PROVAS SISTEMAS DE ENSINO

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Questão 1/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Não vou adentrar os problemas trazidos por essa contradição, como também não prosseguirei com questões históricas e políticas do ensino da arte. Porém, é importante lembrar que, hoje, a LDB 9.394/96 não mantém a nomenclatura de educação artística, e sim de arte, como diz o texto do Artigo 26: “A Arte constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica”.
 
BENVENUTI, Alice. A arte infantil: compreensão dos processos de pesquisa e elaboração e conceitos gráfico-plásticos pela criança e pelo adolescente. In.: LEHENBAUER, Silvana (org). O ensino fundamental no século XXI: questões e desafios. Farroupilha: Editora da ULBRA, 2005. (p. 125)
 
Sendo a Arte um componente curricular obrigatório, de acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base da disciplina é possível dizer que a música ...
	
	A
	deve ser inserida como disciplina nos currículos escolares.
	
	B
	caracteriza-se como disciplina facultativa, assim como o teatro.
	
	C
	aparece nos currículos em forma de projetos extraclasse.
	
	D
	é ensinada junto com os demais conteúdos da disciplina de artes.
Você acertou!
“A música é conteúdo obrigatório do estudo das artes, mas não exclusivo” dos currículos, ou seja, não precisa ser considerada com disciplina em separado LDBEN, art. 26, § 40) [...] (p. 182)
	
	E
	embora seja disciplina no currículo, é facultativa aos alunos.
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Todo trabalho científico deve ser construído a partir da elaboração de um projeto ou plano de pesquisa. O projeto de pesquisa vai possibilitar o delineamento das ideias iniciais sobre o problema e sobre a metodologia que será usada no desenvolvimento do tudo.
Evidentemente, o projeto de pesquisa pode ser modificado adaptando-se às novas contingências. A estrutura desse projeto é quase sempre definida pela instituição que a requisita. Mas qualquer que seja esta estrutura, no projeto deve estar muito claro o caminho a ser percorrido, as etapas a serem vencidas, os instrumentos e estratégias a serem utilizados. [...]
 
CRUZ, Carla; RIBEIRO, Uirá. Metodologia científica: teoria e prática. Rio de Janeiro: Axcel Books do Brasil, 2003. (p. 46)
 
Conforme o livro-base da disciplina, entre as etapas de um projeto de pesquisa, existe uma, em específico, na qual o estudante/pesquisador deve anunciar os motivos pelos quais a realização da pesquisa se faz necessária, ou seja, as razões de sua importância. Essa descrição deve ocorrer em qual das partes do projeto de pesquisa?
 
Alternativas :
	
	A
	No resumo.
	
	B
	Na introdução.
	
	C
	Na justificativa.
Você acertou!
A justificativa é um texto que apresenta as razões que tornam importante a realização da pesquisa proposta, devendo-se apresentar as motivações do estudo, de modo a enfatizar a contribuição pessoal para a sociedade e para o próprio local de pesquisa (quando é realizada uma pesquisa de campo). (p. 139).
	
	D
	Na metodologia.
	
	E
	No referencial teórico.
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
É a enumeração das principais divisões, seções e capítulos de uma publicação, na mesma ordem em que se encontram na obra, com a indicação da página inicial correspondente.
O sumário localiza-se imediatamente após a folha de rosto, ou após as folhas de dedicatória ou de agradecimento, quando houver. Não devem constar do sumário as partes que o antecedem. Não confundir sumário com índice [...].
 
SÁ, Elisabeth Schneider de et. al. Manual de normalização de trabalhos técnicos, científicos e culturais. 4 ed. Petrópolis: Vozes, 1998. (p. 46)
 
Assim como no texto, o livro-base da disciplina alerta para o fato de que sumário e índice não devem ser confundidos. Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro, sobre o assunto, analise as afirmativas a seguir:
 
I – Conforme a NBR6027, o “índice” é um elemento obrigatório em trabalhos acadêmicos.
II – O sumário pode ser descrito como enumeração das divisões e seções principais do trabalho.
III – No sumário encontram-se também elementos como datas, ilustrações, exemplos, entre outros.
IV – Em relação à formatação e apresentação gráfica, a palavras sumário deve constar em negrito.
 
Estão corretas as afirmativas:
	
	A
	I e III apenas.
	
	B
	II e III apenas.
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	II e IV apenas.
A afirmativa I é FALSA: De acordo com a NBR 6027, o sumário é um elemento obrigatório de trabalhos acadêmicos [...] (p. 39)
A afirmativa II é VERDADEIRA: De acordo com a NBR 6027, o sumário é um elemento obrigatório de trabalhos acadêmicos, caracterizado pela enumeração das principais divisões, seções e demais partes de um trabalho acadêmico, acompanhadas dos respectivos números das páginas, na mesma ordem e grafia dos conteúdos nele concebidos (ABN’1, 2012, p. 1). [...] (p. 39-40)
A afirmativa III é FALSA, pois se refere ao item “lista”: lista: enumeração de elementos selecionados do texto, tais como datas, ilustrações, exemplos etc., na ordem de sua ocorrência. (p. 40)
A afirmativa IV é verdadeira: A apresentação gráfica se dá da seguinte forma: o título — SUMÁRIO — deve ser escrito em caixa-alta (letras maiúsculas), centralizado e em negrito; [...] (p. 40)
	
	E
	I e IV apenas.
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Os principais programas do FNDE são os seguintes: Programa Nacional de Alimentação Escolar, Programa Nacional do Livro Didático, Programa Dinheiro Direto na Escola, Programa Nacional Biblioteca na Escola, Programa Nacional de Saúde do Escolar e Programa Nacional de Transporte Escolar. A maior parte desses programas envolve formação de professores. [...]
 
COSTA, Alexandre. A formação de professores na nova ordem de discurso da educação brasileira. 2004. Disponível em: http://periodicos.unb.br/index.php/les/article/view/1258/912. Acesso em 15 abr 2015.  (p. 43)
 
A respeito da oferta de transporte escolar pelo poder público, prevista na LDB, é possível afirmar de que:
 
Assinale a resposta correta:
	
	A
	O transporte escolar destina-se especialmente para cidades em que as escolas ficam todas localizadas em regiões de educação do campo.
	
	B
	Embora em algumas escolas da zona rural ainda utilizem o transporte escolar, esse não se faz mais necessário nas capitais e regiões metropolitanas.
	
	C
	Este benefício aplica-se à casos específicos, em que fica comprovada a necessidade por questões de limite de locomoção dos alunos.
	
	D
	A oferta de transporte escolar gratuito é destinada à estudantes que não encontram escolas ou vagas em escola próxima à sua residência.
Você acertou!
A oferta de transporte escolar público e gratuito deve ser realizada para garantir a educação para a população em idade escolar que não têm escola ou não encontrem vagas próximas as suas residências. As escolas da zona rural geralmente recorrem ao transporte escolar, no entanto, cm grandes cidades esse sistema ainda é utilizado, principalmente em áreas do crescimento populacional irregular. Algumas instituições de defesa da educação ou dos direitos das crianças têm denunciado o descaso dc autoridades públicas que preterem ofertar o transporte a construir ou expandir escolas em áreas de grande densidade populacional. (p. 126)
	
	E
	É de responsabilidade do governo oferecer transporte escolar à todas as crianças em idade escolar matriculadas em escolas públicas.
Questão 5/10
Leia o texto a seguir:
 
Consta, no artigo 205 da Constituição Federal, promulgada no ano de 1988, que a educação é um direito de “todos”, sendo também um dever compartilhado entre o Estado e a família. Ainda, este mesmo artigo, prevê que a educação objetiva o desenvolvimento pleno da pessoa, preparando-a para o exercício da cidadania e qualificando-a para o trabalho.
 
Fonte: a autora (texto elaborado por Melissa Probst, exclusivamente para este banco de questões).
 
De acordo com as aulas e o livro-baseda disciplina, na época da promulgação da Constituição Federal a educação era ainda...
 
