PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Teste +Simulado

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1.
		Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Ler significa reler e compreender, interpretar. Cada um lê com os olhos que tem. E interpreta a partir de "onde os pés pisam". Após refletir sobre essa frase, imaginemos, agora, uma situação do cotidiano escolar, tal como a do fracasso escolar, um fenômeno educativo muito comum de constatarmos nas escolas que requer intervenção social para o seu enfrentamento e transformação da realidade em questão. Relacionando o fenômeno educativo mencionado ao termo acima "onde os pés pisam", significa dizer que devemos interpretar o mesmo a partir do:
	
	
	
	que está determinado no manual de psicologia sobre comportamento humano, procurando na letra F de fracasso escolar sobre o que fazer e como fazer para resolver o problema.
 
	
	
	ensaio e erro, ou seja, das tentativas aleatórias de ações tomadas frente ao problema e que algumas vezes deram certo.
	
	
	referencial  teórico, dos fundamentos, ou seja, do que estudiosos no assunto sinalizam para os profissionais da educação que são pesquisadores.
	
	
	que achamos, ou seja, do que vem logo a nossa cabeça por mera intuição.
	
	
	senso comum, ou seja, do que estamos acostumados a ouvir a respeito pelas pessoas conhecidas em geral.
	
Explicação:
Em se tratando da ciência, do trabalho do professor pesquisador ou profissional da educação; devemos buscar compreender os fenômenos educativos, a situação, a realidade em questão a partir de um referencial teórico, comparando-o dialeticamente com a situação-problema, com o objeto de estudos, visando buscarmos respostas para intervirmos socialmente, transformando a realidade social; não se trata de compreendermos à luz de qualquer lugar e sim a partir do que estudiosos no assunto pesquisaram, pois estamos inseridos numa universidade (ensino-pesquisa-extensão).
	
	
	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COMPORTAMENTALISTA
	 
		
	
		2.
		O nome behaviorismo se origina do inglês behavior, que significa comportamento, daí a escola teórica ser também chamada de comportamentalismo. Estuda o comportamento do homem, muito semelhante ao do animal, entendido como fenômeno observável e os estímulos que o produzem e podem modifica-lo, modelá-lo. Esse conhecimento, ao se refletir no contexto educacional, considera o aluno como sujeito:
	
	
	
	passivo que se mostra autônomo no processo ensino aprendizagem.
	
	
	ativo que dirige a sua própria aprendizagem significativa.
	
	
	passivo que deve ser condicionado a apresentar respostas esperadas pelo sistema.
	
	
	dinâmico que critica e reflete sobre as temáticas de estudo, numa proposta pedagógica libertadora.
	
	
	que possui motivação interna e que suas escolhas sobre o que deseja estudar estão diretamente relacionadas as suas experiências infantis.
	
Explicação:
Segundo essa abordagem teórica, o sujeito é considerado passivo, reagindo frente aos estímulos que são controlados pelo meio, o indivíduo é condicionado a apresentar respostas desejadas pelo sistema, sendo manipulado pelo meio.
	
	
	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO HUMANISTA
	 
		
	
		3.
		A Abordagem Centrada na Pessoa foi resultado dos estudos e da construção de pressupostos teóricos muito importantes por Carl Rogers. Para ele, a pessoa não deve ser vista como um ser passivo, paciente ou doente, mas como sujeito ativo que tem recursos para sua autocompreensão e para mudar o próprio comportamento.
Sobre a aplicação dos conceitos de Rogers na educação, compreendemos que:
	
	
	
	O professor é chamado de "facilitador da aprendizagem" porque, segundo Rogers, não se pode ensinar diretamente alguém, o que se pode é facilitar a aprendizagem.
	
	
	Rogers acreditava que todos os indivíduos possuem uma potencialidade natural para aprender, que deve ser orientada diretamente pelo professor.
	
	
	A educação deve ser centrada nos educadores e professores, sendo estes atores diretamente ativos no processo de ensino-aprendizagem.
	
	
	O ser humano, na educação, deve absorver o conhecimento transmitido, apresentando sua postura passiva diante desse processo.
	
