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Questão 2/2 - Educação Ambiental e Sustentabilidade Leia o trecho de texto a seguir: “O conceito de precaução apresenta grande relevância na regulação ambiental em muitos países. Apesar da natureza ainda vaga da legislação, o princípio da precaução tem merecido alguma atenção recente no âmbito de quadros e modelos de interpretação econômica e da sua aplicação”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, V. B. O princípio da precaução e a gestão dos riscos ambientais: contribuições e limitações dos moldes econômicos. Revista Ambiente & Sociedade, São Paulo, v. XVI, n. 4, p. 121-140, out./dez. 2013. p. 121 (link: http://www.scielo.br/pdf/asoc/v16n4/08.pdf. Acesso em 09 maio 2016). Estudamos em nossas aulas e no livro-base Gestão socioambiental no Brasil: Uma análise ecocêntrica as concepções sobre o princípio de precaução. Baseado nisso, leia as afirmativas abaixo e marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas: I. ( ) O princípio de precaução foi criado, formalmente, no encontro internacional Rio+20, com o objetivo de garantir condições para lidar com eventuais riscos ainda não identificados. II. ( ) Simplificando, o princípio de precaução prevê que sejam implementadas medidas preventivas de impactos ambientais, mesmo quando não tiver a certeza científica formal para tais procedimentos. III. ( ) Na Conferência ocorrida no Rio de Janeiro em 1992 (Eco-92), foi apresentado o princípio de precaução como sendo uma alternativa de ação para garantir a prevenção de riscos que o meio ambiente possa estar suscetível. IV. ( ) O princípio de precaução foi apresentado na Conferência do Rio de Janeiro – Eco-2012 - com o objetivo de legalizar as práticas preventivas sobre os impactos e danos ambientais futuros. V. ( ) Devido ao cenário de degradação ambiental atual, os pesquisadores, preocupados com os impactos ambientais e os riscos para o futuro, apresentaram o princípio de precaução, que consiste na execução de etapas para prevenção dos riscos. Agora, marque a sequência correta: A F – F – V – F – V. B V – V – F – F – V. C F – V – V – F – V D F – V – F – F – V. E V – V – V – F – V. 1D 2 Questão 1/2 - Educação Ambiental e Sustentabilidade Considere o seguinte fragmento de texto: “No Brasil, somente a partir do século XXI, juntamente com a elaboração de planos nacionais de desenvolvimento sustentável, iniciaram-se esforços para a construção de indicadores de sustentabilidade [ambiental]”. O texto acima aborda a questão dos indicadores ambientais. Tendo em vista o discutido em aula e os conteúdos do livro-base Gestão socioambiental no Brasil: Uma análise ecocêntrica, relacione cada indicador com sua respectiva definição: 1. Estabilidade do microclima. 2. Estabilidade do ciclo hidrológico e do clima regional. 3. Equilíbrio do sistema florestal. 4. Estabilidade da composição da atmosfera. ( ) Está diretamente relacionado ao contexto de manutenção das vegetações. ( ) Relaciona-se à concentração de poluentes, inversão térmica, queimadas etc. ( ) Relacionado às mudanças de duração das estações, chuvas, temperaturas etc. ( ) Relacionado às mudanças diurnas na umidade, radiação solar, ventos etc. Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: A 1 – 4 – 2 – 3. B 3 – 4 – 1 – 2. C 4 – 3 – 1 – 2. D 3 – 4 – 2 – 1. E 4 – 2 – 3 – 1. 1D 2 Leia o fragmento de texto a seguir: “Os conceitos históricos só podem começar a se desenvolver quando o conceito cotidiano que a criança tem do passado estiver suficientemente diferenciado – quando a sua própria vida e a vida dos que a cercam puder adaptar-se a generalização elementar “no passado e agora”; os seus conceitos geográficos e sociológicos devem se desenvolver a partir do esquema simples “aqui e em outro lugar”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: LA TAILLE, Yves de, OLIVEIRA, Marta Kohl de, DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon – teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus,1998, p. 32. Tendo como referência as aulas da disciplina e o seu livro-base Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas e da Natureza, sobre os conceitos espontâneos e científicos podemos afirmar que: I. São complementares; II. São divergentes na construção do conhecimento científico; III. Formação dos conceitos se dá com base em fatos concretos, por meio do conhecimento do cotidiano; Marque a alternativa correta: A V, V, V. B F, V, F. C V, V, F. D V, F, V. E F, V, V. 1D 2C Questão 2/2 - Metodologia de Ensino de Ciências Biológicas e da Natureza Leia o fragmento de texto a seguir: “O processo de produção de conhecimento em ciência corresponde a construção vocabular e gramatical diante de uma empiria para nomear fenômenos e explicitar relacionamentos. estabelecer o que se nomeia e definir regras para as relações é tão produção de conhecimento científico”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PROENÇA, A. et al. (Org.). Gestão da inovação e competitividade no Brasil: da teoria para a prática. Porto Alegre: Bookman, 2015, p. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas e da Natureza, a construção do conhecimento científico se dá de que forma? Marque a alternativa correta: A valorizando biodiversidade; B a partir do trabalho dos Professores; C com a ruptura com o conhecimento comum; D estudando a história da humanidade; E com o passar do tempo 1D 2C
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