o que é Cineantropometria

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CINEATROPOMETRIA 
 
Palavra de origem grega que significa: “Medir o homem em 
movimento” 
KINEIN: o sufixo significa “movimento” e reflete o estudo do 
movimento, 
das trocas que ocorrem no homem. É o símbolo da vida, da evolução e 
do desenvolvimento do ser humano. 
ANTHROPOS: o tema central cujo significado é “homem” o qual vamos 
medir, o objeto principal do nosso estudo. 
METREIN: o sufixo que tem um significado de fácil compreensão, 
“medida”. 
400 a.C. Hipócrates faz as primeiras referências ao conceito de 
estrutura humana, foi um dos primeiros a classificar os indivíduos 
segundo sua morfologia. 
- tísicos ou delgados com predomínio do eixo longitudinal. 
- apopléticos ou musculosos com predomínio do eixo transversal. 
* século XVII -Elsholtz emprega pela 1ª vez o termo “antropometria” 
em uma série de estudos morfológicos realizados na Universidade de 
Pádua. 
* 1930 desenvolve-se um “compasso”, similar a uma pinça que 
permitia medir a gordura em determinadas partes do corpo. 
 
 
* 
MEDIDA 
 
É uma determinação de grandeza e se constitui no primeiro 
instrumento para se obter informação sobre algum dado pesquisado. 
... é uma técnica que fornece, através de processos precisos e 
objetivos, 
dados quantitativos que exprimem, em base numéricas, as 
quantidades que se deseja medir. 
Ela proporciona dados crus. 
Ex. O percurso realizado pelo aluno no Teste de Cooper. 
A medida, em centímetros, da estatura do testado. 
Obs.: Deve ser ressaltado que para a perfeita aplicação da medida 
deve-se conhecer a resposta para 3 questões básicas: 
1- O que medir? 
2- Por que medir? 
3- Como medir 
 
 
 
 
 AVALIAÇÃO: 
 
Determina a importância ou o valor da informação coletada. Classifica os 
testados. 
... é um processo pelo qual, utilizando as medidas, se pode subjetiva e 
objetivamente, exprimir e comparar critérios. 
Ex.: O percurso realizado pelo aluno é classificado como bom. 
O testado é classificado como sendo de estatura alta, média ou baixa. 
 
 
TESTE: 
 
É um instrumento, procedimento ou técnica usado para se obter uma 
informação. 
Forma: escrito, observação e “performance”. 
Ex.: O teste de Cooper 
O estadiômetro 
 
 PRINCIPAL DIFERENÇA ENTRE MEDIDA E AVALIAÇÃO 
 
Medida: Abrange um aspecto quantitativo. 
Avaliação: Abrange um aspecto qualitativo . 
 
Avaliação Diagnóstica 
 
Nada mais é do que uma análise dos pontos fortes e fracos do 
indivíduo ou da turma, em relação a uma determinada característica. 
Esse tipo de avaliação, comumente efetuado no início do programa, 
ajuda o profissional a calcular as necessidades dos indivíduos e, 
elaborar o seu planejamento de atividades, tendo como base essas 
características ou, então, a dividir a turma em grupos (homogêneos 
ou heterogêneos) visando facilitar o processo de assimilação da tarefa 
proposta. 
 
 
Avaliação Formativa 
 
 
Esse tipo de avaliação informa sobre o 
progresso dos indivíduos, no decorrer do processo ensino-
aprendizagem, dando informações tanto para os indivíduos quanto 
para os profissionais, indica ao profissional se ele está ensinando o 
conteúdo certo, da maneira certa, para as pessoas certas e no tempo 
certo. 
A avaliação é realizada quase que diariamente. Quando a performance 
do indivíduo é obtida e avaliada sem seguida 
é feita uma retroalimentação, apontando e corrigindo os pontos fracos 
até ser atingido o objetivo proposto 
 
Avaliação Somativa 
 
 
É a soma de todas as avaliações realizadas no fim de cada unidade do 
planejamento, com o objetivo de obter um quadro geral da evolução 
do indivíduo. 
 
