Aula 6. Pens. e Linguagem

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Psicologia do Pensamento e Linguagem
Pensamento e Raciocínio
Gláucia Braga
Aspectos Filosóficos:
“Penso, logo existo” é uma frase icônica do filósofo francês René Descartes 
(1596-1650) em seu livro O Discurso do Método, publicado em 1637, que marcou a visão do movimento Iluminista, colocando a razão humana como única forma de existência. A visão do filósofo e também matemático sustentou nosso entendimento sobre o homem e até hoje influencia nossas ciências.
Iluminismo francês do século XVIII.
Dualismo – Mente e corpo
Spinoza defendia que o corpo e mente são atributos de uma substância 
única; assumiu que corpo e alma seguem as mesmas leis, rompendo, assim, com a hierarquia secular que situava a alma como instância superior ao corpo. 
É por isso possível responder, sem receio de errar, que a mente consciente é uma 
necessidade para a nossa sobrevida. (Damásio, 2004)
Conceitos : 
Raciocínio: “Coordenação de dois ou mais juízos.”
Pensamento: Representações mentais
Vygotsky
Formas de Pensamento:
Resolução de Problemas – Atividade cognitiva que envolve o reconhecimento do problema e estratégias para sua solução.
Tomada de decisão – Seleção de opções e escolha de qual será aplicada.
Julgamento - Componente da tomada de decisão, que envolve a avaliação das consequências e da escolha.
Raciocínio Lógico – Filosófico:
Raciocínio dedutivo – Parte de uma premissa geral para uma conclusão particular.
Raciocínio Indutivo – Parte de uma premissa particular para uma conclusão geral.
Raciocínio Analógico - Comparação entre as premissas.
 Conhecimento Humano:
Pensamento e solução de problemas:
Behavioristas Sócio Interacionistas
 Skinner Vygotsky
Pensamento e solução de problemas:
Resolução de Problemas:
Gestalt
 Insight 
 
Obstáculo
Fixidez funcional – A experiência passada pode prejudicar a solução do problema. ( Einstellung)
Teorias Neogestatistas:
Teoria da Mudança Representacional (Ohisson) – Enfatiza a importância de mudar as representações através de elaboração, relaxamento de restrições e recodificação para a ocorrência do insight.
General Problem Solver de Newell e Simon
Programa de computador baseado nas suposições de que o processamento é serial e que as pessoas tem uma capacidade de memória de curto prazo limitada.
Os solucionadores de problema usam muito a heurística.
O programa é uma memória melhor do que a humana.
Teoria do monitoramento do progresso:
Quando a análise dos meios e fins não é bem sucedida, produz-se uma falha no critério e a busca de estratégias alternativas.
Os solucionadores de problema, com o fracasso, têm uma probabilidade maior de alterar sua representação do problema e resolvê-lo.
Esta teoria prevê quando o insight será buscado, mas não colo ele é obtido.
Resolução analógica de problemas:
Transferência de treinamento
Depende do conteúdo que é transferido.
Estudos indicam que é facilitada por habilidades metacognitivas.
A transferência na resolução analógica de problemas depende de três tipos de similaridade:
Superficial – detalhes irrelevantes para a solução ( por exemplo, objetos específicos) são comuns aos dois problemas.
“Tortinhas vendem mais porquê são fresquinhas ou são fresquinhas porquê vendem mais?”
Estrutural _ Relações causais entre alguns dos principais componentes são compartilhadas entre os dois problemas.
 ...vendem mais porquê são fresquinhas ou são fresquinhas porquê vendem mais?
Procedural - Os procedimentos para transformar o princípio da solução em operações concretas são comuns aos dois problemas. 
 “ vendem”
Perícia: Destreza, habilidade.
Teoria do ACT-R de Anderson: A memória declarativa, a memória procedural e a memória de trabalho constituem três sistemas interconectados.
A aquisição de habilidades envolve a compilação de conhecimentos:
O deslocamento progressivo do uso do conhecimento declarativo para o uso do conhecimento procedural na forma de regras de produção “SE...Então”. A teoria considera que o desempenho hábil é menos flexível do que realmente acontece.
Segundo Ericsson, o desenvolvimento da perícia depende da prática. Envolvendo Feedback informativo e a oportunidade de corrigir erros.
Também são importantes: As diferenças individuais e as capacidades inatas.
Indicação de Leitura: Capítulos 3 e 4 do livro da disciplina. Resolução de Problemas.