PROJETO INTEGRADOR 1 ABRIL 2017

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE pEDAGOGIA
ANHANGUERA SOROCABA
PROJETO INTEGRADOR
Elaine Maria de Oliveira Ribeiro - RA 8515900854
Valquíria Ferreira - RA 8516898875
Vera Marques - RA 8380860934
Orientadora: Tania Mara Martins de Toledo
Orientadora: Cinthia Muniz Ribeiro dos Reis
O Lúdico na Educação Infantil
SOROCABA/ SÃO PAULO
ABRIL/2017
O Lúdico na Educação Infantil
O Lúdico na vida da criança é muito importante, pois é um processo de medição entre a criança e a realidade e deve estar presente na vida delas como uma atividade diária.
Segundo a Secretaria da Educação (2006, pág. 46). “A brincadeira para as crianças possuem sentido próprio, portanto, o ato de brincar deve ser preenchido pelo prazer e pelo divertimento, de forma espontânea e criativa”.
As escolas de Educação Infantil precisam disponibilizar um tempo para as crianças, resgatar o lúdico, pois é na escola que elas tem o espaço livre e adequado para correr e pular, brinquedo diferenciados disponíveis para utilizar e desenvolver sem perder esse momento importante da infância.
 “É no brincar, e talvez apenas no brincar, que a criança ou adulto fruem sua liberdade de criação”. (Winnicott, pág. 88)
A criança que não tem a oportunidade de brincar desenvolve menos vínculos afetivos, não consegue lidar com a perda, ficam violentas, além de tornarem-se adultos com sérios problemas de saúde como: depressão, obesidade, diabetes e stress.
Winnicott (1975) nos relata que a criança para crescer com saúde e ter um bom relacionamento grupal e social é necessário que brinque: “O brincar facilita o crescimento e, portanto a saúde; o brincar conduz aos relacionamentos grupais.” (WINNICOTT 1975, pág. 70).
Seja qual for à brincadeira por mais simples que pareça ajudará a criança no seu desenvolvimento, e é muito importante que a criança ao brincar, seja observada por um professor, ou familiar, pois certamente descobrirão coisas que muitas vezes, a criança não conta, e que através da brincadeira acaba revelando.
É brincando que a criança, constrói sua identidade, conquista sua autonomia, melhora seu convívio social, aprende a enfrentar medos, descobre suas limitações, expressa seu estado de espírito, aprende a negociar papeis e aprende a respeitar regras e limites.
O ato de brincar é constituído da natureza humana, é fonte de prazer e também de aprendizado. Auxilia na cognição, no enfrentamento de situações problemas, na resolução de conflitos, no aprimoramento da coordenação motora e principalmente no amadurecimento das relações sociais.
Justificativa
O trabalho sobre o lúdico na Educação Infantil objetiva investigar como as atividades lúdica contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem. O lúdico na educação infantil tem sido uma das estratégias mais bem sucedidas no que concerne à estimulação do desenvolvimento cognitivo e de aprendizagem de uma criança, e sempre esteve presente em todas as épocas entre os povos e estudiosos, sendo de grande importância no desenvolvimento do ser humano na educação infantil e na sociedade. Ela é significativa por que desenvolvem as capacidades de atenção, memória, percepção, sensação e todos os aspectos básicos referentes à aprendizagem. E é na infância que as crianças demostram seus interesses, necessidades e desejos. 
O lúdico é um fator positivo na construção do conhecimento durante a infância, desenvolvendo nelas a imaginação, criatividade, raciocínio e espontaneidade na construção do sistema de representação (leitura e escrita). E também permite a expressão ludo criativa, podendo abrir novas perspectivas do uso dos códigos simbólicos. Mas, para que estas ideias se fortaleçam, é importante compreender os diferentes estágios de desenvolvimento mental infantil e adequar os brinquedos às potencialidades das crianças e, especialmente, buscar diversificá-los com o objetivo de explorar novas inteligências e áreas ainda não desenvolvidas. E com isso mostraremos que o conhecimento construído através da ludicidade poderá auxiliar a criança a obter melhor desempenho na aprendizagem, pois o educador pode utilizá-lo como instrumentos para prevenir, diagnosticar, mediar e intervir no desenvolvimento integral da criança, ou até mesmo do grupo.
Alguns professores encontram dificuldade em compartilhar certos conhecimento que poderiam ser facilmente transmitidos com a prática de atividade lúdicas, daí a importância do educador compreender a atividade infantil para que possa vir a intervir como facilitador no desenvolvimento da criança, pois o lúdico é uma ferramenta facilitadora na aprendizagem da educação infantil, pois as brincadeiras direcionadas proporcionam as crianças um ambiente agradável e interessante, possibilitando assim o aprendizado de várias habilidades úteis a vida social e afetiva. Os jogos são instrumentos lúdicos de aprendizagem que de forma agradável e eficaz proporcionam velocidade no processo de mudança de comportamento e aquisição de novos conhecimentos. 
E tendo a parceria entre escola, família e criança podemos explicitar os benefícios do ato de brincar na educação infantil, visto que além de deixar as crianças mais alegres, possibilita o desenvolvimento de habilidades físicas, motoras, cognitivas etc. E quando as crianças têm essa estimulação na escola e na família, os benefícios tem um valor muito maior. 
