relatorio de estagio educação infantil

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PEDAGOGIA
 UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 5º Flex e 6º SEMESTRE
ADRIANA MEIRA RIBEIRO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
JEQUIÉ 2017
ADRIANA MEIRA RIBEIRO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I – Educação Infantil.
Orientador: profª Mirella Matos Galvão Almeida
Tutor eletrônico: Patricia Luciana Pereira Sanches
Tutor de sala: Simone de Jesus
JEQUIÉ
2017
.
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
........................................	03
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	04
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	04
4 ROTINA OBSERVADA.....................................................................................................06
4.1 Diários de estágio...............................................................................................................06
5 PROJETO DE REGÊNCIA 
5.1 Introdução		08
5.2 Dados Gerais do Projeto	09
5.3 Referencial Teórico	10
5.4 Planos de Aula da Intervenção	10
5.5 Diário de Regência	17
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	18
MOSTRA DE ESTÁGIO NO FÓRUM DA DISCIPLINA	20
REFERÊNCIAS	20
1. INTRODUÇÃO 
Encontra-se descrito neste trabalho as observações não só do processo em sala de aula, como também, do ambiente escolar como um todo.
A Educação Infantil em nossa atualidade é cada vez mais entendida por todos como um espaço que deve proporcionar à criança, experiências que permita seu pleno desenvolvimento. O lúdico, a brincadeira ganha compreensão de sua importância no processo ensino e aprendizagem da criança.
Este relatório é composto da descrição das observações e experiências vivenciadas no período do estágio supervisionado essa observação foi participativa, pois é impossível estar junto às crianças e não participar, conhecer cada um e não se contaminar, por eles e pela forma dinâmica que é o educar e o cuidar da Educação Infantil, sendo também fundamental para a aquisição de conhecimento e experiência.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
O estágio foi realizado na Escola Favo de Mel SC LTDA. destinado as crianças da Educação Infantil e Fundamental I com a carga horária de 100 horas (cem horas).
É um núcleo educativo que harmoniza confiança, cultura e vida. Cada educando é considerado um sujeito ativo que edifica o seu conhecimento por meio das interações e que pode ser um agente de transformação social.
Este relatório de estágio sobre a Educação Infantil nos permite ter uma visão mais ampla sobre o que de fato é a Educação Infantil.
A importância desse estágio na formação do professor contribuiu para uma prática com mais conhecimentos diante de uma realidade. É fundamental sabermos como as crianças se desenvolvem, mas também é importante que estejamos capacitados.
 A educação é um processo historicamente construído, e o educador possui um papel nesse processo, devendo estimular o educando a buscar sua identidade e a atuar de forma critica e reflexiva na sociedade.
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
 O estagio supervisionado visa fortalecer teoria e prática, baseado nos princípios metodológicos permitindo uma visão ampla da parte organizacional, promovendo a observação e compreensão da estrutura escolar quanto aos aspectos de administração, planejamento e execução do trabalho realizado pelo gestor, junto a comunidade e o Projeto Político Pedagógico..
Para Guerra (1995) o Estágio Supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma busca constante da realidade para uma elaboração conjunta do programa de trabalho na formação do educador. Desta forma, "o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia" (PIMENTA E LIMA, 2004), tronando-se etapa imprescindível para o profissional estar apto a exercer sua função como educador. 
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio 
A Escola Favo de Mel está situada na Avenida Presidente Médici, 31 Bairro Joaquim Romão Jequié-BA, funciona nos turnos matutino de 07:30 às 11:30 e vespertino de 13:00 às 17:00, atendendo da Educação Infantil ao 5º Ano do Ensino Fundamental, com carga horária de 8 horas por dia e 40 horas semanais, totalizando 200 dias letivos e 800 horas.
A Escola é composta por: Diretora, Coordenadora, Secretaria, Professores, Professor Auxiliar, Cuidador e Serviços Gerais.
A função social da escola é com uma educação onde ocorra à promoção educativa dos alunos, buscar traduzir valores que assumidos coletivamente pela comunidade escolar e a família, viabilizando o cumprimento de suas finalidades e objetivos buscando a correlação entre o conteúdo acadêmico que se pretende ensinar e o compromisso social da instituição na formação de cidadãos críticos, reflexivos diante da realidade social onde se encontra inserido. Seja esta, a família, a escola, o trabalho e a vida em comunidade.
