história da educação 10

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26/09/2017 Conteúdo Interativo
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Historicamente, com o início do pensamento pedagógico moderno, vemos se firmar de modo geral:
O perigo da ascensão do comunismo e das demais forças de esquerda foi um dos principais
argumentos utilizados por Getúlio Vargas e seus apoiadores para realizar o Golpe do Estado Novo
em novembro de 1937, situação que garantiria a desmobilização dessas forças e o extermínio
desse perigo à sociedade brasileira. Entretanto, para conseguir criar uma situação favorável ao
golpe, foi denunciada uma tentativa de tomada de poder por parte dos comunistas, que estavam
amparados pela URSS, e que ficou conhecida através de um documento conhecido como:
Sobre o projeto de educação da Ditadura Civil-militar brasileira podemos afirmar:
Analise as afirmativas a respeito da Escola Nova: I- Escola Nova é um dos nomes dados a um
movimento de renovação do ensino que foi especialmente forte na Europa, na América e no Brasil,
na primeira metade do século XX . II- "Escola Ativa" ou "Escola Progressiva" são termos mais
apropriados para descrever esse movimento que, apesar de muito criticado, ainda pode ter muitas
ideias interessantes a nos oferecer. III- Os primeiros grandes inspiradores da Escola Nova foram o
escritor Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) e os pedagogos Heinrich Pestalozzi (1746-1827) e
Freidrich Fröebel (1782-1852). IV- As primeiras experiências na aplicação dos novos princípios
pedagógicos foram privadas e só aos poucos se disseminaram nas escolas públicas. Marque a
alternativa correta:
rezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será
usado na sua AV e AVS.
 
1.
a razão, o mito e a astrologia;
 a técnica, a arte e a ciência.
o mito, a fé e a razão;
a religião, a arte e a mitologia;
a fé, a arte e o feudalismo;
2.
 Plano Cohen.
Plano de Metas.
Plano Salte.
Plano Lafer.
Plano Futuro.
3.
 
Que era escolanovista, uma vez que recupera Anísio Teixeira e cria um modelo de escolas experimentais em
todo Brasil, mantidas pelo governo.
Que era inclusivo, buscando oferecer condições de igualdade para todos os brasileiros.
Que tinha seu foco maior na educação rural, considerado o maior problema do Brasil.
 Que se dava em torno do nacionalismo, com campanhas educacionais dentro e fora da escola.
Que era Freiriano, uma vez que adota plenamente os projetos do maior intelectual brasileiro em educação.
4.
c) III e IV
d) I e IV
e) II e III
 b) I, II, III e IV
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Sobre o "Manifesto dos Pioneiros" podemos afirmar que:
O século XX foi rico em experiências e teorias educacionais que visavam a superar a escola
tradicional. Dentre estas tentativas, encontra-se a Escola Nova ou movimento escolanovista. Sobre
este movimento, é correto afirmar:
Com a consolidação do capitalismo no século XIX, vemos a produção social do trabalho se deslocar
definitivamente. Neste momento entram em cena dois atores fundamentais nesta nova sociedade.
A respeito do aluno e professor, as principais características do período da educação brasileira
marcado pelo Escolanovismo são:
a)II, III e IV
5.
Defendiam a popularização do ensino urbano, e a adoção de um modelo marxista de educação.
 
Defendiam a ampliação da oferta de educação, observando a necessidade de redimensionar a prática de
ensino-aprendizagem.
Defendiam multiplicidade da escola, com base na educação tecnicista norte-americana.
Defendiam a criação de um modelo de educação popular, em que o professor estivesse inserido e oriundo das
comunidades onde serão estabelecidas.
 Defendiam uma educação tradicional, mas disponível para todos os cidadãos brasileiros.
6.
O processo de ensino e aprendizagem deveria centralizar no professor, pois este se constitui como mediador
entre as necessidades infantis, conteúdos escolares e demandas sociais.
Defendia escola rígida, magistrocêntrica e mnemômica.
Criticava métodos ativos de ensino e aprendizagem.
 
As atividades deveriam centralizar no aluno, estimulando sua iniciativa. Estes participariam do processo
educativo de forma ativa, fazendo experimentos, pesquisas e procurando respostas para os problemas
apresentados pelo professor.
Possui como representantes John Dewey, Anísio Teixeira, Rousseau e Voltaire. Além deste aspecto, no Brasil,
houve grande difusão das ideias escolanovistas e muitas instituições escolares adotaram as reflexões
propostas pela Escola Nova.
7.
os servos e os escravos remunerados;
 o patrão e o trabalhador assalariado;
o trabalhador assalariado e o proprietário socialista.
o patrão e o servo da terra;
o escravo e o senhor feudal;
8.
Professor - Responsável pela emancipação da criança, a qual ocorre por meio do exemplo pedagógico. Aluno -
Aprende fundamentalmente pela observação do mestre.
Professor - Transmite um saber fragmentado, desfocado do contexto. Preocupa‐se com a memorização dos
conteúdos. Aluno - É passivo e seu papel é receber ordens e recomendações do professor, executar a
disciplina, a obediência e o espírito de trabalho.
 
Professor - Ensinar é criar condições de aprendizagem. O importante é aprender a aprender. O professor
passa a estimulador e orientador da aprendizagem. Aluno - O centro da ação educativa situa‐se na relação
professor‐aluno, partindo do princípio de que o aluno é o centro da escola, o protagonista do processo de
ensino‐aprendizagem.
Professor - O saber é transmitido em unidades previamente divididas em função de objetivos específicos
passíveis de serem avaliados. Aluno - Aceita os conteúdos sem questionar, o que torna o currículo uma
estrutura fechada.
Professor - O professor é um mediador no processo de ensino-aprendizagem, a quem compete planejar,
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orientar, organizar, proporcionar recursos e encaminhar as diferentes atividades realizadas pelos alunos.
Aluno - A aprendizagem é um processo de construção individual do sujeito que não copia a realidade, mas a
constrói a partir de suas representações internas. A interpretação pessoal rege o processo de conhecer, o qual
desenvolve seu significado através da experiência.