	
	O professor deve apresentar algumas qualidades essenciais, como empatia, rigidez e autenticidade.
	
Explicação:
Ao se tornar "moda" no campo da Educação, Rogers o fez partindo de um preceito fundamental: a educação deve ser centrada no aluno. No livro Liberdade para aprender (1973), Rogers questiona o papel da escola diante das questões sociais e da atualidade. Para ele, o papel da Educação seria o de libertar a curiosidade, a indagação e a criatividade dos alunos, permitindo que busquem seus próprios caminhos. Por isso, o professor é um facilitador da aprendizagem, não sendo possível ensinar diretamente ninguém, mas facilitar o processo.
	
	
	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COGNITIVISTA
	 
		
	
		4.
		Caracterizamos o behaviorismo chamado de clássico ou metodológico, segundo o qual a Psicologia não deve estudar os processos internos da mente, mas sim o comportamento. Este é visível e observável por uma ciência que se pretende positivista. Nesse contexto, são os estímulos do ambiente que geram e modificam o comportamento humano. Muitos consideram o norte-americano Burrhus F. Skinner como o mais legítimo representante do comportamentalismo. Realmente, ele foi incansável na tarefa de demonstrar a possibilidade de controlar e modelar o comportamento humano por meio da manipulação de estímulos do ambiente. Marque a alternativa em que o conceito está de acordo com o Behaviorismo:
	
	
	
	Não-diretividade
	
	
	Inconsciente
	
	
	S - R
	
	
	Desenvolvimento cognitivo
	
	
	Empatia
	
Explicação:
S (Estímulo) - R (Resposta) que se refere ao controle do meio para que o indivíduo apresente uma resposta determinada pelo meio.
	
	
	 
		
	
		5.
		Sobre o Cognitivismo podemos afirmar que:
I - é o movimento de compreensão da cognição humana que tem como objeto de estudo a própria cognição humana dos pontos-de-vista da educação e da psicologia.
II - é um movimento comumente confundido com a Psicologia Cognitiva Experimental, principalmente devido ao fato desta última ser uma ciência nova cujas diferenças com as diversas teorias não estão muito claras.
III -  é uma Ciência, que surge no final da década de 1950, como um movimento interdisciplinar interessado pelo estudo da cognição humana.
A única alternativa correta é:
	
	
	
	Somente III está correta.
	
	
	Somente I está correta.
	
	
	I e III estão corretas.
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	II e III estão corretas.
	
Explicação:
Em torno do final da década de 1950, surge um movimento interdisciplinar interessado pelo estudo da cognição humana, a Ciência Cognitiva: uma disciplina criada objetivando o estudo da cognição de diferentes pontos de vista, seja abstrato, humano ou mecânico e caracteriza-se pela interdisciplinaridade do estudo da mente.  O Cognitivismo Como mencionado acima, a Ciência Cognitiva é uma ciência multidisciplinar que busca compreender o processo da cognição, tanto de seres humanos quanto de máquinas pensantes. A Psicologia Cognitiva Experimental, por sua vez, pode ser considerada a representante da psicologia dentro da Ciência Cognitiva. 
	
	
	 
		
	
		6.
		Os estudos de Howard Gardner sobre a inteligência tiveram grande impacto na Psicologia e na Educação no final do século XX. Gardner contradisse o conceito de QI, ainda muito utilizado, e apresentou vários tipos de inteligência com suas respectivas características. Segundo o autor, nós já nascemos com essas inteligências, mas o desenvolvimento delas será determinado não apenas pelos fatores genéticos e neurobiológicos, mas também por fatores ambientais. Dentre os tipos de inteligência, podemos falar na capacidade do indivíduo de conviver socialmente. Marque a alternativa que corresponde a este tipo de habilidade.
	
	
	
	Inteligência cinestésica
	
	
	Inteligência espacial
	
	
	Inteligência linguística
	
	
	Inteligência intrapessoal
	
	
	Inteligência interpessoal
	
Explicação:
Trata-seda inteligência interpessoal, da habilidade para estabelecer relações interpessoais.
	
