PORTFOLIO

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PORTFÓLIO ACADÊMICO
Acadêmico: WILSON SIMÕES DA SILVA JUNIOR
Curso: LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
Introdução:
	Ingressei no curso de Matemática em 2015, na UNESPAR - Universidade Estadual do Paraná - Campus Apucarana, com a determinação de adquirir conhecimentos que possam ser transmitidos aos indivíduos de forma clara e objetiva, buscando assim, formar cidadãos capazes de formarem uma sociedade mais justa, igualitária e detentora de conhecimentos. Desde o primeiro dia de aula, os professores colocaram para os alunos que seria um desafio a ser cumprido, pois o curso e requer assiduidade e determinação nos conhecimentos que são adquiridos. 
	Ao longo dos 4 semestres que cursei lá, tive a oportunidade de aumentar meus conhecimentos através de diversos textos, elaboração de projetos, resenhas, e trabalhos de pesquisas entre outros conhecimentos.
 Diário de Pesquisa e Leitura: 
	Durante esse período, cursei a disciplina de Metodologia Científica, onde pude adquirir um maior conhecimento sobre o papel do professor e a produção do conhecimento numa sociedade em transformação.
	Em todos os textos lidos, em todos os temas abordados e pesquisas realizadas, minha concepção sobre o processo de ensino-aprendizagem foi colocada em evidência e pude entender com clareza o que significa ensinar e/ou aprender.
	Entendi que, o professor não é o único transmissor de conhecimentos na sociedade. cabe ao mesmo, enquanto emissor do conhecimento, deixar de tratar o proceso de ensino-aprendizagem de acordo com a concepção baldista e, elaborar seus ensinamentos com base em uma concepção sócio-construtiva, pois o conhecimento deve ser transmitido de acordo com a sociedade da qual o professor está lecionando e não de acordo com a sociedade da qual está inserido, uma vez que, o conhecimento varia conforme o contexto e a sociedade da qual se está inserido. 
Auto-avaliação:
	Hoje, o processo de produção e difusão do conhecimento coloca importantes transformações, tanto para as escolas quanto para as universidades. Elas não são mais as únicas fontes do conhecimento. Nesse novo contexto, o professor não é tanto o transmissor do conhecimento, mas aquele que seleciona a informação e apresenta-a de forma crítica.
	Para se enquadrar nesta nova dinâmica de ensino-aprendizagem, os professores têm que estar abertos à processos de mudança de instrução e devem refletir criticamente sobre os próprios métodos de ensino.
	A maioria dos professores ainda vê o ensino, como uma "mera" transmissão de conhecimentos, efetuada através de aulas expositivas e mantendo uma atitude conservadora perante o ensino e a aprendizagem, uma minoria está atenta às modernas inovações pedagógicas. Isto não significa que a generalidade dos profesores negligencie a qualidade do ensino, mas, sim, que não tem possibilidade nem incentivos para desenvolver a sua capacidade pedagógica, não dispondo assim, de uma atualização de conhecimentos que lhes permita construir ambientes de aprendizagem de qualidade.
Avaliação Construtiva:
	O papel atual do professor deve passar pela criação de saberes, a difusão desses saberes, a interação com a sociedade e a revolução de atitudes, passando o processo de ensino-aprendizagem, cada vez mais, a ser um centro de discussão de idéias e de contribuição para o progresso social humano.
Conclusão:
	Diante dos textos estudados, e temas abordados durante as aulas, conclui-se que, o papel do professor deve mudar de transmissor de conhecimentos, para facilitador de aprendizagens e produtor de conhecimentos, conhecimento eses que podem ser essenciais para a transformação da sociedade em que convivemos.