AD2 Alfa 1 2016.1

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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Curso de Pedagogia para as Séries Iniciais do Ensino Fundamental e 
Licenciatura em Pedagogia 
UERJ /CEDERJ
Avaliação a Distância 2
ALFABETIZAÇÃO 1 
(data limite de entrega no polo: ) 
Questão 1 ( 3 pontos)
 	Após o estudo da aula 21, sobre as práticas Alfabetizadoras sociointeracionistas nas propostas de Alfabetização, escreva aqui uma sugestão de atividade para crianças em processo inicial de alfabetização, elaborada por você, sobre a temática Identidade . Sua atividade deverá conter:
Objetivo da atividade
Duração prevista
Material utilizado
Descrição detalhada do desenvolvimento da atividade
Descrição do registro escrito da atividade a ser realizada por cada criança
R: O objetivo é estimular o aluno a conhecer mais de sua história e com isso aprender novos nomes, combinações silábicas, distinção de feminino e masculino, letra maiúscula de minúscula, instigar também em cada aluno o interesse pela leitura, proporcionando a interação da família no projeto pedagógico. Com a duração de 3 meses. O material a ser utilizado será fotos dos integrantes da árvore genealógica de cada aluno, material necessário para montar as árvores na sala de aula e um livro pesquisado por cada aluno. Cada aluno deverá montar uma árvore genealógica com o máximo de informações que conseguir, deverá procurar um livro que contenha um personagem com o mesmo nome de algum membro de sua árvore genealógica - a procura pelo livro precisará da ajuda de algum responsável, já que a criança ainda está no processo inicial da alfabetização. A procura pelo livro é só uma maneira de despertar o interesse da criança para a leitura, estimulando também a interação dos pais no projeto, pois eles serão a fonte das informações para construir a árvore genealógica e também na procura e possível leitura do livro.
Questão 3 ( 2 pontos)
	Preencha os espaços no quadro escrevendo pequenas frases com o objetivo de obter um comparativo entre as concepções epistemológicas da alfabetização na perspectiva mecanicista e construtivista. 
	
	Perspectiva Mecanicista
	Perspectiva Construtivista
	
O foco do trabalho
	O foco está no método. Satisfeitos com alunos obedientes, capazes de reproduzir perfeitamente o padrão que lhes era ensinado.
	O foco encontra-se na forma como a criança interpreta e compreende o objeto a ser reconhecido. O aluno transforma e é transformado através das interações sociais.
	
A postura do aluno frente ao
conhecimento
	O aluno possui uma postura passiva, ele apenas reproduz o que lhe é ensinado. Não sendo capaz de criticar e compor o conhecimento. 
	O aluno possui uma postura ativa. Ele é livre e estimulado a desenvolver seu conhecimento.
	
Postura e ação pedagógica
do professor
	O professor aplica os métodos e segue rigorosamente o seu material. Isentando-se de qualquer falha no aprendizado do aluno.
	O professor isenta o aluno da sua total imposição e cria alternativas de intervenção, procedimentos didáticos que permitam à criança avançar em seu processo de construção do conhecimento.
	
Como o aluno aprende
	O aluno segue os métodos oferecidos e pratica a repetição, memorização e fixação.
	Não há método. O aluno é estimulado a desenvolver sua escrita de forma livre, sempre de acordo com sua capacidade.
	
Material didático
	Para cada método inventado criava-se uma nova cartilha.
	O material é de acordo com a dimensão sociocultural vivida pelos alunos, a didática é reflexiva. Alguns recursos: jornais, livros, propagandas. 
Questão 2 (3 pontos)
	 A partir da leitura das Aulas 22 e 23, onde foi apresentada a possibilidade de trabalho com projetos pedagógicos na alfabetização. Vimos que existem alternativas viáveis para um trabalho sério, respaldado na teoria sociointeracionista que auxilia o professor no seu trabalho. A partir desses estudos, faça o que se pede.
Descreva as etapas textuais necessárias para a montagem de um projeto, definindo com suas palavras o que deve conter cada uma delas, bem como a importância dessa estrutura. 
R: Pré-textual
 • Capa • Folha de rosto • Sumário 
Isso facilitará a consulta do material, permitindo até mesmo a publicação ou inscrição em eventos ou concursos.
Textual 
• Introdução – consiste na apresentação do trabalho, dando ao leitor uma ideia nítida e concisa do assunto.
• Justificativa – diga a importância do trabalho para você
• Objetivos – precisam ser claros e curtos. As ações devem ficar bem definidas para que todos saibam quais são as metas a atingir.
• Público-alvo – caracterize seu grupo, idade, pontos comuns entre eles.
• Metodologia – Esse é o ponto central. Descreva cada passo a ser dado, pelo menos aqueles previstos. Outros virão depois, serão acrescentados e modificados. 
• Formas de registro – Diga o que será feito em grupo, e individualmente, e deixe espaço para novas ideias que irão surgindo no decorrer do trabalho.
• Resultados – escreva todo o resultado do processo e do trabalho. Avalie e analise criticamente todos os aspectos, os alunos, sua atuação, os recursos e também a sua contribuição.
• Planilha de custos – ao conceber um projeto, você deve avaliar a necessidade de gastos que ele pode implicar. 
• Cronograma – ele deve ser feito antes do início e ajustado sempre que necessário. 
Pós-textual
• Referências bibliográficas 
• Anexos
Explique porque a proposta de trabalho com projetos é uma alternativa viável para concretizar uma prática que se fundamente nos estudos apresentados privilegiando, de fato, um processo de alfabetização para a formação da cidadania.
R: Os projetos funcionam como os primeiros passos para uma transformação real pedagógica, possibilitando a “liberdade” da ideia fixa que temos em relação ao método. O trabalho com projetos se constitui na principal forma de construir conhecimentos, atendendo a demanda de interesse e curiosidade na aprendizagem.
Questão 4 (2 pontos)
A aula 20 apresenta o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, de Vigotski, que enfatiza a sua importância na produção de uma prática alfabetizadora sociointeracionista.
Pesquisa e defina este conceito.
 R: Esse conceito define a distância entre o nível de desenvolvimento atual, determinado pela capacidade de resolver um problema sem ajuda, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado pela solução de problemas com a colaboração de outras crianças.
Redija um pequeno texto apresentando a relação entre este conceito e a concepção sociointeracionista.
R: A concepção sociointeracionista está vinculada a ideia interacionista, ela reconhece a ação recíproca entre o sujeito e o seu meio no processo de desenvolvimento. As teorias sociointeracionistas enfatizam a dimensão sociocultural como constitutiva da gênese do conhecimento, deixando claro sua relação com a ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal) afinal, a criança fará amanhã, sozinha, o que faz hoje em cooperação.