APRESENTACAO DA AULA 4(1)

Prévia do material em texto

SDE0915 – DESENVOLVIMENTO INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA 
Aula 4: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
1. Conceituação; 
2. Fatores de risco e proteção. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
Conteúdo desta Aula 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
As origens históricas do termo resiliência remetem 
ao ano de 1807 e às áreas da Física e da Engenharia, 
tendo essa característica sido atribuída 
originalmente por Thomas Young a matérias 
altamente resistentes a deformações oriundas do 
meio. 
 
O termo resiliência significa a propriedade de um 
corpo que foi deformado voltar ao estado original 
quando cessam as fontes de tensão. Portanto 
refere-se à capacidade de um material absorver 
energia sem sofrer deformação plástica ou 
permanente (Easley, Easley & Rolfe, 1983). 
 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
1. Conceituação 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
Na língua portuguesa, a palavra resiliência aplicada às 
Ciências Sociais e Humanas vem sendo utilizada há 
poucos anos. Resiliência é um conceito dinâmico e 
tem sido estudado na Psicologia há pouco mais de 20 
anos. 
 
Na Psicologia, este conceito tem sido aplicado para 
estudar a capacidade humana de reorganização 
depois das adversidades. 
Resiliência é frequentemente referida por processos 
que explicam a “superação” de crises e adversidades 
em indivíduos, grupos e organizações (Yunes & 
Szymanski, 2001; Yunes, 2001; Tavares, 2001). 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
Para Silva (2003), a resiliência refere-se a capacidade 
dos seres humanos de enfrentar e responder de 
forma positiva às experiências que possuem elevado 
potencial de risco para a saúde e o desenvolvimento 
do indivíduo. 
Junqueira e Deslandes (2003) vislumbram a resiliência 
como a capacidade do sujeito de, em determinados 
momentos e de acordo com as circunstâncias, lidar 
com a adversidade não sucumbindo a ela, tendo a 
possibilidade de superar e construir novos caminhos, 
re-significando o problema. 
 
Resiliência é definida como a capacidade humana de 
recomposição, de renascer das adversidades e vir 
fortalecido, com mais recursos e seguir em um curso 
de vida saudável. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
A sociedade atual é marcada por uma série de 
condições com elevado potencial de risco para a 
saúde do indivíduo que são, em geral, determinadas 
por problemas de natureza variada. 
 
Resiliência encontra-se associada a risco. 
 
Fatores de risco: 
»Transtornos mentais; 
»Pobreza extrema; 
»Consumo de drogas e outras substâncias; 
»Violência; 
»Eventos de vida estressantes; 
»Ausência de apoio de rede social ; 
»Baixo nível socioeconômico. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
2. Fatores de Risco e de Proteção 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
Embora essas condições arroladas como 
potencialmente de risco sejam capazes de 
influenciar negativamente a saúde 
e o desenvolvimento dos indivíduos, diversos 
estudiosos chamam a atenção para o fato de que 
uma proporção significativa de pessoas, mesmo 
convivendo com experiências adversas, não 
manifestam sequelas graves ou danos em seu 
desenvolvimento. 
 
São pessoas que demonstram uma capacidade 
extraordinária de produzir saúde, mesmo em 
ambientes adversos, evidenciando, desta forma, 
a complexidade de seu viver. 
 
(Silva, Lunardi, Lunardi Filho & Tavares, 2005) 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
Nem todas as pessoas submetidas a situações de risco desenvolvem doenças ou sofrimentos 
de diversos tipos, mas ao contrário, superam a situação e saem fortalecidas dela. 
 
São capazes de lidar no seu cotidiano com adversidades, mas que contam com a proteção e os 
recursos de seu ambiente e suas próprias potencialidades para seguir suas trajetórias de vida. 
Pessoas que crescem, amadurecem e aprendem, essencialmente por suas capacidades e 
características positivas do que pelas suas pelas limitações e possibilidade de adoecimento 
(Polleto & Koller, 2006). 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
Importante identificar um conjunto de fatores, 
recursos pessoais e contextuais que podem ser 
usados para as adversidades. 
Pode-se entender como características que 
diminuem a probabilidade de um resultado 
negativo na readaptação. 
 
Fatores de Proteção: 
 
»Coesão do grupo familiar; 
»Apoio social; 
»Autoconfiança; 
»Flexibilidade; 
»Boa autoestima e outros. 
 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
Sobreviver a eventos traumáticos não 
necessariamente significa ser resiliente. 
 
Resiliência e invulnerabilidade não são termos 
equivalentes (Zimmerman e Arunkumar, 1994). 
 
Resiliência não significa invulnerabilidade, não 
significa ser autossuficiente, não significa tampouco 
não sofrer com a dor e as adversidades. As pessoas 
resilientes não são intocadas pela experiência 
dolorosa, já que a vivência da dor, da perda, das 
adversidades é necessária para sua superação. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
3. Aspectos do Desenvolvimento 
A resiliência se produz em função de processos 
sociais e intrapsíquicos. Não se nasce resiliente e 
nem se adquire a resiliência naturalmente no 
decorrer do desenvolvimento, depende de certas 
qualidades do processo interativo do sujeito com 
outros seres humanos, responsável pela construção 
do sistema psíquico (Placco, 2001). 
 
A resiliência também não é uma característica 
imutável. 
Isto significa dizer que as pessoas podem mostrar 
níveis diferenciados de resiliência ao longo da vida, 
em diferentes momentos ou situações de vida. 
 
