QUESTÕES TÓPICO 1 AO 6

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A Psicologia, ciência que estuda o comportamento e os processos mentais, teve seus primeiros registros na Grécia Antiga, mas passou a ser considerada como ciência quando um laboratório de experimentos voltados para fenômenos psíquicos foi criado por:
a)
Gustav Fechner.
RESPOSTA INCORRETA
Em 1879, Wilhelm Wundt criou o primeiro laboratório formal de Psicologia experimental do mundo, com o objetivo de realizar pesquisas sobre a mente e o comportamento humano.
b)
Wilhelm Wundt.
RESPOSTA CORRETA
Em 1879, Wundt criou o primeiro laboratório formal de Psicologia experimental do mundo, com o objetivo de realizar pesquisas sobre a mente e o comportamento humano.
Enviada em
10/11/2020 10:30
c)
Eduard Titchener.
RESPOSTA INCORRETA
Em 1879, Wilhelm Wundt criou o primeiro laboratório formal de Psicologia experimental do mundo, com o objetivo de realizar pesquisas sobre a mente e o comportamento humano.
d)
William James.
RESPOSTA INCORRETA
Em 1879, Wilhelm Wundt criou o primeiro laboratório formal de Psicologia experimental do mundo, com o objetivo de realizar pesquisas sobre a mente e o comportamento humano.
e)
Sigmund Freud.
RESPOSTA INCORRETA
Em 1879, Wilhelm Wundt criou o primeiro laboratório formal de Psicologia experimental do mundo, com o objetivo de realizar pesquisas sobre a mente e o comportamento humano.
 
1 / 5
 
2)
Além do estudo de comportamento e estados da mente, a Psicologia tem fundamentos com bases na Fisiologia e na Biologia. Tendo em vista essas considerações, de que modo os psicólogos buscam analisar, descrever e prever comportamentos mentais dos seres humanos?
a)
Analisam o comportamento de seus pacientes por meio de especulações de ações previsíveis e técnica.
RESPOSTA INCORRETA
Os psicólogos se fundamentam utilizando métodos e procedimentos científicos realizados por meio de observações, pois é a ciência que elabora diretrizes apropriadas para que se investigue com objetividade comportamentos e processos mentais.
b)
Empregam pesquisas e testes psicológicos que resultam em respostas para diagnósticos de possíveis anormalidades.
RESPOSTA INCORRETA
Os psicólogos se fundamentam utilizando métodos e procedimentos científicos realizados por meio de observações, pois é a ciência que elabora diretrizes apropriadas para que se investigue com objetividade comportamentos e processos mentais.
c)
Realizam questionários e interpretam os resultados por meio de estatísticas e contextos situacionais.
RESPOSTA INCORRETA
Os psicólogos se fundamentam utilizando métodos e procedimentos científicos realizados por meio de observações, pois é a ciência que elabora diretrizes apropriadas para que se investigue com objetividade comportamentos e processos mentais.
d)
Constroem um trabalho em conjunto, no qual, por meio de conversas, chegam, junto com os pacientes, em algumas conclusões sobre os problemas apresentados.
RESPOSTA INCORRETA
Os psicólogos se fundamentam utilizando métodos e procedimentos científicos realizados por meio de observações, pois é a ciência que elabora diretrizes apropriadas para que se investigue com objetividade comportamentos e processos mentais.
e)
Valem-se de métodos científicos com o objetivo de encontrar respostas válidas e coerentes, independentemente da abordagem adotada.
RESPOSTA CORRETA
Os psicólogos se fundamentam utilizando métodos e procedimentos científicos realizados por meio de observações, pois é a ciência que elabora diretrizes apropriadas para que se investigue com objetividade comportamentos e processos mentais.
Enviada em
10/11/2020 10:34
Dentro das ciências psicológicas, existem diversas subáreas em que os profissionais formados podem se especializar e atuar. Uma delas, por exemplo, é a Psicologia Educacional, que:
a)
atua em questões relacionadas ao processo de aprendizagem, além de acompanhar as relações entre a motivação e o desempenho escolar.
RESPOSTA CORRETA
O psicólogo que se especializar na área da Psicologia Educacional trabalha no desenvolvimento, no planejamento e na análise de materiais pedagógicos e metodológicos de ensino.
Enviada em
10/11/2020 10:36
b)
investiga e analisa o crescimento, o desenvolvimento e a transformação dos indivíduos desde a sua concepção.
RESPOSTA INCORRETA
O psicólogo que se especializar na área da Psicologia Educacional trabalha no desenvolvimento, no planejamento e na análise de materiais pedagógicos e metodológicos de ensino.
c)
atua no aconselhamento psicológico que envolve problemas educacionais, sociais e de adaptações aos ambientes.
RESPOSTA INCORRETA
O psicólogo que se especializar na área da Psicologia Educacional trabalha no desenvolvimento, no planejamento e na análise de materiais pedagógicos e metodológicos de ensino.
d)
dedica-se ao aconselhamento de crianças que têm problemas acadêmicos ou emocionais na escola.
RESPOSTA INCORRETA
O psicólogo que se especializar na área da Psicologia Educacional trabalha no desenvolvimento, no planejamento e na análise de materiais pedagógicos e metodológicos de ensino.
e)
atua no estudo de como os sentimentos e as atitudes das pessoas são afetadas pelos outros.
RESPOSTA INCORRETA
O psicólogo que se especializar na área da Psicologia Educacional trabalha no desenvolvimento, no planejamento e na análise de materiais pedagógicos e metodológicos de ensino.
Desde o século XIX, após Wundt elaborar uma teoria construída por meio de investigações científicas em seu laboratório criado na Alemanha, novas concepções surgiram, passando a coexistirem com outras já formuladas. Qual dessas teorias enfatizava os modos de organização do pensamento e percepções, com foco na resolução de problemas?
a)
Estruturalismo.
RESPOSTA INCORRETA
A Psicologia da Gestalt tem como principal objetivo o conhecimento, tendo como objeto a observação do exercício do pensamento subjetivo dos indivíduos, auxiliando a organização das ideias para resoluções de problemas apresentados.
b)
Behaviorismo.
RESPOSTA INCORRETA
A Psicologia da Gestalt tem como principal objetivo o conhecimento, tendo como objeto a observação do exercício do pensamento subjetivo dos indivíduos, auxiliando a organização das ideias para resoluções de problemas apresentados.
c)
Fundamentalismo.
RESPOSTA INCORRETA
A Psicologia da Gestalt tem como principal objetivo o conhecimento, tendo como objeto a observação do exercício do pensamento subjetivo dos indivíduos, auxiliando a organização das ideias para resoluções de problemas apresentados.
Enviada em
10/11/2020 10:37
d)
Psicanálise.
RESPOSTA INCORRETA
A Psicologia da Gestalt tem como principal objetivo o conhecimento, tendo como objeto a observação do exercício do pensamento subjetivo dos indivíduos, auxiliando a organização das ideias para resoluções de problemas apresentados.
e)
Gestalt.
RESPOSTA CORRETA
A Psicologia da Gestalt tem como principal objetivo o conhecimento, tendo como objeto a observação do exercício do pensamento subjetivo dos indivíduos, auxiliando a organização das ideias para resoluções de problemas apresentados.
As relações entre a Psicologia e a Educação ocorrem desde o século XIX e, dependendo do modo como se articulam, podem trazer inúmeros benefícios para esses campos de atuação. O que os educadores devem fazer para aproveitar eficazmente o que as ciências psicológicas podem oferecer?
a)
Optar por uma teoria que mais se adéque ao seu ponto de vista, aplicando seus conceitos em sua prática pedagógica.
RESPOSTA INCORRETA
Para que o professor de fato tenha uma formação voltada para um pensamento crítico e reflexivo, é necessário que lhe seja apresentado um projeto plural da Psicologia Educacional, sendo compreendida em suas reações epistemológicas, pressupostos filosóficos e aspectos históricos.
b)
Apoiar-se em correntes teóricas considerando os princípios epistemológicos, filosóficos e de consciência histórica.
RESPOSTA CORRETA
Para que o professor de fato tenha uma formação voltada para um pensamento crítico e reflexivo, é necessário que lhe seja apresentado um projeto plural da Psicologia Educacional, sendo compreendida em suas reações epistemológicas, pressupostos filosóficose aspectos históricos.