	
	A
	bandeira de diversos movimento sociais, como por exemplo o dos sindicalistas urbanos.
Você acertou!
A Constituição Federal (CF) promulgada cm 1988 foi elabora da num clima de abertura democrática com ampla participação popular cm decorrência dos movimentos sociais que promoveram a redemocratização do país. No campo da educação, cm particular, foi intensa a participação de sindicatos dos profissionais da educação. No entanto, a educação era bandeira de diversos outros movimentos sociais, corno os de moradia, de trabalhadores rurais, de sindicalistas urbanos etc. (p. 112)
	
	B
	exigência da população pobre e carente de escolas situadas na região agrícola do país.
	
	C
	existente apenas no âmbito privado e não público, então a Constituição alterou essa situação.
	
	D
	privilégio da elite da sociedade, a mesma que foi privilegiada pela promulgação da Constituição.
	
	E
	voltada somente ao ensino profissional, visando a formação de mão de obra para a indústria.
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
O ano de 2009 começou produzindo um evento de grande impacto para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), que foi a transformação dos Centros Federais de Educação Tecnológica (Cefets), Escolas Técnicas e Agrotécnicas Federais (ETFs e EAF5) e Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais em Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Para muitos profissionais e gestores dessa modalidade da educação, já se convencionou nomear as novas instituições apenas como Institutos Federais.
 
PACHECO, Eliezer Moreira; CALDAS, Luiz; DOMINGOS SOBRINHO, Moisés. Institutos federais de educação, ciência e tecnologia: limites e possibilidades. In: PACHECO, Eliezer Moreira; MORIGI, Valter. Ensino técnico, formação profissional e cidadania. Porto Alegre: Tekne, 2012. (p. 15)
 
 
 De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base da disciplina, são exemplos de ensino ofertados pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia:
 
	
	A
	educação infantil e cursos profissionalizantes.
	
	B
	educação de jovens e adultos e educação a distância.
	
	C
	educação especial e licenciaturas.
	
	D
	educação do campo e educação indígena.
	
	E
	ensino médio integrado ao profissional e bacharelados em engenharias.
Você acertou!
Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (lfets) foram criados em 2008 e ofertam:
* ensino médio integrado ao profissional;
* cursos superiores de tecnologia; bacharelado em engenharias;
* licenciaturas em ciências da natureza (física, química, matemática e biologia);
* licenciaturas para o magistério de disciplinas de educação profissional e tecnológica. (p. 220)
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Existe autonomia escolar quando a instituição tem poder de decisão sobre a organização das suas condições de trabalho, tem autoridade para experimentar, tem poder de aperfeiçoamento sobre o seu trabalho, atende às aspirações de sua comunidade, constrói uma filosofia de trabalho na escola.
 
CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2013.  (p. 133)
 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base da disciplina, qual o documento, formulado e aprovado pelo Conselho Nacional de Educação , define os conteúdos mínimos, orientando a produção dos currículos escolares?
 
Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Parâmetros Curriculares Nacionais.
	
	B
	Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
	
	C
	Diretrizes Curriculares Nacionais.
Você acertou!
O estabelecimento das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), que definem os conteúdos mínimos e as orientações para a produção dos currículos pelas escolas (LDBEN, art. 90, IV), sendo estas formuladas e aprovadas pelo CNE. (p. 143)
	
	D
	Plano Nacional de Educação.
	
	E
	Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Quando analisamos a diversidade de trabalhos científicos existente, observamos que há várias formas de investigação, que vão desde a simples observação casual até os estudos altamente sistematizados que envolvem a experimentação.
Isso nos leva a analisar que existem diferentes categorias de investigação. Para que se possa desenvolver um trabalho científico é preciso conhecer essas categorias, definindo o que se entende por cada uma delas, bem como o seu nível de abrangência e o tipo de atividade que englobam. 
DENCKER, Ada de Freitas Manetti; VIÁ, Sarah Chucid da. Pesquisa empírica em ciências humanas (com ênfase em comunicação). São Paulo: Futura, 2001. (p. 54) 
Com base no conteúdo apresentado nas aulas e no livro-base da disciplina, o tipo de estudo no qual o pesquisador convive no contexto a ser pesquisado, interagindo diretamente com os sujeitos da pesquisa e propondo ações planejadas, buscando a modificação daquela realidade pode ser caracterizada como ... 
Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Pesquisa bibliográfica.
	
	B
	Pesquisa de campo.
	
	C
	Pesquisa experimental.
	
	D
	Pesquisa-ação.
Você acertou!
Pesquisa-ação — é o estudo em que o pesquisador participa do processo e convive com os sujeitos, analisando os resultados e propondo uma ação modificadora daquela realidade. Apresenta uma forma de ação planejada de caráter social, educacional, técnico ou outro. (p. 124)
	
	E
	Pesquisa participante.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Citação é a “menção, no texto, de uma informação extraída de outra fonte” (NBR 10520:2001).
Citação é a menção em uma obra de informação colhida de outra fonte para esclarecer, comentar, ou dar como prova uma autoridade no assunto.
Citações não devem ser constituídas de assuntos sobejamente divulgados, de domínio público. Obras didáticas não são adequadas para apoiar um argumento e, portanto, não servem para citações.
 
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2003. (p. 186-187)
 
Diante do conteúdo exposto nas aulas e o livro-base da disciplina, no que diz repeito à elaboração de citações, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
 
I – (  ) A citação indireta, da mesma forma que a do tipo direta, subdivide-se em curta e longa, de acordo com a quantidade de linhas escritas.
II – (  ) As citações longas, ou seja, as que possuem mais de três linhas, devem ser transcritas, segundo as regras da ABNT, entre aspas duplas.
III – (  ) A citação da citação é usada pelo pesquisador quando, ao redigir um texto, encontra a impossibilidade de acessa a fonte original da citação.
 
Assinale a sequência correta:
	
	A
	F – V – F.
	
	B
	V – F – V.
	
	C
	F – F – V.
Você acertou!
A afirmativa I é FALSA: A citação indireta consiste na transcrição, utilizando-se de palavras próprias, das ideias de outro(s) autor(es). No entanto, embora com palavras diferentes, devemos apresentar exatamente o que o autor quis dizer em seu material, tendo sempre o cuidado para não mudar a ideia original que lemos e citamos.
Esse tipo de citação pode aparecer sob a forma de paráfrase (explicação do texto por meio de outras palavras) ou de condensação (resumo da ideia central de um livro ou de vários parágrafos). Em ambos os casos, seguimos as mesmas regras de apresentação da citação direta, identificando o autor (sobrenome), o ano e página. (p. 60)
A afirmativa II é FALSA: Quando um trecho possui até três linhas deve ser transcrita entre aspas duplas. [...] (p. 57)
A afirmativa III é VERDADEIRA: Na impossibilidade de encontrarmos a fonte original da citação, podemos usar o que chamamos de citação de citação, que é a menção a um documento que se utiliza de uma informação pertencente a outro trabalho. [...] (p. 61).
	
	D
	V – F – F.E
	F – V – V.
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
O autor de um texto novo não pode eximir-se do compromisso ético de informar ao leitor sobre as fontes onde buscou esse embasamento. Essas fontes são as citações, por meio das quais esse novo trabalho se insere no fluxo de ideias referentes ao assunto de que trata e que, se tiver mérito, podem vir a constituir um lugar reconhecido no mapa dos conhecimentos, e, por sua vez, vir a ser citado por trabalhos futuros.
 
MIRANDA, José Luís Carneiro; GUSMÃO, Heloísa Rios. Os caminhos do trabalho cientifico: orientação para não perder o rumo. Brasília: Briquet de Lemos, 2003. (p. 46)
 
Considerando as ideias apresentadas, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas:
 
I – É importante que, após a inserção de citações no texto, o acadêmico faça comentários a respeito do assunto tratado, ou interpretações da citação.
 
Porque:
 
II – O uso das aspas é indicado como sinal de pontuação que identifica citações que não excedam três linhas.
 
A respeito das assertivas, assinale a opção correta:
	
	A
	As duas assertivas são verdadeiras e se complementam.
	