 
 OBJETIVOS DAS MEDIDAS E AVALIAÇÕES NA EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 Avaliar o estado do indivíduo ao iniciar um programa de 
exercícios. 
 - Detectar deficiências, permitindo uma orientação no sentido 
de superá-la; 
 - Auxiliar o indivíduo na escolha de uma atividade física que, 
além de motivá-lo para que possa desenvolver suas aptidões; 
 - Impedir que a atividade seja um fator de agressão; 
 - Acompanhar o progresso do indivíduo; 
 - Selecionar elementos de alto nível para integrar equipes de 
competição; 
 - Desenvolver pesquisa em Educação Física; 
 - Acompanhar o processo de crescimento e desenvolvimento dos 
nossos alunos. 
 
 
 
POR QUE FAZER UMA AVALIAÇÃO FÍSICA? 
• Para verificar a condição inicial do aluno, atleta ou cliente; 
• Para obter dados para a prescrição adequada da atividade; 
• Para obter dados para incluir, excluir e indicar uma 
atividade física; 
• Para programar o treinamento; 
• Para acompanhar a progressão do aluno durante o 
treinamento (reavaliações); 
• Para verificar se os resultados estão sendo atingidos 
OBJETIVOS da AVALIAÇÃO 
 Determinar o progresso 
 Classificar 
 Selecionar 
 Diagnosticar 
 Motivar 
 Manter padrões 
 Experiência indivíduo/profissional 
 Pesquisa (divulgação 
 
POR ONDE COMEÇAR UMA AVALIAÇÃO FÍSICA? 
 
Como ponto de partida o interessante é fazer uma Anamnese 
(questionário), onde constarão perguntas simples, mas de 
fundamental importância. 
Segundo o Colégio Americano de Medicina do Esporte (ACSM, 2000) 
alguns aspectos são importantes para constar em uma anamnese: 
• Diagnósticos clínicos; 
• Exames físicos e clínicos anteriores; 
• Histórico de sintomas; 
• Enfermidades recentes; 
• Problemas ortopédicos; 
• Uso de medicamentos 
• Alergias 
• Outros hábitos (atividade física, profissão, dieta, consumo de álcool, 
fumo...) 
• Histórico Familiar. 
 
QUANDO FAZER UMA AVALIAÇÃO FÍSICA? 
 
• Início de qualquer programa de atividade física; 
• No decorrer do período de treinamento; 
• Ao final de um ciclo de treinamento ou quando for necessária uma 
reformulação do mesmo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Antropometria 
 
A técnica antropométrica, através das medidas de 
circunferências, diâmetros e espessuras de dobras cutâneas tem sido um 
recurso freqüentemente utilizado no estudo da composição corporal. 
 
Simplicidade de suas medidas (fitas, antropômetros, 
paquímetros e adipômetros). 
•Inocuidade do método. 
•Pouco ou nenhum sacrifício por parte do sujeito avaliado. 
•Relativa facilidade de seus procedimentos. 
•Condições de estudos de campo e levantamento de um grande 
número de sujeitos. 
•Menores restrições culturais. 
•Certa facilidade no treinamento de pessoal. 
•Baixo custo operacional. 
Tudo isso colaborou para que a antropometria fosse eleita como a 
técnica de maior aplicabilidade em nosso meio. 
 