	
	 
		
	
		7.
		A síntese das ideias de Rogers sobre a Educação está no livro Liberdade para aprender (1973), no qual questiona o papel da escola diante das questões sociais e da atualidade. Para ele, o papel da Educação seria o de libertar a curiosidade, a indagação e a criatividade dos alunos, permitindo que busquem seus próprios caminhos. Fala da importância da confiança entre o aluno e professor. Acredita que todos os indivíduos possuem uma potencialidade natural para aprender e que a aprendizagem flui naturalmente quando o aluno escolhe livremente a sua orientação e se defronta com problemas práticos, reais e do seu interesse. Nesse sentido, o professor é chamado de:
	
	
	
	Tutor tecnológico
	
	
	Facilitador da aprendizagem
	
	
	Controlador do processo ensino aprendizagem
	
	
	Instrutor programático
	
	
	Terapeuta comportamental
	
Explicação:
O professor é um facilitador da aprendizagem, abrindo espaço para que o aluno conduza seu processo educativo. 
	
	
	 
		
	
		8.
		Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Apiacá - ES Prova: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Apiacá - ES - Pedagogo Orientador II
A interdisciplinaridade, como questão gnosiológica, surgiu no final do século XIX e visa garantir a construção de um conhecimento globalizante, rompendo as fronteiras das disciplinas. A metodologia do trabalho interdisciplinar implica em, EXCETO:
	
	
	
	estabelecer relações entre duas ou mais disciplinas ou ramos de conhecimento.
	
	
	Ensino-aprendizagem centrado numa visão de que aprendemos ao longo da vida.
	
	
	Superar a dicotomia entre o ensino e a pesquisa, considerando o estudo e a pesquisa, a partir da contribuição das diversas ciências.
 
	
	
	Integrar conteúdos de conhecimento.
	
	
	Passar de uma concepção completa para uma concepção fragmentada do conhecimento.
	
Explicação:
A interdisciplinaridade  estabelece relações entre duas ou mais disciplinas ou ramos de conhecimento ou o que é comum a duas ou mais disciplinas.
	
	
	 
		
	
		9.
		Por meio da experiência pedagógica, aprendemos que o ensino direto de conceitos sempre se mostra impossível e pedagogicamente estéril. O professor que envereda por esse caminho costuma não conseguir senão uma assimilação vazia de palavras, um verbalismo puro e simples que estimula e imita a existência dos respectivos conceitos na criança, mas, na prática, esconde o vazio. No fundo, esse método de ensino de conceitos é a falha principal do rejeitado método puramente escolástico de ensino, que substitui a apreensão do conhecimento vivo pela apreensão de esquemas verbais mortos e vazios (VYGOTSKY, 2001, p. 247). Nesse sentido, na perspectiva vigotskiana, o professor que respalda a sua prática nessa linha de pensamento, deve trabalhar com :
	
	
	
	O saber popular e a realidade prática
	
	
	A epistemologia e a ciência
	
	
	O conceito espontâneo e científico
	
	
	O conhecimento científico e as teorias
	
	
	O senso comum e a experiência de vida do aluno
	
Explicação:
O professor deve ser um mediador entre o conhecimento ou conceito espontâneo (do cotidiano do aluno) e o conceito, conhecimento científico (saber escolarizado, formal).
	
	
	 
		
	
		10.
		O Conectivismo implica uma nova visão de aprendizagem não apenas formal e sistemática, mas apresenta um modelo que não a considera mais uma atividade interna, individualista, e reconhece as aceleradas mudanças tecnológicas na sociedade. O Conectivismo é visto como um novo paradigma de estudo da aprendizagem mediado por tecnologias. Segundo Siemens (2004), "a tecnologia reorganizou o modo como vivemos, como nos comunicamos e como aprendemos", e continua: "o Conectivismo fornece uma percepção das habilidades e tarefas de aprendizagem necessárias para os aprendizes florescerem na era digital". É central no Conectivismo a ideia de que o conhecimento está:
	