Segundo Carneiro e Dodge (2007, pág. 59), “... o movimento é, sobretudo para criança pequena, uma forma de expressão e mostra a relação existente entre ação, pensamento e linguagem”. A criança consegue lidar com situações novas e inesperadas, e age de maneira independente, e consegue enxergar e entender o mundo fora do seu cotidiano.
Segundo Carneiro e Dodge (2007, p.91):
Para um melhor entendimento, Carneiro e Dodge (2007, p.201), que afirmam que:
Ao estimular as crianças durante a brincadeira, os pais tornam-se mediadores do processo de construção do conhecimento, fazendo com que elas passem de um estágio de desenvolvimento para outro. Também, ao brincar com os pais, as crianças podem se beneficiar de uma sensação de maior segurança e liberdade para exploração, além de se sentirem mais próximas e mais bem compreendidas, o que pode contribuir para o melhor desenvolvimento de sua autoestima e independência.
Segundo PIAGET (1971), o desenvolvimento da criança acontece através do lúdico, ela precisa brincar para crescer.
Partindo da consideração de que as atividades lúdicas podem contribuir para o desenvolvimento Intelectual da criança, Platão ensinava matemática às crianças em forma de jogo e preconizava que os primeiros anos da criança deveriam ser ocupados por jogos educativos (AGUIAR, 1998, p. 36). 
No brincar a criança está sempre acima de sua idade média, acima de seu comportamento diário. Assim, na brincadeira de faz-de-conta, as crianças manifestam certas habilidades que não seriam esperadas para sua idade. Nesse sentido, a aprendizagem cria a zona de desenvolvimento proximal, ou seja, a aprendizagem desperta vários processos internos de desenvolvimento. Deste ponto de vista, aprendizagem não é desenvolvimento; entretanto o aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental e põe em movimento vários processos de desenvolvimento que, de outra forma, seriam impossíveis de acontecer (VYGOTSKY apud OLIVEIRA, 2002, p. 132).
Ao brincar de faz-de-conta, a criança transforma objetos que, muitas vezes, para nós adultos, nada tem a ver com o que ela leva nas mãos: uma tampa de panela passa a ser o manche do avião, ela serve como representação de uma realidade ausente e ajuda a criança a separar o
objeto e significado (DORNELLES, 2001, p. 105). 
A Lei Federal nº 8069/90, mostra que toda criança tem o direito de brincar, mostra também que “Todas as crianças tem direito: à vida e à saúde, à liberdade, ao Respeito e à Dignidade, à convivência familiar e comunitária, à educação, à cultura e ao lazer, à proteção ao trabalho..." (2004). A compreensão desses assuntos aliados a uma propostaeducativa contextualizada poderão contribuir na organização do trabalho pedagógico, tendo em vista o bem-estar da criança. 
Segundo RCNEI (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil), entendemos a importância do brincar (e que esta questão na vida escolar da criança), tendo em vista, o desenvolvimento da criança em todos os seus aspectos, ou seja, cognitivo, afetivo, motor e social. 
A ludicidade é de extrema importância para o desenvolvimento integral da criança, pois para ela viver é brincar.
Problema
Qual a importância do brincar e o que proporciona ao desenvolvimento da criança? 
Qual o papel do educador na mediação das brincadeiras?
Como a ludicidade influencia na educação levando a criança ao aprendizado?
Objetivos
Geral: 
Analisar a importância do brincar no desenvolvimento da criança na educação infantil, como processo de desenvolvimento motor, afetivo e a aprendizagem.
Específicos: 
Proporcionar o prazer da aprendizagem através do lúdico
Pesquisar a importância do brincar no desenvolvimento da criança
Reconhecer o jogo como ferramenta didática imprescindível no processo ensino-aprendizagem
Metodologia
O projeto foi desenvolvido através de levantamentos bibliográficos, tendo em vista o fato de discutir a importância da Ludicidade na Educação Infantil, abordando a brincadeira como um instrumento facilitador da aprendizagem, ressaltando que a criança interage com o mundo e fazem suas próprias descobertas através do lúdico.
As pesquisas foram feitas tendo como norte autores estudiosos no assunto como: Winnicott, Carneiro e Dodge, Piaget, Aguiar, Vygotsky apud Oliveira, Dornelles, Kishimoto.
 A proposta metodológica mostra a importância das brincadeiras no processo ensino aprendizagem e trazer mudanças significativas, pois nos remete a transformação do espaço escolar em um espaço integrador e dinâmico onde não se prioriza apenas o desenvolvimento cognitivo do aluno, mas contempla uma extensão plena do indivíduo.
Na visão de Kishimoto: 
Enquanto manifestação livre e espontânea da cultura popular, a brincadeira tradicional tem a função de perpetuar a cultura infantil, desenvolver forma de consciência social e permitir o prazer de brincar. ...Por pertencer à categoria de experiências transmitidas espontaneamente conforme motivações internas da criança, a brincadeira tradicional infantil garante a presença do lúdico, na situação imaginária (1999, p. 33).
Com a finalidade de se alcançar os objetivos propostos nesta pesquisa, o levantamento bibliográfico foi feito, apoiando-se nos autores que defendem uma educação de qualidade e compromissada dentro, sobretudo, da Ludicidade na Educação Infantil. 
Cronograma
	ATIVIDADES
	MARÇO
	ABRIL
	MAIO
	JUNHO
	1.Observar orientações
	
