APRESENTACAO DA AULA 5

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CEL 0727 – FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
AULA 5: Trabalho, Alienação e Ideologia: questões educacionais 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
AULA 5: Trabalho, Alienação e Ideologia: questões educacionais 
 Compreender criticamente a categoria trabalho como elemento fundante do ser social; 
 
 Analisar a relação histórica entre educação e trabalho; 
 
 Conceituar e aprofundar as características da ideologia, alienação e educação x contra 
ideologia: educar para a cidadania; 
 
 Identificar e aprofundar o entendimento de como estes mecanismos ocorrem na prática; 
 
 Destacar as consequências para a educação como prática política transformadora ou a 
serviço da manutenção do status quo. 
OBJETIVOS DA AULA 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
AULA 5: Trabalho, Alienação e Ideologia: questões educacionais 
A educação e o trabalho possuem algo em comum. 
De acordo com Dermeval Saviani (2007, p. 152), o 
trabalho e a educação são, em essência, “atividades 
especificamente humanas”, isto é, “apenas o ser 
humano trabalha e educa”. Isso porque, segundo 
explica o autor, “a essência do homem” não é algo 
pronto, mas um feito humano que ocorre mediante 
o trabalho. 
portal.ifrn.edu.br/campus/natalcentral/noticias 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
AULA 5: Trabalho, Alienação e Ideologia: questões educacionais 
Para (SAVIANI, 2007, p. 154) 
 