	B
	As duas assertivas são verdadeiras, porém não se complementam.
Você acertou!
A primeira assertiva é VERDADEIRA: É importante observar que, após uma citação, o acadêmico deve fazer seus comentários, suas interpretações e suas complementações ao assunto tratado, pois o objetivo de um trabalho científico não é apresentar uma citação após a outra sem que o autor apresente seus próprios pensamentos. (p. 58)
A segunda assertiva é também VERDADEIRA, no entanto, trata-se de outro aspecto relacionado ao uso de citações: Observação: Segundo a definição da NBR 10520, aspas são sinais de pontuação empregados em citações que não excedem três linhas e em relatos de sujeitos envolvidos numa pesquisa. Aplicamos esse recurso também em termos utilizados com significado diferente ou ainda com sentido irônico. Além disso, “As aspas simples são utilizadas para indicar citação no interior da citação” (ABNT, 2002b, p. 2). (p. 58)
	
	C
	A assertiva I é verdadeira enquanto a II é falsa.
	
	D
	A assertiva I é falsa, porém a II é verdadeira.
	
	E
	A assertiva I contraria a ideia expressa na assertiva II.
 
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PROVA OBJETIVA
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Em 2005 foi lançada pelo governo federal a política nacional de juventude, composta pela criação da Secretaria Nacional de Juventude, do Conselho Nacional de Juventude e do Programa Nacional de Inclusão de Jovens: Educação, Qualificação e Ação Comunitária — Projovem. Em 2007 foi lançado o Projovem Integrado (expresso na Lei n° 11.692, de 10 de junho de 2008), composto de quatro modalidades de programas [...]
 
SOUZA, Maria Antônia de. Educação de Jovens e Adultos, Curitiba: InterSaberes, 2012.  (p. 169)
 
De acordo com o livro-base da disciplina, o Projovem foi criado no ano 2005 para atender aos jovens entre 18 e 24 anos que não possuíam emprego com carteira assinada e nem o ensino médio concluído. A respeito desse programa, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
 
I – (  ) Um dos objetivos do Projovem é a qualificação profissional, de forma que o jovem tenha condições de adentrar ao mercado de trabalho.
II – (  ) No ano de 2007, durante o governo Lula, a faixa etária do Projovem foi reduzida, passando a ser destinado à jovens entre 18 e 21 anos.
III – (  ) Existe também o Projovem Campo, que visa oferecer a modalidade EJA, com currículo diferenciado, destinado aos jovens no campo.
 
Assinale a sequência correta:
	
	A
	V – F – F.
	
	B
	F – V – F.
	
	C
	V – F – V.
Você acertou!
A afirmativa I é VERDADEIRA: O objetivo fixado pelo Projovem foio de reintegrar parte da população jovem que estava fora da escola. Isso é feito com base em ações como:
ofertar a modalidade de EJA de forma diferenciada com foco em públicos específicos;
promover a qualificação profissional como forma de garantir condições mínimas de inserção no mercado de trabalho nas áreas urbanas; (p. 229)
A afirmativa II é FALSA: Em 2007, o governo Lula divulgou a segunda fase do Projovem, denominado Novo Projovem, voltado à população de 15 e 29 anos, havendo, então, a ampliação da faixa etária. No campo, dependendo da disponibilidade de vagas, pode ser estendido a pessoas com até 35 anos. [...] (p. 228)
A afirmativa III é VERDADEIRA: A escolarização de jovens no campo é historicamente um problema. O Projovem Campo oferece a modalidade de EJA, inovando-a em alguns aspectos importantes ao incluir entre os programas de estudos a “agricultura familiar e a sustentabilidade”, [...] (p. 230)
	
	D
	F – V – V.
	
	E
	V – V – F.
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Da mesma forma, nas leis brasileiras, surge a tendência ao aumento do tempo e das responsabilidades escolares. Diz a LDB (1996) que “a jornada escolar no ensino fundamental será de pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliada para o tempo integral, associada a programas suplementares de alimentação, assistência à saúde, material didático-escolar e transporte”. CAVALIÉRI, Ana Maria Villela. Uma escola para a modernidade em crise: considerações sobre a ampliação das funções da escola fundamental. In.: MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa. Currículo: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 1999. (p. 116)
 
Conforme o livro-base da disciplina, a jornada escolar anual é determinada pelas escolas, mas deve obedecer à parâmetros pré-estabelecidos em relação à quantidade de horas e dias letivos. Segundo a legislação atual (LDBEN), as instituições escolares devem oferecer no mínimo 800 horas anuais. Essas horas podem ser distribuídas em quantos dias letivos?
 
Assinale a resposta correta:
	
	A
	100 dias.
	
	B
	150 dias.
	
	C
	180 dias.
	
	D
	200 dias.
Você acertou!
A jornada escolar anual é determinada pelas escolas a partir de parâmetros dos sistemas de ensino. Todas as instituições escolares de educação básica devem ofertar pelo menos 800 horas anuais, distribuídas em 200 dias letivos (em existindo examcs finais, os tempos reservados para eles não são incluídos nas 800 horas) (LDBEN, art. 24,1). (p. 179)
	
	E
	230 dias.
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Na evolução da normatização do sistema de ensino, o Ministério da Educação e Cultura conseguiu que se alterassem os termos “conteúdos mínimos” para “diretrizes curriculares” assim como se deslocasse a iniciativa de sua definição para o mesmo ministério e posterior apreciação do Conselho Nacional de Educação, invertendo a ordem, até então, instalada. [...]
 
CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2013. (p. 137)
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base da disciplina, o Conselho Nacional de Educação é composto por representantes nomeados ...
	
	A
	pelo presidente da república.
CNE é regulado pela Lei n° 9.131/1995. É composto por conselheiros nomeados pelo presidente da República, que seleciona representantes de diversas áreas, como intelectuais da educação superior e básica, do setor privados etc. Alguns são indicados por entidades corporativas, como a Confederação Nacional dos Trabalhadores na Educação Pública. (p. 156)
	
	B
	pelo ministro da educação.
	
	C
	pelos governadores do estado.
	
	D
	por processos de eleição direta.
	
	E
	pelo conselheiro da Câmara da Educação.
 
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
A ligação entre o direito à educação escolar e serviço público de caráter democrático terá a legislação como um de seus suportes. Uma vez invocado o poder do Estado como provedor daquele direito, seja para garantir a igualdade de oportunidades, seja para intervir no domínio das desigualdades nascidas da distribuição desigual dariqueza, a lei pode permitir que esse serviço, por formas de controle legal, seja feito pela iniciativa privada.
 
CURY, Carlos Roberto Jamil. O público e o privado na história da educação brasileira: concepções e práticas educativas. In.: LOMBARDI, José Claudinei; JACOMELI, Mara Regina M.; SILVA, Tânia Mara da (orgs). O público e o privado na história da educação brasileira: concepções e práticas educativas. Campinas: Autores Associados / HISTEDBR / UNISAL, 2005. (p. 11)
 
De acordo com o livro-base da disciplina no que diz respeito às escolas particulares de educação básica, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
 
I – (  ) As escolas particulares, por serem reguladas por legislação cível podem fixar mensalidades sem limites de teto máximo.
II – (  ) Toda instituição escolar privada de educação básica deve ser credenciada junto ao sistema estadual ou municipal de educação.
III – (  ) Existe previsão, na legislação, de financiamento público para escolas privadas, desde que elas atendam aos critérios estabelecidos.
 
Agora assinale a sequência correta:
 
Alternativas :
	
	A
	F – F – V.
	
	B
	F – V – F.
	
	C
	V – F – V.
	
	D
	F – V – V.
A afirmativa I é FALSA: As escolas particulares, como empresas, também estão reguladas por legislações cíveis, tais como: as mensalidades podem ter um teto máximo de reajuste fixado pelo governo federal e podem ser reguladas pelos órgãos de defesa do consumidor; [...] (P. 151)
A afirmativa II é VERDADEIRA: Nesse sentido, as escolas particulares de educação básica devem ser credenciadas no respectivo sistema de ensino (municipal e estadual), no qual devem apresentar as propostas curriculares e pedagógicas, que podem ou não ser aprovadas. [...] (p. 151)
A afirmativa III é VERDADEIRA:
O financiamento de instituições escolares privadas com recursos público foi regulado pela CF de 1988, que determinou que tais recursos só sejam destinados a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, sendo que estas devem atender as seguintes condições: “(a) a comprovação de finalidade não lucrativa e aplicar os seus excedentes financeiros também em educação; (b) assegurar que os seus patrimônios seriam destinados, em caso de extinção da instituição, a escolas comunitárias, filantrópicas ou confessionais, ou entidades púb1icas (CF, art. 213; LDBEN, art. 70); e (c) capacidade de autofinanciamento das instituições (LDBEN, art. 7°) — por isso os recursos públicos devem ser apenas complementares e não os efetivos sustentáculos dessas escolas. (P. 152)
	
	E
	V – F – F.
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Há cerca de dez anos vem ocorrendo  em  vários pontos do Brasil a implantação de projetos no setor público de educação fundamental que se caracterizam pela dilatação da jornada escolar diária e pelo aumento das responsabilidades educacionais da escola. Entre essas iniciativas, destacam-se os CIEPs do Rio de Janeiro, os CEIs da prefeitura dc Curitiba, os CAICs em âmbito nacional, além de outras de menor repercussão.
 