Enviada em
10/11/2020 10:39
c)
Estar em constante formação, seguindo as orientações das Secretarias de Educação ao qual estão vinculados.
RESPOSTA INCORRETA
Para que o professor de fato tenha uma formação voltada para um pensamento crítico e reflexivo, é necessário que lhe seja apresentado um projeto plural da Psicologia Educacional, sendo compreendida em suas reações epistemológicas, pressupostos filosóficos e aspectos históricos.
d)
Utilizar os referencias teóricos advindos das ciências psicológicas para aplicar a racionalidade e a técnica em seu fazer pedagógico.
RESPOSTA INCORRETA
Para que o professor de fato tenha uma formação voltada para um pensamento crítico e reflexivo, é necessário que lhe seja apresentado um projeto plural da Psicologia Educacional, sendo compreendida em suas reações epistemológicas, pressupostos filosóficos e aspectos históricos.
e)
Acompanhar as tendências para utilizar a teoria que tenha se sobreposto às outras por se relacionar com as especificidades contextuais do momento.
RESPOSTA INCORRETA
Para que o professor de fato tenha uma formação voltada para um pensamento crítico e reflexivo, é necessário que lhe seja apresentado um projeto plural da Psicologia Educacional, sendo compreendida em suas reações epistemológicas, pressupostos filosóficos e aspectos históricos.
Fica evidente que uma das principais ações é verificar, entre os conhecimentos proporcionados pela psicologia científica, quais são os mais importantes para compreender o comportamento das pessoas no âmbito educacional, sempre considerando os aspectos que envolvem esse comportamento e influenciam o aprender: motivação, percepção, inteligência, vida afetiva, identidade e representações sociais. É essa compreensão que possibilitará ao professor ou profissional em educação realizar as devidas e necessárias intervenções que auxiliarão no processo de ensino-aprendizagem. Esse texto refere-se à:
a)
Psicologia Escolar.
RESPOSTA INCORRETA
O papel da psicologia educacional é buscar, nas diferentes teorias do desenvolvimento, recursos e estratégias para compreender as muitas fases da vida do sujeito, desde as aprendizagens da infância, perpassando pela juventude, vida adulta e fase idosa. Por meio da tentativa de compreensão dessas fases, é possível mapear e registrar competências e habilidades mentais, papeis sociais, limitações mentais, linhas de raciocínio, crenças, entre outros aspectos, sempre considerando o processo de ensino-aprendizagem como pano de fundo. Nesse processo, a função principal da escola é a construção do conhecimento. Nessa medida, cada um de nós pode ter uma hipótese de como o sujeito aprende, baseando-se nos sentimentos, nas percepções, nas emoções, nas sensações e nas demais dimensões que atravessam o ser humano.
b)
Psicologia Educacional.
RESPOSTA CORRETA
O papel da psicologia educacional é buscar, nas diferentes teorias do desenvolvimento, recursos e estratégias para compreender as muitas fases da vida do sujeito, desde as aprendizagens da infância, perpassando pela juventude, vida adulta e fase idosa. Por meio da tentativa de compreensão dessas fases, é possível mapear e registrar competências e habilidades mentais, papeis sociais, limitações mentais, linhas de raciocínio, crenças, entre outros aspectos, sempre considerando o processo de ensino-aprendizagem como pano de fundo. Nesse processo, a função principal da escola é a construção do conhecimento. Nessa medida, cada um de nós pode ter uma hipótese de como o sujeito aprende, baseando-se nos sentimentos, nas percepções, nas emoções, nas sensações e nas demais dimensões que atravessam o ser humano.
Enviada em
10/11/2020 10:44
c)
Psicopedagogia.
RESPOSTA INCORRETA
O papel da psicologia educacional é buscar, nas diferentes teorias do desenvolvimento, recursos e estratégias para compreender as muitas fases da vida do sujeito, desde as aprendizagens da infância, perpassando pela juventude, vida adulta e fase idosa. Por meio da tentativa de compreensão dessas fases, é possível mapear e registrar competências e habilidades mentais, papeis sociais, limitações mentais, linhas de raciocínio, crenças, entre outros aspectos, sempre considerando o processo de ensino-aprendizagem como pano de fundo. Nesse processo, a função principal da escola é a construção do conhecimento. Nessa medida, cada um de nós pode ter uma hipótese de como o sujeito aprende, baseando-se nos sentimentos, nas percepções, nas emoções, nas sensações e nas demais dimensões que atravessam o ser humano.
d)
Psicanálise.
RESPOSTA INCORRETA
O papel da psicologia educacional é buscar, nas diferentes teorias do desenvolvimento, recursos e estratégias para compreender as muitas fases da vida do sujeito, desde as aprendizagens da infância, perpassando pela juventude, vida adulta e fase idosa. Por meio da tentativa de compreensão dessas fases, é possível mapear e registrar competências e habilidades mentais, papeis sociais, limitações mentais, linhas de raciocínio, crenças, entre outros aspectos, sempre considerando o processo de ensino-aprendizagem como pano de fundo. Nesse processo, a função principal da escola é a construção do conhecimento. Nessa medida, cada um de nós pode ter uma hipótese de como o sujeito aprende, baseando-se nos sentimentos, nas percepções, nas emoções, nas sensações e nas demais dimensões que atravessam o ser humano.
e)
Psicologia do Desenvolvimento.
RESPOSTA INCORRETA
O papel da psicologia educacional é buscar, nas diferentes teorias do desenvolvimento, recursos e estratégias para compreender as muitas fases da vida do sujeito, desde as aprendizagens da infância, perpassando pela juventude, vida adulta e fase idosa. Por meio da tentativa de compreensão dessas fases, é possível mapear e registrar competências e habilidades mentais, papeis sociais, limitações mentais, linhas de raciocínio, crenças, entre outros aspectos, sempre considerando o processo de ensino-aprendizagem como pano de fundo. Nesse processo, a função principal da escola é a construção do conhecimento. Nessa medida, cada um de nós pode ter uma hipótese de como o sujeito aprende, baseando-se nos sentimentos, nas percepções, nas emoções, nas sensações e nas demais dimensões que atravessam o ser humano.
2)
O trecho a seguir refere-se a qual conceito?
Em sentido amplo, é qualquer análise que questione operações ou processos que visam desvendar algo que esteja oculto. Envolve a busca pelas contradições e por novas possibilidades, permite ao sujeito, além do alto de duvidar de aspectos já preestabelecidos, a oportunidade de quebrar o que se encontra legitimado e intacto, para assim, possibilitar novos olhares e novas posturas. Apresenta-se como uma importante ferramenta de análise dos fatos e, certamente, necessária frente às mudanças.
a)
Percepção.
RESPOSTA INCORRETA
O trecho refere-se à desconstrução, que busca uma reinterpretação sem a intenção de chegar a uma significação que seja definitiva ou total.
Problematizar alguns aspectos instituídos como verdades únicas são produtivos modos para a desconstrução, além de importante possibilidade de análise histórica, cultural, identitária e/ou política das condições que possibilitam tais aspectos.
Enviada em
10/11/2020 10:46
b)
Identidade.
RESPOSTA INCORRETA
O trecho refere-se à desconstrução, que busca uma reinterpretação sem a intenção de chegar a uma significação que seja definitiva ou total.
Problematizar alguns aspectos instituídos como verdades únicas são produtivos modos para a desconstrução, além de importante possibilidade de análise histórica, cultural, identitária e/ou política das condições que possibilitam tais aspectos.
c)
Desconstrução.
RESPOSTA CORRETA
O trecho refere-se à desconstrução, que busca uma reinterpretação sem a intenção de chegar a uma significação que seja definitiva ou total.
Problematizar alguns aspectos instituídos como verdades únicas são produtivos modos para a desconstrução, além de importante possibilidade de análise histórica, cultural, identitária e/ou política das condições que possibilitamtais aspectos.
d)
Representações Sociais.
RESPOSTA INCORRETA
O trecho refere-se à desconstrução, que busca uma reinterpretação sem a intenção de chegar a uma significação que seja definitiva ou total.
Problematizar alguns aspectos instituídos como verdades únicas são produtivos modos para a desconstrução, além de importante possibilidade de análise histórica, cultural, identitária e/ou política das condições que possibilitam tais aspectos.
e)
Política de Identidade.
RESPOSTA INCORRETA
O trecho refere-se à desconstrução, que busca uma reinterpretação sem a intenção de chegar a uma significação que seja definitiva ou total.