 
Para se avaliar, efetivamente, todas as medidas devem ser conduzidas 
com os objetivos do programa em mente. 
Antes de se administrar testes, é preciso determinar os objetivos do programa 
para se poder avaliar os resultados advindos de acordo com os objetivos 
propostos. 
- Deve-se lembrar sempre a relação existente entre teste, medida 
e avaliação. 
A avaliação inclui testes e medidas. Entretanto, avaliar é muito mais amplo do 
que simplesmente testar e medir. 
A avaliação é uma tomada de decisão. 
Devem ser conduzidos e supervisionados por pessoas treinadas. 
 Não é qualquer pessoa que pode administrar efetivamente um programa 
de medida e avaliação, que é um assunto sério para ser desenvolvido por 
alguém não treinado na área. 
 Além do mais, as decisões poderão afetar importantes aspectos da vida 
de um indivíduo. 
- Os resultados devem ser interpretados em termos do indivíduo como 
um todo: social, mental, física e psicologicamente. 
Se um indivíduo vai mal num teste, o profissional consciente irá verificar quais 
as razões que levaram a tal resultado e, na medida do possível e se necessário, 
prover assistência à pessoa. 
Tudo que existe pode ser medido. 
 Em outras palavras, qualquer assunto incluído em um programa deEducação Física deve ser medido. 
 Existem, naturalmente, áreas da Educação Física que ainda não são bem 
definidas e por esta razão ainda não foram desenvolvidas testes para 
medi-las (ex.: sociologia do esporte). 
 Mesmo algumas capacidades físicas ainda necessitam o desenvolvimento 
de testes mais eficazes ou reformulação de alguns testes já existentes. 
- Nenhum teste ou medida é perfeito. 
Os profissionais, ás vezes, depositam tanta confiança nos testes e medidas que 
acabam, acreditando que eles são infalíveis. Deve-se usar sempre o melhor, 
mais atual e adequado a população, teste possível, mas ter sempre em mente 
que podem existir erros. 
 
 
PRECISÃO DAS MEDIDAS 
 
A precisão das medidas depende, em primeiro lugar, da exatidão dos 
instrumentos. Quanto mais refinado ele for melhor será o resultado da 
medida. 
Existem dois erros mais comuns: Erro de Medida e Erro Sistemático. 
 
 
 
 
 
 
Erro de Medida: nos erros de medida encontram-se inserido: 
a) Erro de Equipamento: quando o equipamento não é aferido 
previamente. 
b) Erro de Medidor: quando o medidor erra ao fazer uma leitura do 
cronômetro, na leitura da trena, na contagem do número de 
repetições de execução, etc. 
c) Erro Administrativo: quando existe algo errado na administração do 
teste; por exemplo, aquecimento prévio para a execução do teste , 
quando não estava contido nas normas do teste, 
Erro Sistemático: como erro sistemático pode-se citar as diferenças 
biológicas; por exemplo, se a medida da estatura de um indivíduo for 
realizada nas primeiras horas da manhã ter-se-á uma medida 
diferente de outra feita à tarde. 
 
PONTOS IMPORTANTES 
• Instrumentos: A escolha correta garantirá êxito nas medidas, 
escolher instrumentos válidos, fidedignos, adequados à população e 
atualizados. 
• Comparação de dados: se formos comparar dados, devemos 
observar se foram coletados pelo mesmo avaliador e se foi utilizado o 
mesmo método. 
• Local adequado e limpo. 
• Orientar o aluno/cliente : que utilize a roupa adequada para a 
avaliação e os procedimentos do testes. 
• Seguir rigorosamente as indicações, normas e padrões dos testes. 
 
Fatores de Variação 
 
Sexo - Homens e Mulheres apresentam diferenças significativas. Ex.: estatura, 
comprimento dos braços e pernas, proporções corporais, etc. 
Idade - Corpo com diferentes proporções: cada parte do corpo tem velocidade 
diferente de crescimento; diferenças individuais de crescimento; após os 30/35 
inicia-se o envelhecimento afetando estatura/postura. 
Época – Ao longo da história o homem tem aumentado sua estatura. 
Clima – povos de clima quente  formas lineares 
 povos de clima frio  formas esféricas 
 Homens 
 crescem aceleradamente dos 12,5 a 15,5 anos. 
 esse crescimento ocorre primeiro nas extremidades, como mãos e pés. 
 os meninos começam a adquirir maior peso durante a puberdade, 
quando ultrapassam as meninas. 
 
 Mulheres 
 crescem aceleradamente dos 11 aos 13 
 esse crescimento ocorre primeiro nas extremidades, como mãos e pés. 
 nessa fase de pré-puberdade, as meninas geralmente são mais altas, 
mais pesadas e têm uma superfície corporal maior. 
 Após essa fase acelerada, tanto meninas como meninos continuam a crescer 
lentamente, atingindo a estatura final em volta dos 20 a 23 anos de idade. 
 