 
 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
A resiliência se produz em função de processos 
sociais e intrapsíquicos. Não se nasce resiliente e 
nem se adquire a resiliência naturalmente no 
decorrer do desenvolvimento, depende de certas 
qualidades do processo interativo do sujeito com 
outros seres humanos, responsável pela construção 
do sistema psíquico (Placco, 2001). 
 
A resiliência também não é uma característica 
imutável. 
Isto significa dizer que as pessoas podem mostrar 
níveis diferenciados de resiliência ao longo da vida, 
em diferentes momentos ou situações de vida. 
 
 
 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
Muitos pesquisadores do desenvolvimento humano 
estudam os padrões de adaptação individual da 
criança associados ao ajustamento apresentado na 
idade adulta, ou seja, “procuram compreender 
como adaptações prévias deixam a criança 
protegida ou sem defesa quando exposta a eventos 
estressores” (Hawley e DeHann, 1996), e estudam 
também como os “padrões particulares de 
adaptação, em diferentes fases de 
desenvolvimento, interagem com mudanças 
ambientais externas” (Sroufer & Rutter, 1984). 
 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
Das pesquisas sobre a resiliência no indivíduo, 
somente a partir do final da década de 1980, têm 
sido consideradas, explicitamente, as contribuições 
da família (Rutter, 1985; Werner & Smith, 1982). 
 
Os autores estavam interessados em investigar 
características, dimensões e propriedades de 
famílias que as ajudariam a lidar 
com situações de crise ou simplestransições no 
ciclo de vida e os efeitos na dinâmica familiar. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
» McCubbin e McCubbin(1988) sobre a “tipologia 
de famílias resilientes”; 
 
» Walsh (1993 a 1999) “o foco da resiliência em 
família deve procurar identificar e implementar os 
processos-chave que possibilitam que famílias não 
só lidem mais eficientemente com situações de 
crise ou estresse permanente, mas saiam delas 
fortalecidas, não importando se a fonte de estresse 
é interna ou externa à família”. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
URIE BRONFENBRENNER nasceu em 29 de abril de 
1917, em um momento de profundas 
transformações sociais e políticas – início da 
revolução comunista. 
 
Desenvolve sua teoria apontando que 
“as condições sob as quais os seres humanos 
 vivem têm um poderoso impacto 
 no seu desenvolvimento”. 
 
Urie é um pesquisador vivo, com intensa atividade 
científica e acadêmica. Nesse sentido sua 
abordagem permanece em processo de construção 
e reconstrução. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
DESENVOLVIMENTO da criança acontece no interjogo 
entre seu potencial genético de crescimento, as 
características dos diversos contextos e as relações 
que existirem com suas respectivas influências. 
 
Falar em Modelo Ecológico do Desenvolvimento é 
enfatizar que o ser humano se desenvolve 
contextualmente, apoiado em quatro níveis dinâmicos 
e inter-relacionados: 
 
– a Pessoa – o Processo – o Contexto – o Tempo 
 
A abordagem privilegia os aspectos saudáveis do 
desenvolvimento, analisando a participação da pessoa 
focalizada no maior número possível de ambientes e 
em contato com diferentes pessoas. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
 
 
 
 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
 
 
. 
 
 
 
Microssistema 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
São os contextos mais imediatos e de maior 
proximidade em que os indivíduos participam 
diretamente. São os mais importantes no 
desenvolvimento do indivíduo. 
 
Padrões de atividades, papéis, relações 
interpessoais e experiências vividas pela pessoa 
em desenvolvimento em um dado cenário, que 
possui determinadas características físicas e 
materiais. 
 
Fazem parte dos microssistemas a família, os 
colegas, a escola, o grupo religioso, a vizinhança... 
 
 
 
 
Microssistema 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
Este sistema não tem existência própria, isolado. 
É constituído pelas interações entre os 
microssistemas. 
 
Relações e processos que ocorrem entre cenários 
que contêm a pessoa em desenvolvimento. 
 
As possibilidades entre contextos são inúmeras 
para cada pessoa, e conduzem ao 
estabelecimento de relações e comunicações. 
 
 
 
 
Macrossistema 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
Constitui o sistema mais alargado. 
Dele fazem parte os padrões socioculturais e as 
instituições políticas e sociais, os valores, as 
crenças e os estilos de vida. 
 
São as variáveis econômicas, crenças, valores e 
ideologias de uma dada sociedade e época. 
 
Todos estes aspectos têm influência no 
Macrossistema e influenciam-nos. 
 
 
 
 
Cronossistema 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
Este sistema permite incorporar no contexto da 
vida uma dimensão temporal. Nesse sentido, 
pode influenciar, modificar, pelas alterações 
decorridas ao longo do tempo, historicamente ou 
ao longo da vida de uma pessoa. 
 
As mudanças podem ser graduais ou abruptas; 
podem ser centradas no ambiente ou na pessoa 
em desenvolvimento e em variados graus de 
consistência. 
Um meio situacional em que a pessoa vive, ao qual 
está ligado e que influencia sua vida. 
 
As mudanças que ocorrem influenciam 
continuamente o que se passa nos outros lugares, 
elementos e subsistemas. 
 
Diferentes e sucessivas interações acontecem entre 
os contextos de vida. 
 
Um conjunto de influências se sucedem, a todo 
momento, e os indivíduos agem e reagem em 
acordo com suas próprias características e 
possibilidades. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
Contexto 
Para se compreender as trajetórias de 
desenvolvimento dos seres humanos precisamos 
levar em consideração: 
 
- O contexto de vida de cada um; 
- O conjunto de seus sistemas; 
- As relações que se estabelecem entre eles. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 04: Resiliência e Modelo Ecológico do Desenvolvimento 
VAMOS AOS PRÓXIMOS PASSOS? 
 
 
Teoria Freudiana.