AVALIANDOS O APRENDIZADO MATEMÁTICA

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CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEM
	Simulado: CEL0058_SM_201401254888 V.1 
	Aluno(a): 
	Matrícula
	Desempenho: 0,4 de 0,5
	Data: 22/09/2017 15:55:31 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201401889732)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	(SEDUC-CE) De acordo com os PCN's, é papel da Matemática desenvolver habilidades que são classificadas de acordo com as seguintes competências: representação e comunicação, investigação e compreensão, contextualização sociocultural. Ao colocar para os alunos a situação de aprendizagem apresentada acima, é correto afirmar que o professor está propiciando o desenvolvimento da habilidade de:
		
	
	B) ler e interpretar gráficos de todos os tipos.
	
	E) Nenhuma alternativa está correta.
	 
	A) Formular hipóteses e prever resultados
	
	D) Relacionar etapas da história da matemática com a evolução da humanidade.
	
	C) Utilizar corretamente instrumentos de medição e desenho.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401399961)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	4. Os Parâmetros Curriculares de Matemática indicam que os conteúdos estão divididos em blocos caracterizados por:
		
	
	seguir a linha tradicional
	
	não permitir o uso de tecnologias modernas.
	 
	ter a resolução de problemas como eixo.
	
	 reduzir o ensino apenas a problemas da realidade imediata.
	
	provocar medidas de urgência.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401931659)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	"Quando estamos em um lugar desconhecido, é comum pedirmos orientação a alguém que conheça bem este lugar. A orientação deverá levar-nos ao local desejado, através de uma série de etapas, tais como" : - Siga em frente por três quarteirões, dobre à esquerda e siga ate encontrar uma igreja: vire a primeira à direita após essa igreja e siga por mais dois quarteirões... Se a orientação dada for clara e correta, chegaremos facilmente ao local desejado. (adaptado do livro Números e Operações-Marília Centurion, p.150 ) Esta sequência de etapas, que fazem parte de uma instrução exata a ser seguida, é chamada de:
		
	
	argumento
	
	numeral
	
	número
	
	algarismo
	 
	algoritmo.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401399958)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 O pensamento matemático é um processo em que é possível aumentar o entendimento daquilo que nos rodeia proporcionando que nossa mente trabalhe. Considerando as características desse pensamento, analise as afirmações que se seguem quanto ao que é preciso para que a criança veja a utilidade do que está aprendendo.
		
	 
	IV. incentivar a memorização e adaptação.
	 
	II. praticar um ensino que assuma os diferentes estilos de aprendizagem.
	 
	III. se fixar no ensino de cálculo.
	 
	I. estimar a evolução intelectual da criança e seus interesses.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401370392)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: contar, medir, ordenar e codificar, eles transmitem informações de maneira precisa, vivemos cercados por números. Marque a resposta que representa um código: 
		
	
	O Brasil ficou em 3º. Lugar nos jogos do Pan.
	 
	Eu sou o número cinco na lista da minha turma.
	 
	O número do meu CPF é: 245 708 567-90.
	
	Estou pintando o número da minha casa, a do meu vizinho é 356 e eu estou pintando o número 358.
	
	Preciso de 45 metros de fita verde.
	CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEM
	Simulado: CEL0058_SM_201401254888 V.1 
	Aluno(a): JACQUELINE CARVALHO DE SIQUEIRA
	Matrícula: 201401254888
	Desempenho: 0,4 de 0,5
	Data: 22/09/2017 16:06:25 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402007240)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Foi solicitado a uma criança de 6 anos e meio executar a tarefa de somar 35 + 35, a criança respondeu, oralmente, 70. Foi perguntado como ela chegou ao resultado e ela respondeu: - Eu pensei assim: Se 30 + 30 é 60 e 5 + 5 é 10 , então, é 70, tudo com cálculo mental, sem utilizar nenhum instrumento de representação. Podemos afirmar que:
		
	
	Esse aluno não compreende a adição, mas sim a combinação de números.
	
	Esse aluno sendo ele muito pequeno não compreende o sistema de numeração decimal, mas consegue fazer cálculos com pouca precisão.
	
	Ele acerta devido a calcular mentalmente, apoiando-se nos algoritmos, certamente erraria.
	
	Esse aluno decorou o resultado, por isso acertou o cálculo, já que não utilizou nenhum instrumento de representação.
	 
	Esse aluno compreende o sistema de numeração decimal e já interiorizou a adição, mesmo sem ter sido formalizado o conceito.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401946657)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Qual metodologia de ensino/aprendizagem em matemática que pode contribuir para um ensino menos tradicional e mais inovador e que favoreça a compreensão?
		
	
	A lista de exercícios
	
	A memorização de procedimentos
	
	A memorização da tabuada
	 
	A resolução de problemas
	
	A valorização do cálculo
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401539906)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira quanto ao histórico da matemática:
a. matemática moderna
b. construtivismo
c. ensino tradicional
( ) ênfase no uso de materiais concretos e na valorização de jogos.
 ( ) aproxima a matemática escolar da matemática pura voltada para a teoria e não para a prática.
( ) o aluno é um ser inacabado e o professor ocupa o papel central.
Assinale a opção correta:
		
	 
	itens são: C, B e A
	 
	itens são: B, C e A
	 
	itens são: A, B e C
	 
	itens são: C, A e B
	 
	1. itens são: B, A e C
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401876993)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Com relação ao ensino da Matemática, conforme os PCNs, é correto afirmar que:
		
	 
	Um dos objetivos do ensino da Matemática no Ensino Fundamental é levar o aluno a comunicar-se matematicamente.
	
	Recursos tecnológicos, como a calculadora e o computador, usados para o ensino da Matemática são castradores do raciocínio lógico.
	
	Por serem de características complexas, deve-se evitar abordar os conceitos geométricos no currículo da matemática no Ensino Fundamental.
	
	O jogo é um recurso que deve ser evitado no ensino da matemática, porque pode prejudicar a concentração e a abstração do aluno.
	
	É desnecessário ao professor conhecer a história dos conceitos matemáticos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402296616)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Identifique qual raciocínio está sendo desenvolvido diante da situação abaixo , oferecida à criança : Tânia possui três saias e quatro blusas. De quantas maneiras diferentes ela pode se vestir?
		
	
	Multiplicação : configuração retangular
	
	Subtração : Idéia de Comparação
	 
	Adição : Ideia de juntar
	 
	Raciocínio Combinatório da Multiplicação
	
	Multiplicação com idéia de proporcionalidade