A proposta curricular é priorizar a qualidade de ensino e aprendizagem do Ensino Fundamental, na Educação infantil e as séries iniciais do Ensino Fundamental, com base nos princípios de que a vida escolar deve se caracterizar como um processo contínuo: da necessidade de ressignificar a unidade entre aprendizagem e ensino, uma vez que sem aprendizagem o ensino não se efetiva; de reformulação da Proposta Curricular, priorizando o enfoque social, político, cultural e histórico; de se propor forma de trabalhar os conteúdos curriculares indo além dos fatos e aspectos conceituais passando a incluir valores, atitudes e posturas éticas reafirmando o compromisso da Escola na formação de cidadãos críticos, integrados a seu tempo, de sua responsabilidade social que deverão incorporar os valores imprescindíveis ao exercício da cidadania: liberdade, competência, responsabilidade, solidariedade e disciplina.
4 A Rotina Observada 
A rotina lá começa com a chegada dos alunos que são recebidos pelo porteiro, em seguida todas vão para suas salas.
Os cartazes que decoram a sala são na maioria confeccionados pelos próprios alunos, e alguns pelo próprio professor, os cartazes são geralmente produzidos coletivamente ou em grupos, nas atividades que são penduradas no varal há marcada a individualidade de cada um aluno, alguns é percebido o capricho e um bom desenvolvimento, mas em alguns é possível perceber uma grande dificuldade na execução e realização do objetivo da tarefa.
Nas salas de aula é permitido que o aluno expresse suas opiniões, se levante, mas só com a autorização do professor, é percebível que os alunos não demonstram reações de medo nas aulas, mas de respeito ao professor.
O professor cooperador demonstrou domínio na sala, atualizada com os conteúdos a serem transmitidos, se mostra muito competente na sua atuação como educador, gosta de ler, estudar e pesquisar os conteúdos.
A alimentação das crianças acontece todos os dias no mesmo horário de lanche.
 As crianças não ficam o tempo todo com atividades didáticas dentro da sala de aula, elas brincam e interagem com os colegas, tornando todos os momentos bastante participativos. Eles não fazem muitos passeios, apenas em algumas datas como o dia das crianças. Alguns filmes educativos eles assistem na escola com a professora.
4.1 Diários de Estagio:
No primeiro dia de observação, os alunos estavam organizados em grupos, foramutilizados como recursos a lousa, o marcador, e jogos. O conteúdo trabalhado foi do bloco de espaço e forma, a aula foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas. Durante a aula os alunos demostraram interesse no assunto a ser estudado. Acredito que um certo empecilho à uma melhor aplicação da aula foi a minha presença, pois causou curiosidade aos alunos, afora isso, a aula foi aplicada de forma condizente à faixa etária dos alunos, a professora utilizou o quadro também como forma de avaliar o conhecimento prévio do aluno, através de questionamentos. 
No segundo dia de observação, os alunos se mantiveram organizados em grupo, foram utilizados como recursos vídeos, livros didáticos e atividades xerocada, O conteúdo trabalhado foi do bloco de Linguagem Oral e Escrita. Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições e propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções. Durante a atividade os alunos cooperaram entre sí e demostraram respeito à professora, a avaliação foi feita através das atividades propostas e o ambiente estava propício ao aprendizado. Nesse segundo dia minha presença não era uma novidade tão grande, de forma que não fez grande diferença no desenvolvimento da aula, os alunos estavam interessados a aprender e desenvolver o assunto, embora alguns tivessem certa dificuldade na hora de aplicação da atividade.
No terceiro dia os alunos se mantiveram organizados em grupo, foram utilizados como recursos vídeos, livros didáticos e atividades xerocada, O conteúdo trabalhado foi do bloco de Natureza e Sociedade. Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições através de vídeos, propôs exercícios com modelos para fixação, foi relizada uma experiência com grão de feijão. Durante a atividade os alunos cooperaram entre sí e demostraram interesse no assunto a ser estudado, a avaliação foi feita através do comportamento e interesse demostrado pelo aluno, o ambiente estava propício ao aprendizado. Notei que a professora os divide em grupos para que possam interagir entre sí, dessa forma facilita a convivência e incentiva a ajuda mútua.
