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Olá,tudo bem? Eu sou o Sillas Carvalho. Elaborei essa apostila de questões com muito carinho para as pessoas que acompanham nossotrabalho em algum dos nossos canais e sempreestão atualizadas sobre concursos de professor. Aproveite todos momentos possíveis e se prepare.Não deixe para amanhã. O seu futuro não espera e você merece alcançar os seus sonhos.ACESSE NOSSO SITE: concursodeprofessor.com.brtenha acesso a:Novos concursos para professor abertos em todo o BrasilMateriais para estudoQuestõesE dicas imprescindíveis para alcançar a sua aprovação.Acesse o nosso canal concurso de professor para ter acesso a conteúdos que ajudarão na sua preparação.Curta e siga a nossa página no face concurso de professor para sempre ficar atualizado sobre asúltimas novidades sobre o seu próximo concurso de professor. 2017 é o ano da nossa vitória, acredite porquevocê é capaz!Bons estudos! Seu amigo:Sillas Carvalho 
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Editada por: Sillas Carvalho
 APOSTILA deQuestões dosConcursos deProfessor
Versão 1.0
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Índice
ÍndiceDedicatória 6Sobre o editor 7 
Professor de Educação Infantil Concurso 
Público 001. 
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO
Prova Objetiva 8
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 18
Gabarito 27
Professor de Educação Básica Concurso 
Público . Prova Objetiva 28
Gabarito 42
Professor de Ensino Fundamental II
 Concurso Público . Prova Objetiva 43
Gabarito 50
Professor de Educação Básica Concurso 
Público . Prova Objetiva 51
Gabarito 59
Professor de Educação Básica I e II
 Concurso Público . Prova Objetiva 61
Gabarito 73
Professor de Educação Infantil
 Concurso Público . Prova Objetiva 74
 
PROFESSOR I
Professor de Educação Infantil 
PEB I – CRECHE E PRÉ-ESCOLAR
 Concurso Público. Prova Objetiva 86
Gabarito 101
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Dedicatória
Dedico essa apostila a todos os professores e
educadores que, mesmo sem ainda exercer a
profissão, contribuem na construção de um mundo
melhor. Dedico a todos os sonhadores que
vislumbram um mundo superno e apesar de todos
pesares veem a educação como o melhor caminho
para a transformação.
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Sobre o editor
Sillas Carvalho, servidor Público
desde 2009. É Professor de Ensino
Fundamental II e Médio pela Prefeitura
de São Paulo onde contribui para a
transformação do mundo em um lugar
melhor através da educação. 
Não contente com o impacto limitado
na realidade educacional resolveu fundar
o canal: “Concurso de Professor” além da
página no face e blog homônimos, para
assim contribuir com o ingresso de novos
educadores comprometidos com a
educação para mudança, professores que
podem contribuir com novos
pensamentos e novas ações em uma
educação para a consciência, pois como
disse o mestre Paulo Freire “Se a
educação sozinha não transforma a
sociedade, sem ela tampouco a
sociedade muda”. 
Atualmente dedica-se integralmente a
educação, na escola nas manhãs e tardes,
no projeto “Concurso de professor”’ nas
noites e madrugadas e nos sonhos quando
possível...
7 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
Professor de Educação Infantil 
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
Concurso Público 001. Prova Objetiva 
01. A Lei Federal no 12.796/2013, que altera a Lei no 
9.394/96, estabelece que a Educação Infantil é a primeira 
etapa da educação básica e tem como finalidade o 
desenvolvimento integral da criança de até cinco anos, em 
seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, 
complementando a ação da família e da comunidade.
A Educação Infantil será organizada de acordo com a 
seguinte regra, entre outras: 
(A) carga horária mínima anual de 1000 (mil) horas, 
distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de 
efetivo trabalho educacional.
 (B) atendimento à criança de, no mínimo, 5 (cinco) horas 
diárias para o turno parcial e de 8 (oito) horas para a 
jornada integral. 
(C) avaliação, mediante acompanhamento e registro do 
desenvolvimento das crianças, com o objetivo de 
promoção, para o acesso ao ensino fundamental.