Problematizar alguns aspectos instituídos como verdades únicas são produtivos modos para a desconstrução, além de importante possibilidade de análise histórica, cultural, identitária e/ou política das condições que possibilitam tais aspectos.
As crianças nascem imersas em um mundo cultural e simbólico, no qual ficarão envolvidas em um "sincretismo subjetivo", por pelo menos três anos. Conforme a teoria walloniana, durante esse período de completa indiferenciação entre a criança e o ambiente humano, sua compreensão das coisas dependerá dos outros, que darão às suas ações e movimentos formato e expressão. Portanto, as trocas relacionais da criança e suas primeiras aprendizagens ocorrem a partir da:
a)
Afetividade.
RESPOSTA CORRETA
As trocas relacionais da criança e suas primeiras aprendizagens ocorrem a partir da afetividade.
A infância, de acordo com a teoria walloniana, é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser sóciocognitivo. Dessa forma, é importante que os professores reconheçam a necessidade de contextualizá-las em uma realidade viva, em movimento, em transitoriedade e que tudo isso influencia o conjunto de comportamentos, conhecimentos, percepções e condições frente à existência e às aprendizagens. A vida afetiva da criança emerge, portanto, das trocas relacionais que ela constrói com os outros e isso é fundamental para o seu desenvolvimento e para a constituição do conhecimento.
Enviada em
10/11/2020 10:48
b)
Percepção.
RESPOSTA INCORRETA
As trocas relacionais da criança e suas primeiras aprendizagens ocorrem a partir da afetividade.
A infância, de acordo com a teoria walloniana, é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser sóciocognitivo. Dessa forma, é importante que os professores reconheçam a necessidade de contextualizá-las em uma realidade viva, em movimento, em transitoriedade e que tudo isso influencia o conjunto de comportamentos, conhecimentos, percepções e condições frente à existência e às aprendizagens. A vida afetiva da criança emerge, portanto, das trocas relacionais que ela constrói com os outros e isso é fundamental para o seu desenvolvimento e para a constituição do conhecimento.
c)
Emoção.
RESPOSTA INCORRETA
As trocas relacionais da criança e suas primeiras aprendizagens ocorrem a partir da afetividade.
A infância, de acordo com a teoria walloniana, é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser sóciocognitivo. Dessa forma, é importante que os professores reconheçam a necessidade de contextualizá-las em uma realidade viva, em movimento, em transitoriedade e que tudo isso influencia o conjunto de comportamentos, conhecimentos, percepções e condições frente à existência e às aprendizagens. A vida afetiva da criança emerge, portanto, das trocas relacionais que ela constrói com os outros e isso é fundamental para o seu desenvolvimento e para a constituição do conhecimento.
d)
Empolgação.
RESPOSTA INCORRETA
As trocas relacionais da criança e suas primeiras aprendizagens ocorrem a partir da afetividade.
A infância, de acordo com a teoria walloniana, é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser sóciocognitivo. Dessa forma, é importante que os professores reconheçam a necessidade de contextualizá-las em uma realidade viva, em movimento, em transitoriedade e que tudo isso influencia o conjunto de comportamentos, conhecimentos, percepções e condições frente à existência e às aprendizagens. A vida afetiva da criança emerge, portanto, das trocas relacionais que ela constrói com os outros e isso é fundamental para o seu desenvolvimento e para a constituição do conhecimento.
e)
Motivação.
RESPOSTA INCORRETA
As trocas relacionais da criança e suas primeiras aprendizagens ocorrem a partir da afetividade.
A infância, de acordo com a teoria walloniana, é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser sóciocognitivo. Dessa forma, é importante que os professores reconheçam a necessidade de contextualizá-las em uma realidade viva, em movimento, em transitoriedade e que tudo isso influencia o conjunto de comportamentos, conhecimentos, percepções e condições frente à existência e às aprendizagens. A vida afetiva da criança emerge, portanto, das trocas relacionais que ela constrói com os outros e isso é fundamental para o seu desenvolvimento e para a constituição do conhecimento.
É o processo cognitivo superior, extremamente complexo, visto que, segundo estudiosos do campo da psicologia educacional e demais pesquisadores, implica em inúmeros outros processos, tais como: memória, atenção, motivação, raciocínio, aprendizagem, resolução de problemas. Esse texto refere-se à:
a)
Afetividade.
RESPOSTA INCORRETA
A inteligência, desde os primórdios, foi marcando a diferença entre os sujeitos.
Segundo estudos antropológicos, se não fosse a inteligência, o ser humano e a humanidade nunca teriam evoluído ou mesmo sobrevivido. Dentre as inúmeras teorias sobre a inteligência, há as que postulavam a existência de uma inteligência geral, as que reafirmavam a existência de várias faculdades diferenciadas de inteligência e as que defendiam a existência de múltiplas aptidões independentes.
b)
Identidade.
RESPOSTA INCORRETA
A inteligência, desde o início da humanidade, foi marcando a diferença entre os sujeitos. Segundo estudos antropológicos, foi a inteligência que permitiu à humanidade sobreviver e evoluir. Houveram inúmeras teorias sobre a inteligência: as que postulavam a existência de uma inteligência geral, as que reafirmavam a existência de várias faculdades diferenciadas de inteligência e as que defendiam a existência de múltiplas aptidões independentes.
c)
Representação social.
RESPOSTA INCORRETA
A inteligência, desde o início da humanidade, foi marcando a diferença entre os sujeitos. Segundo estudos antropológicos, foi a inteligência que permitiu à humanidade sobreviver e evoluir. Houveram inúmeras teorias sobre a inteligência: as que postulavam a existência de uma inteligência geral, as que reafirmavam a existência de várias faculdades diferenciadas de inteligência e as que defendiam a existência de múltiplas aptidões independentes.
d)
Inteligência.
RESPOSTA CORRETA
A inteligência, desde o início da humanidade, foi marcando a diferença entre os sujeitos. Segundo estudos antropológicos, foi a inteligência que permitiu à humanidade sobreviver e evoluir. Houveram inúmeras teorias sobre a inteligência: as que postulavam a existência de uma inteligência geral, as que reafirmavam a existência de várias faculdades diferenciadas de inteligência e as que defendiam a existência de múltiplas aptidões independentes.
Enviada em
10/11/2020 10:49
e)
Memória.
RESPOSTA INCORRETA
A inteligência, desde o início da humanidade, foi marcando a diferença entre os sujeitos. Segundo estudos antropológicos, foi a inteligência que permitiu à humanidade sobreviver e evoluir. Houveram inúmeras teorias sobre a inteligência: as que postulavam a existência de uma inteligência geral, as que reafirmavam a existência de várias faculdades diferenciadas de inteligência e as que defendiam a existência de múltiplas aptidões independentes.
)
Pode ser pensada como uma força sem que se especifique sua natureza, é uma experiência interna (algo que percebemos e sentimos,) não podendo ninguém observar. No senso comum é uma força interna que nos leva a agir e por ser interna só nós mesmos podemos senti-lá.O uso técnico/científico do conceito é bem mais diversificado. Nessa perspectiva, estamos nos referindo à (ao):
a)
Inteligência.
RESPOSTA INCORRETA
A motivação se configura como o processo que mobiliza o organismo para a ação, a partir de uma relação estabelecida entre o ambiente, a necessidade e o objeto de satisfação. Podemos compreender que na base da motivação está um organismo que apresenta uma necessidade, um desejo, uma intenção, um interesse, uma vontade ou uma predisposição para agir. Na motivação está também incluído o ambiente que estimula o organismo e que oferece o objeto como possibilidade de satisfação da necessidade.
b)
Emoção.
RESPOSTA INCORRETA
A motivação se configura como o processo que mobiliza o organismo para a ação, a partir de uma relação estabelecida entre o ambiente, a necessidade e o objeto de satisfação. Podemos compreender que na base da motivação está um organismo que apresenta uma necessidade, um desejo, uma intenção, um interesse, uma vontade ou uma predisposição para agir. Na motivação está também incluído o ambiente que estimula o organismo e que oferece o objeto como possibilidade de satisfação da necessidade.
c)
Afetividade.
