Aula_10 Filosofia da Educação 1º Sem

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Filosofia da Educação
Profa. Marta Amaral
Aula 10
Objetivos da Aula
Identificar os fatores que permitiram as rupturas com o pensamento moderno e a transição para o pensamento contemporâneo.
Identificar as linhas de pensamentos e as diferenças na aplicação das propostas de educação: John Dewey, Anísio Teixeira e Paulo Freire.
Enumerar as contribuições do Paulo Freire, que o tornou um educador conhecido e admirado no mundo inteiro e sua contribuição para a educação.
O conceito de Modernidade 
História bem longa – XV ao XVIII - período no qual houve um retorno aos clássicos gregos e romanos
Principais acontecimentos da Idade Moderna:
As Grandes Navegações
O Renascimento
A Reforma Religiosa
O Absolutismo
O Iluminismo
Início da Revolução Francesa
A Idade Contemporânea – após 1789 
Marcada por transformações profundas na organização da sociedade e por conflitos de amplitude mundial
Inicia-se com a Revolução Francesa que marca nova configuração do poder político característico da burguesia em ascensão: republicano, constitucional, representativo, defensor da propriedade e com forças militares profissionalizadas
Principais características no mundo ocidental
Consolidação do capitalismo como sistema econômico
Desenvolvimento industrial
Consolidação do regime democrático após meados do século XIX
Ascensão política e econômica da burguesia industrial, principalmente nos países europeus
Neocolonialismo e Imperialismo:
disputa de territórios, mercados 
consumidores e fontes de matérias-
primas pelas potências europeias
Amplo desenvolvimento tecnológico
  
A Razão para a Modernidade 
A Filosofia Moderna foi o período em que mais se confiou nos poderes da razão para conhecer e conquistar a realidade e o 
O marco dessa forma de pensamento é René Descartes, matemático e filósofo, inventor da geometria analítica
Método - matemático, por ser o exemplo de conhecimento integral racional
Para o racionalismo o conhecimento vem do sujeito pensante e não do mundo exterior
Razão em detrimento da experiência
A Idade Contemporânea – após 1789 
Despontamento, no século XX, dos Estados Unidos como grande potência 
Globalização da economia 
Polarização política – Capitalismo x Socialismo
Exploração do trabalho humano pelo capitalismo
Avanço tecnológico e científico por meio de várias descobertas: eletricidade, uso de petróleo e do carvão, invenção da locomotiva, automóvel, avião, telefone, telégrafo, fotografia, cinema, rádio, internet
Principais Características da Idade Contemporânea 
Muda o panorama social devido as incertezas, contradições e dúvidas geradas pelos resultados inesperados
Acontecimentos desse século foram essenciais para formular uma nova visão do ser humano
Destaques: guerras mundiais, nazismo, bomba atômica, guerra fria, corrida armamentista, aumento das desigualdades sociais e degradação do meio ambiente
A Filosofia Contemporânea 
Reflete sobre muitas questões sendo que a mais relevante é a "crise do homem contemporâneo"
Está baseada em diversos acontecimentos: 
Revolução copernicana
Revolução darwiniana (origem das espécies)
Revolução freudiana (fundação da psicanálise)
Teoria da relatividade proposta por Einstein
Contemporânea : era das incertezas 
e das contradições
Hegel (1770 – 1831) 
Entende a realidade como Espírito
Espírito? A realidade não é apenas uma substância mas sujeito, ou seja, processo, movimento, e não somente como coisa (substância)
A dialética - enquanto Espírito, a realidade possui vida própria: movimento dialético: diversos momentos sucessivos pelos quais determinada realidade se apresenta
História, Estado, Indivíduo e Liberdade para Hegel
O espírito objetivo se manifesta na vida social e cultural e desenvolve-se na história, que é o desdobramento do espírito no tempo
O espírito objetivo é a realização da liberdade humana na sociedade
A história não deve ser vista nem contada como momentos estanques, sem conexão, ou mesmo de um ponto de vista neutro
É contínua evolução da ideia de liberdade do ponto de vista da razão, do absoluto
História, Estado, Indivíduo e Liberdade para Hegel
Tudo faz parte de um plano racional, as coisas ruins como guerras e injustiças sociais devem ser vistas como contradições necessárias que ao se oporem às teses formam o movimento dialético que criará o novo, ou seja, a síntese, o progresso da humanidade
O ápice final do progresso do espírito no tempo rumo ao Absoluto é o Estado
Toda história da humanidade progrediu
 para que ela pudesse chegar na mais
 perfeita forma de convivência social: o 
 Estado onde há liberdade para o indivíduo 
História, Estado, Indivíduo e Liberdade para Hegel
Pensar o indivíduo isolado é uma ilusão, pois já nasce dentro de uma comunidade: linguagem, cultura e tradição
O indivíduo é parte orgânica de um todo, que na filosofia hegeliana culmina na formação do Estado
