A F – V – F – V 
B V – F – V – F 
XXXXXXXXXXXXX C V – F – F – F ?????? 
D V – V – F – F 
 E V – F – V – V 
 
 
 
GABARITO METODOLOGIA MATEMÁTICA – UNINTER 
 
 A professora Sonia entregou situação problema – criança entenda conceitos adição e subtração – A 
 O ato de contar surgiu pelas necessidades dos homens – A real necessidade que desencadeou a contagem – A 
 De acordo com .... – A construção do conceito matemático pé a prática docente – C 
 A contagem envolve outras esferas – o que são agrupamentos – A 
 Ao trabalhar com operações matemáticas e - A lógica matemática – A 
 O ensino dos conceitos matemáticos - ao ensinar os conceitos – A 
 O conhecimento impulsiona a ação – Processo pedagógico dialético – D 
 Para que o aluno compreenda a – Sobre a forma de iniciar – A 
 A matemática vem passando por uma grande –Qual o principal fator – E 
 Os alunos estão divididos em grupos o secretario – Sobre história matemática .... o uso da correspondência – A 
 “Um maior número de acessos aos instrumentos e às técnicas intelectuais contextualizadas, maior capacidade de 
enfrentar situações para resolver problemas novos, de modelar uma situação real para chegar a uma possível solução 
ou curso de ação” - construção do conceito .......desenvolva atividades significativas - C (dialético) 
 “O conhecimento é gerador do saber, que vai, por sua vez, ser decisivo para a ação, e, por conseguinte é no 
comportamento, na prática, no fazer que se avalia, redefine e reconstrói o conhecimento, o conceito” – C 
 A professora Catarina apresentou aos alunos. Cauê – Por meio dessa atividade .... aos alunos obs. – A 
 A professora Sonis levou seus alunos para conhecerem os colegas das segunda série – resolução probl. analise – A 
 Marta apresentou para seus alunos algumas operações, como 14+35+10= 60 – resolverem forma horizontal – A 
 Paula organizou os alunos em grupo, para cada grupo ... potes com objetos: como botão,... – específico da 
multiplicação - A 
 Para que o aluno compreenda o valor posicional de um numeral – assinale a atividade para verificar se o aluno tem 
noção do valor posicional – B 
 A experiência como docente no ensino da matemática – quanto ao processo dialético construtivo do conhecimento 
– D 
 O processo de conhecimento e, portanto essa relação dialética – quanto a definição do processo dialético 
construtivo. - C