RESPOSTA INCORRETA
A motivação se configura como o processo que mobiliza o organismo para a ação, a partir de uma relação estabelecida entre o ambiente, a necessidade e o objeto de satisfação. Podemos compreender que na base da motivação está um organismo que apresenta uma necessidade, um desejo, uma intenção, um interesse, uma vontade ou uma predisposição para agir. Na motivação está também incluído o ambiente que estimula o organismo e que oferece o objeto como possibilidade de satisfação da necessidade.
d)
Motivação.
RESPOSTA CORRETA
A motivação se configura como o processo que mobiliza o organismo para a ação, a partir de uma relação estabelecida entre o ambiente, a necessidade e o objeto de satisfação. Podemos compreender que na base da motivação está um organismo que apresenta uma necessidade, um desejo, uma intenção, um interesse, uma vontade ou uma predisposição para agir. Na motivação está também incluído o ambiente que estimula o organismo e que oferece o objeto como possibilidade de satisfação da necessidade.
Enviada em
10/11/2020 10:51
e)
Sentimento.
RESPOSTA INCORRETA
A motivação se configura como o processo que mobiliza o organismo para a ação, a partir de uma relação estabelecida entre o ambiente, a necessidade e o objeto de satisfação. Podemos compreender que na base da motivação está um organismo que apresenta uma necessidade, um desejo, uma intenção, um interesse, uma vontade ou uma predisposição para agir. Na motivação está também incluído o ambiente que estimula o organismo e que oferece o objeto como possibilidade de satisfação da necessidade.
O teórico Freud, criador da teoria psicanalítica, que foi inovadora para o campo teórico da ciência psicológica, contribuindo significativamente com a educação ao aderir conexões. Assinale as alternativas corretas referente a essas conexões.
a)
Físicas - Genéticas.
RESPOSTA INCORRETA
A partir de sua visão como fisiologista, Freud buscou conexões entre os pensamentos neurológicos e filosóficos. Em suas pesquisas, Freud referiu-se ao funcionamento da sexualidade humana e como pode ser influenciadora dos processos mentais, provenientes da relação entre o corpo biológico e o funcionamento da mente.
b)
Afetivas - Comportamentais.
RESPOSTA INCORRETA
A partir de sua visão como fisiologista, Freud buscou conexões entre os pensamentos neurológicos e filosóficos. Em suas pesquisas, Freud referiu-se ao funcionamento da sexualidade humana e como pode ser influenciadora dos processos mentais, provenientes da relação entre o corpo biológico e o funcionamento da mente.
c)
Corpo biológico - Funcionamento da mente.
RESPOSTA CORRETA
A partir de sua visão como fisiologista, Freud buscou conexões entre os pensamentos neurológicos e filosóficos. Em suas pesquisas, Freud referiu-se ao funcionamento da sexualidade humana e como pode ser influenciadora dos processos mentais, provenientes da relação entre o corpo biológico e o funcionamento da mente.
Enviada em
10/11/2020 03:11
d)
Econômicas - Sociais.
RESPOSTA INCORRETA
A partir de sua visão como fisiologista, Freud buscou conexões entre os pensamentos neurológicos e filosóficos. Em suas pesquisas, Freud referiu-se ao funcionamento da sexualidade humana e como pode ser influenciadora dos processos mentais, provenientes da relação entre o corpo biológico e o funcionamento da mente.
e)
Cognitivas - Políticas.
RESPOSTA INCORRETA
A partir de sua visão como fisiologista, Freud buscou conexões entre os pensamentos neurológicos e filosóficos. Em suas pesquisas, Freud referiu-se ao funcionamento da sexualidade humana e como pode ser influenciadora dos processos mentais, provenientes da relação entre o corpo biológico e o funcionamento da mente.
Na visão Piagetiana, o que a educação deve promover nos sujeitos?
a)
Um sujeito que pode memorizar.
RESPOSTA INCORRETA
Na visão piagetiana, a educação deve promover uma composição de sujeitos inventivos, criativos e criadores em busca de autonomia e desenvolvimento contínuo e constante (sujeito intelectualmente ativo). Dessa forma, a escola é um ambiente que pode ofertar para além dos conteúdos, mas também uma possibilidade de conceber novas maneiras de aprender.
b)
Sujeito intelectualmente ativo.
RESPOSTA CORRETA
Na visão piagetiana, a educação deve promover uma composição de sujeitos inventivos, criativos e criadores em busca de autonomia e desenvolvimento contínuo e constante. Dessa forma, a escola é um ambiente que pode ofertar para além dos conteúdos, e também uma possibilidade de conceber novas maneiras de aprender.
Enviada em
10/11/2020 03:14
c)
Capacidade para se adaptar a determinadas estruturas.
RESPOSTA INCORRETA
Na visão piagetiana, a educação deve promover uma composição de sujeitos inventivos, criativos e criadores em busca de autonomia e desenvolvimento contínuo e constante (sujeito intelectualmente ativo). Dessa forma, a escola é um ambiente que pode ofertar para além dos conteúdos, e também uma possibilidade de conceber novas maneiras de aprender.
d)
Aspectos dos processos inconscientes.
RESPOSTA INCORRETA
Na visão piagetiana, a educação deve promover uma composição de sujeitos inventivos, criativos e criadores em busca de autonomia e desenvolvimento contínuo e constante (sujeito intelectualmente ativo). Dessa forma, a escola é um ambiente que pode ofertar para além dos conteúdos, e também uma possibilidade de conceber novas maneiras de aprender.
e)
Atenção aos processos sociais.
RESPOSTA INCORRETA
Na visão piagetiana, a educação deve promover uma composição de sujeitos inventivos, criativos e criadores em busca de autonomia e desenvolvimento contínuo e constante (sujeito intelectualmente ativo). Dessa forma, a escola é um ambiente que pode ofertar para além dos conteúdos, e também uma possibilidade de conceber novas maneiras de aprender.
Para o Behaviorismo, as emoções, os pensamentos e os comportamentos são alterados conforme alteração no ____________
a)
Ambiente.
RESPOSTA CORRETA
Para o Behaviorismo, o ambiente determina a natureza humana. Não é a natureza e sim o ambiente que influi sobre o modo de ser dos sujeitos. Alterando o ambiente, é possível promover qualquer tipo de alteração nos sujeitos.
Enviada em
10/11/2020 03:15
b)
Inconsciente.
RESPOSTA INCORRETA
Para o Behaviorismo, o ambiente determina a natureza humana. Não é a natureza e sim o ambiente que influi sobre o modo de ser dos sujeitos. Alterando o ambiente, é possível promover qualquer tipo de alteração nos sujeitos.
c)
Modo de ser do sujeito.
RESPOSTA INCORRETA
Para o Behaviorismo, o ambiente determina a natureza humana. Não é a natureza e sim o ambiente que influi sobre o modo de ser dos sujeitos. Alterando o ambiente, é possível promover qualquer tipo de alteração nos sujeitos.
d)
Comportamento psicopatológico.
RESPOSTA INCORRETA
Para o Behaviorismo, o ambiente determina a natureza humana. Não é a natureza e sim o ambiente que influisobre o modo de ser dos sujeitos. Alterando o ambiente, é possível promover qualquer tipo de alteração nos sujeitos.
e)
Comportamento social.
RESPOSTA INCORRETA
Para o Behaviorismo, o ambiente determina a natureza humana. Não é a natureza e sim o ambiente que influi sobre o modo de ser dos sujeitos. Alterando o ambiente, é possível promover qualquer tipo de alteração nos sujeitos.
Como as teorias de aprendizagem podem auxiliar os educadores?
a)
Promovendo regras.
RESPOSTA INCORRETA
As teorias de aprendizagem auxiliam os educadores a compreender como o processo de ensino se relaciona com a aprendizagem. Isto é, as teorias de aprendizagem promovem sustentação ao método de ensino utilizado, permitindo a visualização do aprendizado a partir da aplicação de estratégias educacionais.
b)
Instituindo uma conduta.
RESPOSTA INCORRETA
As teorias de aprendizagem auxiliam os educadores a compreender como o processo de ensino se relaciona com a aprendizagem. Isto é, as teorias de aprendizagem promovem sustentação ao método de ensino utilizado, permitindo a visualização do aprendizado a partir da aplicação de estratégias educacionais.
c)
Determinando a prática.
RESPOSTA INCORRETA
As teorias de aprendizagem auxiliam os educadores a compreender como o processo de ensino se relaciona com a aprendizagem. Isto é, as teorias de aprendizagem promovem sustentação ao método de ensino utilizado, permitindo a visualização do aprendizado a partir da aplicação de estratégias educacionais.
d)
Promovendo sustentação ao método de ensino utilizado.