No quarto dia eles estavam organizados em grupo, foram utilizados como recursos a lousa, o marcador, e jogos de motricidade. O conteúdo trabalhado foi do bloco de coordenação e equilíbrio, a aula foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas. Os alunos estavam um pouco eufóricos mas nada que atrapalhasse o decorrer da aula, a professora demostrou experiência ao lidar com as situações apresentadas durante a aula, foi um momento de aprendizado não só para as crianças, mas também para mim.
No quinto dia os alunos se mantiveram organizados em grupo, foram utilizados recursos como livro de histórias, folhas de ofício, lousa, marcador e tintas coloridas. O conteúdo trabalhado foi do bloco de Artes Visuais. As crianças amaram reproduzir a história contada pela professora, foi uma verdadeira festa vê-los reproduzir cada desenho, verdadeiramente gratificante.
No sexto dia os alunos se mantiveram organizados em grupo, vale ressaltar que apesar de estarem em grupos a professora sempre os trocava de lugares para que todos pudessem interagir, O conteúdo trabalhado foi do bloco de Movimento, a professora se utlizou de jogos que trabalharam a coordenação motora, as crianças estavam abertas e ansiosas por tal aprendizado, a aula transcorreu sem problemas, foi uma aula que gostei bastante de ajuda-la a trabalhar pois proporcionou as crianças a possibilidade de trabalhar diversos movimentos e ajuda-los em seu desenvolvimento.
 PROJETO DE REGÊNCIA EM SALA
5.1 Introdução
 O uso das cores tem uma ligação direta no desenvolvimento da criança. Estímulos decorrentes da presença de figuras coloridas contribuem para o aprimoramento da capacidade motora e cognitiva, raciocínio, fala entre outras funções. 
Muitas vezes nos deparamos nas salas de aula com alguns alunos que não conhecem formas, cores e outros já conhecem cores mais não identificam formas.
Foi com o intuito de brincar com as cores e formas que elaborei esse projeto de intervenção, pois como diz o educador e escritor Rubem Alves, devemos dar sabor ao nosso saber e ensinar os alunos a degustarem as coisas. E por que não “degustar” as cores e formas com as crianças? Se dermos sabor às atividades, elas serão realizadas com muito mais alegria e prazer. 
5.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição: Escola Favo de Mel
- Carga horária: 24 horas
- Acadêmico (a) responsável em aplicar o Projeto: Estágiario com supervisão da professora regente
- Nivél: Grupo 03
- Temática – conteúdo: Brincando com Cores e Formas
- Objetivo geral: Desenvolver no aluno a percepção o reconhecimento das cores e formas geométricas explorando e identificando-as em seu meio.
- Objetivos específicos: Reconhecer a existência de diferentes formas
• Conhecer e nomear cores e formas.
• Desenvolver habilidades de percepções visuais e táteis.
• Estabelecer relações entre cores e formas geométricas no seu dia-dia.
• Reconhecer a importância de saber diferenciar as formas motivando sua aprendizagem.
• Explicar a origem das cores.
• Identificar as cores e suas formas na natureza.
- Metodologia:  Utilizar de objetos, desenhos, tintas, entre outros para que de maneira lúdica consiga levar às crianças o conhecimento a ser adiquirido.
- Recursos: Textos;    Papéis: ofício, cartolina, Kraft;  Canetinhas hidrográficas; Giz de cera; Revistas e jornais;- Cola;  Blocos lógicos, Tintas; Computador com acesso à internet; Aparelho de som e Câmara fotográfica;
- Avaliação: Durante todo o processo;
5.3 Referencial Teórico 
 O pensamento geométrico vem para compreender as relações e representações de espaço que as crianças desenvolvem, desde muito pequenas, iniciando pela exploração sensorial dos objetos, das ações e deslocamentos que realizam no meio ambiente. A partir da exploração do seu redor e por meio da percepção descobrem profundidades, analisam objetos, formas, dimensões, organizam mentalmente seus deslocamentos podendo representa-los por meio de desenhos. Com a contribuição do adulto, as interações entre a criança, jogos e as brincadeiras podem proporcionar a exploração espacial em três perspectivas: as relações espaciais contidas nos objetos, as relações espaciais entre os objetos e as relações espaciais nos deslocamentos.
