FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO

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DISCIPLINA: 102 – FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO I 
CURSO: L. EM PEDAGOGIA PERÍODO: 1º CARGA HORÁRIA: 40 H/A CRÉDITOS: 02 
 
Ementa: 
Antropologia: Análise da relação homem-sociedade e educação. Refletir sobre a identidade do homem, 
que produz cultura, buscando entender a sociedade com a educação formal ou informal enquanto 
fenômeno/processo histórico-social. O multiculturismo como forma de convivência cotidiana com as 
diferentes concepções de mundo e de práticas sociais. 
Sociologia: como ciência e o seu surgimento na educação. As teorias sociológicas clássicas e 
contemporâneas. As revoluções francesa e industrial e a modernidade. As relações entre educação e a 
sociedade atual. Os diferentes modos de pensar, atuar e sentir. 
Objetivo Geral: 
Contribuir para a formação crítico-social do indivíduo, possibilitando a compreensão e intervenção 
social. 
Objetivos Específicos: 
• Entender o que é a Antropologia e quais são seus pressupostos teórico-metodológicos. 
• Compreender a Antropologia como uma Ciência que pesquisa o cotidiano sócio-cultural da 
sociedade. 
• Refletir sobre a relação existente entre Educação e Antropologia. 
• Estudar as contribuições da Antropologia para a Educação e a prática docente na escola. 
• Estudar aspectos sociológicos da educação 
• Conhecer o conceito de sociologia e seu estatuto epistemológico. 
• Analisar os pressupostos da sociologia geral e as relações com os problemas sociais. 
• Analisar a sociologia como instrumento à compreensão dos problemas da educação brasileira. 
Competências definidas pelo CNE-MEC para o pedagogo: 
I - atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, equânime, 
igualitária; 
II - compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos, de forma a contribuir, para o seu 
desenvolvimento nas dimensões, entre outras, física, psicológica, intelectual, social; 
III - fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental, assim como 
daqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria; 
IV - trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em 
diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo; 
V - reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais, afetivas 
dos educandos nas suas relações individuais e coletivas; 
VI - ensinar Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de 
forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano; 
VII - relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos processos didático-
pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação adequadas ao 
desenvolvimento de aprendizagens significativas; 
VIII - promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a 
comunidade; 
IX - identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e 
propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões 
sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras; 
X - demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, 
étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, 
escolhas sexuais, entre outras; 
XI - desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais áreas 
do conhecimento; 
XII - participar da gestão das instituições contribuindo para elaboração, implementação, coordenação, 
acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico; 
XIII - participar da gestão das instituições planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos 
e programas educacionais, em ambientes escolares e não-escolares; 
XIV - realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre alunos e alunas e a 
realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experiências não-escolares; sobre processos 
de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e 
sobre organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas; 
XV - utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos e 
científicos; 
XVI - estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinações legais que lhe caiba 
implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliação às instâncias competentes. 
Competências específicas da disciplina para o pedagogo: 
• Atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, equânime, 
igualitária; 
• Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre alunos e alunas e a 
realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experiências não-escolares; sobre 
processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre 
propostas curriculares; e sobre organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas; 
• Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e 
propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de 
exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras; 
• Demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-
ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades 
especiais, escolhas sexuais, entre outras. 
Metodologia de Ensino: 
O curso se desenvolverá através de aulas expositivas acompanhadas de debates, atividades individuais 
e grupais, exibição de filmes e vídeos, leituras, sínteses ou fichamentos dos textos e seminários. 
Recursos Didáticos: 
� Retro projetor/TV/DVD/Datashow 
Avaliação da Aprendizagem: 
A avaliação da aprendizagem será realizada por meio de provas escritas, trabalhos individuais e 
grupais. Serão adotados como critérios definidores da avaliação, os seguintes itens: participação nos 
debates e atividades propostas; domínio do conteúdo ministrado; capacidade de análise; logicidade das 
idéias; clareza nas apresentações dos seminários e proficiência no uso da língua portuguesa. 
Conteúdo Programático: 
1. SOCIOLOGIA: ASPECTOS GERAIS: 
1.1. Conceito, o indivíduo na sociedade. 
1.2. Grupos sociais, processos sociais, instituições sociais, status e papel. 
1.3. Estratificação social, mudança social. 
1.4. Teorias sociológicas: Émile Durkheiem, Karl Marx e Max Weber. 
1.5. A educação popular. 
1.6. Educação Brasileira: Anísio Teixeira. 
2. ANTROPOLOGIA: ASPECTOS GERAIS: 
2.1. Conceito, evolução cultural do Homem. 
2.2. Família, religião, gênero, etnia. 
2.3. Movimentos sociais e educação. 
2.4. A diversidade cultural e o “olhar” antropológico, a perspectiva do “outro” e a tentativa de entender 
sua lógica. 
2.5. O multiculturalismo como forma de convivência cotidiana com as diferentes concepções de 
mundo e práticas sociais. 
3. ABORDAGEM SÓCIO-ANTROPOLÓGICA DA EDUCAÇÃO: 
3.1. Conceito da Sociologia da Educação. 
3.2. Função social da escola. 
3.3. Tipos de saber (popular, científico, escolar). 
3.4. Educação e controle social. 
3.5. Educação, democracia e cidadania. 
3.6. O papel da escola na divisão do trabalho. 
3.7. Sociologia da Educação do Brasil. 
Conteúdo Programático das HORAS COMPLEMENTARES, metodologia e recursos didáticos 
aplicados: 
As 6:40 horas que faltam para complemento das Horas Aulas serão trabalhadas da seguinte forma: 
Visita a um acampamento dos Sem Terra e analisar como é feita a educação das crianças. Fazer 
um relatório sobre a visita. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
Nº AUTOR TÍTULO DO LIVRO 
0001 CARVALHO, Alonso Bezerra de; SILVA, Wilton 
Carlos Lima da 
Sociologia e educação: leiturase interpretações 
0002 HAECHT, Anne van Sociologia da educação: a escola posta à prova 
0003 MICHALISZYN, Mário Sérgio Fundamentos socioantropológicos da educação 
0004 OSOWSKI, Cecília Irene Educação e mudança social: por uma pedagogia da 
esperança 
0005 SANTOMÉ, Jurjo Torres Educação em tempo de neoliberalismo, A 
0006 TORRES, Carlos Alberto; BURBULES, Nicholas 
C.; et.al. 
Globalização e educação: perspectivas críticas 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
Nº AUTOR TÍTULO DO LIVRO 
0007 APPLE, Michael W.; AU, Wayne; GANDIN, Luís 
Armando 
Educação crítica: análise internacional 
0008 BOSI, Alfredo Cultura brasileira: temas e situações 
0009 CANDAU, Vera Maria Ferrão; MOREIRA, 
António Flávio Barbosa 
Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas 
0010 CORREA, Rosa Lydia Teixeira Cultura e diversidade 
0011 LARAIA, Roque de Barros Cultura: um conceito antropológico 
0012 McLAREN, Peter L. Multiculturalismo revolucionário: pedagogia do dissenso para o 
novo milênio 
BIBLIOGRAFIA SUPLEMENTAR 
Nº AUTOR TÍTULO DO LIVRO 
0013 BUJES, Maria Isabel Edelweiss Infância e maquinarias 
0014 GEERTZ, Clifford Interpretação das culturas, A 
0015 SAAVEDRA, Anita; LUCINDA, Maria 
Consolação; RAMIREZ, Janet 
Somos tod@s iguais ?: escolas, discriminação e educação em 
direitos humanos 
 
 
 
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