grupo pedagogia

Prévia do material em texto

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
pedagogia
Ademar de sousa silva filho
Ana paula dos santos silva boia
Cryslane rocha da silva santos
Daniela Ribeiro SILVA SANTOS
eliclecia mara farias silva
TRABALHO INTERDISCIPLINAR EM GRUPO
(RESPEITO AOS VALORES INDIVIDUAIS)
Arapiraca
2014
Ademar de sousa silva filho
Ana paula dos santos silva boia
Cryslane rocha da silva santos
DanielE Ribeiro SILVA SANTOS
eliclecia mara farias silva
TRABALHO INTERDISCIPLINAR EM GRUPO
(RESPEITO AOS VALORES INDIVIDUAIS)
Trabalho apresentado ao Curso (de Pedagogia) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Educcação Inclusiva e Libras; Pedagogia em Espaços Escolares e Não Escolares; Educação e Tecnologia em Educação; Cidadania, Diversidade: Relações Étnicos-Raciais e Seminário Interdisciplinar III.
Prof. Edilaine Vagula; Sandra Vedoato; Vilze Vidotti; Chyntia Simione; Fabio Luiz e Carlos Eduardo Gonçalves..
Tutor Eletrônico: Daiane Faune Martins
Tutor de Sala: Taciana Cabral de Menezes.
Arapiraca
2014
INTRODUÇÃO
Respeito aos Valores Individuais
	Sabemos que na contemporaneidade surgem inúmeros desafios para que os profissionais da educação desempenhe seu papel social, e desenvolva atividades que sejam capazes de contribuir na formação humana de cada individuo, e mesmo diante desses desafios, os mestres devem procurar maneiras de conscientizar seus alunos a buscarem novas possibilidades de comunicação e aceitação do outro com suas peculiaridades. Nesse contexto, notamos que é de suma importância a inserção de alunos com necessidades especiais, levando-os a uma maior flexibilidade e interação cultural.
	Pensar inclusão e diversidade é também pensar a escola e a educação básica como ferramentas de transformação. Exige-se da escola rever o seu papel e assegurar as crianças e jovens a ampliarem seus horizontes e saberes para o exercício de uma cidadania. A escola tem o papel de assegurar o conhecimento superando a distribuição desigual do saber e do acesso à cultura.
DESENVOLVIMENTO
	Sobretudo, este trabalho foi elaborado visando ade uma sequencia didática voltada para alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I, sendo abordado as respectivas disciplinas: Português, Ciências, História, Artes e Informática sendo utilizado como conteúdo os temas Diversidade e Inclusão, tendo como carga horária 4 horas-aula.
Objetivos:
Conscientizar professores, alunos, funcionários e os pais sobre o processo de Inclusão e Diversidade na Escola;
Reconhecer a diversidade presente em sala e a importância da convivência pacífica frente às diferenças, visando à construção de uma postura de tolerância e respeito ao outro;
Apresentar a realidade das pessoas com necessidades especiais através da Leitura;
Refletir sobre a importância do próximo em nossa vida.
Respeitar os sentimentos dos colegas de sala e de outras pessoas de seu convívio.
Especular o conhecimento prévio do aluno.
1º Momento: 
Ler um texto: “Respeito aos Valores Individuais” sobre diversidade e inclusão educacional.
Fazer a antecipação da leitura: observando os aspectos textuais, importância e impactos que o mesmo oferece.
Fazer a leitura coletiva, realizar as observações e intervenções de interpretação coletiva.
Fazer perguntas oralmente: O que você entendeu sobre o texto? Em que o texto contribuiu para sua vida?
 
2º Momento: 
 
Retomar o momento anterior da leitura e realizar discussão sobre as diferenças, visando à construção de uma postura de tolerância e respeito ao outro;
Comparar os objetivos e diferenças que nos rodeia mostrando a realidade das pessoas com necessidades especiais.
Dirigir os alunos a sala de recursos multifuncionais e mostrar a existência de outra língua: LIBRAS.
Realizar um momento de reflexão sobre o assunto abordado na sala de recursos.
3º Momento:
 
Apresentar um vídeo sobre o momento anterior (Diversidade e Inclusão).
Solicitar aos alunos a produção de uma resenha crítica sobre o vídeo. 
Expor reportagens que mostre como é importante respeitar as diferenças do outro.
Pedir para as crianças fazerem recortes em revistas e jornais de imagens sobre diversidade.
 
 4º Momento:
Retomar a aula anterior relembrando os pontos principais.
Fazer círculos na sala de aula e debater qual a importância do próximo em nossas vidas.
Fazer uma entrevista com pessoas de fora da escola.
Expor para a turma qual a opinião dos entrevistados, quanto à importância de viver em meio a tantas diferenças.
  
5º  Momento:
 
Como método avaliativo o professor deve dividir a sala em grupos, e estabelecer para que produzam textos, cartazes, paródias e maquetes a partir do que aprenderam em aulas, relacionando as informações dos textos, vídeos, debates e entrevistas.
CONCLUSÃO
	Portanto, o educador tem a responsabilidade de levar as crianças a compreender que seus colegas de classe com ou sem deficiência tem habilidades e dificuldades. Desfazer preconceitos em relação as crianças com necessidades especiais mostrando que elas fazem atividades semelhantes as outras crianças e vivenciam as mesmas situações cotidianas que as demais. Conhecer mais os colegas para aprender a ser e a conviver de forma inclusiva, reconhecendo que cada pessoa tem sua própria identidade, o que não significa ser “nem pior nem melhor”.
REFERÊNCIAS
SILVA, Samira Feyez Kfouri da A ação docente e a diversidade humana: pedagogia / Samira Feyez Kfouri da Silva, Sandra Regina dos Reis Rampazzo, Zuleik a Aparecida Claro Piassa. – São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2010.
http://www3.ethos.org.br/cedoc/inclusao-e-diversidade/#.U4dG8XJdXFk
http://vivendodepedagogia.blogspot.com.br/2010/11/inclusao-e-diversidade-na-escola.html