(D) expedição de documentação que permita atestar os 
processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
(E) controle de frequência pela instituição de educação 
infantil, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por
cento do total de horas. 
02. A mãe de Nathan, de dois anos, procurou uma Diretoria 
Regional de Educação, pois estava interessada em 
conseguir uma vaga para seu filho. Considerando a idade 
desse garoto e o determinado na Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional, um funcionário, acertadamente, 
orientou-a a procurar
 (A) uma escola de Educação Infantil. 
(B) uma creche. 
(C) uma pré-escola.
(D) um berçário.
(E) um jardim da infância. 
03. Algumas professoras de Educação Infantil, durante o
horário do café, estavam discutindo as incumbências dos
docentes, definidas no artigo 13 da Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional. Assinale a alternativa que
apresenta a professora que expressa corretamente o
estabelecido na citada lei.
(A) Carla: Como professores, temos que participar ati-
vamente da elaboração da proposta pedagógica da
nossa escola.
(B) Ana: Eu vou além! Como professores, precisamos
participar tanto da elaboração quanto da implemen-
tação da proposta pedagógica da unidade em que
trabalhamos.
(C) Marcia: Acredito que, além de elaborar, temos que
acompanhar a execução da proposta pedagógica da
escola, visando ao replanejamento de suas ações,
caso necessário.
(D) Fátima: Pelo que entendo, precisamos ter conheci-
mento do teor da proposta pedagógica da escola para
que possamos elaborar nosso plano de trabalho.
(E) Silvia: Ao professor cabe elaborar o plano de trabalho
anual de sua turma, bem como a rotina semanal. A
elaboração da proposta pedagógicaé incumbência da
equipe gestora da unidade escolar.
04. Manuela, quatro anos de idade, frequentava uma escola
de Educação Infantil, em jornada integral. Devido a um
problema alimentar, tinha muita dificuldade em aceitar
as refeições oferecidas na unidade. Tendo em vista a
situação, a mãe resolveu tirá-la da escola, para cuidar
da menina em casa. Ao solicitar a transferência da crian-
ça, na secretaria, a mãe foi informada de que deveria
procurar outra escola, a fim de atender ao estabelecido
na legislação em vigor. Essa informação, conforme a Lei
no 12.796/2013, está
8 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
(A) equivocada, pois a matrícula de crianças, nessa fai-
xa etária, na creche ou na pré-escola, é facultativa
aos pais.
(B) errada, uma vez que é dever dos pais ou responsá-
veis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos
seis anos de idade, no Ensino Fundamental.
(C) imprecisa, já que a matrícula na Educação Infantil
torna-se obrigatória a partir dos cinco anos de idade.
(D) incorreta, haja vista que é dever dos pais ou respon-
sáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos
sete anos de idade, no Ensino Fundamental.
(E) correta, pois é dever dos pais ou responsáveis efe-
tuar a matrícula das crianças na educação básica a
partir dos quatro anos de idade.
05. Dona Cida procurou uma escola a fim de conseguir 
uma
vaga para seu neto, de quatro anos de idade. Um fun-
cionário, então, solicitou-lhe a certidão de nascimento do
menino. Dona Cida explicou que a criança não tinha esse
documento, pois sua mãe o havia perdido. Após efetivar
a matrícula, o funcionário explicou acertadamente que,
de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente,
a avó deve procurar
(A) a Vara da Infância e da Juventude, a quem compete
requisitar a lavratura de assento do nascimento.
(B) o Ministério Público, que tem a atribuição de requisitar
a regularização do registro do nascimento.
(C) o Conselho Tutelar, que tem a competência de requi-
sitar certidões de registro de nascimento.
(D) o cartório geral de registros para localizar onde foi
assentado o registro da criança, a fim de solicitar a
segunda via.
(E) o Centro de Referência de Assistência Social, a
quem compete emitir a segunda via da certidão de
nascimento.
06. Vera pleiteou vaga para sua filha, de três anos, numa
escola próximo à sua casa, porém não foi atendida por-
que a unidade procurada possuía vários alunos na fila
de espera. A única escola com vagas disponíveis estava
localizada em um bairro bastante afastado de sua resi-
dência, atrapalhando a efetivação da matrícula, tendo em
vista a grande distância e a inviabilidade de a mãe levar
a filha até a escola.