Homens - fase adulta 
 
apresentam os ombros mais largos, tórax maior, com clavículas mais longas e 
escápulas mais largas, com as bacias relativamente estreitas. 
As cabeças são maiores, os braços mais longos e os pés e mãos são maiores. 
Os homens têm proporcionalmente mais músculos que gordura. Além disso, a 
localização da gordura também é diferenciada. 
 
Mulheres - fase adulta 
 
As mulheres têm ombros relativamente estreitos e tórax menores e mais 
arredondados, com as bacias mais largas. 
A mulheres têm uma maior quantidade de gordura sub-cutânea, que é responsável 
pelas suas formas arredondadas. Esta se localiza também nas nádegas, na parte 
frontal do abdômen, nas superfícies laterais e frontais da coxa e nas glândulas 
mamárias 
A maior parte dessa gordura concentra-se entre a bacia e as coxas. 
SOMATOTIPO 
Ectomorfo - Tipo físico de formas alongadas. Tem corpo e membros longos e finos, 
com um mínimo de gorduras e músculos. Os ombros são mais largos, mas caídos. O 
pescoço é fino e comprido, o rosto é magro, queixo recuado e testa alta e abdômen 
estreito e fino. 
 
Mesomorfo - Tipo físico musculoso, de formas angulosas. Apresenta cabeça cúbica, 
maciça, ombros e peitos largos e abdômen pequeno. Os membros são musculosos e 
fortes. Possui pouca gordura subcutânea. 
 
Endomorfo - Tipo físico de formas arredondadas e macias, com grandes depósitos de 
gordura. Em sua forma extrema, tem a característica de uma pêra (estreita em cima 
e larga embaixo). O abdômen é grande e cheio e o tórax parece ser relativamente 
pequeno. Braços e pernas são curtos e flácidos. Os ombros e a cabeça são 
arredondados. Os ossos são pequenos. O corpo tem baixa densidade, podendo 
flutuar na água. A pele é macia. 
A IDADE PRÉ-ESCOLAR 
 
 3-6/7 anos (entrada na escola) = Idade de ouro da infância 
 Aumento de 6 cm na estatura e 2-2,5 Kg no peso (com 4 anos a 
criança já dobrou seu tamanho de nascimento e seu peso é 
cerca de 5 vezes maior) 
 Aos 6 anos o cérebro já atingiu cerca de 90%-95% do peso 
adulto e a mielização das fibras nervosas já está completa. 
 Faixa caracterizada por um alto ímpeto para movimentos e 
brincadeiras, uma curiosidade acentuada em relação a tudo que 
é desconhecido. 
 Apresenta grande alegria em relacionar-se e acentuada 
prontidão para aprender, porém pequena capacidade de 
concentração. 
 O pensamento é intuitivo com a prática, estreitamente ligado à 
experiência pessoal e acompanhado de uma alta 
emocionalidade. Ela se desenvolve sob a influência do jogo e 
das atividades e experiências motoras práticas. 
 A entrada no jardim de infância inicia um primeiro processo de 
separação dos pais e leva à ampliação do campo de 
aprendizagem social. 
 A capacidade motora assume papel importante para o processo 
de interação social. Goza de alta consideração quem sabe correr 
mais rápido, pegar bem uma bola ou trepar com agilidade. 
 Por volta do final da idade pré-escolar e início da primeira 
infância escolar ocorre a primeira mudança de forma, que é 
caracterizada por um maior crescimento das extremidades. 
 