RESPOSTA CORRETA
As teorias de aprendizagem auxiliam os educadores a compreender como o processo de ensino se relaciona com a aprendizagem. Isto é, as teorias de aprendizagem promovem sustentação ao método de ensino utilizado, permitindo a visualização do aprendizado a partir da aplicação de estratégias educacionais.
Enviada em
10/11/2020 03:16
e)
Estimulando que os educadores sigam os projetos pedagógicos.
RESPOSTA INCORRETA
As teorias de aprendizagem auxiliam os educadores a compreender como o processo de ensino se relaciona com a aprendizagem. Isto é, as teorias de aprendizagem promovem sustentação ao método de ensino utilizado, permitindo a visualização do aprendizado a partir da aplicação de estratégias educacionais.
Para o Socioconstrutivismo, como acontece o processo de ensino-aprendizagem?
a)
Focado nas questões orgânicas.
RESPOSTA INCORRETA
A aprendizagem, para o Sociocontrutivismo, acontece em meio a uma relação dialética entre o sujeito e o contexto social. Dessa maneira, o ambiente modifica o sujeito tanto quanto é modificado por ele. Assim, todo aprendizado é mediado pela interação entre sujeito, educador e contexto social.
b)
Interage com os processos do inconsciente.
RESPOSTA INCORRETA
A aprendizagem, para o Sociocontrutivismo, acontece em meio a uma relação dialética entre o sujeito e o contexto social. Dessa maneira, o ambiente modifica o sujeito tanto quanto é modificado por ele. Assim, todo aprendizado é mediado pela interação entre sujeito, educador e contexto social.
c)
Conforme o educador determinar.
RESPOSTA INCORRETA
A aprendizagem, para o Sociocontrutivismo, acontece em meio a uma relação dialética entre o sujeito e o contexto social. Dessa maneira, o ambiente modifica o sujeito tanto quanto é modificado por ele. Assim, todo aprendizado é mediado pela interação entre sujeito, educador e contexto social.
d)
Com uma sucessão de estímulos.
RESPOSTA INCORRETA
A aprendizagem, para o Sociocontrutivismo, acontece em meio a uma relação dialética entre o sujeito e o contexto social. Dessa maneira, o ambiente modifica o sujeito tanto quanto é modificado por ele. Assim, todo aprendizado é mediado pela interação entre sujeito, educador e contexto social.
e)
Por meio de uma relação dialética.
RESPOSTA CORRETA
A aprendizagem, para o Sociocontrutivismo, acontece em meio a uma relação dialética entre o sujeito e o contexto social. Dessa maneira, o ambiente modifica o sujeito tanto quanto é modificado por ele. Assim, todo aprendizado é mediado pela interação entre sujeito, educador e contexto social.
Nosso cérebro possui uma estrutura complexa, responsável por fenômenos das mais variadas naturezas. Um desses feitos, realizados por esse órgão, trata-se de um processo que relaciona fatores psíquicos, sociais, culturais e implica em mudança de comportamento, sendo determinante para o desenvolvimento humano. Esse fenômeno é denominado:
a)
Memória.
RESPOSTA INCORRETA
Aprendizagem é um processo complexo realizado em etapas, que resulta em uma mudança de comportamento e está intimamente ligado a aspectos emocionais, neurológicos e ambientais.
b)
Conação.
RESPOSTA INCORRETA
Aprendizagem é um processo complexo realizado em etapas, que resulta em uma mudança de comportamento e está intimamente ligado a aspectos emocionais, neurológicos e ambientais.
c)
Aprendizagem.
RESPOSTA CORRETA
É um processo complexo realizado em etapas, que resulta em uma mudança de comportamento e está intimamente ligado a aspectos emocionais, neurológicos e ambientais.
Enviada em
10/11/2020 03:33
d)
Cognição.
RESPOSTA INCORRETA
Aprendizagem é um processo complexo realizado em etapas, que resulta em uma mudança de comportamento e está intimamente ligado a aspectos emocionais, neurológicos e ambientais.
e)
Captação.
RESPOSTA INCORRETA
Aprendizagem é um processo complexo realizado em etapas, que resulta em uma mudança de comportamento e está intimamente ligado a aspectos emocionais, neurológicos e ambientais.
A aprendizagem se relaciona com estruturas responsáveis pelo processo de aquisição de saberes, e quando as informações são recebidas pelo cérebro, após alguns fenômenos, o indivíduo é capaz de adquirir:
a)
Conhecimentos, habilidades e atitudes.
RESPOSTA CORRETA
A aprendizagem oportuniza transformações nas estruturas cognitivas e de comportamentos relacionadas a reflexões e interações do indivíduo, possibilitando-o a adquirir Conhecimentos, Habilidades e Atitudes (CHAs).
Enviada em
10/11/2020 03:35
b)
Personalidade, maturação, autonomia.
RESPOSTA INCORRETA
A aprendizagem possibilita adquirir Conhecimentos, Habilidades e Atitudes (CHAs), pois oportuniza transformações nas estruturas cognitivas e de comportamentos relacionadas a reflexões e interações do indivíduo.
c)
Atenção, execução e expressão.
RESPOSTA INCORRETA
A aprendizagem possibilita adquirir Conhecimentos, Habilidades e Atitudes (CHAs), pois oportuniza transformações nas estruturas cognitivas e de comportamentos relacionadas a reflexões e interações do indivíduo.
d)
Integração, retenção e planificação.
RESPOSTA INCORRETA
A aprendizagem possibilita adquirir Conhecimentos, Habilidades e Atitudes (CHAs), pois oportuniza transformações nas estruturas cognitivas e de comportamentos relacionadas a reflexões e interações do indivíduo.
e)
Percepção, recepção e captação.
RESPOSTA INCORRETA
A aprendizagem possibilita adquirir Conhecimentos, Habilidades e Atitudes (CHAs), pois oportuniza transformações nas estruturas cognitivas e de comportamentos relacionadas a reflexões e interações do indivíduo.
Pesquisas a respeito de processos psicológicos indicam que existem relações entre a cognição, afetividade e ambiente social com os processos de aquisição de conhecimento. Podemos afirmar que os aspectos cognitivos tratam de:
a)
Funções relacionadas à emoção, sentimentos, comportamento, sendo necessário haver um equilíbrio desses aspectos para que seja possível a aprendizagem.
RESPOSTA INCORRETA
A cognição é responsável por administrar o acúmulo de informações, seu significado tem origem latina denotando “conhecimento”, diz respeito ao processo de se adquirir informações por meio de variadas ações mentais.
b)
Processos que se coordenam com outras funções e atuam na área do cérebro, no córtex pré-frontal, responsável pela ideação, controle e memória do trabalho.
RESPOSTA INCORRETA
A cognição é responsável por administrar o acúmulo de informações, seu significado tem origem latina denotando “conhecimento”, diz respeito ao processo de se adquirir informações por meiode variadas ações mentais.
c)
Ações mentais que podem ser positivas ou negativas e quando esses elementos não estão em boas condições podem provocar bloqueios nas funções mentais para aquisição de informações.
RESPOSTA INCORRETA
A cognição é responsável por administrar o acúmulo de informações, seu significado tem origem latina denotando “conhecimento”, diz respeito ao processo de se adquirir informações por meio de variadas ações mentais.
d)
Processo mental responsável por administrar o acúmulo de informações por meio de aprendizagem envolvendo ações como atenção, processamento, percepção e memória.
RESPOSTA CORRETA
O significado de cognição tem origem latina denotando “conhecimento”, diz respeito ao processo de se adquirir informações por meio de variadas ações mentais.
Enviada em
10/11/2020 03:37
e)
Fenômenos ligados ao modo como o cérebro recebe estímulos relacionados ao autoconhecimento, autoestima e motivação. Quando há alguma deficiência nessas funções, a aprendizagem fica comprometida.
RESPOSTA INCORRETA
A cognição é responsável por administrar o acúmulo de informações, seu significado tem origem latina denotando “conhecimento”, diz respeito ao processo de se adquirir informações por meio de variadas ações mentais.
A partir de investigações sobre o funcionamento da mente, surgem novas descobertas e teorias, assim novos significados vão sendo atribuídos a determinados conceitos. Um deles diz respeito à concepção de “inteligência”, fazendo com que Gardner chegasse à seguinte conclusão:
a)
Inteligência e capacidade de compreensão, julgamento e raciocínio.
