Prova Discursiva Libras

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Questão 01/05Questão 01/05Questão 01/05Questão 01/05 
Examinando todo o contexto já estudado em relação a surdez, explique quais são as principais 
diferenças e semelhanças entre as crianças ouvintes e as crianças surdas. Destaque os aspectos 
biológicos e de estimulação precoce. 
Resp.:Resp.:Resp.:Resp.: Espera-se que o aluno faça inferências a percepção sonora, que não existe nas crianças 
surdas (aspecto biológico), mas que possuem a mesma capacidade de aprendizagem. Que se 
forem estimulados percebem e aprendem através das expressões e contato visual, apesar de 
terem problemas de atenção dividida, o que não ocorre com os ouvintes. 
 
Questão 02/05Questão 02/05Questão 02/05Questão 02/05 
(...) Toda via, essa intermitência nas definições governamentais não impediria a cristalização de 
uma cultura autoritária na qual as soluções escolares foram se identificando com a figura do 
diretor. Essa cultura autoritária calçada numa sabedoria empírica, manteve-se por gestões que 
duraram décadas, tendo celebrizado o regime das decisões individuais. 
CERVI, Rejane de Medeiros. Planejamento e avaliação educacional. Curitiba: Intersaberes, 2013 p.40 
A formação do diretor escolar é algo complexo, que prevê o entendimento da escola como um 
todo. 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da 
disciplina descreva as características principais de sua formação. 
Resp.:Resp.:Resp.:Resp.: Em sua formação, o diretor deve entender a gestão com caráter coletivo e 
interdisciplinar, considerando as especificidades das partes. Supervisionar e responder pelas 
atividades administrativas e pedagógicas, com os pais, a comunidade e outros movimentos da 
sociedade civil. Garantir a manutenção de um espaço de trabalho saudável, materiais 
necessários, responsabilidade pelo patrimônio escolar e sua utilização. 
 
Questão 03/05Questão 03/05Questão 03/05Questão 03/05 
O diretor por sua vez é a pessoa encarregada de conduzir o grupo e realizar seu trabalho de 
forma coletiva, incentivando e promovendo ações que possibilitem o diálogo, o respeito e as 
diferenças. Por meio dessas atitudes, são criadas condições propiciais ao processo de ensino 
aprendizagem. 
SOARES, Marco Aurélio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 
2014 p.104 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da 
disciplina descreva às atribuições do diretor da escola. 
Resp.:Resp.:Resp.:Resp.: O diretor de escola é o dirigente principal responsável pela escola, tem a visão de 
conjunto, articula e integra os vários setores: administrativos, pedagógicos, secretária, serviços 
gerais, relacionamento com a comunidade, etc. 
 
Questão 04Questão 04Questão 04Questão 04/05/05/05/05 
As terminologias “língua” e “linguagem” são muitas vezes confundidas quando nos referimos a 
Libras - Língua Brasileira de Sinais. Sendo assim, argumente o porquê da Libras ser língua e 
não linguagem. 
Resp.:Resp.:Resp.:Resp.: Trata-se de uma língua e não uma linguagem. Há a tendência de se achar que a LIBRAS 
é uma linguagem, pois acredita-se que a língua de sinais são apenas “gestos”, sem nenhuma 
estruturação linguística. A linguagem é a capacidade que o homem tem de expressar-se e, para 
tanto, ele pode utilizar meios não verbais, como gestos, desenhos, cores, não necessariamente a 
língua (linguagem verbal). Uma pessoa que não conheça língua alguma, ainda assim, possui 
linguagem, já que tem a capacidade de expressar-se. 
 
Questão 05/05Questão 05/05Questão 05/05Questão 05/05 
Embora a origem da elaboração do Projeto Político Pedagógico remonte a década de 1930, ele 
foi efetivado apenas em forma de Lei com a LDBEN nº9394/1996, e se constituiu como um 
documento de resistência as políticas neoliberais. 
PALMA, Marcia Silva Di. Organização do trabalho pedagógico. Curitiba:Intersaberes, 2012 p.107-p.139 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da 
disciplina discorra sobre o processo de construção do Projeto Político Pedagógico. 
Resp.:Resp.:Resp.:Resp.: O processo de construção do Projeto Político Pedagógico é dinâmico e exige esforço 
coletivo e comprometimento, não se resume, portanto, na elaboração de um documento escrito 
por um grupo de pessoas para que se cumpra uma formalidade (VEIGA, 2003, p.14). Assim, o 
PPP deixa de ser um simples documento para apenas garantir a autorização de funcionamento 
da escola. 
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