 
 
 
 PRIMEIRA INFÂNCIA ESCOLAR 
 
Início da escola (6/7 anos) e 10 anos. 
Até 9-10 anos, o desenvolvimento da estatura e peso ocorre de forma mais ou 
menos paralela nas meninas e meninos. O aumento anual de estatura e peso é de 
cerca de 5 cm e 2,5-3,5 Kg. 
Até o 8o. ano o cérebro já alcançou quase seu tamanho final. 
O sistema nervoso central já se distingue por um alto nível de funcionamento dos 
analisadores, que se expressa por uma capacidade de aprendizagem e desempenho 
motores muito boa. 
Caracteriza-se por uma movimentação, a princípio impetuosa, que é reduzida para 
uma medida normal apenas no fim dessa fase. 
Essa exuberante alegria em se movimentar expressa-se por um entusiasmado 
interesse por esporte; assim a taxa de matrículas em associações é maior nesta faixa 
etária. 
Possui bom equilíbrio psicológico, atitude otimista em relação à vida, 
despreocupação, aquisição entusiasmada, mas destituída de críticas, de 
conhecimentos e habilidades. 
Devido às boas condições corporais - são pequenas, leves e graciosas e possuem 
proporções de força alavanca favoráveis -, assim como `a capacidade de 
concentração, de diferenciação motora e de absorção de informações, que são 
melhores e mais precisas quena fase anterior, esta fase representa uma idade 
excelente para a aprendizagem 
 
 . A INFÂNCIA ESCOLAR 
 
 10 anos até a entrada na puberdade 
 Melhor idade para aprender (Aprender de uma vez só) 
 A melhora das proporções peso/força - a criança está mais 
encorpada, as proporções corporais otimizadas e o crescimento 
da força relativamente mais acentuado, com menor aumento do 
tamanho e massa - já possibilita às crianças, principalmente com 
estimulação adequada, um bom grau de domínio corporal. 
 Órgãos do equilíbrio e demais analisadores sofrem rápida 
maturação, quase atingindo valores adultos. 
 Podem ser aprendidos e dominados movimentos muito difíceis 
com exigência e orientação espaço-temporal acentuadas. 
 Este período representa uma fase “chave” para o futuro 
conhecimento motor: o que se perdeu, dificilmente, ou só com 
um esforço incomparável poderá ser recuperado. 
 
 ADOLESCENTE 
 
É o segundo período da vida extra-uterina, em que o crescimento tem a 
sua velocidade máxima; 
O crescimento está relacionado com: 
 aumento da massa corporal; 
 desenvolvimento físico; 
 maturação dos órgãos e sistemas; 
 
ERGONOMIA - CIÊNCIA DO CONFORTO 
 
É uma ciência multidisciplinar que envolve aspectos ligados a anatomia, 
fisiologia, biomecânica, antropometria, psicologia, engenharia, desenho 
industrial, informática e administração de maneira a proporcionar ao 
homem mais conforto, segurança e eficiência em qualquer atividade. 
 
Nosso consultor, eng. Osny apresenta de forma direta e eficaz todos os 
apectos relacionados ao tema. 
 
Uma pequena viagem ao Mundo da Ergonomia 
 
Noções Fundamentais 
 
O QUE É ERGONOMIA? 
 
ERGONOMIA: palavra de origem grega 
 
ERGO = que significa trabalho 
NOMOS = que significa regras 
 
Uma Definição: "Estudo entre o homem e o seu trabalho, equipamentos 
e meio ambiente". 
 
A ergonomia surgiu junto com o homem primitivo, com a necessidade de 
se proteger e sobreviver. Sem querer, o homem primitivo, começou a 
aplicar os princípios da ergonomia, ao fazer seus utensílios de barro para 
tirar água de cacimbas e cozinhar alimentos, fazer tacapes para se 
defender ou abater animais. Ele exercia a mesma atividade com menos 
esforço, com mais conforto! 
 
Mas, foi na revolução industrial que a ergonomia começou a surgir. Nas 
grandes guerras ela teve uma importância fundamental no 
desenvolvimento de armas e equipamentos bélicos que deveriam ser 
precisos e habilitados a serem usados por soldados de vários países com 
medidas antropométricas diferentes (altura é um item, apenas!) 
 
Foi na segunda Guerra Mundial que os aliados agrupados com os mais 
diferentes biotipos, jamais visto em um exército, que começaram a 
perceber que o armamento precisava ser projetado, montado, 
desmontado e usado em função do "tamanho" do soldado ou serviço de 
engenharia. 
 