RESPOSTA INCORRETA
Para Gardner e seus colaboradores, o conceito de inteligência não pode estar atrelado somente à inteligência construída nos espaços educacionais e sim que existem múltiplas inteligências integradas a serem desenvolvidas.
b)
A habilidade voltada para conceituação e entendimento de significados representativos do ambiente ao qual o indivíduo interage.
RESPOSTA INCORRETA
Para Gardner e seus colaboradores, o conceito de inteligência não pode estar atrelado somente à inteligência construída nos espaços educacionais e sim que existem múltiplas inteligências integradas a serem desenvolvidas.
c)
Atividade que consiste em compreender a essência de uma situação, respondendo de modo reflexivo adequado.
RESPOSTA INCORRETA
Para Gardner e seus colaboradores, o conceito de inteligência não pode estar atrelado somente à inteligência construída nos espaços educacionais e sim que existem múltiplas inteligências integradas a serem desenvolvidas.
d)
Capacidade de adaptar-se aos ambientes social e físico ao qual o indivíduo pertence.
RESPOSTA INCORRETA
Para Gardner e seus colaboradores, o conceito de inteligência não pode estar atrelado somente à inteligência construída nos espaços educacionais e sim que existem múltiplas inteligências integradas a serem desenvolvidas.
e)
Não existe uma única inteligência e sim inteligências a serem desenvolvidas pelo homem.
RESPOSTA CORRETA
Para Gardner e seus colaboradores, o conceito de inteligência não pode estar atrelado somente à inteligência construída nos espaços educacionais e sim que existem múltiplas inteligências integradas a serem desenvolvidas.
Enviada em
10/11/2020 03:41
A Teoria de inteligências múltiplas, proposta por Gardner, aponta que existem diferentes dimensões relacionadas a inteligências, como a intrapessoal, que tem como característica:
a)
O conhecimento de um indivíduo em relação a ele mesmo.
RESPOSTA CORRETA
A inteligência intrapessoal está relacionada à competência voltada para a compreensão e controle interno.
Enviada em
10/11/2020 03:43
b)
Capacidade de se relacionar bem com outros indivíduos.
RESPOSTA INCORRETA
A inteligência intrapessoal está relacionada à competência voltada para a compreensão e controle interno.
c)
Habilidade de uso do corpo para fins de expressão.
RESPOSTA INCORRETA
A inteligência intrapessoal está relacionada à competência voltada para a compreensão e controle interno.
d)
Capacidade de percepção do mundo com precisão.
RESPOSTA INCORRETA
A inteligência intrapessoal está relacionada à competência voltada para a compreensão e controle interno.
e)
Competência para o desenvolvimento de raciocínios.
RESPOSTA INCORRETA
A inteligência intrapessoal está relacionada à competência voltada para a compreensão e controle interno.
Um dos fundadores da psicologia moderna, o médico e filósofo Willian James, dedicou parte de sua atividade acadêmica para escrever artigos e proferir palestras sobre a aplicação da psicologia no contexto da educação infantil. Recordando-se que tal pensador é considerado um dos precursores do chamado Construtivismo, assinale a única alternativa cujo texto está de acordo com as ideias defendidas por James em sua produção científica. ​​​​​​
a)
A observação do ensino/aprendizagem em sala de aula é uma tática altamente ineficaz para nos tornarmos aptos à verdadeira arte de ensinar.
RESPOSTA INCORRETA
Pelo contrário, W. James enfatizava a importância de se observar o ensino e a aprendizagem em sala de aula para aprimorar a educação.
b)
Aspectos cognitivos da mente, tais como a memória, o pensamento e o raciocínio são totalmente inadequados para a tarefa de repensar as formas de ensino.
RESPOSTA INCORRETA
O cognitivismo, abordagem que versa sobre aspectos cognitivos da mente, faz parte da abordagem de W. James, sendo que os conceitos citados nesta alternativa foram posteriormente trabalhados por um de seus continuadores, Benjamin Bloom.
c)
O aprimoramento da Educação deve considerar expandir o pensamento infantil por meio das relações de ensino e de aprendizagem que ocorrem nas salas de aula
RESPOSTA CORRETA
Ao propor situações mais complexas aos alunos, Willian James propunha o aprimoramento das práticas educativas, pois os desafios iriam conduzir os alunos à construírem novos conhecimentos
Enviada em
26/10/2020 08:07
d)
O enfoque no papel do docente, enquanto transmissor do conhecimento por meio de técnicas e da aplicação de estímulos, é o melhor caminho a ser seguido.
RESPOSTA INCORRETA
Tal afirmativa sobre o enfoque no papel do docente está associada às teorias comportamentais, e se contrastam com as propostas de W. James.
e)
Por focarem no comportamento das crianças, são os experimentos laboratoriais que nos fornecem as melhores pistas sobre como ensinar de maneira eficiente.
RESPOSTA INCORRETA
Ao contrário, James afirmava que os experimentos laboratoriais em psicologia muitas vezes não conseguem nos dizer, eficientemente, como ensinar crianças.
A Psicologia Educacional é um ramo da Psicologia dedicado à reflexão sobre os processos de ensino e aprendizagem. Diversos profissionais deram suas contribuições para o surgimento desta, entre o final do século XIX e a primeira metade do século XX. Entre tais contribuições destacam-se abordagem de Ensino Direto e do Construtivismo. Em relação a essas abordagens e sua relevância no contexto atual da Psicologia Educacional, é CORRETO afirmar que:
a)
Duas correntes psicológicas contribuíram para o surgimento das abordagens destacadas no enunciado da questão: a corrente cognitiva e a comportamental, ainda presentes na Psicologia Educacional atual.
RESPOSTA CORRETA
De acordo com diversos autores, as diferentes abordagens continuam a influenciar escolas e educadores.
Enviada em
26/10/2020 08:10
b)
Na abordagem de Ensino Direto, toda a reflexão é feita focando-se nos alunos, considerados os responsáveis pela construção ativa do conhecimento, mediante a orientação do professor.
RESPOSTA INCORRETA
Essa definição se refere à abordagem de ensino construtivista e não de Ensino Direto que, por sua vez, tem sua atenção focada no desempenho do professor.
c)
Na abordagem de Ensino Direto, um objetivo importante é minimizar o tempo do estudante em sala de aula, diminuindo, assim, as expectativas com relação ao esforço e dedicação dos professores.
RESPOSTA INCORRETA
Para essa abordagem, que aposta na figura do professor como aquele que transmite aos alunos todo o conhecimento, é importante maximizar o tempo deaprendizagem em sala de aula.
d)
Os construtivistas defendem que as crianças necessitam permanecer em silêncio durante toda a aula, no papel de aprendizes que memorizam mecanicamente as informações transmitidas.
RESPOSTA INCORRETA
Os construtivistas apostam em um papel ativo e de colaboração das crianças na tarefa do ensino. Um professor com uma filosofia instrucional construtivista busca dar às crianças as oportunidades de construir conhecimento, enquanto orienta sua aprendizagem.
e)
Sabe-se que a abordagem construtivista origina-se das reflexões de E. L. Thornedick, ao passo que a abordagem de Ensino Direto origina-se do centro das filosofias de educação de William James e John Dewey.
RESPOSTA INCORRETA
As abordagens aqui mencionadas e seus respectivos antecessores estão listados de modo inverso nesta alternativa. Portanto, ao falar de construtivismo, deve-se evocar James e Dewey, e no Ensino Direto, Thornedick.
Espera-se de um professor eficiente um elevado conhecimento profissional, motivação e comprometimento, bem como o desenvolvimento de certas características e habilidades inerentes ao seu papel de educador. Sobre estas características e habilidades que encontramos em professores eficientes é CORRETO afirmar que:
a)
O professor eficiente demonstra uma capacidade de captar sempre o "momento presente" em sala de aula, e assim sugerir assuntos e temas que se adequem ao humor e à motivação dos alunos. Isto lhe poupa a tarefa de um plano de ensino e estimula sua criatividade.
RESPOSTA INCORRETA
O professor eficiente define bem seus objetivos e traça um plano de ensino. É fundamental que ele planeje cada atividade a ser desenvolvida. Isto não exclui que o professor demonstre certa sensibilidade para realizar uma avaliação contínua do momento em sala de aula.
b)
O professor eficiente planeja estratégias de ensino que sejam apropriadas ao nível de desenvolvimento de seus alunos. Considera, porém, elevar um pouco o nível dos conteúdos lecionados como modo de estimular os alunos a sempre progredirem.
