PENSAMENTO E LINGUAGEM

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ESTUDO DIRIGIDO – PENSAMENTO E LINGUAGEM
Gardner desenvolve o conceito das inteligências múltiplas, mostrando que não há só um tipo de inteligência, mas sim oito delas (embora haja mais inteligências em processo de investigação). São elas: 
1) Inteligência Linguística: Capacidade de comunicação de todas as formas. Expressão de ideias, transmissão de sensações, semântica, sintonia por a realidade em palavras. É a inteligência essencial para poetas, jornalistas, publicitários, advogados. 
2) Inteligência Musical: Capacidade de criar, comunicar, compreender os significados transmitidos pelos sons. Conseguir, no meio de uma miscelania de sons, discernir sobre a origem instrumental de cada um. Capacidade de aprender a tocar um instrumento apenas o ouvindo. É uma inteligência importante para compositores, maestros, instrumentalistas e etc. 
3) Inteligência Lógico-Matemática: Envolve usar e avaliar relações abstratas, compreender relações de causa e efeito, assim como a compreensão da causa através da exposição do efeito. A manipulação de objetos (números ou não), a avaliação de ações que podem ser realizadas sobre um objeto e suas ações posteriores. Esta capacidade é interessante para matemáticos, programadores, analistas financeiros, contadores, engenheiros e cientistas. 
4) Inteligência Espacial: Refere-se a capacidade de perceber informações visu-espaciais, de transformar e modificar essas informações mentalmente, e de recriar imagens visuais mesmo sem referências a um estimulo físico original. Essa inteligência costuma ser presente em artistas visuais, geógrafos, anatomistas, cirurgiões, navegadores. 
5) Inteligência Corporal-sinestésica: Incluindo coordenação corporal (muscular e perceptual). Reflexos rápidos, capacidade de criar e imitar usando o movimento. É um atributo valioso para dançarinos, alpinistas, malabaristas, ginastas, atletas de campo e etc. 
6) Inteligência Intrapessoal: Pode ser entendido como a capacidade humana de se auto perceber, conhecer e gerir. Saber compreender e discriminar os próprios sentimentos, motivações, crenças e intenções. Podendo ser comparado à metacognição. 
7) Inteligência Interpessoal: Enquanto a intrapessoal se refere a capacidade de reconhecer e distinguir as intenções, motivações, crenças e sentimentos próprios, a interpessoal se refere a essa mesma capacidade, contudo, dos outros. Poder, a partir disso, agir em função dessas percepções e moldá-los, para o “bem” ou para o “mal”. É esse tipo de inteligência que possibilitou Madre Teresa, Gandhi, Martin Luther King, Mao Tse-Tung e Hitler, por exemplo, mobilizassem tantas pessoas para a execução do seu trabalho. 
8) Inteligência Naturalista: Sendo esta a mais recente descoberta de Gardner, nos aponta uma inteligência voltada para a análise, aceitação e compreensão dos fenômenos da natureza. É a capacidade humana, enquanto ser vivo, de perceber a natureza também como um ser vivo e agir em função disso.
Desenvolvimento da linguagem 
Bruner: Criou a teoria da solução de problemas. Segundo ele, as crianças aprendem a se comunicar enquanto interagem com os pais para que sejam resolvidos seus problemas.
Manhês: A mãe usa fala infantilizadas ou no diminutivo para a imersão do sujeito no mundo simbólico a partir dessa relação mãe e bebe. Constrói um espaço na interação onde são permitidas e valorizadas as trocas afetivas, tão importantes para o desenvolvimento da criança. Se estende até o 8 meses de idade. 
Gorjeio: Som básico dos bebês, não há nessa fase, qualquer diferenciação léxica entre o som dos bebês (Bebês surdos emitem sons neste estágio); (0-3 meses)
Balbucio: Por volta dos 4 meses: Sons que já apresentam características fonêmicas do idioma natal; 
Holofrases: A criança fala uma palavra para expressar uma frase. (9 - 12 meses)
Frases Telegráficas: Duas palavras: sujeito e verbo. Antes dos 2 anos, serve para identificar objetos, expressar vontades, apontar localizações, indicar posse, etc.
Explosão de vocabulário: Frases completas acima dos 2 anos: Desenvolvimento rápido para frases completas. Fala em média 2 mil palavras em 1 ano. 
Estrutura da linguagem: 
1: Fonema: Menor unidade de som (letras). 
2: Morfema: Menores unidades da língua que possuem sentido.
3: Gramática: Sistema de regras de uma língua, dela faz parte a sintaxe e a semântica: 
a) Sintaxe: Regras para ordenar as letras, morfemas e palavras para formar frases. 
b) Semântica: Regras para extrair significados dos morfemas para nos comunicarmos. 
Chomsky: Trabalhava com a teoria inatista, acreditava que a aprendizagem da língua era rápida demais para ser explicada apenas pelos princípios de aprendizagem. Afirmava que os seres humanos nasciam com um equipamento mental para a aquisição (LDA -> Dispositivo de aquisição de linguagem, também chamado DAL) da linguagem, ou seja, acreditava que a língua é um desdobramento natural do desenvolvimento humano. A criança precisava ter acesso desde o desenvolvimento a Inserção social precisava ser ativado, sem isso não existia linguagem. 