 A melhor maneira de incentivar a aquisição desse auto-conhecimento é estimular desde cedo o manuseio dos objetos, o que pode ser realizado dentro da educação infantil por meio de atividades lúdicas, buscando sempre a formação do ser humano e, tratamos dos recursos didáticos e do trabalho pedagógico como ferramentas fundamentais no auxílio para alcançar o desenvolvimento com êxito na educação infantil e assim, auxiliar no processo de aquisição de conhecimento, da identificação das cores, das formas geométricas, respeitando a evolução natural da criança.
 Em vez de impedi-las de brincar, o ideal é apresentar materiais que incentivem brincadeiras diversas e enriqueçam o processo de ensino-aprendizagem, brincadeiras que reforcem ludicamente o conhecimento adquirido. Todas estas atividades como auxilio no trabalho do professor de educação infantil e a participação da família devem alicerçar a formação da criança em sua totalidade, para que ela alcance êxito no decorrer do seu desenvolvimento.
5.4 Planos de Aula da Regência 
Plano de Aula 1
- CONTEÚDO: 
Organizar as crianças em rodinha de forma que todos possam olhar-se e interagir.
Fazer a distribuição dos crachás, trabalhando sua forma e destacando suas cores, e assim chamando cada um pelo nome. 
Perguntar a cor preferida de cada criança, trabalhando com o lúdico (a cor da roupa da criança).
Produção de fantoches das formas geométricas nopalito de picolé, contação de história, brincadeira do elefante colorido. 
- OBJETIVOS 
Promover o conhecimento, através de situações lúdicas e integradas à comunidade escolar
- DURAÇÃO 4 horas
- Metodologia 
Iniciar um bate papo sobre cores e formas presentes no crachá.
Na contação de Histórias identificar as cores e formas presentes.
Através da confecção das formas no palito de picolé, dar a eles mais uma opção de brincar com as cores e formas.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Crachás confccionados com Formas e Cores diferentes
Palito de Picolé
Livro de História
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Avaliação será sempre contínua, presente no dia-a-dia, observando o interesse, a participação individual e em grupo, o desempenho nas atividades propostas e a assiduidade dos alunos
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO 
Retomar as cores e formas fazendo ligação com objetos da sala de aula. 
Chamar a atenção da criança para a forma da sala de aula, das janelas. 
Apresentar os blocos lógicos e valorizar sua cor primária, e permitir que manuseiem, propor perguntas para despertar sua observação.
Atividade de pintura e tracejado do palhacinho e brincadeira de esconde esconde diferente com as formas geométricas.
- OBJETIVOS 
Promover o conhecimento
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA
Conversa sobre cores e formas e noção das cores e formas no espaço da sala de aula.
Produção trabalhos escritos e ilustrativos 
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Blocos Lógicos
Canetas hidrográficas
Papel ofício
Lapis de cor
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Durante todo o processo
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO 
Fazer um passeio destacando as cores e formas da natureza, frisando como todos os seres vivos precisam preservar a natureza para o bem de todos. 
Após o passeio ressaltar as cores e formas que foram vistas. 
Fazer perguntas mostrando formas:
 Que formas conhecemos?
 Onde estas formas são encontradas?
 Quais cores conhecemos?
Produzir um castelinho com recortes de formas geométricas de diferentes cores.
- OBJETIVOS
Promover o conhecimento através do dialogo, apresentando cores e formas no cotidiano.
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA 
Destacar cores e formas presentes no ambiente escolar e através de um bate papo e confecção do castelo aprofundar o aprendizado.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Computador com acesso à internet;
Papelão
Tintas
Moldes de formas Geométricas
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Continua e processual
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO
Realizar a atividade de pintura do caracol dar ênfase ás cores que serão utilizadas nessa atividade.
ouvir a música Arco Ìris da (Xuxa), registrar com guache as cores questionando o que mais chamou a atenção da criança na música.
Falar com as crianças sobre o arco Iris: se sabem o que é? Alguém já viu um? Quais as suas cores? 
Brincar de amarelinha, chamar a atenção desenhando no chão os retângulos da amarelinha e ensinando todos a pular, com isso proporcionando o desenvolvimento dos movimentos (coordenação motora) e fazendo todos visualizarem e identificar os retângulos.
- OBJETIVOS 
Aprofundar o conhecimento das cores.
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA 
Realização de brincadeira e música para demostrar uma forma divertida de aprendizagem
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Papéis: ofício, cartolina, Kraft
Canetinhas hidrográficas
CD
Aparelho de som
Giz de cera
Tinta colorida
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Participação individual e em grupo
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO 
Ouvir a música “AQUERELA” registrar, usando lápis de cor para colorir, criar desenhos a partir da música..