Estado é a síntese de todos os interesses individuais de forma que a convivência social e harmônica só pode ocorrer nele
Dialética hegeliana:  tese, antítese e síntese 
Tese: uma ideia / Antítese: contraria a ideia / Síntese: versão final da ideia, com elementos tanto da tese como da antítese
História, Estado, Indivíduo e Liberdade para Hegel
A superação das vontades individuais se processa da seguinte maneira:
1) A família é a síntese entre os interesses de seus membros
2) A sociedade civil é a síntese que supera os interesses diversos entre as várias famílias
3) O Estado é a síntese final, a unidade mais perfeita que supera todas as contradições inerentes à sociedade. É a manifestação do interesse público, o horizonte que possibilita ao indivíduo a consciência do que venha a ser o bom comum
A Filosofia de Marx (1818-1883)
Investigou a mecânica do capitalismo e previu que o sistema seria superado pela emancipação dos trabalhadores
No século 20, o pensamento de Marx foi submetido a numerosas interpretações, agrupadas sob a classificação de "marxismo“: comunismo soviético (1917-1991) e o chinês (em vigor desde 1949)
Na base do pensamento de Marx está a ideia de que tudo se encontra em constante processo de mudança
A Filosofia de Marx (1818-1883)
O motor da mudança são os conflitos resultantes das contradições de uma mesma realidade
Para Marx, o conflito que explica a história é a luta de classes: as sociedades se estruturam de modo a promover os interesses da classe economicamente dominante
No capitalismo, a classe dominante é a burguesia e o proletariado vende sua força de trabalho e recebe apenas parte do valor que produz
John Dewey
Influente pensador na educação contemporânea
Defendia uma Escola Ativa, na qual o aluno tinha que ter iniciativa, originalidade e agir de forma cooperativa
Acreditava que escolas que atuavam dentro de uma linha de obediência e submissão não eram efetivas quanto ao processo de ensino-aprendizagem
Seus trabalhos alinhavam-se com o 
pensamento liberal norte-americano e 
influenciaram vários países, inclusive o 
movimento da Escola Nova no Brasil
John Dewey
Principais ideias: defesa da escola pública, legitimidade do poder político e necessidade de autogoverno dos estudantes, estímulo à cooperação, liberdade intelectual para os alunos
Corrente filosófica pragmática: para essa escola de pensamento, as ideias só têm importância desde que sirvam de instrumento para a resolução de problemas reais
Pedagogia: educação progressiva: educar 
a criança como um todo
O que importa é o crescimento - físico, 
emocional e intelectual 
Anísio Teixeira (1990 – 1971)
Principal idealizador das grandes mudanças que marcaram a educação brasileira no século 20
Pioneiro na implantação de escolas públicas de todos os níveis: educação gratuita para todos
O pragmatismo de Dewey influenciou Anísio que considerava a educação uma constante reconstrução da experiência
A marca dele era uma atitude de inquietação permanente diante dos fatos, considerando a verdade 
não como algo definitivo, mas que se
busca continuamente
Anísio Teixeira (1990 – 1971)
O mundo em transformação requer um novo tipo de homem consciente e bem preparado para resolver seus próprios problemas
O homem deve acompanhar a tríplice revolução da vida atual: intelectual (incremento das ciências); industrial (tecnologia) e social (democracia)
Essa concepção exige "uma educação em mudança permanente, em permanente reconstrução"
Paulo Freire (1921-1997)
Defendia a escola que deve ensinar o aluno a "ler o mundo" para poder transformá-lo
Conhecido pelo método de alfabetização de adultos, desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político
O objetivo maior da educação é conscientizar o aluno, ou seja, os menos favorecidos vistos como oprimidos
Educação bancária
Luta de classes
Paulo Freire (1921-1997)
Educação bancária: professor age como quem deposita conhecimento num aluno apenas receptivo, dócil
A escola conservadora procura acomodar os alunos ao mundo existente
Educação freireana defendia uma inquietação política nesses alunos
Em que consiste o processo educativo contemporâneo
Influenciado pela crise e a instabilidade do século XX
Pluralismo de teorias pedagógicas
Esforço na busca de novos sentidos e caminhos
Na busca de novos caminhos a educação passa a ter um caráter político, devido à importância que exerce na sociedade, sendo instrumento de transmissão da cultura e formação da cidadania
A sociedade contemporânea é marcada pela mentalidade utilitarista e pragmática em que tudo gira em torno do que dá retorno imediato, status e poder, precisa com urgência encontrar soluções
Sugestões de vídeos e leitura
https://www.youtube.com/watch?v=ls-FoXhfM_Y
https://www.youtube.com/watch?v=Ul90heSRYfE
https://www.youtube.com/watch?v=-Tc-vEXvg1I
https://midia.unit.br/enfope/2013/GT8/EDUCACAO_CONTEMPORANEA_DESAFIO_EDUCADORES_SECULO_XXI.pdf
http://slideplayer.com.br/slide/1394289/