CAVALIÉRI, Ana Maria Villela. Uma escola para a modernidade em crise: considerações sobre a ampliação das funções da escola fundamental. In.: MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa. Currículo: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 1999. (p. 115)
 
A respeito da jornada e do calendário, com base no conteúdo apresentado nas aulas e o livro base da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
 
I – (  ) O calendário escolar deve, segundo a LDBEN, ser adequado ao contexto no qual a escola se insere, podendo, inclusive, haver redução de carga horária se autorizado pelo sistema de ensino.
II – (  ) A legislação, no que concerne à respeito de calendário e jornada escolar, diz que todas as instituições devem, obrigatoriamente, ofertar no mínimo 900 horas anuais, distribuídas em 280 dias letivos.
III – (  ) A legislação prevê a ampliação progressiva da jornada escolar, e, nesse sentido, aos poucos a oferta diurna da educação básica deverá atender aos alunos em período integral.
 
Assinale a sequência correta:
	
	A
	V – F – V.
	
	B
	V – V – F.
	
	C
	V – F – F.
	
	D
	F – V – F.
	
	E
	F – F – V.
Você acertou!
A afirmativa I é FALSA: O calendário escolar deve ser adequado às situações locais, às peculiaridades climáticas e econômicas, mas sem a redução da carga horária e com autorização do respectivo sistema de ensino (LDBEN, art. 23, § 2°). [...] (p. 179)
A afirmativa II é FALSA: [...] Todas as instituições escolares de educação básica devem ofertar pelo menos 800 horas anuais, distribuídas em 200 dias letivos (em existindo exames finais, os tempos reservados para eles não são incluídos nas 800 horas) (LDBEN, art. 24,1). (p. 179)
A afirmativa III é VERDADEIRA: A LDBEN dc 1996, (art. 34 e art. 87, § 50) determinou que a jornada escolar diurna no ensino fundamental deverá ser progressivamente ampliada até alcançar o tempo integral (LDBEN, art. 34 e art. 87, § 5°). [...] (p. 179-180)
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 Os principais órgãos que respaldam a administração estadual do ensino são as Secretarias de Educação e os Conselhos Estaduais de Educação, instituídos, estes últimos com a Reforma de 1961. Temos, pois, pouco mais de quarenta anos de autonomia normativa relativa. Mas, é caso de perguntar: até onde os Conselhos têm servido, realmente, à emancipação dos sistemas de ensino regionais?
 CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2013. (p. 121) 
A partir do conteúdo apresentado no livro-base da disciplina, no que diz respeito às funções dos Conselhos Escolares Estaduais e Municipais, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
 I – (  ) A criação dos Conselhos Municipais de Educação, possibilitou aos municípios a constituição de um sistema próprio de ensino, desvinculando-os do sistema  estadual de ensino.
II – (  ) Cabe ainda ao Conselho Nacional da Educação ordenar e regulamentar todos os sistemas de ensino, nas esferas federal, estadual e municipal.
III – (  ) Os Conselhos Municipais de Educação podem instituir subcâmeras de modo a melhor organizar as suas formas de atuação institucional.
 
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	V – V – F.
	
	B
	F – V – V.
	
	C
	V – F – V.
A afirmativa I é VERDADEIRA: CEEs já são tradicionais e foram instituídos pela LDBEN no 4.024/196 1, que também previa os CMEs, mas poucos destes foram instituídos. Os CMEs passaram a ser mais efetivos com a LDBEN n° 9.394/1996, que possibilitou aos municípios constituírem-se como sistemas de ensino próprio, desvinculando-se dos estaduais. [...] (p. 157-158).
A afirmativa II é FALSA: Os CEEs e CMEs assumem, entre outras tarefas, as dc:
ordenação e regulamentação dos respectivos sistemas de ensino, participação na orientação das políticas educacionais e fiscalização das ações educativas em suas áreas de abrangência. Os CMEs, além d45 atribuições de formulação, de normatização, de deliberação, de fiscalização e consultiva, também podem exercer funções de articulação e mediação de reivindicações e conflitos entre os gestores municipais. (p 158)
A afirmativa III é VERDADEIRA: Os Conselhos Municipais de Educação podem, também, constituir subcâmaras para funcionar como Conselhos Municipais do Fundeb. Assim, aumenta responsabilidade formal nos processos de formulação de políticas educacionais e na fiscalização de recursos públicos. (p. 158)
	
	D
	F – V – F.
	
	E
	V – F – F.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Os movimentos sociais por moradia, transporte, saúde, educação, terra etc. reiteradamente marcam presença no cenário sociopolítico brasileiro. Além disso, houve um aumento da participação privada na educação nacional, em especialna educação superior. Acrescentemos que os programas de EJA sofreram impulso nos anos de 1990, mediante parcerias dos governos municipal, estadual e federal com os diversos atores organizados da sociedade civil, na intenção de promover alfabetização e escolarização às pessoas que não concluíram os estudos na idade adequada.
 
SOUZA, Maria Antônia de. Educação de jovens e adultos. Curitiba: Intersaberes, 2012. (p. 55)
 
Com base no conteúdo das aulas e no livro-base da disciplina, sobre os princípios e finalidades da Educação, para a EJA, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
I – (  ) Embora pensada para os que não tiveram acesso na idade considerada adequada, a legislação para EJA não prevê questões relacionadas ao acesso e permanência na escola.
II – (  ) A educação de jovens e adultos é uma modalidade de educação ofertada gratuitamente para todos os que não tiveram acesso à educação escolar na idade apropriada.
III – (  ) A LDB determina que a educação de jovens e adultos seja ofertada em modalidades  e características que sejam adequadas às necessidades dos estudantes.
 
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	V – F – V.
	
	B
	F – V – V.
Você acertou!
A afirmativa I é falsa, visto que “[...] A LDBEN de 1996 determinou, ainda, a oferta de educação escolar regular para jovens e adultos “com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola”.” (p. 127)
As afirmativas II e III são  verdadeiras:
Sobre os alunos que frequentam o ensino fundamental fora da idade considerada apropriada — a CF 1988 e a LDBEN de 1996 garantem o direito ao ensino fundamental “assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ele não tiverem acesso na idade própria”. A LDBEN de 1996 determinou, ainda, a oferta de educação escolar regular para jovens e adultos “com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola”. (p. 127)
	
	C
	F – F – V.
	
	D
	V – V – F.
	
	E
	F – V – F
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
 
Se continuarmos promovendo apenas cursos de qualificação de nível básico ou inicial, treinamentos e capacitações, não alteraremos essa realidade. Cabe, portanto, aos poderes públicos, da esfera federal, estadual, municipal, em conjunto com as demais redes e agências, dentre as quais o Sistema S, desenvolverem uma intensa política nacional de universalização da educação básica, de natureza pública e gratuita ao conjunto dos jovens e trabalhadores que desejarem e necessitarem, na perspectiva de formação da autonomia intelectual, política e ética.
 
GABROWSKI, Gabriel; RIBEIRO, Jorge Alberto Rosa. Reforma, legislação e financiamento da educação profissional no Brasil. In: MOLL, Jacqueline (org.). Educação profissional e tecnológica no Brasil contemporâneo: desafios, tensões e possibilidades. (p. 281)
 
O Governo, nas esferas federal, estadual e municipal se responsabiliza pelo sistema educacional brasileiro. No que diz respeito às funções das prefeituras, nesse contexto, é correto afirmar que:
	
	A
	Os municípios são responsáveis por oferecer o ensino médio.
	
	B
	Os municípios são responsáveis pela manutenção das escolas técnicas.
	
	C
	Os municípios devem auxiliar na manutenção de órgãos estudantis estaduais.
	