Diante dessa situação e conforme o Estatuto da Criança
e do Adolescente, é correto afirmar que
(A) o direito à educação foi garantido pela disponibiliza-
ção de vaga em escola, ainda que distante da resi-
dência da mãe.
(B) o acesso à educação não foi assegurado, pois a me-
nina teria direito a escola pública e gratuita próximo
de sua residência.
(C) o acesso à educação foi assegurado, cabendo ao res-
ponsável e à família zelar pela frequência do aluno à
escola.
(D) o Estado assegurou à criança o seu direito à educa-
ção, disponibilizando vaga em escola pública e gra-
tuita, independentemente de sua localização.
(E) o Estado não cumpriu o seu dever constitucional de
garantir o acesso da criança à escola de preferência
da família.
07. Conforme o artigo 37 da Constituição da República 
Fede-
9 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
rativa do Brasil, a administração pública direta e indireta
de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Dis-
trito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios,
entre outros, de
(A) eficácia, retidão, conformidade, acessibilidade e ética.
(B) lisura, honestidade, regularidade, lealdade e eficácia.
(C) legitimidade, transparência, ética, eficácia e lisura.
(D) legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade
e eficiência.
(E) transparência, juridicidade, lealdade, conformidade e
eficiência.
08. Paula é Professora de Educação Básica I, efetiva na 
rede
estadual de São Paulo, há dez anos. Recentemente, foi
nomeada para o cargo de Professor de Educação Infantil
da Prefeitura de São Paulo. É correto afirmar que, con-
forme a Constituição da República Federativa do Brasil,
Paula
(A) poderá acumular os dois cargos públicos, desde que
haja compatibilidade de horários.
(B) poderá acumular as duas funções, independente-
mente do horário de trabalho.
(C) poderá trabalhar nos dois cargos, desde que não de-
clare o acúmulo.
(D) deverá exonerar-se obrigatoriamente de um dos car-
gos, tendo em vista que a regra constitucional é a
inacumulabilidade.
(E) poderá trabalhar nas duas esferas, pois não há res-
trições quanto ao exercício docente.
09. O artigo 1 o da Lei no 11.645/2008, que altera a redação
do artigo 26-A da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, estabelece que, nos estabelecimentos de Ensi-
no Fundamental e de Ensino Médio, públicos e privados,
torna-se obrigatório o estudo
(A) das diferentes culturas e etnias, especialmente das
matrizes indígena, africana e europeia.
(B) de conteúdos relativos aos direitos humanos.
(C) de pelo menos uma língua estrangeira moderna.
(D) dos princípios da educação ambiental.
(E) da história e cultura afro-brasileira e indígena.
10. A faixa etária das crianças atendidas e a intenção da
construção de uma sociedade democrática e pluralista,
que respeita a todos e valoriza a diversidade, exigem
atenção especial às famílias de todas as crianças, sejam
elas negras ou brancas.
(Educação Infantil e Práticas Promotoras de
Igualdade Racial. MEC/SEB, 2012)
A partir desse pressuposto, é correto afirmar que a rela-
ção com as famílias parte do princípio de considerar
(A) a diversidade de expressões e manifestações das
crianças e suas famílias, implicando a adesão incon-
dicional aos valores do outro.
(B) o conhecimento e a cultura das famílias alheios ao
processo educativo que ocorre no ambiente escolar.
(C) os canais de comunicação entre as instituições res-
tritos, permitindo uma cooperação significativa e en-
riquecedora para ambos, quando necessário.
(D) a família uma instituição plural, que apresenta dife-
rentes composições, e na qual emergem sentimen-
tos, necessidades e interesses nem sempre coesos.
(E) a família como uma instituição idealizada, hegemô-
10 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
nica, valorizando e investindo nas contribuições de
todos para a construção de uma educação de quali-
dade e igualitária.