Se a existência humana não é garantida pela natureza, não é 
uma dádiva natural, mas tem de ser produzida pelos próprios 
homens, sendo, pois, um produto do trabalho, isso significa 
que o homem não nasce homem. Ele forma-se homem. Ele 
nasce sabendo produzir-se como homem. Ele necessita 
aprender a produzir sua própria existência. Portanto, a 
produção do homem é, ao mesmo tempo, a formação do 
homem, isto é, um processo educativo. 
A origem da educação coincide, então, com a origem do 
homem mesmo. 
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No modo de produção comunal, homens e 
mulheres produziam sua existência em comum e se 
educavam neste processo. Ao se relacionarem com 
a terra, com a natureza, estabeleciam relações entre 
si e se educavam. 
A partir do momento em que o homem se fixa na 
terra, estabelece novas relações de poder e de 
produção, ou seja, define a terra como propriedade 
privada e acaba promovendo a divisão social de 
classes: a dos proprietários e dos não proprietários 
de terra. 
TRABALHO E EDUCAÇÃO: BREVE HISTÓRICO 
www.youtube.com/watch?v=pMSWnBlu0bQ 
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Esta divisão abriu a possibilidade de se estabelecer 
uma educação diferenciada, ou seja, uma educação 
formal para os que viviam do ócio – os proprietários 
de terra – e uma educação que se dava no próprio 
processo de trabalho manual, com o manuseio 
físico da matéria, dos objetos, da realidade e da 
natureza. 
Este tipo de educação foi característico da Grécia e 
Roma na antiguidade. 
TRABALHO E EDUCAÇÃO: BREVE HISTÓRICO 
http://blogreconstruir.com.br/o-trabalhador-e-a-luta-pelos-
direitos-trabalhista 
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A Escravidão: prática social em que um ser humano 
tem direitos de propriedade sobre outro designado 
por escravo, ao qual é imposta tal condição por 
meio da força. 
TRABALHO E EDUCAÇÃO: BREVE HISTÓRICO 
http://fabiopestanaramos.blogspot.com.br/20
10/09/passagem-da-antiguidade-para-o.html 
Em algumas sociedades, desde os tempos mais 
remotos, os escravos eram legalmente definidos 
como uma mercadoria. Os preços variavam conforme 
as condições físicas, habilidades profissionais, sexo, a 
idade, a procedência e o destino. 
http://fazendohistorianova.blogspot.com.br/2014/06/pano
rama-idade-media-segundo-os.html 
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Na Idade Média, os homens viviam no campo e do campo e o trabalho característico 
desta época é o trabalho servil. Tendo uma sociedade estratificada em classes sociais, 
composta pelos senhores feudais (clero e nobreza) e pelos trabalhadores (servos ou 
vassalos), estrutura um modelo de educação diferenciada. 
TRABALHO E EDUCAÇÃO: BREVE HISTÓRICO 
A classe dominante preocupava-se em ocupar 
o ócio com dignidade através de atividades 
consideradas nobres e não com atividades 
consideradas indignas (como é o caso do 
trabalho manual). 
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AULA 5: Trabalho, Alienação e Ideologia: questões educacionais 
A classe dominante, ao se preocupar com as atividades de guerra centrava a educação na 
formação da cavalaria, envolvendo dois pontos fundamentais: o da arte militar e o da vida 
aristocrática. 
“Daí a relação entre cavaleiro e cavalheiro como sujeito de boas maneiras – a formação dos 
nobres incluía as atitudes corteses. Cortês deriva de corte, formação destinada à aristocracia”. 
(Dermeval Saviani, 1994: p.153) 
A classe dominada continuava se educando pelo trabalho, no processo de produzir sua 
própria existência e de seus senhores. 
TRABALHO E EDUCAÇÃO: BREVE HISTÓRICO 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
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Contudo, o desenvolvimento das atividades 
artesanais, na Idade Média, possibilitou o 
fortalecimento das corporações de ofícios e, 
consequentemente, o crescimento da atividade 
mercantil que originou o capitalismo comercial. 
O desenvolvimento da atividade comercial provocou 
o renascimento urbano que, mais tarde, conduziu o 
deslocamento do processo produtivo do campo 
para a cidade e da agricultura para a indústria. 
TRABALHO E EDUCAÇÃO: BREVE HISTÓRICO 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
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Estrutura-se a partir do contrato social, baseada nas relações formais e, com isto, vai trazer 
a exigência da generalização da escola. 
A SOCIEDADE MODERNA OU SOCIEDADE CAPITALISTA... 
Olgária Matos - Ilustração Adriano Paulino 
Segundo Dermeval Saviani: a sociedade moderna 
“deixa de se organizar segundo o direito natural, mas 
passa a se organizar segundo o direito positivo, um 
direito estabelecido formalmente por convenção 
contratual (...)”. 
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A isso está ligada a noção de liberdade, 
como princípio do modo de organização 
da sociedade moderna, que está 
caracterizada na ideologia do liberalismo, 
significa que cada um é livre para dispor 
de sua propriedade. 
A SOCIEDADE MODERNA OU SOCIEDADE CAPITALISTA... 
nepo.com.br/2014/11/28/as-tecnologias-
sociais-liberais 
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É importante considerar que a liberdade está 
diretamente vinculada à propriedade. 
É uma sociedade de proprietários livres. 
Considera-se o trabalhador como proprietário 
da força de trabalho e que vende essa força de 
trabalho mediante contrato celebrado com o 
capitalista”. 
A SOCIEDADE MODERNA OU SOCIEDADE CAPITALISTA... 
http://blog.opovo.com.br/blogdoeliomar/s
ociedade-de-mercado/ 
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A incorporação do conhecimento científico e 
tecnológico no mundo do trabalho e da 
produção, exigindo a disseminação de códigos 
formais, como por exemplo a escrita. 
Do ponto de vista político, a educação tem o 
papel de formar o cidadão do novo modelo de 
sociedade, e do ponto de vista econômico, tem 
que qualificar a todos para estarem aptos a 
produzir e a consumir os produtos decorrentes 
da nova lógica.A EDUCAÇÃO pensada ATRAVÉS DA 
Generalização da Escola 
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TRABALHO COMO CATEGORIA FUNDAMENTAL 
historiaecoisaetal.blogspot.com 
O processo de FORMAÇÃO DO SER SOCIAL está diretamente 
ligado à reprodução social, decorrente da forma de interação 
com a natureza, por meio do trabalho, de forma distinta da 
reprodução biológica. 
 PORTANTO... a formação da consciência humana decorre 
da capacidade do ser social organizar-se e produzir a sua 
própria existência através do trabalho. 
“Não é a consciência que determina a vida; mas a vida que 
determina a consciência” (Karl Marx) 
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AULA 5: Trabalho, Alienação e Ideologia: questões educacionais 
TRABALHO COMO CATEGORIA FUNDAMENTAL 
 PORTANTO... a formação da consciência humana decorre da capacidade do ser social organizar-se 
e produzir a sua própria existência por meio do trabalho. 
“Não é a consciência que determina a vida; mas a vida que determina a consciência” (Karl Marx) 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
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ALIENAÇÃO 
 Alienação vem do latim alienus, que originou 
a palavra “alheio”, significando “o que 
pertence a um outro”. 
 Tanto que no campo do direito é 
compreendido como ato de transferência de 
posse ou do direito de propriedade de 
alguma coisa para outrem, seja por doação 
ou por venda. 
luciene-educadora.blogspot.com 
kmtvfilosofia.blogspot.com 
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ALIENAÇÃO 
 Para a psiquiatria, é sinônimo de doença 
mental grave, ou seja, a perda da noção quer 
da identidade pessoal quer da realidade a 
qual o indivíduo esteja inserido. 
 