Foi a junção da tecnologia com as ciências humanas com a criação da 
Engineering Psychology, com as primeiras entidades mais importantes: 
INGLATERRA 1949 Ergonomic Research Society e EUA 1961 International 
Ergonomics Association - 40 países. 
 
Como podemos notar, a ergonomia surgiu em função da necessidade do 
ser humano, cada vez mais querer aplicar menos esforço físico e mental, 
nas atividades diárias. O Computador, a calculadora, são dois exemplos 
de produtos ergonômicos diminuindo o esforço mental. 
 
Podemos aplicar estudos ergonômicos no lar, no transporte, no lazer, na 
escola e, principalmente no trabalho, ou seja, em qualquer lugar. 
 
As duas tendências 
 
Ergonomia dos métodos e das tecnologias, mais americana, contínua 
necessidade de adaptação da máquina ao homem. 
 
Ergonomia da organização do trabalho, européia, estudo da inter-
relação entre o homem e o trabalho, como o homem “sente” e 
“experimenta” o trabalho. Ergonomia da Conscientização. 
 
Tríade básica da Ergonomia: 
Conforto 
Segurança 
Eficiência 
 
A perfeita integração entre as condições de trabalho e a tríade: Conforto 
– Segurança - Eficiência do Trabalhador, pode ser considerada a busca da 
ergonomia 
 
Para se atingir este objetivo: 
 
Anatomia – Fisiologia - Biomecânica (postura) – Antropometria – 
Psicologia – Engenharia - Desenho Industrial – Informática – 
Administração, é o caráter interdisciplinar da ergonomia que tanto nos 
fascina! 
 
ERGONOMIA = CIÊNCIA DO CONFORTO. 
 
A ergonomia tem sido fator de aumento de produtividade das empresas 
e da qualidade do produto bem como da qualidade de vida dos 
trabalhadores, na medida em que a mesma é aplicada com a finalidade 
de melhorar as condições ambientais, visando à interação com o ser 
humano. 
 
A ergonomia estrutura-se a partir dos conhecimentos científicos sobre o 
ser humano, isso é, sobre suas características psicofisiológicas, para a 
partir deles, conceber equipamentos ou modifica-los e não o contrário, 
isso é, aplicar o conhecimento em máquinas para depois procurar a 
pessoa certa. 
 
Uma das Ergonomia, muito pouco conhecida, a ergonomia de 
concepção, que planeja, estrutura todo o projeto a partir dos dados 
referentes do ser humano. Muito mais econômico projetar, conceber, 
montar um ambiente com ergonomia do que corrigi-lo depois. 
Nota: Antes de projetar, definir, construir, comprar, montar qualquer 
ambiente de trabalho ou lazer, consulte um especialista em ergonomia. 
Sai mais em conta. Confira! 
 
A ergonomia estuda a situação de trabalho como: 
 
Atividades, Ambientes Físicos, Iluminação, Ruído, Temperaturas, Postos 
de Trabalho, Dimensões, Formas, Concepção, etc.... 
 
 Buscando dar o máximo de conforto, segurança e eficiência. 
 
Os três (quatro) tipos principais: 
 
1. Ergonomia de Correção 
 
Atua de maneira restrita, modificando os elementos parciais do posto de 
trabalho, como: Dimensões, Iluminação, Ruído, Temperatura, etc. 
 
Tem eficácia limitada, é cara! 
 
2. Ergonomia de Concepção 
 
Interfere amplamente no projeto do posto de trabalho, do instrumento, 
da máquina ou do sistema de produção, organização do trabalho e 
formação de pessoal. 
 
Não se esqueça: Ao Iniciar, Modificar, Aumentar seu Escritório, sua Linha 
de Produção, seu Trabalho, Consulte um especialista em Ergonomia. 
 
3. Ergonomia de Conscientização 
 
Ensina o trabalhador a usufruir os benefícios de seu posto de trabalho. 
Isto é: 
Manter a Boa postura, uso adequado de mobiliários e equipamentos, 
como usar uma cadeira adequadamente, por exemplo. Implantação de 
pausas, ginástica laboral (antes, durante e depois da atividade). Como 
conscientizar as pessoas da limitação de seu corpo. Como treinar as 
pessoas a serem mais ificiêntes com seu corpo, dos seus subordinados, 
dos seus amigos e parentes. 
 
