MODELO EXERCICIO PRE TEXTUAIS ODONTOLOGIA

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UNIVERSIDADE IGUAÇU/CAMPUS V 
FACULDADE DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE 
CURSO DE ODONTOLOGIA 
(Fonte: Times New Roman ou Arial 12, Maiúscula, Negrito) 
(PARÁGRAFO: Alinhamento: centralizado; Espaçamento entre linhas – SIMPLES) 
 
 
 
 
 
 
 
TECLAR ENTER 18 VEZES 
ESPAÇAMENTO ENTRE LINHAS SIMPLES 
 
 
 
 
 
 
 
JUÇARA GONÇALVES LIMA BEDIM 
MARGARETE ZACARIAS TOSTES DE ALMEIDA 
(Fonte: Times New Roman ou Arial 12, Maiúscula, Negrito) 
(PARÁGRAFO: Alinhamento: centralizado; Espaçamento entre linhas – SIMPLES) 
 
 
TECLAR ENTER 7 VEZES 
 
 
A ORIENTAÇÃO SEXUAL NA PERSPECTIVA DA FAMÍLIA E DA 
ESCOLA: uma reflexão pedagógica 
(Fonte: Times New Roman ou Arial 14, Maiúscula, Negrito) 
(PARÁGRAFO: Alinhamento: centralizado; Espaçamento entre linhas – SIMPLES) 
 
 
 
 
 
TECLAR ENTER 16 VEZES 
 
 
 
 
 
(Fonte: Times New Roman ou Arial 12, Maiúscula, Negrito, Centralizado) 
(PARÁGRAFO: Alinhamento: centralizado; Espaçamento entre linhas – SIMPLES) 
ITAPERUNA - RJ 
2017 
 
 
JUÇARA GONÇALVES LIMA BEDIM 
MARGARETE ZACARIAS TOSTES DE ALMEIDA 
 (Fonte: Times New Roman ou Arial 12, Maiúscula, Negrito) 
(PARÁGRAFO: Alinhamento: centralizado; Espaçamento entre linhas – SIMPLES) 
 
 
 
 
TECLAR ENTER 17 VEZES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A ORIENTAÇÃO SEXUAL NA PERSPECTIVA DA FAMÍLIA E DA 
ESCOLA: uma reflexão pedagógica 
 (Fonte: Times New Roman ou Arial 14, Maiúscula, Negrito, Centralizado) 
 
 
TECLAR ENTER 6 VEZES 
 
 
 
Monografia apresentada à Universidade 
Iguaçu/Campus V como requisito parcial ao 
título de Bacharel em Odontologia sob 
orientação do Prof. Marcelo Siliprande. 
 (Fonte: Times New Roman ou Arial 12) 
(PARÁGRAFO: RECUO ESQUERDA 8Cm, Alinhamento: Justificada; Espaçamento 
entre linhas - SIMPLES) 
 
 
 
 
 
TECLAR ENTER 16 VEZES 
 
 
 
 
 
 
 
ITAPERUNA - RJ 
2017 
 
 
JUÇARA GONÇALVES LIMA BEDIM 
MARGARETE ZACARIAS TOSTES DE ALMEIDA 
 (Fonte: Times New Roman ou Arial 12, Maiúscula, Negrito) 
(PARÁGRAFO: Alinhamento: centralizado; Espaçamento entre linhas – SIMPLES) 
 
TECLAR ENTER 9 VEZES 
 
 
 
 
 
A ORIENTAÇÃO SEXUAL NA PERSPECTIVA DA FAMÍLIA E DA 
ESCOLA: uma reflexão pedagógica 
 (Fonte: Times New Roman ou Arial 14, Maiúscula, Negrito, Centralizado) 
 
 
TECLAR ENTER 8 VEZES 
 
 
 
 
 
Monografia submetida a avaliação da Banca Examinadora como requisito a obtenção do título 
de Bacharel em Odontologia pela Universidade Iguaçu/Campus V. 
 
 
 
 
Itaperuna, 25 de Maio de 2017. 
 
 
 
___________________________________________________________________________ 
Prof.(a) Especialista/Mestre/Fulano de Tal – UNIG (Orientador) 
 
 
 
___________________________________________________________________________ 
Prof.(a) Especialista/Mestre/Fulano de Tal - IFF 
 
 
 
___________________________________________________________________________ 
Prof.(a) Especialista/Mestre/Fulano de Tal - UENF 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESUMO 
 
