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ESTRUTURADAS 
1 º Semestre de Educação Física ,turma Matutino
Atividade 1 – Desenvolvimento Humano : Falar sobre o” filme Menino Selvagem”
Bom antes o menino vivia que nem um animal e agia como fosse um animal.O menino vivia pelado como se fosse normal e andava de 4 como macaco e tinha 11 anos , e quando capturado ele mesmo assim tentava fugir várias vezes e teve que ser preso numa sela e ele era mais acessível com um senhor de idade , aparentemente todos achavam que ele era surdo. Colocaram ele com umas crianças que fala em libra para ele se associar mais com as pessoas , ele ficou estalado num instituto de mudos e surdos e tinha gente que achavam que ele era retardado.RESUMO do filme e do caso , o menino aprendeu tudo que uma criancinha pequena recém nascido aprendia, aprender a comer com talheres , aprender a tomar banho , aprender a saber nome dos objetos e das coisas e por ultimo aprender a se tornar uma pessoa normal , mais ele já estava se enquadrando nesse caso até o final do filme. (Gostei do filme )
Atividade 4 – Desenvolvimento Humano : Desenvolvimento ao longo da vida (adulto)
Minha compreensão do texto , o que eu entendi que no século XVII as crianças e os adolescente não eram vista e nem protegidas por serem pequenas criaturas frágeis, sem estrutura física e muito menos com uma desenvoltura e porte físico.
As crianças não tinha educação nas escolas, mais sim era aprendido na convivência com os adultos nos trabalhos, As crianças e os adolescentes sofreram muito na época por que eram tiradas de seus Pais forçadas !
Bom no final do XVII as coisas mudaram muito , a escola substitui o aprendizagem com a educação e deixou de ser misturados com os adultos em trabalhos, começaram aprender a vida tendo contato direto com ela , e puderam morar novamente com os teus Pais que antes nessa idade era inquestionável !
Atividade 5 – Transtorno de linguagem 
Disfasias – A disfasia pode ser definida como inabilidade para adquirir a linguagem oral em uma criança com competência cognitiva adequada, sem doença e/ou lesão cerebral importante sem alterações sensitivo-motoras significativas, sem distúrbios comportamentais e ou psicoafetivos importantes e que teve adequada oportunidade para a aprendizagem .
Disfonia - É uma expressão médica que significa alteração na produção da voz. Nestas situações, a voz produzida não é harmônica, é obtida com esforço e sem a possibilidade de variações de seus atributos, vulgarmente referido como rouquidão. A ausência de produção de voz refere-se por afonia.
Disartria É definida como a dificuldade de utilizar os músculos da fala, ou então a fraqueza destes. Embora disartria pareça ser um problema de linguagem, é realmente um problema motor.
Dislalia É uma dificuldade em articular corretamente algumas palavras, seja pela omissão, troca, substituição, distorção ou acréscimo de fonemas, o que faz com que a pessoa pronuncie incorretamente certos fonemas ou grupos de fonemas.
Gagueira É um distúrbio na temporalização da fala que afeta a fluência e a comunicação. A temporalização significa o tempo de execução dos sons, sílabas, palavras e frases. Cada som da fala tem um tempo usual para ser falado.
Atraso no desenvolvimento da fala – O atraso na aquisição da fala pode ser parte de um atraso geral do desenvolvimento , ou pode constituir um atraso específico do desenvolvimento da fala. 
Atividade 6 – Transtorno de ?Habilidade em matemática : discalculia.
Percepção de figuras e formas – Experiências graduadas e simples , observando detalhes , semelhanças e diferenças.
Espaço – Localização de objetos : Em cima , embaixo, no meio , entre , primeiro, último , etc.
Ordem e sequência: primeiro , segundo , etc. dias da semana, ordem dos números , dos meses, das estações.
Representação mental: indicar, com as mãos e os dedos , o tamanho e comprimento dos objetos; preencher espaços com figuras de tamanho específico, escolhidas entre de mesma forma, porém com tamanhos diferentes.
Conceitos de números: trabalhar correspondência um a um , construir fileiras idênticas de objetos, associar o símbolo e a compreensão auditiva á quantidade por meio de atividades rítmicas.
Operações aritméticas: trabalhar adequadamente para que a criança entenda que a adição se dá pelo acréscimo: a subtração, pela diminuição: a divisão se dá repartindo: e a multiplicação é uma sucessão de somas de parcelas iguais.
Operações aritméticas - Trabalhar adequadamente para que a criança entenda que a adição se dá pelo acréscimo : a subtração , pela diminuição: a divisão se dá repartindo, e a multiplicação é uma sucessão de somas de parcelas.
Atividade 7 – Transtorno de memória.
Existem várias causas que podem redundar em transtornos da aquisição da memória, tais como problemas na atenção, motivação , nos cinco sentidos ou até na cognição, mais , ainda assim , antes das experiências se transformarem em memórias, é imprescindível a ação da memórias , é imprescindível a ação da memória de trabalho.
Toda a consolidação posterior das memórias pode ficar prejudicada, se houver problemas no primeiro dos eventos mnemônicos .Por exemplo, uma lesão ou disfunção no córtex pré-frontal na sua porção ântero-lateral pode prejudicar a memória de trabalho. O paciente pode ter dificuldades em estabelecer juízo de valores, em avaliar conseqüências dos seus atos e até em delimitar aqueles que serão e os que não virão a ser prejudiciais.
Otimizar a prática docente – A fase de consolidação das memórias possívelmente seja um dos mais importantes eventos mnemônicos, caso contrário, as informações iriam sendo todas perdidas. O paciente seria capaz de atividades básicas do dia-a-dia , mais na conseguiria ter memória de longa duração. Parece que a maior fragilidade , em termos de consolidação , ocorre logo após a aquisição, nas primeiras horas ou minutos. Quanto mais tempo decorrer da aquisição , mais duradoura é a consolidação da experiência.Diferentes tipos de memória consolidam diferentes modos. As memórias declarativas usam vários neurotransmissores , tais como GABA, dopamina, noradrenalina, serotonina e aceticolina. Com exceção do GABA, os demais neurotransmissores não tem nenhuma influência na consolidação das memórias de procedimento.
Memórias de curta duração consolidam de modo diferente, quando comparadas com memórias de longa duração. Existem pelo menos seis passos para a consolidação das memórias curtas duração e novo pessoas para a consolidação das memórias de longa duração. São vários eventos bioquímicos de razoável complexidade.
Memórias de longa duração - , Entram em cena outros atores , tais como a beta-endorfina cerebral, a vasopressina e os chamados hormônios do estresse.
Atividade 8 – Transtorno de Déficit de atenção e hiperatividade (tdh)
Em síntese, podemos dizer que as crianças com TDAH cada vez mais estarão freqüentando nossas escolas, á medida que a democratização do ensino tem ampliado as oportunidades educacionais. Ressaltamos a importância de elas terem o benefício do convívio social com os colegas da mesma idade e aprenderem a lidar com as regras, com a estrutura e os limites de uma educação organizada.
Lembramos também que elas podem enfrentar o desafio de cumprir com as obrigações exigidas para as outras crianças , mais para isso necessitam de uma série de adaptações.
A colaboração e a comunicação entre Pais, professores e profissionais envolvidos com o estudante é um dos aspectos vitais para o sucesso escolar.
Bibiografia: Livro Psicologia do Desenvolvimento e da aprendizagem