Confeccionar com os alunos instrumentos de diferentes formas, e fazer associação do silêncio e do ritmo, fazendo com que as crianças percebam os diferentes sons por eles feitos.
Realizar a brincadeira do jogo dos quatro cantos.
- OBJETIVOS 
Ampliar o conhecimento
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA 
Dinamica de interação, atividade individual e confecção de instrumentos
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Lapis de cor
Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
Canetinhas hidrográficas;
CD
Aparelho de som
Tintas coloridas
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Continua e processual.
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO 
Realizar brincadeira no salão: usar um grande lençol e várias bolinhas 
coloridas (da piscina de bolinha) colocando todas as bolas em cima do lençol 
e fazendo um grande quadrado com todos os alunos segurando-o. 
Dar um sinal e propor que todos sacudam bem o lençol até todas as bolinhas caírem no chão. 
Estas ficarão misturadas, então, propor que corram buscando as bolas por cor 
para guardar.
Trabalho de registro montando mosaico com as cores das bolinhas. 
Colar no chão um quadrado vermelho, um triângulo amarelo e um círculo azul. Ir brincando: meninas dentro do círculo azul, meninos no quadrado 
Vermelho, meninas com cabelo preso no triângulo amarelo...
- OBJETIVOS 
Desenvolver o conhecimento adquirido e a coordenação motora.
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA 
Através de brincadeiras simples alicerçar o conhecimento adiquirido ao mesmo tempo trabalhar a coordenação motora
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Bolinhas colorida
Lençol
Fita adesiva colorida
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Avaliação continua
5.5 Diário da Aplicação da Regência
DIÁRIO DE REGÊNCIA 1
Foi realizada a apresentação do tema as crianças, logo aplicamos o plano proposto para o primeiro dia, no começo ficaram tímidas mas logo foram paricipando
DIÁRIO DE REGÊNCIA 2
 Foi aplicado o plano de aula proposto, foi bem interessante vê-los observar a sala com outros olhos, buscando conexão entre os objetos existentes e as cores e formas trabalhadas.
DIÁRIO DE REGÊNCIA 3
Muito divertido o passeio pela escola em busca de cores e formas, é impressionante como eles se divertem quando descobrem coisas novas, muitas vezes até já viram, mas agora buscam com outro olhar.
DIÁRIO DE REGÊNCIA 4
Fizemos a rodinha para juntos pintarmos o caracol, foi gratificante ver a concentração e dedicação deles, um lindo esforço para pintar “o caracol mais lindo de todos” como disseram eles, a música também teve papel fundamental na aplicação do plano de aula.
DIÁRIO DE REGÊNCIA 5
A confecção dos instrumentos com formas diferentes foi o ponto alto da aula, eles amaram os diferentes sons que conseguimos produzir com os matériais
DIÁRIO DE REGÊNCIA 6
Esse dia tirei para brincar com eles sobre tudo que foi trabalhado, assim além de alicerçar o conhecimento pude me despedir de uma forma bem divertida porque não consigo imaginar uma forma de interagir com crianças da educação infantil se não for de maneira lúdica
Considerações finais 
O estágio curricular é uma passagem. Quando as perguntas e dificuldades básicas começam a ser superadas após algumas discussões, registros e relatórios, a carga horária prevista para o estágio chega ao seu fim, antes mesmo que encontremos todas as respostas para as perguntas iniciais, ingressamos em outros desafios acadêmicos e novas perguntas e reflexões vão surgindo.
De certa forma estabeleci uma relação de amizade com os alunos, e isso favoreceu muito minha relação com eles.
MOSTRA DE ESTÁGIO
A mostra de estágio foi realizada nos dias 10/10 e 17/10, para que todos os alunos pudessem falar sobre o seu projeto realizado na instituição de ensino onde o mesmo foi aplicado.
REFERÊNCIAS 
Novaescola.org.br/conteudo/6746/blog-alfabetizacao-como-fazer-plano-de-aula
As Cem Linguagens da Criança (Autor: Carolyn Edwards; Lella Gandini; George Forman
Editora Penso)
Formas. Um Livro Para Aprender Brincando (Português) Capa Comum – 1 jan 2013