11. Nas brincadeiras na Educação Infantil, esse racismo
aparece quando as crianças negras são as empregadas
domésticas, quando as crianças brancas temem ou não
gostam de dar as mãos para as negras etc. O racismo
aparece na Educação Infantil, na faixa etária entre 0 a 2
anos, quando os bebês negros são menos “paparicados”
pelas professoras do que os bebês brancos. Ou seja, o
racismo, na pequena infância, incide diretamente sobre o
corpo, na maneira pela qual ele é construído, acariciado
ou repugnado.
(Oliveira e Abramowicz, 1985, in: Educação Infantil e
Práticas Promotoras de Igualdade Racial. MEC/SEB, 2012)
Diante do que foi exposto nessa pesquisa e conforme o
documento Educação Infantil e Práticas Promotoras de
Igualdade Racial, cabe ao professor de Educação Infantil
(A) mudar a situação encontrada, desenvolvendo atitu-
des que favoreçam o processo de desenvolvimentoinfantil, estimulando a interação entre pares e crian-
ças de diferentes faixas etárias.
(B) buscar a igualdade, pressupondo tornar todos iguais
dentro de uma mesma cultura, pois a igualdade eli-
mina a diferença.
(C) superar essas mazelas, sem abrir discussões sobre
o tema, tendo em vista que as crianças, nessa faixa
etária, não construíram ainda conceitos racistas.
(D) apostar numa posição de transformação, sem con-
siderar a diversidade racial, pois, se ignorarmos as
diferenças, elas vão deixar de existir.
(E) mudar de postura frente à estratificação referente às
relações étnico-raciais, incorporando o discurso da
diferença como desvio.
12. Uma dúvida recorrente entre os professores, em todos
os níveis, é: como se referir às pessoas acentuando sem
preconceito uma diferença evidente? Nossa sociedade
tem uma relação ambígua com a diferença de cor entre as
pessoas, ao mesmo tempo em que a usa cotidianamente
para desvalorizar pessoas negras, e, ao ser confrontada
diretamente com o tema, tenta evitá-lo. Essas experiên-
cias com a nomeação da raça/cor das pessoas produz
o receio concreto nas professoras quando trabalham o
tema com as crianças.
É correto afirmar que um trabalho que envolve a diversi-
dade e está atento para a igualdade racial
(A) deixa de nomear as diferenças.
(B) substitui o nome das pessoas por epítetos.
(C) utiliza as expressões corretas em contextos que fa-
çam sentido.
(D) faz uso de termos considerados politicamente cor-
retos.
(E) emudece diante da identidade racial da pessoas.
13. Conforme o documento Política Nacional de Educação 
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, considera-
se pessoa com deficiência aquela que tem
(A) dificuldade de movimentar-se, por qualquer motivo,
permanente ou temporariamente, gerando redução
efetiva da mobilidade, flexibilidade, coordenação11 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
motora e percepção.
(B) impedimentos de longo prazo, de natureza física,
mental ou sensorial que, em interação com diversas
barreiras, pode ter restringida sua participação plena
e efetiva na escola e na sociedade.
(C) perda ou anormalidade de uma estrutura ou função
psicológica, fisiológica ou anatômica que gere inca-
pacidade para o desempenho de atividade, dentro
do padrão considerado normal para o ser humano.
(D) redução ou limitação de sua capacidade individual,
impedindo o desempenho de papéis esperados de
acordo com idade, sexo, fatores sociais e culturais.
(E) impedimentos de longo prazo que a limitam ou inca-
pacitam para a vida independente e para o trabalho.
14. Conforme o documento Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a Educa-
ção Especial passa a constituir a proposta pedagógica da
escola, definindo como seu público-alvo os alunos
(A) com dificuldades de aprendizagem, déficit de atenção
e hiperatividade.
(B) com deficiência física, intelectual ou sensorial.
(C) com autismo, síndromes do espectro do autismo e
psicose infantil.
(D) portadores de necessidades educacionais especiais.
(E) com deficiência, transtornos globais de desenvolvi-
mento e altas habilidades/superdotação.
15. Pedro, de quatro anos de idade, tem síndrome de Down
e, até então, frequentava uma escola de Educação Infan-
til, da rede particular. Por motivos financeiros, a mãe pre-
cisou tirá-lo dessa escola e procurou a rede municipal, a
fim de buscar uma vaga. Conforme o artigo 2 o do Decreto
no 45.415/04, Pedro deverá ter sua matrícula efetivada
em uma sala
(A) de recursos.