4. Ergonomia Participativa 
 
Estimulada pela presença de um Comitê Interno de Ergonomia (CIE) que 
engloba representantes da empresa e dos funcionários, utiliza as 
ferramentas da ergonomia de conscientização para que haja o pleno 
usufruto do projeto ergonômico, seja esse implementado pela 
ergonomia de concepção ou de correção. Um CIE só funciona quando é 
simples, de baixo custo. Como costumo dizer: Quando o Presidente se 
interessar da agenda do CIE, você chegou lá! 
 
Não esqueça: Ergonomia de Conscientização: 
 
É fundamental para a obtenção dos objetivos propostos pelo projeto 
ergonômico, pois é pela realização de treinamento, palestras, cursos de 
aprimoramento e atualização constante que é possível educar o 
funcionário acerca dosmeios de trabalho menos prejudiciais para a sua 
saúde individual e, ao mesmo tempo, mostrar-lhe todos os benefícios 
das propostas ergonômicas para a saúde da coletividade. 
 
Algumas Definições: 
 
"Ergonomia é o conjunto de conhecimentos científicos relativos ao 
homem e necessário para os engenheiros conceberem ferramentas, 
máquinas e conjuntos de trabalho que possam ser utilizados com o 
máximo de conforto, segurança e eficiência." - Murrel, 1949 - Britânico. 
 
"O esboço da ergonomia ou ciência do trabalho baseada sobre as 
verdadeiras avaliações das ciências da natureza. Ciência do uso das 
forças e das capacidades humanas no trabalho" -W. Jartrzebowski, 1857 
 
"Um conjunto de conhecimentos científicos relativos ao homem e 
necessários à concepção de instrumentos, máquinas e dispositivos que 
possam ser utilizados com o máximo de conforto, segurança e 
eficiência." - Wisner, 1987 
 
 
COMO A ERGONOMIA PODE NOS AJUDAR? 
 
Sendo ERGONOMIA a ciência que estuda toda e qualquer atividade física 
e mental com menos esforço, percebe-se, facilmente que aqueles que 
não a praticam estão perdendo muito...: 
 
- Correndo riscos de adquirir doenças, principalmente as músculo-
esqueléticas como as LER/DORT e dores e lesões da coluna. São elas as 
principais doenças que mais se beneficiam da ERGONOMIA. 
 
- Perdendo em lucros, pois o mundo globalizado de hoje, altamente 
competitivo, requer alta produtividade e eficácia em todas as atividades 
da empresa e um time perfeito e vencedor. 
 
Os países do chamado primeiro mundo, capitaneados pelos EUA, 
investem bilhões de dólares anualmente em ERGONOMIA, muito além 
da Legislação: Porquê? Você já viu um norte americano jogar dinheiro 
fora? A resposta é fácil : Dá Lucro! 
 
Confira no link de ARTIGOS deste Portal e por meio das palestras do Eng. 
Osny Telles Orselli, como a ergonomia pode aumentar seus lucros, 
diminuir a fadiga, aumentar a produtividade, como prevenir as 
LER/DORT. Como conscientizar a empresa como um todo, o que é o 
estágio superior da ergonomia em uma estratégia de RH, o que o mundo 
está fazendo para aumentar a produtividade e eficácia através da 
ergonomia. Dá até para calcular o retorno sobre o investimento, pois se 
você pensar que isso custa..., o melhor é cortar e anular, pois custos são 
para serem diminuídos. Retorno é para checar o investimento. Sempre 
pense em investimento e não em custos! 
É assim que Coreanos (do Sul), Chineses e Indianos aprenderam com 
com os Norte Americanos. 
 
Pratique ERGONOMIA e todos saem ganhando: O trabalhador, O 
Empresário, O Governo. 
 
Mais Ergonomia, mais conforto, mais saúde mais qualidade de vida, mais 
SUSTENTABILIDADE!