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* * * TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA Abordagens pedagógicas preditivas * * * CONCEPÇÃO DE ENSINO DE AULAS ABERTAS ORIGINOU-SE NA ALEMANHA PROPÕE A ABERTURA E PARTICIPAÇÃODOS ALUNOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: OBJETIVOS, CONTEÚDOS, METODOLOGIA A AVALIAÇÃO. BASEIA-SE NAS EXPERIÊNCIAS ANTERIORES, NO ENSINO POR DESCOBERTAS, NA ELABORAÇÃO DE EXERCÍCIOS E ORGANIZAÇÃO DE AULAS * * * CONCEPÇÃO DE ENSINO DE AULAS ABERTAS O ESPAÇO DA AULA SERVE PARA CONSTRUIR O CONTEÚDO OS MÉTODOS DE ENSINO VISAM ESTIMULAR A AÇÃO DOS ALUNOS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS O PROFESSOR TORNA-SE UM MEDIADOR ENTRE O ALUNO E O CONHECIMENTO E COMO RESPONSÁVEL PELO DESENVOLVIMENTO DA AULA * * * CONCEPÇÃO DE ENSINO DE AULAS ABERTAS FUDAMENTA-SE NA EXPERIÊNCIA DE MOVIMENTO DO ALUNO, NA SUA HISTÓRIA DE VIDA E NA CONCEPÇÃO DE ESPORTE E DE MOVIMENTO CONSTRUIDO PELA SOCIEDADE AO LONGO DA HISTÓRIA E NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA * * * ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA DIRIGIDA ESPECIFICAMENTE PARA CRIANÇAS DE 04 A 14 ANOS BUSCA FUNDAMENTAR A ED. FÍSICA ESCOLAR NOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO PROPÕE ELEMENTOS RELEVANTES PARA A ÁREA A PARTIR DO CRESCIMENTO FÍSICO E DO DESENVOLVIMENTO FISIOLÓGICO, MOTOR, COGNITIVO E AFETIVO-SOCIAL DO ALUNO * * * ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA OBJETIVA OFERECER EXPERIÊNCIAS DE MOVIMENTOS ADEQUADAS AO NÍVEL DE CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO ADEQUAR OS CONTEÚDOS À FAIXA ETÁRIA SENDO DESENVOLVIDOS DENTRO DE UMA ORDEM DE HABILIDADES: DOS MAIS SIMPLES AOS MAIS COMPLEXOS O OBJETO DE ESTUDO É O MOVIMENTO HUMANO E A FINALIDADE DA ED. FÍSICA É PROMOVER O APRENDIZADO DO MOVIMENTO * * * ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA HABILIDADES BÁSICA (SIMPLES) SÃO MANIPULATIVAS E DE ESTABILIZAÇÃO HABILIDADES CLASSIFICADAS EM: LOCOMOTORAS, ESPECÍFICAS: MOVIMENTOS INFLUENCIADOS PELA CULTURA RELACIONADOS AO ESPORTE, JOGO, DANÇA, ETC. É CRITICADA PELO REDUCIONISMO BIOLÓGICO DE NÃO CONSIDERAR AS IMPLICAÇÕES SOCIAIS DA ED. FÍSICA * * * ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA CONSIDERA O JOGO COMO O PRINCIPAL CONTEÚDO E ESTRATÉGIA DA ED. FÍSICA PROPÕE A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO A PARTIR DA INTERAÇÃO DO ALUNO COM O MUNDO, RESPEITANDO SEU UNIVERSO CULTURAL ENFATIZA COMO FUNDAMENTAL QUE AS SITUAÇÕES DE ENSINO SEJAM SEMPRE INTERESSANTE PARA A CRIANÇA * * * ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA CORPO E MENTE DEVEM SER ENTENDIDOS COMO COMPONENTES DE UM MESMO ORGANISMO E HIERARQUICAMENTE IGUAIS TIRA A ESPECIFICIDADE DA ED. FÍSICA QUANDO COLOCA O MOVIMENTO, MUITAS VEZES, COMO UM INSTRUMENTO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS COGNITIVOS BASEADA NO TRABALHO DE PIAGET * * * ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA DEFENDE A IMPORTÂNCIA DA ED. FÍSICA CONSIDERAR O CONHECIMENTO QUE A CRIANÇA TRÁS PARA A ESCOLA PROPÕE O RESGATE DA CULTURA DE JOGOS E BRINCADEIRAS DOS ALUNOS COMO: AS BRINCADEIRAS DE RUA, OS JOGOS COM REGRAS, AS RODAS CANTADAS E OUTRAS ATIVIDADES QUE “COMPÕEM O UNIVERSO CULTURAL DO ALUNO” * * * CONCEPÇÃO CRÍTICO-SUPERADORA É BASEADA NO DISCURSO DA JUSTIÇA SOCIAL NAS ATIVIDADES EDUCACIONAIS PROPÕE QUE OS CONTEÚDOS DAS AULAS LEVE EM CONTA A RLEVÂNCIA SOCIAL, A CONTEMPORANEIDADE E A ADEQUAÇÃO AS CRACTERÍSTICAS SÓCIO COGNITIVAS DOS ALUNOS * * * CONCEPÇÃO CRÍTICO-SUPERADORA DEFENDE QUE OS MESMOS CONTEÚDOS DEVEM SER TRABALHADOS DE FORMA MAIS APROFUNDADO NO DECORRER DAS SÉRIES A EDUCAÇÃO FÍSICA DEVE TRATAR DA CULTURA CORPORAL E ATRAVÉS DE TEMAS COMO O JOGO, A GINÁSTICA, O ESPORTE, AS LUTAS, ETC. * * * CONCEPÇÃO CRÍTICO-SUPERADORA ESTA CONCEPÇÃO ALERTA PARA O PAPEL QUE A EDUCAÇÃO FÍSICA DEVE TER DE PROMOVER MUDANÇAS SOCIAIS E DIMINUIR AS DESIGUALDADES A CONCEPÇÃO É CRITICADA POR NÃO APRESENTAR PROPOSTAS EFETIVAS QUE DÊEM ELEMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DE UM TRABALHO CONCRETO. * * * CONCEPÇÃO DE ENSINO PARA A APTIDÃO FÍSICA RETOMA A DISCUSSÃO SOBRE CONCEITOS DE ESTILO DE VIDA NO SENTIDO DE MELHORAR A SAÚDE E A QUALIDADE DE VIDA DA POPULAÇÃO BUSCA CRIAR O GOSTO PELO EXERCÍCIO E O CONHECIMENTO SOBRE FISIOLOGIA, BIOMECÂNICA, NUTRIÇÃO E ANATOMIA * * * CONCEPÇÃO DE ENSINO PARA A APTIDÃO FÍSICA OS CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ABRANGEM A SAÚDE, FREQUÊNCIA CARDÍACA, AVALIAÇÕES FÍSICAS, DIETAS ALIMENTARES,LESÕES ESPORTIVAS, ETC BUSCA A CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE TUDO DA POPULAÇÃO ESCOLAR SOBRE OS BENEFÍCIOS DA ATIVIDADE FÍSICA * * * CONCEPÇÃO DE ENSINO PARA A APTIDÃO FÍSICA CONSIDERA QUE A CONQUISTA POR MELHORES FORMAS DE SATISFAÇÃO PESSOAL E COLETIVA ESTÁ LIGADA A BUSCA DA QUALIDADE DE VIDA TIRA A EXCLUSIVIDADE DO ESPORTE NAS AULAS PELA PROMOÇÃO DA SAÚDE ATRAVÉS DA SELEÇÃO, ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO QUE CONDUZA A UM ESTILO DE VIDA SAUDÁVEL * * * ABORDAGEM CULTURAL OU PLURAL RESULTADO DAS INFLUÊNCIAS DO CAMPO DA ANTROPOLOGIA SOBRE A EDUCAÇÃO FÍSICA O MOVIMENTO É ENTENDIDO ENQUANTO MANIFESTAÇÃO DA CULTURA PRÓPRIA DEFINIDA PELA HISTÓRIA DO CORPO E VIVÊNCIAS INDIVIDUAIS TRABALHA PARA QUE AS DIFERENÇAS ENTRE OS ALUNOS SEJAM PERCEBIDAS E VALORIZADAS DENTRO DO GRUPO E ENTÃO LHE PERMITA COMPREENDER, UTILIZAR E TRANSFORMAR A CULTURA CORPORAL * * * ABORDAGEM CULTURAL OU PLURAL RELACIONA TODO O MOVIMENTO OU TÉCNICA CORPORAL COMO TÉCNICA CULTURAL DEFENDE QUE A EDUCAÇÃO FÍSICA NÃO PODE ESCOLHER QUAL A TÉCNICA DEVE SER ENSINADA/APRENDIDA MAS TEM A TAREFA DE OFERECER UMA BASE MOTORA QUE PERMITA AO ALUNO PRATICAR TAIS ATIVIDADES DE FORMA EFICIENTE. O QUE TORNA OS ALUNOS IGUAIS É SUA CAPACIDADE DE SE EXPRESSAREM DE FORMAS DIFERENTES.
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