	
	
	
	2.Pesquisa bibliográfica
	
	
	
	
	3.Pesquisa De Campo
	
	
	
	
	4.Análise do material coletado
	
	
	
	
	5.Redação do artigo
	
	X
	
	
	6.Finalização do artigo
	
	
	
	
	7.Postagem do artigo
	
	
	
	
 
Referências 
A CRIANÇA E O LÚDICO: A IMPORTÂNCIA DO “BRINCAR”. Disponível em:<
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2005/anaisEvento/documentos/com/TCCI057.pdf> . Acesso em: 27 mar 2017.
AGUIAR, J.S. Jogos para o ensino de conceitos. Campinas: Papirus, 1998, p.33-40.
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR E DO APRENDER DAS CRIANÇAS NA
EDUCAÇÃO INFANTIL. Disponível em:<http://facsaopaulo.edu.br/media/files/58/58_161.pdf >. Acesso em:03 abr 2017.
Atividade lúdica como meio de desenvolvimento infantil. Disponível em: <
http://www.efdeportes.com/efd162/atividade-ludica-como-meio-de-desenvolvimento.htm>. Acesso em: 27 marc 2017.
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NO SEU APRENDIZADO. Disponível em: < http://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-do-brincar-no-desenvolvimento-da-crianca-no-seu-aprendizado/69509/ >. Acesso em: 27 marc 2017.
BRASIL, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI)BRASIL. LEI N 9394/96. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Setembro de 1996. Editora do Brasil. Brasília, 1998. 
Brincando e aprendendo e aprendendo com o lúdico. Disponível em: <http://www.webartigos.com/artigos/brincando-e-aprendendo-e-aprendendo-com-o-ludico/86116/>. Acesso em: 03 abr 2017.
CARNEIRO, Maria Ângela Barbato e DODGE, Janine J. A descoberta do brincar. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2007.
DORNELLES, Lenis Vieira. O brinquedo e o jogo na educação infantil. IN: Espaço Escola: Unijuí, Ijuí, ano 4, n.19,1996, p. 5-11.
Importância do lúdico na educação infantil: contribuição para a prática docente. Disponível em:<https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/importancia-do-ludico-na/18913>. Acesso em: 03 abr 2017.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, Brinquedo, e a Educação. 4.ed. São Paulo: Cortez, 2000.
O Lúdico na Educação Infantil | Psicologia Escolar | Atuação. Disponível em:<https://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/o-ludico-na-educacao-infantil>.Acesso em:27 mar 2017.
O Lúdico na Educação Infantil. Disponível em:<http://br.monografias.com/trabalhos3/ludico-educacao-infantil/ludico-educacao-infantil.shtml>. Acesso em: 03 abr 2017.
O Prazer de Aprender Brincando. Disponível em:<http://www.avm.edu.br/docpdf/monografias_publicadas/N203980.pdf>. Acesso em: 10 Abril. 2017.
PIAGET, Jean. A psicologia da criança. 17ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1989
Projeto de Pesquisa: A Importância do Jogo e do Lúdico no Processo Ensino-Aprendizagem. Disponível em:<
http://www.zemoleza.com.br/trabalho-academico/sociais-aplicadas/pedagogia/projeto-de-pesquisa-a-importancia-do-jogo-e-do-ludico-no-processo-ensino-aprendizagem/>. Acesso em: 27 marc 2017.
SÃO PAULO, Prefeitura da cidade de. Tempos e espaços para a infância e suas linguagens nos CEIS, creches e EMEIS da Cidade de São Paulo- Educação Infantil. Secretaria da educação, 2006.
VYGOTSKY, L. 1989. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes.
WINNICOTT, D. W. O Brincar: A Atividade Criativa e a Busca do Eu (Self). In.: O Brincar e a Realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975. Cap. IV, pp. 79-80.