RESPOSTA CORRETA
Professores competentes têm uma boa compreensão do desenvolvimento das crianças e sabem como criar materiais de ensino apropriados para seus níveis de desenvolvimento. Todavia, estes profissionais estimulam e desafiam seus alunos ao elevarem, por exemplo, o nível dos conteúdos e exercícios propostos.
Enviada em
04/11/2020 08:43
c)
O professor eficiente se ocupa especificamente dos conteúdos que leciona, sabendo que é seu compromisso demonstrar conhecimento do conjunto de suas disciplinas. Por exemplo: as reflexões da Psicologia Educacional dizem respeito apenas aos professores da área.
RESPOSTA INCORRETA
A Psicologia Educacional constitui uma ferramente que auxilia os professores na qualidade de seu ensino. Desse modo, um professor eficiente domina sim os conteúdos daquilo que deve ensinar, bem como possui conhecimentos sobre como ensinar.
d)
Professores eficientes dedicam-se de modo heroico aos seus alunos e constantemente se esquecem de si mesmos. Por exemplo, certo professor eficiente chega muitas vezes a "perder a voz" para garantir que a tarefa do ensino possa ser cumprida.
RESPOSTA INCORRETA
O professor eficiente conhece o funcionamento de um dos principais instrumentos de trabalho, a fala, e os cuidados que tal instrumento solicita. Ele tem a consciência de que o cuidado com a própria saúde e certa disciplina pessoal são qualidades de um bom profissional.
e)
Professores eficientes possuem a chamada habilidade de comunicação. Por este termo, entende-se a facilidade e o domínio do professor no conhecimento e no uso de tecnologias no processo de ensino.
RESPOSTA INCORRETA
Por habilidade de comunicação entende-se as capacidades de expressão e de transmissão de conhecimento, o cuidado do aparelho fonético, bem como o uso correto e oportuno das diversas linguagens utilizadas na arte do ensino.
Leia o seguinte trecho: " O educador é o professor reflexivo, aquele que busca seu constante aperfeiçoamento e preocupa-se com a própria formação de forma contínua, para que possa contribuir com seus alunos na descoberta de conhecimentos que os habilitem a ser autônomos e críticos. Com isso sua responsabilidade se torna maior, pois as grandes facilidades oferecidas pela tecnologia nos apresentam alunos detentores de informações atualizadas, o que nem sempre é possível ao professor, pois suas atribuições muitas vezes o impossibilitam de acessar os canais de informação disponíveis. [...] As mudanças que ocorrem no mundo globalizado, principalmente neste início de século, quando vislumbramos avanços extraordinários em todas as áreas, exigem do homem uma evolução para que possa buscar sua autonomia num espaço competitivo, onde a tônica está centrada no conhecimento e na capacidade de acompanhar as mudanças" (Cf. LEITE, Rogério Ferreira; PELÚCIO, Rosicleia Giunchetti. O professor reflexivo e sua mediação na prática pedagógica: formando sujeitos críticos. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/o-professor-reflexivo-e-sua-mediacao-na-pratica-pedagogica-formando-sujeitos-criticos/36723/. Acesso em: 16 mar. 2015 ).
Diante do contexto apresentado acima, assinale a característica relativa às habilidades do professor eficiente que melhor responde à problematização a que o trecho faz alusão.
a)
Capacidade de trabalhar a diversidade religiosa, socioeconômica e cultural de seus alunos, identificando os diversos grupos e lidando de modo propositivo e valorativo com as diferenças no contexto do ensino.
RESPOSTA INCORRETA
A alternativa faz referência à habilidade do professor eficiente em lidar com as diversidades presentes no ambiente escolar e nos espaços de convívio social dos alunos. Todavia, a problemática aludida pelo trecho do anunciado é melhor respondida por meio da habilidade tecnológica do professor.
b)
Conhecimento tecnológico do professor, que pode ser periodicamente atualizado com intuito de se verificar oportunidades que o auxiliem na tarefa de ensinar: seja pelo uso de tecnologias, ou de temas tecnológicos e ainda de assuntos veiculados nestes meios.
RESPOSTA CORRETA
De fato, a utilização de meios tecnológicos e de temas, direta ou indiretamente ligados às novas tecnologias, corresponde em grande parte ao cotidiano e aos anseios e necessidades dos estudantes, tendo em vista inclusive o futuro profissional de muitos deles.
Enviada em
04/11/2020 08:48
c)
Destreza tecnológica do professor, que se evidencia pelo conhecimento que o mesmo possui sobre os principais assuntos abordados nas redes sociais e sua destreza em se comunicar por meio delas.
RESPOSTA INCORRETA
De fato, as redes sociais representam um tema que não deve ser ignorado pelos professores, por tratar-se de uma realidade presente no cotidiano dos alunos que pode ser explorada de maneira crítica e propositiva. A habilidade tecnológica do professor, contudo, não é medida por sua destreza com o uso das redes sociais.
d)
Sabedoria em relação ao fato de que as novas tecnologias, devido ao comportamento dos estudantes, mais atrapalham que ajudam no aprendizado. Por isso, as temáticas e novidades advindas do contexto tecnológico precisam ser evitadas quando possível.
RESPOSTA INCORRETA
Esta alternativa desconsidera que grande parte dos estudantes possui um interesse significativo sobre o contexto tecnológico atual. Ao evitá-lo, o professor não demonstra sua habilidade tecnológica, tão necessária para lidar com a problematização apresentada no enunciado da questão.
e)
Talento tecnológico do professor. Por este termo compreende-se tão somente o conhecimento, por parte do professor, de dispositivos que auxiliam a aprendizagem dos alunos com algum tipo de deficiência.
RESPOSTA INCORRETA
O conhecimento de tais dispositivos é de grande ajuda para este grupo de alunos, mas este saber junta-se a outros no conjunto das características que compõem a habilidade tecnológica do professor eficiente.
Valerie Pang, especialista em questões culturais em escolas, acredita que muitos professores não levam adequadamente em consideração o contextocultural da escola e as origens culturais que os estudantes trazem para a sala de aula. (Cf. SANTROCK, John W. Psicologia educacional. Tradução de Denise Durante, Mônica Rosemberg e Taís Silva Monteiro Ganeo. 3. ed. São Paulo: McGraw-Hill, 2009, p. 10). Todavia, a escola é um ambiente favorável ao encontro cultural, em que cada aluno tem em sua especificidade algo a partilhar. É também o local onde, por vezes, constata-se uma pluralidade de crenças religiosas, de origens étnicas, de ideologias e de compreensões filosóficas diversas acerca do ser humano e do mundo como um todo. Diante desse contexto, é correto afirmar que:
a)
A Psicologia Educacional tem muito para oferecer ao professor, pois sempre foi pensada a partir de minorias étnicas e culturais.
RESPOSTA INCORRETA
Antes das mudanças nas leis de direitos civis e políticas realizadas na década de 1960 nos EUA, considerado o berço da Psicologia Educacional, apenas alguns indivíduos não-brancos romperam as barreiras da exclusão racial com pesquisas na área.
b)
Cabe somente à família e à comunidade a que pertença auxiliar o aluno no seu posicionamento perante à vida pública.
RESPOSTA INCORRETA
Pelo contrário, as salas de aula podem se converter em lugares de aprendizado e mediação para que todos conheçam direitos e limites envolvendo o convívio social na diversidade.
c)
Em toda história da Psicologia Educacional, a questão étnica foi sempre negligenciada.
RESPOSTA INCORRETA
Mesmo em meio às dificuldades enfrentadas pelas minorias étnicas, alguns poucos pesquisadores deram suas contribuições à reflexão inicial sobre a psicologia educacional, pensando-a a partir de seu contexto étnico e cultural.
d)
O professor faz bem em reconhecer e se apropriar, com parcimônia, da força e da complexidade das influências culturais em seus alunos.
RESPOSTA CORRETA
De acordo com Pang, a força e a complexidade das influências culturais dos estudantes são temas aos quais o professor deve demonstrar conhecimento e sensibilidade.
Enviada em
04/11/2020 08:50
e)
Temas envolvendo as diferenças religiosas dos alunos devem ser deixados de lado nas salas de aula.