 
A sexualidade permeia a vida humana por fazer parte de sua constituição. Entretanto, muitas 
dificuldades são encontradas no campo educacional porque falar de sexualidade significa falar 
de concepções cristalizadas. Neste contexto, levantou-se a hipótese de que muitas das 
dificuldades encontradas pela escola em trabalhar orientação sexual parte do princípio de que 
falar de sexualidade significa também falar de repressão, poder, preconceito, interdição do 
corpo, desejo, paixão, prazer, vida, morte, controle, gênero, pecado, opção sexual, construção 
de papéis sexuais, doenças sexualmente transmissíveis e atualmente Aids; enfim, de todas as 
representações sociais que giram em torno dela na sociedade, e isso traz insegurança para a 
família diante de um cenário novo após o desvelamento de tais questões.Tal pressuposto 
traduziu a necessidade de um olhar investigativo sobre o real parâmetro educacional nos cursos 
de formação de professores e na prática docente dos anos iniciais do Ensino Fundamental em 
relação à sexualidade como parte integrante e constituinte do sujeito aprendiz..O presente 
trabalho teve por objetivo desvelar dificuldades que a família encontra em aceitar o trabalho 
proposto pela escola, para realização do trabalho de orientação sexual. Neste enfoque, emergiu 
a necessidade de aportar teoricamente nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998)em 
teóricos como Birman( 1994), Foucault (1984) entre outros, que vêm referenciar tais 
abordagens no sentido de trazer à luz do conhecimento a relevância de preparar professores 
para um adequado e significativo desempenho de seu papel. Projeto vinculado à metodologia 
da pesquisa-ação (THIOLLENT, 2000), é parte de uma atividade acadêmica envolvendo 
estudantes do 5º período do curso Normal Superior do Instituto Superior de Educação de 
Itaperuna, ao discutirem a prática docente com ênfase em sexualidade, de modo crítico e 
reflexivo, (trans)formaram-se em professores pesquisadores em ação.O estudo destacou que a 
visão sobre a sexualidade está presente no ato de aprender e no legado cultural. O resultado da 
pesquisa corroborou a hipótese ao trazer à luz do conhecimento acadêmico o “medo” da família 
em transpor conceitos já cristalizados como sendo “a verdade” e a insegurança diante de 
assuntos inerentes ao próprio ser humano. Neste sentido, ficou também evidenciado o 
despreparo pedagógico para fazer da educação o caminho seguro para que novas reflexões 
apontem novos olhares e horizontes no sentido da libertação humana das amarras das repressões 
seculares. 
 
PALAVRAS-CHAVE: orientação sexual, família, educação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ABSTRACT 
 
 
Sexuality permeates human life to be part of their constitution. However, many difficulties are 
encountered in the educational field because talking about sexuality means to speak of 
crystallized ideas. In this context, the hypothesis arose that many of the difficulties encountered 
by the school to work sexual orientation assumes that talking about sexuality also means 
talking about repression, power, prejudice, body interdiction, desire, passion, pleasure, life, 
death, control, sex, sin, sexual orientation, construction of gender roles, sexually transmitted 
diseases and AIDS today; Finally, of all the social representations that revolve around it in 
society, and this brings uncertainty for the family facing a new scenario after the unveiling of 
such questões.Tal assumption reflected the need for an investigative look at the actual 
parameter in educational courses teacher training and teaching practice in the early years of 
primary education in relation to sexuality as an integral and constituent part of the subject 
aprendiz..O present study aimed to reveal difficulties that the family is to accept the work 
proposed by the school, to perform sexual orientation work. In this approach, the need 
emerged for theoretically contribute in the National Curriculum Parameters (1998) in 
theoretical as Birman (1994), Foucault (1984) among others, which have reference such 
approaches in order to bring the light of knowledge the importance of preparing teachers for 
an appropriate and meaningful performance of their role. Project linked to the methodology of 
action research (THIOLLENT, 2000), it is part of an academic activity involving students from 
5 Normal course of the period of the Superior Institute of Itaperuna Education, to discuss the 
teaching practice with an emphasis on sexuality, critically and reflective, (trans) formed in 
research professors in ação.O study highlighted that the vision of sexuality is present in the 
act of learning and cultural legacy.The survey results confirmed the hypothesis by bringing 
the light of academic knowledge "fear" of the family to transpose concepts have crystallized as 
"the truth" and insecurity on issues inherent to the human being. In this sense, it also became 
clear pedagogical unpreparedness to make the sure way education for new reflections point 
new perspectives and horizons towards human liberation from the shackles of secular 
repression. 
 
KEY-WORDS: sexual orientation, family, education. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO .................................................................................................................................. 1 
2 OBJETIVOS ....................................................................................................................................... 2 
2.1 Geral .............................................................................................................................................. 2 
2.2 Específicos: ............................................................................................................................. 2 
3 O TRAJETO DA PESQUISA: construindo saberes ........................................................................... 3 
3.1 Metodologia .................................................................................................................................. 3 
3.1.1 Etapas da pesquisa: ................................................................................................................. 3 
4 RESULTADOS ................................................................................................................................... 4 
5 DISCUSSÕES ..................................................................................................................................... 4 
6 CONCLUSÕES ................................................................................................................................... 6 
REFERÊNCIAS ...................................................................................................................................... 7 
 
 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
 
2 
 
 
 
2 OBJETIVOS 
2.1 Geral 
 
2.2 Específicos: 
 
3 
 
 
 
3 O TRAJETO DA PESQUISA: construindo saberes 
 
 
 
3.1 Metodologia 
 
3.1.1 Etapas da pesquisa: 
 
4 
 
 
 
4 RESULTADOS 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
 
 
5 DISCUSSÕES 
 
 
 
 
 
 
6 
 
 
 
6 CONCLUSÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
 
 
REFERÊNCIAS