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1 UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD AD1 – 2016.02 Disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Coordenador (a): Ana Lucia Gomes GABARITO As respostas apresentadas neste gabarito servem como referência. Questão 01: (Valor: 2,0) Explique qual é o objeto de estudo da psicologia e como ele é explicado pelas concepções psico- lógicas de base psico-filósofica, ambientalista e interacionista. O objeto de estudo da psicologia é o Homem, considerando que ela pretende explica-lo através do comportamento que ele produz, seja afetivo, social ou cognitivo. Dessa forma, as teorias psi- cológicas buscam explicar sobre o funcionamento e características da natureza humana expressa pelo comportamento. As bases psico-filósofica, ambientalista e interacionista entendem o compor- tamento humano como um produto da cognição, isto é, do conhecimento. Assim sendo, o com- portamento é um produto da forma como o homem conhece. A concepção psico-filósofica enten- de o conhecimento como proveniente da relação entre pensamento e realidade. A ambientalista preconiza que o conhecimento é construído da relação que o homem estabelece com os estímu- los provenientes do meio e a perspectiva interacionista entende o conhecimento como o resultado da interação entre o homem e o meio, em que ele atua de forma ativa em todo o processo. Questão 02: (Valor: 2,0) Qual era o objetivo da Psicologia, enquanto área geral, ao criar a subárea Psicologia da Educa- ção? Considerando a complexidade humana, a psicologia enquanto área geral criou subáreas para buscar explicar de modo mais profundo as múltiplas facetas que definem o homem. Neste senti- do, a criação da subárea Psicologia da Educação teve como objetivo investigar os processos de aprendizagem que ocorrem associados aos contextos educacionais, bem como, através dos fun- damentos psicológicos oferecer explicações, descrições sobre certos padrões de comportamento de forma, a orientar os educadores no desenvolvimento de suas atividades e auxiliá-los a com- preender melhor seus alunos. 2 Questão 03: (Valor: 2,0) Modificação de um padrão comportamental; Aquisição de nova forma de pensar/ser/agir; Desenvolvimento de habilidades; Construção de estruturas cognitivas. Esses são alguns produtos relacionados ao processo de aprendizagem. Sabe-se que a aprendi- zagem consiste em um processo complexo, cuja conceituação apresenta uma variedade expres- siva. De forma geral, explique o que é aprendizagem? A aprendizagem consiste em um processo complexo, dinâmico e que sofre influência de múltiplos fatores. Através dela o homem adquire novos padrões de comportamento que promovem modifi- cações na sua forma de ser, pensar e agir. Questão 04: (Valor: 2,0) Segundo Cesar Coll (2004, p. 25), o “comportamento humano responde a uma série de leis gerais que, uma vez estabelecidas pela pesquisa psicológica, podem ser utilizadas para compreender e explicar qualquer âmbito da atividade das pessoas”. Dessa maneira, por que a psicologia da edu- cação enquanto técnica aplicada contribuiu para o desenvolvimento de uma política de segre- gação? Porque a mensuração das habilidades e competências do indivíduo tendia a patologizar aquele que não se enquadrasse à “normalidade” que era refletida pelo escore na média ou acima dela. Desta forma, os resultados abaixo do esperado nos testes psicométricos encerravam os indiví- duos em uma condição de “não saber/não ser capaz” que incentivava o desenvolvimento de prá- ticas educativas excludentes. Questão 05: (Valor: 2,0) Analise a questão de Ciências Naturais extraída de uma prova de 5º ano do Ensino Fundamental e indique se a questão elaborada pelo professor tem como objetivo explorar a expressão executi- va ou cognitiva da aprendizagem do aluno. Justifique sua resposta. 1 1 Descrição da imagem: Crocodilo de boca aberta com vários pequenos pássaros dentro dela bicando seus dentes. Na situação há a placa que diz: “Escola de higiene bucal” A questão apresentada tem como objetivo explorar a expressão cognitiva do aluno, tendo em vista, que para ser respondida, o aluno precisa compreender o assunto, para entender a pergunta no contexto em que ela aparece. Outro ponto que justifica a ênfase cognitiva é o fato de o aluno precisar analisar as situações para responder à pergunta que remete ao conteúdo estudado. Não sendo uma questão que privilegia o uso da memória do aluno para ser respondida.
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