APOL Politicas Publicas na Ed. Física QUESTÕES

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APOL - Questão 1/5 - Políticas Públicas na Educação Física
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A CBD havia conseguido formar uma equipe competitiva de profissionais, muitos deles negros, para a Copa do Mundo na França e Vargas desejava capitalizar politicamente o sucesso nos campos, inclusive enviando radialista oficial para a transmissão dos jogos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BUENO, L. Políticas Públicas do esporte no Brasil: razões para o predomínio do alto rendimento [Tese doutoral]. Fundação Getúlio Vargas, Escola de Administração de Empresas de São Paulo: 2008. p. 119. 
Considerando o fragmento de texto citado e os conteúdos do texto-base A atuação do profissional de educação física: políticas públicas de esporte e lazer no contexto brasileiro, assinale a alternativa que apresenta o modelo esportivo de referência para o estabelecimento de política pública no período do Estado Varguista:
	
	A
	Esporte Educacional.
	
	B
	Esporte de Lazer.
	
	C
	Esporte para Todos.
	
	D
	Esporte para Saúde.
	
	E
	Esporte de Alto Rendimento.
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	2(?)
	3(?)
	4(?)
	5(?)
0:35:53
Questão 2/5 - Políticas Públicas na Educação Física
Considere a seguinte afirmação: 
“[...] a agenda de pesquisas no país ainda tem que dar conta de importantes desenvolvimentos recentes ligados, por exemplo, à questão das redes sociais e das policy networks [...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIA, Carlos Aurélio Pimenta de. Ideias, conhecimento e políticas públicas: um inventário sucinto das principais vertentes analíticas recentes. Revista Brasileira de Ciências Sociais, v. 18, n. 51, p. 21-30, 2003. p. 22. 
Com base nessa informação e no texto base Políticas públicas de esporte e lazer no Brasil: uma proposta teórico-metodológica de análise, sobre os conceitos de policy network e issue network e as políticas públicas de esporte e lazer, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A formulação de legislação, como o artigo 217 da Constituição Federal de 1988 e as outras leis relacionadas ao esporte, pode ser estudada por esses conceitos.
	
	B
	O conceito de policy network não auxiliaria na explicação da predominância de lógicas específicas do esporte durante as Conferências Nacionais do Esporte, por exemplo.
	
	C
	Os conceitos podem ser utilizados, exceto quando há o interesse de se buscar a relação do campo do esporte e lazer com outros campos da política.
	
	D
	Os dois conceitos não são úteis, considerando que as relações entre as pessoas que compõem a política de esporte e lazer são sempre as mesmas.
	
	E
	Esses conceitos não são aplicáveis às políticas públicas de esporte e lazer no Brasil, pois tratam de realidades específicas de outros países.
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	2(?)
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0:36:16
Questão 3/5 - Políticas Públicas na Educação Física
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Com base nessas Diretrizes, o licenciado em Educação Física deverá ser preparado para atuar como professor da Educação Básica. Já o graduado (antigo bacharel) será formado para atuar no campo não escolar, em lugares como clubes, academias e outros campos que oportunizem práticas de atividades físicas, recreativas e esportivas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Mendes, C.L; Prudente, P.L. Licenciatura x Bacharelado: o currículo da educação física como uma arena de luta. Impulso, Piracicaba, v. 21, n. 51, p. 97-108, jan./jun., 2011, p. 98. 
Quanto ao debate questionando a divisão licenciatura-bacharelado, alguns autores defendem a formação do professor generalista. Considerando o texto-base A formação do profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação federal no século XX, é correto afirmar que o professor generalista é compreendido como:
	
	A
	o profissional formado sob uma perspectiva humanística, com licenciatura plena em educação física, podendo atuar tanto em sistemas educacionais formais quanto em não formais.
	
	B
	o profissional formado sob uma perspectiva técnica em educação física, podendo atuar exclusivamente em sistemas educacionais formais. 
	
	C
	o profissional formado sob uma perspectiva filosófica em educação física, podendo atuar somente em sistemas educacionais não formais.
	
	D
	o profissional formado sob uma perspectiva pedagógica em educação física, podendo atuar excepcionalmente em sistemas de treinamento desportivo.
	
	E
	o profissional formado sob uma perspectiva progressista em educação física, podendo atuar unicamente em academias de ginásticas.
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	3(?)
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0:36:39
Questão 4/5 - Políticas Públicas na Educação Física
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Considerar os limites da Administração Pública Municipal significa levar em conta que a questão do lazer só pode ser entendida na totalidade da ação humana, abrangendo questões que transcendem os executivos municipais, como jornada de trabalho, ocupação do solo urbano, por exemplo, o que requer no âmbito municipal, incentivar e participar das discussões e ações que envolvam a questão de modo amplo, junto aos órgãos de classe e outros setores constituídos da sociedade civil”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCELINO, Nelson Carvalho. Políticas Públicas Setoriais de Lazer. Campinas: Autores Associados, 1996. p. 28. 
Considerando o texto-base Políticas Públicas de Lazer, no que concerne aos espaços urbanos de lazer, quais são as atribuições do poder público e da sociedade:
	
	A
	A população e o poder público devem se comunicar no intuito de encontrar soluções criativas para os problemas de espaço nas cidades.
	
	B
	Cabe às prefeituras, às secretarias e aos órgãos públicos da administração em geral buscar soluções para realizar transformações e adaptações necessárias no espaço de lazer, de forma que a população seja excluída desse processo.
	
	C
	É desnecessária uma postura que aceite a ideia de que a administração pública deve estar atenta, sensível e aberta à mais ampla participação popular.
	
	D
	Somente o poder público deve ser um dos agentes provocadores dessa participação da comunidade na decisão dos rumos da cidade.
	
	E
	A relação da sociedade com o poder público deve restringir-se exclusivamente à conservação dos parques, praças e jardins destinados ao lazer nas cidades.
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0:37:03
Questão 5/5 - Políticas Públicas na Educação Física
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“No Brasil, a emergência da disciplina de Educação Física (EF) nas instituições escolares data dos séculos XVIII e XIX, no contexto das Escolas Propedêuticas [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, E. M; FRAGA, A. B. A história da Educação Física na educação profissional: entrada, saída e retorno à Escola Federal de Porto Alegre. Rev. Bras. Educ. Fís. Esporte, São Paulo, 2014, abr./jun., v. 28, n. 2, p. 263-272, p. 264. 
Tendo como referência o texto A formação do profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação federal no século XX, analise as sentenças a seguir, referentes à Educação Física sob a perspectiva da Legislação Federal no período compreendido entre 1824 e 1931, e assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas:
(  ) Esse período é marcado pelo desenvolvimento dos exercícios físicos entre os colonos alemães e a prática desses mesmos exercícios relacionados à preparação física, à defesa pessoal, aos jogos e esportes dentro do âmbito militar, médico e social.
(  ) Nesse período, os cursos de formação de professores passam a se restringir apenas aos cursos de educaçãofísica e técnico de desportos previsto para três anos de duração, com uma carga horária mínima de 1.800 horas-aula e redução das matérias básicas de fundamentação científica.
(  ) Os saberes relativos ao conhecimento esportivo ganham destaque, bem como a parte didática, com ênfase mais específica voltada para a formação do professor.
(  ) Nesse período, surgiram as primeiras tentativas de formação profissional sistematizada, identificada no trabalho desenvolvido pelos mestres de armas, instrutores, treinadores, assim denominados em função do seu escalão de origem. 
Agora, assinale a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – V – F – V
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	V – F – F – V
	1(?)
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