	
	
	centralizado e sistematizado
	
	
	fragmentado e isolado
	
	
	hierarquizado e determinado
	
	
	desterritorializado e contextualizado
	
	
	massificado e condicionado
	
Explicação:
Na perspectiva do conectivismo, o conhecimento se encontra desterritorializado, indo para todas as direções em forma de rede e não mais em forma de reta, rota,  linear.
		1a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	De acordo com a perspectiva construtivista, o desenvolvimento cognitivo da criança está ligado à interação social e aos afetos, desde o nascimento até a vida adulta. 
Considerando a afirmação acima, pode-se concluir que:
		
	
	a qualidade cognitiva é consequência do tipo de interação social das emoções, que não afetam retroativamente. 
	 
	o desenvolvimento cognitivo segue junto com o desenvolvimento social e afetivo, em relações de correspondência ou alternância. 
	
	o desenvolvimento cognitivo na idade adulta faz com que o indivíduo fique impermeável à interferência do mundo social e das emoções. 
	
	a qualidade do desenvolvimento cognitivo na infância será transformada na idade adulta, nada restando no adulto do que foi adquirido na infância. 
	
	a pobreza cognitiva leva a dificuldades de interação social ei impede a construção de esquemas afetivos. 
	Respondido em 04/04/2021 13:03:15
	
	Explicação:
A resposta correta é: o desenvolvimento cognitivo segue junto com o desenvolvimento social e afetivo, em relações de correspondência ou alternância. 
	
		2a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A psicologia constitui-se como ciência autônoma no final do século XIX e, desde então, caracteriza-se por diversas tensões entre a natureza da subjetiva dos fenômenos psicológicos e a imposição de uma abordagem objetiva, típica da ciência.
Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir. 
I. Atualmente, é consenso na psicologia que o seu objeto de estudo é comportamento e a cognição. 
II. O comportamentalismo, objetivo, toma o comportamento manifesto como objeto de estudo, embasando-se na ideia de que todo conhecimento provém da experiência. 
III. O humanismo, subjetivo, apoia-se na ideia da autonomia do ser humano, sustentando a tese de que o conhecimento é anterior à experiência. 
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	I, apenas.
	
	I, II e III.
	
	I, II, apenas. 
	 
	II e III, apenas.
	
	II, apenas.
	Respondido em 04/04/2021 13:03:54
	
	Explicação:
A resposta correta é: II e III, apenas.
	
		3a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Do ponto de vista epistemológico, é possível abordar a história da ciência psicológica, que começa com Wundt e James e seus precursores e os sistemas que deles emergiram. Nesse sentido, é importante que conhecimentos fundamentados na laicidade da ciência não se confundam com os conhecimentos dogmáticos da religião. 
Diante da incidência do discurso religioso, a Psicologia sofre tensionamentos internos, e os conselhos profissionais da área tem se encontrado na posição de alvo de ofensivas contra algumas normativas, frente à reivindicação de uma ¿Psicologia cristã¿. Em meio a este cenário complexo, os Conselhos de Psicologia têm produzido marcos de referência para a defesa da laicidade e recusa de fundamentalismos, sendo atualmente atores estratégicos na defesa da democracia brasileira. 
Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir. 
I. O debate sobre laicidade, democracia e Psicologia tem refletido o esforço epistemológico em reafirmar a autonomia da Psicologia como ciência e profissão. 
II. O psicólogo, segundo o Código de Ética Profissional, deve contemplar a diversidade que configura o exercício de sua profissão e, desse modo, deve relativizar o princípio da laicidade. 
III. O desenvolvimento da Psicologia, em termos epistemológicos e de suas práticas, tem sido orientado pelas transformações e demandas sociais. 
IV. A Psicologia, como ciência e profissão, deve ser crítica e reflexiva e, portanto, contrária a qualquer posicionamento fundamentalista. 
É correto apenaso que se afirma em:
		
	
	I, II e III.
	
	I e IV. 
	 
	I, III e IV.
	
	II e III.
	
	II e IV.
	Respondido em 04/04/2021 13:04:14
	
	Explicação:
A resposta correta é: I, III e IV.
	