 Na filosofia o termo Alienação foi introduzido 
por Hegel e retomado posteriormente por 
Feuerbach e por Marx, no século XIX. 
 
 Tal temática no século XX foi abordada por 
pensadores como: Luckács, Marcuse e Sartre. 
thinktwicealways.wordpress.com 
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IDEOLOGIA PARA KARL MARX 
Marx conceitua a alienação como a ação pela qual um indivíduo, um grupo, uma instituição 
ou uma sociedade se tornam ou permanecem alheios aos resultados ou produtos de sua 
própria atividade e da natureza na qual vivem os seres humanos. 
http://slideplayer.com.br/slide/1745343/ forumzn.blogspot.com 
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IDEOLOGIA PARA KARL MARX 
Na sociedade urbano-industrial – em que 
prevalecem as relações de dominação e 
exploração da força de trabalho, que introduziu 
o fenômeno da divisão social do trabalho, 
criando a especialização –, o trabalhador se 
encontra alienado por perder o controle e o 
domínio daquilo que produz, ou seja, o produto 
do trabalho encontra-se separado, alienado de 
quem produziu. 
blogdoeulerconrado.blogspot.com 
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IDEOLOGIA PARA KARL MARX 
“As ideias da classe dominante são, em cada época, as ideias 
dominantes, isto é, a classe que é a força dominante da sociedade 
é, ao mesmo tempo, sua força espiritual dominante. A classe que 
tem à sua disposição os meios de produção material dispõe, ao 
mesmo tempo, dos meios de produção espiritual, o que faz com 
que a ela sejam submetidas (...) as ideias daqueles aos quais 
faltam os meios de produção espiritual. 
historiaeculturandc.blogspot.com 
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IDEOLOGIA PARA KARL MARX 
“As ideias dominantes nada mais são do que a 
expressão ideal das relações materiais 
dominantes concebidas como ideias; portanto, 
a expressão das relações que tornam uma 
classe a classe dominante; portanto, as ideias 
de sua dominação” 
www.youtube.com http://orelhasdevidro.com/2013/03/ 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
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EDUCAÇÃO, ALIENAÇÃO E IDEOLOGIA 
Como a ideologia e o trabalho alienado 
se fazem presentes na educação. 
A escola pode favorecer a propagação da 
ideologia dominante, a escola deve estar 
atenta para não representar apenas os 
valores da classe dominante. 
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Para Severino (2000, p. 70), no “plano da intencionalidade da 
consciência”, é tarefa da educação “desvendar os 
mascaramentos ideológicos de sua própria atividade”, evitando, 
sobretudo, sua instauração “como mera força de reprodução 
social” e tornando-se “força de transformação da sociedade, 
contribuindo para extirpar do tecido desta todos os focos da 
alienação”. 
EDUCAÇÃO, ALIENAÇÃO E IDEOLOGIA 
www.unicamp.br 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
AULA 5: Trabalho, Alienação e Ideologia: questões educacionais 
Maria Lúcia Arruda Aranha, aponta três aspectos sobre a 
prática educativa e a questão da ideologia: 
 
A) A organização escolar pode exercer um papel ideológico 
em que a hierarquia exige o exercício do autoritarismo e 
da disciplina estéril, que educam para a passividade e a 
obediência. A excessiva burocratização desenvolve o 
“ritual de domesticação”, que vai desde o controle da 
presença em sala de aula, as provas, até a obtenção do 
diploma. 
EDUCAÇÃO, ALIENAÇÃO E IDEOLOGIA 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
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B) Entre os recursos utilizados na prática educativa, 
o livro didático não pode ser considerado um 
veículo neutro, objetivo, mero transmissor de 
informações. O risco de sua utilização ideológica 
ocorre, sobretudo, quando os textos mostram à 
criança uma realidade estereotipada, idealizada e 
deformadora. 
EDUCAÇÃO, ALIENAÇÃO E IDEOLOGIA 
http://www.historiaemperspectiva.com/2011/1
0/ideologia-no-livro-didatico.html 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
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C) A abordagem das disciplinas do currículo 
adquire, muitas vezes, um caráter ideológico. 
O ensino de história, por exemplo, torna-se 
ideológico quando se restringe à sequência 
cronológica dos fatos, sem a análise da ação 
das forças contraditórias que agem na 
sociedade. 
EDUCAÇÃO, ALIENAÇÃO E IDEOLOGIA 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
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Aula 6: Ação educativa como construção da Cidadania e da Democracia. 
 
Tratará dos pressupostos políticos da educação, para a compreensão das diversas 
tendências teóricas que pretenderam dar conta dessa compreensão e da 
orientação da prática educacional, em diversos momentos e circunstâncias da 
história humana. 
PRÓXIMA AULA