	D
	Os municípios são responsáveis por oferecer a educação infantil.
Você acertou!
Os municípios são obrigados a oferecer a educação infantil e, prioritariamente, o ensino fundamental. [...] (p. 146)
	
	E
	Os municípios devem oferecer transporte para todos os alunos da escola pública.
 
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Os principais órgãos que respaldam a administração estadual do ensino são as Secretarias de Educação e os Conselhos Estaduais de Educação, instituídos, estes últimos com a Reforma de 1961. Temos, pois, pouco mais de quarenta anos de autonomia normativa relativa. Mas, é caso de perguntar: até onde os Conselhos têm servido, realmente, à emancipação dos sistemas de ensino regionais?
 
CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2013. (p. 121)
 
De acordo com às funções dos Conselhos Escolares Estaduais e Municipais, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
 
I – (  ) A criação dos CMEs possibilitou aos municípios a constituição de um sistema próprio de ensino, desvinculando-os do sistema estadual de ensino.
II – (  ) Cabe ainda ao Conselho Nacional da Educação ordenar e regulamentar todos os sistemas de ensino, nas esferas federal, estadual e municipal.
III – (  ) Os conselhos municipais de educação podem instituir subcâmeras de modo a melhor organizar as suas formas de atuação institucional.
 
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	V – V – F.
	
	B
	F – V – V.
	
	C
	V – F – V.
A afirmativa I é VERDADEIRA: CEEs já são tradicionais e foram instituídos pela LDBEN no 4.024/196 1, que também previa os CMEs, mas poucos destes foram instituídos. Os CMEs passaram a ser mais efetivos com a LDBEN n° 9.394/1996, que possibilitou aos municípios constituírem-se como sistemas de ensino próprio, desvinculando-se dos estaduais. [...] (p. 157-158).
A afirmativa II é FALSA: Os CEEs e CMEs assumem, entre outras tarefas, as dc:
ordenação e regulamentação dos respectivos sistemas de ensino, participação na orientação das políticas educacionais e fiscalização das ações educativas em suas áreas de abrangência. Os CMEs, além  de atribuições de formulação, de normatização, de deliberação, de fiscalização e consultiva, também podem exercer funções de articulação e mediação de reivindicações e conflitos entre os gestores municipais. (p 158)
A afirmativa III é VERDADEIRA: Os Conselhos Municipais de Educação podem, também, constituir subcâmaras para funcionar como Conselhos Municipais do Fundeb. Assim, aumenta responsabilidade formal nos processos de formulação de políticas educacionais e na fiscalização de recursos públicos. (p. 158)
	
	D
	F – V – F.
	
	E
	V – F – F.
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
A disseminação das tendências educacionais contemporâneas e dos pactos educativos internacionais, a mobilização docente e a expectativa de mudança refletiram-se na formulação e aprovação do texto convertido na atual Lei de Diretrizes e Bases brasileira. Não obstante, é de justiça lembrar que a legislação anterior, que consolidou a Reforma de 1971, foi o instrumento de arranque do tema “magistério”.
CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2013. (p. 164)
 
A respeito da discussão acerca da “habilitação dos professores”, que consta no livro-base da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
I – (  ) A formação para professores da primeira etapa do ensino fundamental se dá em cursos de magistério de ensino médio e de pedagogia.
II – (  ) Os professores da segunda etapa do ensino fundamental são habilitados em cursos de Licenciatura em Pedagogia.
III – (  ) Aos professores da primeira etapa do  ensino fundamental cabe a incumbência da regência em todas as disciplinas.
 
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	V – F – V.
Você acertou!
A afirmativa I é verdadeira: Os professores da primeira etapa são formados em cursos de pedagogia e de magistério de ensino médio. (p. 137)
A afirmativa II é falsa: Os da segunda etapa são especialistas habilitados em cursos de licenciatura. (p. 137)
A afirmativa III é verdadeira: Portanto, na primeira etapa os professores são regentes, com habilitação para todas as disciplinas, sendo complementados por professoresespecialistas de ensino da arte, religioso e educação física [...] (p. 137)
	
	B
	V – V – F.
	
	C
	F – F – V.
	
	D
	F – V – F.
	
	E
	V – F – F.
PROVA DISCURSIVA
Questão 5/5
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
A escola tecnicista, surgida a partir da década de 1960, buscava a racionalização e a produtividade típica de um modelo empresarial capitalista. Era um reflexo da proposta taylorista voltada para a especialização de funções, separando setores responsáveis pelo planejamento, pela realização ou pela execução do processo de ensino-aprendizagem.
 
MORAES, Maria Cândida. O paradigma educacional emergente. Campinas: Papirus, 1997. (p. 52-53)
 
De acordo com o conteúdo apresentado nas aulas e o livro-base da disciplina, ao final do século XIX, a implementação das técnicas tayloristas foram as mais aplicadas na gestão das empresas. Aos poucos, o taylorismo se generalizou e passou a impactar as políticas de gestão educacional. Nesse contexto, qual a relação do taylorismo com a gestão do trabalho pedagógico?
Nota: 6.0
	[...] A gestão de trabalho pedagógico passou a ser similar à do trabalho fabril, na qual:
os professores foram especializados em disciplinas, como os trabalhadores “especializados’ que dominavam os conteúdos formativos relativos a sua área de atuação;
os supervisores e os inspetores foram instituídos para veriílcar o desenvolvimento dos programas curriculares pré-definidos;
os estudantes passaram a cumprir metas de aprendizagem a fim de alcançarem determinadas notas, o que era a condição de promoção para a série seguinte. (p. 45)
 
Resposta:A racionalização do trabalho, a busca pela eficiência e organização do trabalho.
Questão 4/5
Leia o fragmento de texto a seguir
 
“Acima de tudo, é fundamental que o assunto seja relevante, que seu estudo apresente alguma utilidade, alguma importância prática ou teórica. Ainda que não se trate de trabalho original, mas de resumo de assunto, exige-se uma certa criatividade no enfoque do tema, ou seja, o trabalho deve ser apresentado de um ponto de vista original, trazer alguma contribuição nova, algo que ainda não foi dito a respeito do assunto.” (ANDRADE, 2009, p.72).
 
Conforme o conteúdo apresentado nas aulas e no livro base, o projeto de pesquisa é iniciado pela escolha de um problema, ou seja, o tema a ser pesquisado. Explique porque esse é um momento importante do projeto.
Nota: 10.0
	Esse momento é de fundamental relevância, pois objetiva fornecer as diretrizes para a continuidade do trabalho.
Resposta:Para que tenhamos um bom resultado no trabalho de conclusão de curso temos que buscar um tema que temos afinidade, que seja da área a qual vamos atuar, do qual encontramos muitos materiais para referência e que tenha relevância. O projeto de pesquisa é importante por que é o momento onde vamos planejar qual será o caminho a ser percorrido para o desenvolvimento e conclusão do trabalho acadêmico, será a base para toda a pesquisa e trabalho.
Questão 3/5
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
 A prestação de contas autenticamente subordinada ao interesse público não pode ser, por princípio, arbitrária e seletiva em sua realização, de modo que deixe de fora instâncias e agentes envolvidos, preservando-lhes do confronto com seus equívocos, falhas, erros, dificuldades, deficiências, limites e eximindo-lhes do dever cívico de superá-los.
FREITAS, Dirce Nei Teixeira de. A avaliação da educação básica no Brasil: dimensão normativa, pedagógica e educativa. Campinas: Autores Associados, 2007. (p. 179)
 
De acordo com o conteúdo do livro-base da disciplina, são órgãos como a Controladoria do Município, do Estado e do Governo Federal que fiscalizam, regularizam e controlam a aplicação dos recursos públicos na educação. De que forma é realizado esse controle externo?
Nota: 0.0
	O controle externo é realizado pelo poder legislativo (as Câmaras dc Vereadores, Câmara Distrital e Assembleias Legislativas) que julgam periodicamente as gastos públicos com base em pareceres do pelos Tribunais de Contas. O controle social, também é exercido pelos conselhos de educação, em particular, os Conselhos do Fundeb, que inclui entre os seus membros, pessoas da sociedade civil, que também tem o poder fiscalizar os recursos e gastos com educação. (p. 196)
 
Resposta:Através de auditorias.
Questão 2/5
Leia o fragmento de texto a seguir
 
“A parte referencial, como foi referido, consta de Apêndices, anexos e bibliografia. Ficha de informante, modelo de questionário e formulário, roteiro de entrevista fazem parte do Apêndice. Recortes de jornais e revistas, mapas, figuras, estatutos, programas de cursos etc. compõem os Anexos. Fotografias e ilustrações, de autoria de quem realizou o trabalho, incluem-se no Apêndice; se de autoria alheia, devem constar dos Anexos.” (ANDRADE, 2009, p.151-152).
 