		4a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A Psicologia da Educação comportamentalista considera a aprendizagem como: 
		
	 
	A modificação controlada do comportamento através da repetição e da aplicação de estímulos chamados de reforços. 
	
	O desenvolvimento pleno do self, com a congruência da auto percepção. 
	
	A reconfiguração progressiva da percepção, alcançando insights mais aprimorados. 
	
	A evolução das operações mentais do indivíduo e da sua capacidade de operar logicamente.
	
	O resultado da construção pessoal do aluno, mediada pelo o professor. 
	Respondido em 04/04/2021 13:04:25
	
	Explicação:
A resposta correta é: A modificação controlada do comportamento através da repetição e da aplicação de estímulos chamados de reforços. 
	
		5a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A aprendizagem descoberta por Pavlov, baseada na associação de um estímulo que normalmente não provoca uma resposta com outro, que faz com que ela apareça, denomina-se condicionamento: 
		
	 
	Clássico
	
	Reverso
	
	Conexionista
	
	Operante
	
	Radical
	Respondido em 04/04/2021 13:04:52
	
	Explicação:
A resposta correta é: Clássico
	
		6a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O condicionamento humano foi objeto da pesquisa desenvolvida com um bebê, conhecido como pequeno Albert. Naquele experimento implantou-se uma fobia na criança através da associação de um estímulo aversivo (som alto) a um estímulo neutro (animais peludos).Essa conhecida e controvertida experiência foi desenvolvida por: 
		
	 
	John Watson; 
	
	Frederic Skinner; 
	
	Philip Zimbardo; 
	
	Erik Erikson. 
	
	Stanley Milgram; 
	Respondido em 04/04/2021 13:04:57
	
	Explicação:
A resposta correta é: John Watson; 
	
		7a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	É a  inteligência que, segundo Gardner, nos proporciona habilidades para criar e resolver problemas e elaborar projetos, em uma determinada cultura. Questiona o conceito de Quociente Intelectual (QI) e desenvolve uma concepção de inteligência: 
		
	
	Inata
	
	Emocional
	
	Universal
	 
	Múltipla
	
	Gestaltista
	Respondido em 04/04/2021 13:05:34
	
	Explicação:
A resposta correta é: Múltipla
	
		8a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A teoria da Psicologia da Educação Humanista que propõe a "liberdade para aprender" foi elaborada por: 
		
	 
	Carl Rogers.
	
	Alexander Sutherland Neill. 
	
	Abraham Maslow. 
	
	Daniel Goleman.
	
	Kut Lewin.
	Respondido em 04/04/2021 13:05:53
	
	Explicação:
A resposta correta é: Carl Rogers.
	
		9a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Vygotsky enunciou o conceito de um conjunto de funções cognitivas "que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação, funções que amadurecerão, mas que estão, presentemente, em estado embrionário". Essas funções amadurecem principalmente através da interação com adultos ou com pessoas mais experientes. 
Ele está falando de: 
		
	
	Linguagem.
	
	Pensamento.
	
	Ontogênese.
	
	Conceitos espontâneos.
	 
	Zona de Desenvolvimento Proximal.
	Respondido em 04/04/2021 13:06:00
	
	Explicação:
A resposta correta é: Zona de Desenvolvimento Proximal.
	
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Vygotsky estuda o desenvolvimento da capacidade psicológica da formação de conceitos, que se dá de duas formas: no cotidiano e por meio da aprendizagem escolar. Para ele os conceitos espontâneos, ou cotidianos, são aqueles que as crianças aprendem no dia-a-dia e os conceitos científicos são:
		
	
	Transmitidos de forma intermitente pela escola, apenas em alguns aspectos do currículo. 
	
	Assistemáticos e transmitidos não intencionalmente pela escola. 
	
	Transmitidos assistematicamente na educação informal. 
	
	Sistematizados e transmitidos não intencionalmente na escola. 
	 
	Sistematizados e transmitidos na escola, de forma intencional.   
	Respondido em 04/04/2021 13:06:09
	
	Explicação:
A resposta correta é: Sistematizados e transmitidos na escola, de forma intencional.