Conceito Jogos, brinq, brinc. Flavya

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Diferença entre os conceitos de Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Os benefícios que trazem para o desenvolvimento da criança.
O brincar seja ele como e de qual maneira for, com brinquedos, jogos ou apenas brincadeiras lúdicas, é de suma importância para o desenvolvimento da criança desde a pré-escola até sua inserção no ensino fundamental e preparo para a sociedade.
Conforme explica Pinho (2009) o brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento infantil. Portanto, a linguagem do faz-de-conta é elemento básico para o trabalho pedagógico com as crianças, pois, brincando, experimentando diversos modelos, as crianças vão atribuindo ao objeto diversas funções, desenvolvendo sua criatividade e fantasia. O autor continua e fala que a partir do momento que a criança utiliza a linguagem brincar, vivencia e explora situações que a levam à tentativa de compreender como as coisas se dão, tanto no universo afetivo quanto no cognitivo, possibilitando a apropriação do que foi vivenciado, internalizando- o, tornando o seu. Então como sabemos a infância é a idade das brincadeiras de aproveitar o tempo e momento, é por meio delas que as crianças satisfazem grande parte de seus desejos e, inclusive extravasam. 
Sabini e Lucena (1998) explicam que na abordagem psicológica, as brincadeiras são analisadas de acordo com o significado dos objetivos e das ações para cada criança específica, pois elas não são iguais e têm pensamentos e ações diferentes, mas também das expectativas, do grau de esforço realizado para que as ações sejam valorizadas pelo grupo, dos papeis desempenhados e de como são desempenhados. As autoras continuam e explicam que para abordagem antropológica, procura-se acompanhar a trajetória dos jogos infantis em relação às influências étnicas, à zona de dispersão, as variações que ocorrem em virtude de tempo e espaço.
Definir jogos não é fácil, conforme Kishimoto (2002) há diversos tipos de jogos e cada um tem sua denominação, a autora fala que a complexidade aumenta quando se defini jogos lúdicos, pois alguns são jogos outros brinquedos. Para ela o jogo pode ser visto como resultado de um sistema linguístico que funciona dentro de contexto específico, um sistema de regras ou um objeto. Sistema linguístico: uma linguagem específica que descreve um conjunto de fatos e atitudes. Sistema de regras: identifica a estrutura sequencial que permite diferenciar cada modalidade de jogo, determina quem ganha e quem perde. Objeto: se refere ao objeto do jogo, como as bolinhas de gude, o jogo de xadrez. 
A autora Jesus (2010) explica que jogo é tudo aquilo que é feito por meio de regras; porém a brincadeira é um ato onde a criança pode se expressar, pode demonstrar suas emoções, aquilo que sente deixar sair o que deseja, é gritar, rir e se divertir. O jogo possibilita a criação de ações e regras, que definem quem perde e quem ganha. É construtivo porque pressupõe uma ação do indivíduo sobre a realidade, estimulando a motivação. A brincadeira por sua vez é a verdadeira ação da criança, como ela age ao realizar as regras o jogo vivendo mais o lúdico, proporcionando alegria e liberdade. E os brinquedos é todo objeto que a criança pode manusear utilizar para brincar, inclusive em brincadeiras, como peças de montar, bonecas, carrinhos, e outros objetos do brincar. Alguns tipos de jogos: ganhar ou perder; jogo da Memória; comparação de quantidade; jogos de percursos de carrinhos ou peças; jogos de Colunas (jogo da velha); alvos e obstáculos; confecções de jogos, etc. Algumas brincadeiras: carneirinho, carneirão; puxa o rabo do tatu; amarelinha; pula corda; carrinho de mão, etc. E os brinquedos todo objeto conforme já falado: bonecas, carrinhos, peças de montar, etc.
Todas essas atividades são de suma importância para o desenvolvimento motor e psicológico da criança, é com a brincadeira, brinquedos diversos, e jogos que as mesmas podem desenvolver suas ações cognitivas e emocionais, ou seja, suas ideias, seu pensamento, modo de agir, seguir regras, ter cuidado com os brinquedos, saber dividir, crescer como cidadão, entre outros. É por isso que os jogos tornam-se mais significativos à medida que a criança se desenvolve, quando ela vai conhecendo o mundo, pois a partir da livre manipulação de materiais variados, ela passa a reconstruir objetos, reinventar as coisas o que já exige uma adaptação, mas completa explica o autor Piaget (1994). 
Ao relacionar-se com o mundo dos adultos, percebe as coisas de forma estranha, pela falta de compreensão da realidade que a cerca, por exemplo, algumas regras, atitudes e conceitos que lhe são determinados (hora de dormir, comer, tomar banho, não mexer em certos objetos etc.). Por isso ela procura satisfazer suas necessidades afetivas e intelectuais, assimilando o real a sua própria vontade, resultando dai um equilíbrio pessoal do mundo físico e social promovido pelos mais velhos.
REFERÊNCIAS
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira 
Thomson Learning, 2002.
JESUS; Ana Cristina Alves. Como Aplicar jogos e brincadeiras na educação infantil. Rio de Janeiro. Brasport: 2010.
PINHO; Sheila Zambello. Formação de educadores. O papel do educador e sua formação. UNESP. São Paulo: 2009.
SABINI; M. A.C, LUCENA; R. F. Jogos e brincadeias na educação infantil. 3. Ed. São Paulo: Papirus, 1998.