RESPOSTA INCORRETA
Com a ajuda do professor, as diferenças culturais e religiosas são um tema rico e que permitem trabalhar conceitos como tolerância e convívio na diversidade.
A psicologia da educação se delineia através do seu campo de atuação, possuindo como objeto:
a)
As relações estabelecidas entre os sujeitos e os processos de aprendizagem.
RESPOSTA CORRETA
A psicologia da educação possui compromisso com o sujeito, assim sendo, seu desempenho deve potencializar a inclusão e o respeito às diferenças de cada sujeito.
Enviada em
05/11/2020 06:44
b)
Somente o modo como cada sujeito se comporta na escola.
RESPOSTA INCORRETA
O objeto da psicologia da educação são as relações estabelecidas entre os sujeitos, assim, deve-se potencializar a inclusão e o respeito às diferenças de cada sujeito.
c)
O conteúdo didático que os sujeitos necessitam aprender.
RESPOSTA INCORRETA
O objeto da psicologia da educação são as relações estabelecidas entre os sujeitos, assim, deve-se potencializar a inclusão e o respeito às diferenças de cada sujeito.
d)
A escola e as suas diretrizes.
RESPOSTA INCORRETA
O objeto da psicologia da educação são as relações estabelecidas entre os sujeitos, assim, deve-se potencializar a inclusão e o respeito às diferenças de cada sujeito.
e)
A escolha profissional para o futuro de cada sujeito.
RESPOSTA INCORRETA
O objeto da psicologia da educação são as relações estabelecidas entre os sujeitos, assim, deve-se potencializar a inclusão e o respeito às diferenças de cada sujeito.
Com quais áreas de conhecimento a psicologia da educação se fundamenta?
a)
Pedagogia e literatura.
RESPOSTA INCORRETA
A psicologia da educação se fundamenta na pedagogia e na filosofia, onde apresenta bases conceituais de teóricos da filosofia, com seu passado influenciador da história do pensamento, e da prática da pedagogia, com sua atenção aos modos de aquisição e apreensão dos conhecimentos.
b)
Matemática e geografia.
RESPOSTA INCORRETA
A psicologia da educação se fundamenta na pedagogia e na filosofia, onde apresenta bases conceituais de teóricos da filosofia, com seu passado influenciador da história do pensamento, e da prática da pedagogia, com sua atenção aos modos de aquisição e apreensão dos conhecimentos.
c)
Humanas e biológicas.
RESPOSTA INCORRETA
A psicologia da educação se fundamenta na pedagogia e na filosofia, onde apresenta bases conceituais de teóricos da filosofia, com seu passado influenciador da história do pensamento, e da prática da pedagogia, com sua atenção aos modos de aquisição e apreensão dos conhecimentos.
d)
Pedagogia e filosofia.
RESPOSTA CORRETA
A psicologia da educação se fundamenta na pedagogia e na filosofia, onde apresenta bases conceituais de teóricos da filosofia, com seu passado influenciador da história do pensamento, e da prática da pedagogia, com sua atenção aos modos de aquisição e apreensão dos conhecimentos.
Enviada em
05/11/2020 06:46
e)
Filosofia e arte.
RESPOSTA INCORRETA
A psicologia da educação se fundamenta na pedagogia e na filosofia, onde apresenta bases conceituais de teóricos da filosofia, com seu passado influenciador da história do pensamento, e da prática da pedagogia, com sua atenção aos modos de aquisição e apreensão dos conhecimentos.
Quais aspectos podemos destacar como indispensáveis para a prática da psicologia da educação?
a)
Avaliações sistemáticas dos estudantes.
RESPOSTA INCORRETA
Percurso formativo como também sua constante atualização, através de pesquisas e de formação continuada, reforçando sua fundamentação sob os princípios da interdisciplinaridade, ética e sensibilidade para a contextualização social e afetiva.
b)
Registro em órgão de fiscalização competente.
RESPOSTA INCORRETA
Percurso formativo como também sua constante atualização, através de pesquisas e de formação continuada, reforçando sua fundamentação sob os princípios da interdisciplinaridade, ética e sensibilidade para a contextualização social e afetiva.
c)
Percurso formativo como também sua constante atualização, através de pesquisas e formação continuada.
RESPOSTA CORRETA
Reforçando sua fundamentação sob os princípios da interdisciplinaridade, ética e sensibilidade para a contextualização social e afetiva.
Enviada em
05/11/2020 06:50
d)
Atuação em locais registrados em conselhos de educação.
RESPOSTA INCORRETA
Percurso formativo como também sua constante atualização, através de pesquisas e de formação continuada, reforçando sua fundamentação sob os princípios da interdisciplinaridade, ética e sensibilidade para a contextualização social e afetiva.
e)
Organização e dedicação exclusivamente em ambiente escolar.
RESPOSTA INCORRETA
Percurso formativo como também sua constante atualização, através de pesquisas e de formação continuada, reforçando sua fundamentação sob os princípios da interdisciplinaridade, ética e sensibilidade para a contextualização social e afetiva.
Qual elemento essencial da psicologia da educação é permanente e promotor de uma tessitura entre os demais elementos?
a)
A atenção.
RESPOSTA INCORRETA
A afetividade emerge marcada por fatores individuais e orgânicos para, em seguida, ao longo do desenvolvimento, se definir como reflexo do contexto promovendo uma conexão entre o sujeito que aprende, o sujeito que ensina e o ambiente de aprendizagem.
b)
A afetividade.
RESPOSTA CORRETA
A afetividade emerge marcada por fatores individuais e orgânicos para, em seguida, ao longo do desenvolvimento, se definir como reflexo do contexto promovendo uma conexão entre o sujeito que aprende, o sujeito que ensina e o ambiente de aprendizagem.
Enviada em
05/11/2020 06:51
c)
A inclusão.
RESPOSTA INCORRETA
A afetividade emerge marcada por fatores individuais e orgânicos para, em seguida, ao longo do desenvolvimento, se definir como reflexo do contexto promovendo uma conexão entre o sujeito que aprende, o sujeito que ensina e o ambiente de aprendizagem.
d)
O diagnóstico.
RESPOSTA INCORRETAA afetividade emerge marcada por fatores individuais e orgânicos para, em seguida, ao longo do desenvolvimento, se definir como reflexo do contexto promovendo uma conexão entre o sujeito que aprende, o sujeito que ensina e o ambiente de aprendizagem.
e)
A educação.
RESPOSTA INCORRETA
A afetividade emerge marcada por fatores individuais e orgânicos para, em seguida, ao longo do desenvolvimento, se definir como reflexo do contexto promovendo uma conexão entre o sujeito que aprende, o sujeito que ensina e o ambiente de aprendizagem.
De acordo com a psicologia da educação, não é possível uma aprendizagem passiva. Os processos educacionais ocorrem sempre de maneira:
a)
Intuitiva.
RESPOSTA INCORRETA
Ativa e com dinâmicas pluralizadas, pois o processo educacional se constitui como centro receptor e produtor de percepções, cada sujeito se encontra em constante desenvolvimento de si, de sua personalidade e de seu modo de existir no mundo através das aprendizagens.
b)
A organizar o ambiente educacional.
RESPOSTA INCORRETA
Ativa e com dinâmicas pluralizadas, pois o processo educacional se constitui como centro receptor e produtor de percepções, cada sujeito se encontra em constante desenvolvimento de si, de sua personalidade e de seu modo de existir no mundo através das aprendizagens.
c)
A atender às demandas do conteúdo a ser apreendido.
RESPOSTA INCORRETA
Ativa e com dinâmicas pluralizadas, pois o processo educacional se constitui como centro receptor e produtor de percepções, cada sujeito se encontra em constante desenvolvimento de si, de sua personalidade e de seu modo de existir no mundo através das aprendizagens.
d)
Determinada pelo ambiente escolar.
RESPOSTA INCORRETA
Ativa e com dinâmicas pluralizadas, pois o processo educacional se constitui como centro receptor e produtor de percepções, cada sujeito se encontra em constante desenvolvimento de si, de sua personalidade e de seu modo de existir no mundo através das aprendizagens.
e)
Ativa e com dinâmicas pluralizadas.
RESPOSTA CORRETA
Por se constituir como centro receptor e produtor de percepções, cada sujeito se encontra em constante desenvolvimento de si, de sua personalidade e de seu modo de existir no mundo através das aprendizagens.
Enviada em
05/11/2020 06:52