Fichamento Didática do Ensino Superior

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
MÔNICA GONÇALVES DA SILVA
FICHAMENTO DE ESTUDO DE CASO
Trabalho da disciplina: Didática do Ensino Superior
Apresentado a (ao) professor (a) como requisito parcial para nota da disciplina Didática do Ensino Superior
Tutor: Professora Dalta Barreto Motta
Campos dos Goytacazes
2017
O uso de casos na gestão de ensino. Harvard Business SchoolPublishing Corporation, 
Rev. 23 de setembro de 1996, 9-376-240
O artigo se inicia fazendo uma dissertação do método de casos, relatando que e a maneira mais pratica e apropriada para um aprendizado de habilidades gerenciais, divertidas e estimulantes. Em alguns momentos podem se tornar confuso se não souber diferencia-las bem. O texto traz em discussão situações da vida real vida vivenciada pelos executivos. Os autores dos casos descrevem situações p ara propiciar ao aluno as mesmas informações que o executivo envolvido receberá. Os casos tem o objetivo de aprimorar as habilidades analíticas, com construção de argumentos quantitativos e qualitativos para sustentar às recomendações. Os estudos de casos esquematizam enumeras organizações e situ ações, proporcionando contato com situações reais, mais problematiza das do que aquelas que provavelmente vivenciamos em nosso dia -a-dia. Também oferece um acumulo de conhecimento em várias disciplinas relacionadas à administração, por meio do contato seletivo com os problemas de cada área. Em discussão em classe, os participantes apresentarão sua perícia, experiência, observações, análise e regras práticas. O relato de contribuição de cada participante da aula para uma identificação dos problemas centrais de um caso, buscando juntamente com uma análise encontrar a solução, se torna tão importante quanto o próprio conteúdo do caso. Podemos classificar com o um dos maiores benefícios da utilização dos casos e o modo que eles auxiliam os administradores a aprender como determinar qual é o problema real e a fazer a s perguntas certas. As perguntas vêm para atribuir à discussão d e cada caso, são sugeridas para ajuda -lo a focalizar certos aspectos do caso. A demonstra -las os instrutores não estão antecipando a tarefa de identificar de imediato os problemas do caso, pois falta se perguntar ‘Quais são realmente os problemas que este administrados tem de solucionar’, como muitas frequência, administradores lidam com fatos e números sem que os problemas tenham sido especificamente definidos em seu dia-a-dia. Para preparar o uso do método de aprendizado por meio d e caso exige que, em primeiro lugar, você trabalhe individualmente, lendo e pensando criteriosamente sobre cada caso, seguindo algumas instruções gerais adaptadas, que são elas : Fazer um reconhecimento do texto com leitura dos primeiros parágrafos, e continuar a leitura até o final do texto, após fazer um questionamento sobre o texto ‘De que trata, em linhas gerais este caso e que tipo de informação eu estou recebendo para analisar’ ; Leia o caso com muita atenção sublinhando as questões principais e escrevendo notas a margem do texto, tendo o olhar de administrador e o compreendimento dos problemas para si; Faça um rascunho dos assunto s e problemas principais, depois releia todo o caso novamente; Separe as reflexões pertinentes para cada problema especifico; Faça as análises quantitativas e qualitativas apropriadas. O propósito dessas discursões não e chegar a um consenso ou a uma posição do grupo, o objetivo é auxiliar cada membro e apurar, ajustar e ampliar seu próprio raciocínio. O instrutor tem a tarefa d e facilitar a discussão, propor questões, estimular e instigar o raciocínio das pessoas, destacar os aspectos importantes do caso, em outros momentos eles irão manter o foco e fazer que avance a discussão. Com a prática em analise temos benefícios de situações reais, há uma série de procedimentos que podem ajudar a extrair o máximo de benefício do método que são eles: A preparação individual e exaustiva de cada caso não é apenas uma experiência de aprendizado, tem como base para uma participação ativa; Discuta o caso com outras pessoas previamente; Participe em aula, expresse ativamente seus pontos de vista e desafie os colegas; Compartilhe sua experiência; Relacione sempre o tema da discussão ás suas atividades; Aplique seu aprendizado ás situações de sua v ida profissional, passada e futura isso a aperfeiçoará muito; Repare n o que lhe chama a atenção; Combine pontos de vista e tente entender melhor e aperfeiçoar seu estilo de administra; tais ideias não somente aperfeiçoarão os resultados, como permanecerão em sua mente para sempre, porque elas foram assimiladas no contexto de algo importante p ara você. Com tantas outras abordagens de situações levará a se expor a muitos estilos e, por meio d isso, compreenderá o seu próprio estilo. Esta compreensão o colocará numa posição para aperfeiçoa-lo. Discursões e controvérsias rigorosas e responsáveis farão você aprender melhor. É de suma importância que cada participante da aula, além d o instrutor, terá que designar o compromisso d e preparar um caso com contribuições de ideias para um debate. As retribuições são experiências educacionais importantes para a prática, que expõem um vasto conjunto de temas e percepções diversificadas de cada aluno e instrutor.