Piaget: A língua é decorrente de algumas aquisições do período sensório motor. A língua então permite representar ou substituir eventos que não se encontram presentes no momento. Sendo assim, objetos e eventos não precisam mais estar presentes para que se possa falar deles, uma vez que passaram a ser símbolos mentais. Para Piaget, esses símbolos se formam por imitação, sendo assim a imitação é forte contribuinte para a aquisição da linguagem.
Emília Ferreiro: Discípula de Piaget, Ferrero dedicou-se ao processo de aquisição da forma escrita da língua, sua teoria se chama: PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA. Emília afirmou que as crianças constroem hipóteses sobre a língua escrita e leitura por volta dos 4 anos (Mesmo antes de serem escolarizadas), ou seja, não chegam a escola 'zeradas'.
De acordo com ela, existem 3 critérios básicos para a psicogênese da linguagem: 
Pré-Silábico: em um primeiro momento, o aprendiz pensa que desenhar é o mesmo que escrever.
Hipótese de Mínimo de caracteres: uma palavra só é palavra se possuir um número mínimo de caracteres. 
Hipótese de Diferença de Caracteres: a criança acha que uma palavra não pode ter dois caracteres/letras iguais.
Realismo Nominal: Um modo característico do pensamento da criança pequena. Ela pensa que o nome faz parte do objeto, que é uma propriedade do objeto que ele representa. Exemplo: Boi e formiga mencionado em sala de aula.
Silábico: é quando a criança entende a correspondência som-escrita. Ex: CS
Silábico-Alfabético: (decalagem horizontal), quando faz uso de caracteres tanta da fase anterior como da fase seguinte. São três evolução: aleatórios, nome próprio, consoantes ou vogais. Ex. kza – K (hipótese silábica) Za (hipótese alfabética)
Alfabético: domina o valor da letras e silabas.
Resolução de problemas / Pensamentos Heurísticos e Algorítmicos 
Heurística: É uma abordagem utilizada muitas vezes pela intuição, por “acreditar que”. Muitas vezes é útil para a solução de problemas ou lhe aproxima da solução. Como quando você vai direto para a sessão de psicologia em uma livraria buscando um livro específico de psicologia. É indutivo saber que o livro estará lá e não na sessão de obstétrica. A heurística é o que utilizamos rotineiramente em quase todas as soluções do nosso dia a dia. Por exemplo, você sabe porque um política gasta rios de dinheiro (que não é dele), em campanhas eleitorais? Pelo simples fato da disponibilidade heurística. Ouvimos tanto o nome (e o jingle) daquele candidato que ele fica “impregnado” nas nossas cabeças, se torna mais comum para nós. Por ser mais comum, passa uma sensação maior de confiança, conhecimento e responsabilidade, dessa forma tendemos a optar pelo político que mais faz propaganda. Você provavelmente ainda lembra a música mentirosa da campanha “Roberto Cláudio prefeito com ele a gente vai ter muito mais”. E é por isso também que você chama esponja de aço de Bombril, leite condessado de leite moça, absorvente de mods.
Algoritmo: Já é ooposto da heurística. Enquanto a heurística se baseia na intuição, o algoritmo se baseia na certeza. Computadores, por exemplo, resolvem tudo na base do algoritmo, na base de cálculos de todas as possibilidades, similar ao conceito de logaritmo (que aprendemos no 1º ano do ensino médio). Quando um homem compete com um computador no jogo de xadrez, o computador tem 100% de chances de vitória, pois ele pode calcular todos os milhares possíveis movimentos futuros do seu oponente, assim como todos os seus possíveis movimentos de resposta e se direcionar na tentativa de encurralar seu oponente e vencer. No exemplo mencionado assim da livraria. Enquanto a heurística lhe leva onde você acredita estar, infelizmente o livro pode não estar lá. Pode ter sido empregado erroneamente e estar em outra sessão, alguém pode ter pegado o ultimo e deixado em outra prateleira, ou ele simplesmente pode se enquadrar na outra sessão. Então diferente da heurística, o algoritmo checaria em todos os livros da livraria até encontrar o que quer.
Transtornos de Linguagem:
1) Dislexia: Problemas na linguagem receptiva e expressiva, oral e escrita.
Sinalizada pelas seguintes dificuldades: Seguir ordens e rotinas; Aprender o alfabeto; Aprender a ler, escrever e soletrar; Orientação espacial; Execução de letra cursiva..etc.
2) Disgrafia: Falha na aquisição da escrita. 
Inabilidade ou diminuição do desenvolvimento da escrita; Lento traçado das letras, e em geral são ilegíveis; Apresentação desordenada do texto; Espaço irregular entre palavras, linhas e entrelinhas.
3) Dislalia: Transtorno na articulação dos fonemas por alterações funcionais dos órgãos periféricos da fala. Ex.: Cebolinha que troca o "R" pelo "L".
4) Disortografia: Erros de escrita, não no traçado ou grafia. Troca de palavras por outras, plurais, falta de acentuação, erros de ortografia em palavras concorrentes, omissões, adições e substituições, acentuação e pontuação.