De acordo com o conteúdo apresentado nas aulas e no livro base, as referências fazem parte dos elementos pós-textuais. Apresente o que caracteriza as referências.
Nota: 16.0
	As referências são um conjunto padronizado de elementos que permitem a identificação dos documentos utilizados pelo autor do texto, devem aparecer em ordem alfabética, em página distinta. Todos os autores citados no texto devem obrigatoriamente constar nas referências.
Resposta:Caracteriza-se como fontes (materiais) de pesquisa utilizados para a elaboração do trabalho acadêmico. Sendo elemento obrigatório do trabalho acadêmico.
Questão 1/5
Leia o fragmento de texto a seguir
 
“Termos de gíria ou expressões deselegantes jamais poderão fazer parte do vocabulário de um escrito científico. A escolha do estilo deve recair sobre o nível culto de linguagem ou o coloquial cuidado que, embora simples, usual, obedece às regras gramaticais..’.” (ANDRADE, 2009, p.90).
 
Conforme o conteúdo apresentado nas aulas e no livro base, apresente a importância da apresentação gráfica de um trabalho acadêmico.
Nota: 20.0Questão anulada!
	A apresentação gráfica de um trabalho acadêmico, assim como o conteúdo e a estruturação do texto, é um requisito que contribui para a elaboração de um trabalho capaz de alcançar o objetivo proposto, dando qualidade ao texto.
 
Resposta:O trabalho acadêmico deve ser apresentado com clareza, coerência e objetividade. E também é importante devido a estética que deve ser de acordo com normas, com bom aspecto visual, com uma correta utilização de papel, espaçamentos, margens, capas, papel, fonte e numeração. Enfim, devem seguir uma estruturação de acordo com as normas da ABNT.
PROVA DISCURSIVA
Questão 3/3
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Não é de surpreender que, nas atuais condições de crise, o canto de sereia do keynesianismo seja ouvido novamente como um remédio milagroso, corno um apelo ao antigo espírito do “consenso expansionista” a serviço do «desenvolvimento”. Entretanto, hoje mal se ouve a canção que sai do fundo do túmulo do keynesianismo, pois o tipo de consenso mantido pelas variedades existentes de movimento operário acomodado visa tornar aceitável a inviabilidade estrutural da expansão e acumulação do capital, em nítido contraste com as condições que tornaram possível a implantação das políticas keynesianas durante um período muito limitado de tempo.  [...]
 
MÉSZÁROS, István. Para além do capital: uma teoria da transição. São Paulo: Boitempo, 2011. (p. 25)
 
De acordo com o livro-base da disciplina, no que diz respeito à implantação de políticas públicas do Estado de bem-estar, o keynesianismo foi uma das teorias que sustentava tal ideário. Nesse contexto, responda: Como se caracteriza o keynesianismo?
 
Nota: 26.7
	O keynesianismo foi a teoria que fundamentou o intervencionismo estatal, a constituição do Estado de bem-estar e firmou-se, ao longo das décadas de 1950 e 1960, como a formulação básica que reorientou o curso da economia e das políticas capitalistas. Propondo inicialmente garantir empregos a partir da redução da taxa de juros e dos investimentos estatais, constitui-serapidamente num corpo teórico defensor da regulação estatal sobre os setores da economia considerados estratégicos. Foi a teoria formuladora dc políticas públicas para o pleno emprego e incentivadora da estatização e/ou regulação estatal dos bens sociais (principalmente saúde, a educação e a seguridade social). (p. 52)
Resposta:O keynesianismo foi formulador de políticas públicas para o pleno emprego e incentivadora da estatização de bens sociais. Foi a teoria que fundamentou o intervencionismo estatal, a constituição do estado de bem-estar e firmou-se entre as décadas de 50 e 60, como formulação básica que reorientou o curso da economia e das políticas capitalista. Propondo garantir empregos a partir da redução das taxas de juros e dos investimentos estatais.Constitui-se rapidamente um corpo teórica defensor da regulação estatal sobre os setores da economia considerados estratégicos.
Questão 2/3
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
 Conselho Estadual de Educação é um Órgão da Secretaria da Educação que trabalha para vocês - alunos, pais, educadores, dirigentes ou mantenedores de Escola, enfim, para todos que desejam uma Educação de qualidade. Criado em 1842, como Concelho de Instrucção Pública é o mais antigo do Brasil. Do Império à República e aos nossos dias teve atribuições que variaram com a época e com o contexto político. Hoje, reestruturado pela Lei Estadual nº 7308, disciplina as atividades do ensino público e privado no Estado, assumindo as funções, normativas, deliberativas, fiscalizadoras e consultivas.
 
http://www.sec.ba.gov.br/cee/institucional_apresentacao.html
Acesso em 02/06/2015
 
De acordo com o livro-base da disciplina, além do Conselho Nacional de Educação, existem também os Conselhos Estaduais de Educação (CEEs) e os Conselhos Municipais de Educação (CMEs), instituídos pela LDBEN. Nesse contexto, responda: Como são escolhidos os “conselheiros”?
Nota: 26.7
	A indicação dos conselheiros — atualmente são indicados pelos chefes do poder executivo (prefeito, governadores e presidente), que muitas vezes acatam as sugestões de entidades representativas da comunidade escolar. No entanto, diversos segmentos dos movimentos educacionais têm reivindicado a eleição direta por seus pares ou, então, a indicação automática por suas entidades de representação. (p. 159)
Resposta:São indicados pelos chefes de poder executivo como prefeitos, governadores e presidentes, que muitas vezes escutam sugestões das entidades representativas da comunidade de escolar.
Questão 1/3
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
O bom funcionamento do EBE [Estado de Bem-estar] estava baseado na abundância de recursos que abasteciam o fundo público e proporcionavam a implantação de políticas públicas. Tais políticas fomentavam o desenvolvimento econômico capitalista e, ao mesmo tempo, elevavam o padrão de vida da população gerando um ambiente de segurança e prosperidade. [...]
 
SOUZA, Nelson Rosário de. Sociologia política. Curitiba: IESDE, 2009. (p. 55)
 
De acordo com os conteúdos apresentados no livro-base da disciplina, a crise do Estado de bem-estar acabou por permitir a retomada do liberalismo, sendo que isso ocorreu com base em alguns acontecimentos sociais. Responda: quais foram esses quatro acontecimentos / processos sociais?
Nota: 16.7
	A crise do Estado de bem-estar permitiu a retomada do liberalismo, que retomou como política monetarista e foi renomeado de neoliberalismo. Esse procedimento foi integrado por quatro processos simultâneos:
* o toyotismo, uma nova forma de organização social do trabalho capitalista,
* a gIobaIização da produção material e a transnacionalização do poder;
*  a ideologia neoliberal;
* a ampliação da mundialização da cultura. (p. 58)
Resposta:Os quatro acontecimentos foram: a cultura de solidariedade estabelecido no pilar básico do Estado de bem-estar foi substituída por um individualismo liberal; o Estado reduzido em suas funções de mediador das relações sociais reforçando mediações privadas; a dinâmica volátil do capital internacional e; os governos nacionais perderam poderes diante de formações de grande oligopólios econômicos e forte integração econômica em diversos países.
PROVA OBJETIVA
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Os tempos do neoliberalismo trouxeram consigo uma série de pragas, sendo uma das mais destrutivas a que talvez represente a essência desse processo, como momento de exacerbação da tendência capitalista à mercantilização universal — a compulsão a transformar tudo em mercadoria.
 
BUENO, Sinésio Ferraz. Pedagogia sem sujeito: qualidade total e neoliberalismo. São Paulo: Annablume / FAPESP, 2003. (p. 9)
 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base da disciplina, há duas teorias muito presentes na atualidade que se fundam nos princípios do neoliberalismo. Quais são elas?
 
Assinale a resposta correta:
	
	A
	A pedagogia tradicional e tendência liberal.
	
	B
	A teoria freireana e a proposta por Vygotsky.
	
	C
	A teoria da inteligência emocional e das competências.
Há pelo menos duas teorias que se ligam diretamente a esse processo: a da inteligência emocional e a das competências. [...] (p. 68)
	
	D
	A pedagogia crítico-social dos conteúdos e tecnicista.
	
	E
	A teoria de Matlhus e a teoria darwinista de evolução.
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
O investimento de recursos públicos na área educacional compreende os valores financeiros brutos aplicados pelo setor público no atendimento de demandas educacionais, como no custo de bens e serviços - inclusive bens de capital - e nas transferências, excetuando-se a depreciação e a amortização dos investimentos em estoque. O conceito utilizado para a agregação corresponde à finalidade dos recursos alocados por área de atuação.
http://portal.inep.gov.br/estatisticas-gastoseducacao
Acesso em 01/06/2015
 
 
A respeito do controle de aplicação dos recursos públicos na educação, leia e analise as sentenças a seguir:
 
I – A utilização dos recursos públicos, sempre que destinada à fins educacionais, é considerada regular.
II – Quando existe a suspeita de irregularidade nos gastos, o ministério público pode ser acionado para investigar o fato.
III – Os governos devem controlar internamente a prestação de contas, mas há, também, controle externo, pelo poder legislativo.
IV – Quando uma das instâncias governamentais comete irregularidades pode ser punida e proibida de estabelecer convênios.
 
São corretas as afirmativas :
	
	A
	I e II apenas.
	
	B
	II e III apenas.
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	II, III e IV apenas.
A afirmativa I é equivocada: A utilização de recursos, mesmo que para fins educacionais, pode ser considerada inadequada e irregular e, nesse caso, autoridades e funcionários públicos podem ser penalizados. [...] (p. 296)
A alternativa II é correta: o ministério público também pode ser acionado para investigar gastos irregulares e processar os governantes e funcionários que fizeram uso indevido dos recursos públicos. [...] (p. 297)
A alternativa III é correta: () governos distrital, estaduais e municipais que recebem dinheiro público devem manter um sistema de controle interno com prestações de contas específicas. Geralmente a Controladoria Geral do Município, do Estado e do Distrito Federal são responsáveis por fiscalização e regularização das prestações de contas desses recursos.
O controle externo é realizado pelo poder legislativo (as Câmaras de Vereadores, Câmara Distrital e Assembleias Legislativas) que julgam periodicamente as gastos públicos com base cm pareceres do pelos Tribunais de Contas, [...] (p. 269)
A afirmativa IV é correta: As penalidades para os governos estaduais e prefeituras são:
proibição de celebrar convênios e receber recursos do governo federal (e para os municípios também dos governos estaduais); [...] (p. 297)
	
	E
	I, II e III apenas.
 
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
 
Se continuarmospromovendo apenas cursos de qualificação de nível básico ou inicial, treinamentos e capacitações, não alteraremos essa realidade. Cabe, portanto, aos poderes públicos, da esfera federal, estadual, municipal, em conjunto com as demais redes e agências, dentre as quais o Sistema S, desenvolverem uma intensa política nacional de universalização da educação básica, de natureza pública e gratuita ao conjunto dos jovens e trabalhadores que desejarem e necessitarem, na perspectiva de formação da autonomia intelectual, política e ética.
 
GABROWSKI, Gabriel; RIBEIRO, Jorge Alberto Rosa. Reforma, legislação e financiamento da educação profissional no Brasil. In: MOLL, Jacqueline (org.). Educação profissional e tecnológica no Brasil contemporâneo: desafios, tensões e possibilidades. (p. 281)
 
O Governo, nas esferas federal, estadual e municipal se responsabiliza pelo sistema educacional brasileiro. No que diz respeito às funções das prefeituras, nesse contexto, é correto afirmar que:
	
	A
	Os municípios são responsáveis por oferecer o ensino médio.
	
	B
	Os municípios são responsáveis pela manutenção das escolas técnicas.
	
	C
	Os municípios devem auxiliar na manutenção de órgãos estudantis estaduais.
	
	D
	Os municípios são responsáveis por oferecer a educação infantil.
Você acertou!
Os municípios são obrigados a oferecer a educação infantil e, prioritariamente, o ensino fundamental. [...] (p. 146)
	
	E
	Os municípios devem oferecer transporte para todos os alunos da escola pública.
 
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
O período da Primeira República produziu uma farta legislação sobre o ensino superior em todo o pais e os ensinos secundário e primário no Distrito Federal, permanecendo a tendência de tomar a sede do governo como modelo, apesar da autonomia dos estados de acordo com a Constituição.
 
ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil: dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados / Brasília: Editora Plano, 2004. (p. 68)
 
Partindo  do conteúdo apresentado nas aulas e no livro-base da disciplina, a respeito da “educação na Primeira República (1889-1930), analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
I – (  ) Já no processo de implantação da república o ministro da instrução pública dos correios e telégrafos, buscou efetivar medidas que objetivavam a regulação do funcionamento das escolas.
II – (  ) A Lei Orgânica, de 1911 previa a redução da autonomia da escolas privadas no Brasil, bem como chamou à responsabilidade o setor governamental.
III – (  ) Já nesse primeiro período republicano no país, a partir das medidas legais tomadas, foi possível observar a efetivação da educação como política pública.
 
Assinale a sequência correta:
	
	A
	V – F – F.
A afirmativa I é VERDADEIRA: No processo de implantação da república, Benjamin Constant, ministro da instrução Pública dos Correios e Telégrafos (1890-1891), efetivou diversas medidas tendo por objetivo a regulação do funcionamento das escolas. [...] (p. 75)
A afirmativa II é FALSA: A Lei Orgânica do Ensino, instituída por Rivadávia Correia, em 1911, ampliou a liberdade das instituições escolares privadas, reduzindo o poder de controle governamental no setor educacional. Os diplomas oficiais emitidos pelo governo foram substituídos por certificados com emissão nas próprias escola. Os exames de admissão para a educação superior foram também transferidos para as próprias instituições. (p. 76)
A afirmativa III é FALSA: A efetivação da educação como política pública ocorreu apenas na Segunda República, na gestão de Getúlio Vargas. (p. 77)
	
	B
	F – V – V.
	
	C
	V – F – V.
	
	D
	F – V – F.
	
	E
	V – V – F.
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
À medida que as condições sociais exigem e a cultura se enriquece, o sistema escolar desenvolve-se e as fronteiras da organização escolar expandem-se. A estrutura do ensino sofre adaptações, entretanto o modelo da estrutura do ensino apresenta um viés universal e duradouro por trabalhar com as consagradas fases evolutivas humanas — infância, adolescência, juventude e idade adulta — correspondendo à educação infantil, educação básica (fundamental e média) e educação superior.
 
CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2013. (p. 85)
 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base da disciplina, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996 fixou a divisão dos níveis educacionais em dois: educação básica e superior. Nesse sentido, relacione as etapas de ensino aos seus níveis correspondentes:
 
1 – Educação Básica
2 – Educação Superior
 
(  ) Ensino Médio
(  ) Pós-Graduação
(  ) Ensino Fundamental
(  ) Graduação
(  ) Educação Infantil
 
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	1 – 1 – 1 – 2 – 2.
	
	B
	1 – 2 – 1 – 2 – 1.
Você acertou!
	
	C
	2 – 1 – 1 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 1 – 2 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 2 – 1 – 1.
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Os principais órgãos que respaldam a administração estadual do ensino são as Secretarias de Educação e os Conselhos Estaduais de Educação, instituídos, estes últimos com a Reforma de 1961. Temos, pois, pouco mais de quarenta anos de autonomia normativa relativa. Mas, é caso de perguntar: até onde os Conselhos têm servido, realmente, à emancipação dos sistemas de ensino regionais?
 
CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2013. (p. 121)
 
De acordo com às funções dos Conselhos Escolares Estaduais e Municipais, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
 
I – (  ) A criação dos CMEs possibilitou aos municípios a constituição de um sistema próprio de ensino, desvinculando-os do sistema estadual de ensino.
II – (  ) Cabe ainda ao Conselho Nacional da Educação ordenar e regulamentar todos os sistemas de ensino, nas esferas federal, estadual e municipal.
III – (  ) Os conselhos municipais de educação podem instituir subcâmeras de modo a melhor organizar as suas formas de atuação institucional.
 
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	V – V – F.
	
	B
	F – V – V.
	
	C
	V – F – V.
A afirmativa I é VERDADEIRA: CEEs já são tradicionais e foram instituídos pela LDBEN no 4.024/196 1, que também previa os CMEs, mas poucos destes foram instituídos. Os CMEs passaram a ser mais efetivos com a LDBEN n° 9.394/1996, que possibilitou aos municípios constituírem-se como sistemas de ensino próprio, desvinculando-se dos estaduais. [...] (p. 157-158).
A afirmativa II é FALSA: Os CEEs e CMEs assumem, entre outras tarefas, as dc:
ordenação e regulamentação dos respectivos sistemas de ensino, participação na orientação das políticas educacionais e fiscalização das ações educativas em suas áreas de abrangência. Os CMEs, além  de atribuições de formulação, de normatização, de deliberação, de fiscalização e consultiva, também podem exercer funções de articulação e mediação de reivindicações e conflitos entre os gestores municipais. (p 158)
A afirmativa III é VERDADEIRA: Os Conselhos Municipais de Educação podem, também, constituir subcâmaras para funcionar como Conselhos Municipais do Fundeb. Assim, aumenta responsabilidade formal nos processos de formulação de políticas educacionais e na fiscalização de recursos públicos. (p. 158)
	
	D
	F – V – F.
	
	E
	V – F – F.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Nas últimas fases da sociedade industrial, as concepções do desenvolvimento educativo e, conseqüentemente, a maneira como se organizou e se pensou a escola, conforme vimos, estiveram hegemonizadas por teorias transferidas a partir do crescimento industrial, principalmente o taylorismo e a teoria do capital humano.
 
FLECHA, Ramón; TORTAJADA, Iolanda. Desafios e saídaseducativas na entrada do século. In: IMBERNÓN, F. (org). Porto Alegre: Artmed, 2000. (p. 32-33)
 
O taylorismo foi uma das técnicas de racionalização da gestão do trabalho industrial ao longo do século XIX. A respeito do taylorismo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
I – (  ) Os princípios do taylorismo impactaram em diversas esferas sociais, porém, não chegaram a afetar as políticas públicas educacionais.
II – (  ) Um dos princípios da gestão empresarial taylorista do trabalho visava a conformação e a obediência dos trabalhadores.
III – (  ) Os ideários do taylorismo visam romper com a racionalização do trabalho bem como a  divisão do trabalho em micro tarefas.
 
Assinale a sequência correta:
	
	A
	V – F – V.
	
	B
	F – V – F.
Você acertou!
A afirmativa I é falsa: O taylorismo se generalizou pelo mundo e passou a impactar as políticas educacionais, pois requeria que os sistemas educativos formassem trabalhadores alfabetizados e adestrados para as tarefas repetitivas[...] (p. 45)
A afirmativa II é verdadeira:
ção de capital. No final do século XIX, com a implantação de técnicas racionalizadas dc gestão do trabalho nas empresas, da qual o taylorismo foi o modelo mais utilizado, passaram a ser exigidos do trabalhador os seguintes pontos:
[...]
ser obediente ao modelo de gestão de pessoal, cumprindo os horários da sua respectiva jornada de trabalho, obedecendo aos seus respectivos supervisores e se adaptando às mudanças de tecnologia; (p. 44)
A afirmativa III é falsa:
O princípio do taylorismo era o de que o trabalhador deveria atuar num posto dc trabalho, realizando uma tarefas específicas e repetindo-a o maior número de vezes possível em sua jornada diária de trabalho. Assim, o trabalho foi racionalizado, dividido em  microtarefas assumidas, cada uma, por um trabalhador. (p. 45)
	
	C
	V – V – F.
	
	D
	F – V – V.
	
	E
	V – F – F.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Da mesma forma, nas leis brasileiras, surge a tendência ao aumento do tempo e das responsabilidades escolares. Diz a LDB (1996) que “a jornada escolar no ensino fundamental será de pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliada para o tempo integral, associada a programas suplementares de alimentação, assistência à saúde, material didático-escolar e transporte”. CAVALIÉRI, Ana Maria Villela. Uma escola para a modernidade em crise: considerações sobre a ampliação das funções da escola fundamental. In.: MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa. Currículo: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 1999. (p. 116)
 
Conforme o livro-base da disciplina, a jornada escolar anual é determinada pelas escolas, mas deve obedecer à parâmetros pré-estabelecidos em relação à quantidade de horas e dias letivos. Segundo a legislação atual (LDBEN), as instituições escolares devem oferecer no mínimo 800 horas anuais. Essas horas podem ser distribuídas em quantos dias letivos?
 
Assinale a resposta correta:
	
	A
	100 dias.
	
	B
	150 dias.
	
	C
	180 dias.
	
	D
	200 dias.
Você acertou!
A jornada escolar anual é determinada pelas escolas a partir de parâmetros dos sistemas de ensino. Todas as instituições escolares de educação básica devem ofertar pelo menos 800 horas anuais, distribuídas em 200 dias letivos (em existindo examcs finais, os tempos reservados para eles não são incluídos nas 800 horas) (LDBEN, art. 24,1). (p. 179)
	
	E
	230 dias.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
A educação brasileira, pela sua dimensão pública, está submetida às esferas administrativas, a saber: União (federal), estados, Distrito Federal e municípios. As relações entre essas esferas estão hierarquizadas e, algumas vezes, superpostas, embora, no discurso político, o modelo brasileiro apresente-se como descentralizado. Em todo caso, há uma delegação de poderes e um regime colaborativo expresso que reduzem a subordinação entre as esferas administrativas. Além disso, os sistemas de ensino têm liberdade de organização, desde que obedeçam às orientações legais superiores.
 
CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: IBPEX, 2005. (p. 118)
 
Considerando as ideias apresentadas, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas:
 
I – Quanto   à distribuição de atribuições entre as esferas do governo no que diz respeito à escolarização, os municípios ficam responsáveis por oferecer basicamente o nível de educação infantil.
 
Porque
 
II – Ao governo do estado cabe oferecer o ensino fundamental e médio, com prioridade para o ensino fundamental.
	
	A
	As assertivas I e II são verdadeiras e a segunda complementa a primeira.
	
	B
	As assertivas I e II são verdadeiras mas excludentes.
	
	C
	A assertiva I é verdadeira, e, embora falsa, a assertiva II justifica a primeira.
	
	D
	A assertiva I é falsa enquanto a assertiva II é verdadeira.
	
	E
	As assertivas I e II são falsas embora aparentemente se completem.
 A LDBEN definiu a distribuição de atribuições entre as esferas de governo quanto à escolarização formal no Brasil. Os municípios são responsáveis pela oferta da educação infantil e pelos anos iniciais do ensino fundamental (art. 11, § V), enquanto “os estados devem ser responsáveis por assegurar o ensino fundamental e oferecer com prioridade o ensino médio” (art. 10, § VI). (p. 136)
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Na evolução da normatização do sistema de ensino, o Ministério da Educação e Cultura conseguiu que se alterassem os termos “conteúdos mínimos” para “diretrizes curriculares” assim como se deslocasse a iniciativa de sua definição para o mesmo ministério e posterior apreciação do Conselho Nacional de Educação, invertendo a ordem, até então, instalada. [...]
 
CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2013. (p. 137)
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base da disciplina, o Conselho Nacional de Educação é composto por representantes nomeados ...
	
	A
	pelo presidente da república.
Você acertou!
CNE é regulado pela Lei n° 9.131/1995. É composto por conselheiros nomeados pelo presidente da República, que seleciona representantes de diversas áreas, como intelectuais da educação superior e básica, do setor privados etc. Alguns são indicados por entidades corporativas, como a Confederação Nacional dos Trabalhadores na Educação Pública. (p. 156)
	
	B
	pelo ministro da educação.
	
	C
	pelos governadores do estado.
	
	D
	por processos de eleição direta.
	
	E
	pelo conselheiro da Câmara da Educação.