(B) de atendimento aos portadores de necessidades
especiais.
(C) de apoio pedagógico.
(D) regular ou comum.
(E) de apoio e acompanhamento à inclusão.
16. Conforme o artigo 3 o do Decreto no 45.415/04, o Siste-
ma Municipal de Ensino, em suas diferentes instâncias,
propiciará condições para atendimento da diversidade de
seus educandos e educandas mediante, entre outros,
(A) adequação do número de alunos por classe/agrupa-
mento, quando preciso.
(B) acesso igualitário aos benefícios dos programas so-
ciais suplementares disponíveis para o respectivo
nível do ensino regular.
(C) terminalidade específica para aqueles que não pu-
derem atingir o nível exigido para a conclusão do
ensino fundamental, em virtude de suas deficiências.
(D) professores com especialização adequada em nível
médio, para atendimento especializado.
(E) currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e
organização específica, para atender às necessida-
des especiais.
17. Conforme o artigo 8 o da Portaria no 5.718/04, o Profes-
sor de Apoio e Acompanhamento à Inclusão – PAAI rea-
lizará o serviço itinerante de apoio e acompanhamento
pedagógico à comunidade educativa, desempenhando a
seguinte atribuição, entre outras:
12 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
(A) atuar em conjunto com o coordenador pedagógico e
demais profissionais da unidade educacional na re-
flexão, planejamento, desenvolvimento e avaliação
de projetos, bem como na formação e acompanha-
mento da ação educativa, objetivando a igualdade
de direitos aos educandos e educandas e de acesso
ao currículo.
(B) colaborar com o professor regente da classe comum
no desenvolvimento de mediações pedagógicas que
atendam às necessidades de todos os educandos e
educandas da classe, visando evitar qualquer forma
de segregação e discriminação.
(C) manter atualizada a ficha de registro e o controle de
frequência dos educandos e educandas nas moni-
torias.
(D) difundir o serviço realizado, organizando ações que
envolvam toda a comunidade educativa, colaboran-
do na eliminação de barreiras na comunicação, pre-
conceitos e discriminações e favorecendo a partici-
pação na vida social.
(E) discutir e analisar sistematicamente com os profes-
sores regentes das classes comuns, bem como com
a Equipe Técnica da Unidade Educacional e do Cen-
tro de Formação e Acompanhamento à Inclusão –
CEFAI, o desenvolvimento do processo de apoio e
acompanhamento, objetivando avaliar a necessida-
de ou não da continuidade do trabalho.
18. João é deficiente auditivo e frequenta uma escola mu-
nicipal. Foi submetido a uma avaliação educacional do
processo ensino e aprendizagem, constatando-se, então,
a necessidade de encaminhá-lo a uma SAAI – Sala de
Apoio e Acompanhamento à Inclusão, destinada ao apoio
pedagógico especializado.
Conforme a Portaria no 5.718/04, é correto afirmar que a
avaliação educacional do processo ensino e aprendiza-
gem será o instrumento orientador da utilização do ser-
viço de apoio pedagógico especializado e será realizada
(A) pelos educadores da unidade educacional de origem
do educando, com a participação da família, do pro-
fessor regente da Sala de Apoio e Acompanhamento
à Inclusão – SAAI, do supervisor escolar e do Cen-
tro de Formação e Acompanhamento à Inclusão –
CEFAI e, se preciso for, dos profissionais da saúde e
de outras instituições.
(B) pelos professores da escola de destino do educan-
do, pelo Professor de Apoio e Acompanhamento à
Inclusão – PAAI, pelo coordenador pedagógico e, se
necessário, pelo diretor de escola.
(C) pelo coordenador pedagógico da escola de origem
da criança, pelo professor regente da classe regular
e pelos profissionais da saúde que acompanham o
caso, com a anuência da família.
(D) pelo diretor da unidade escolar de origem do edu-
cando, pelo professor regente da classe comum,
pelo professor especializado e pelo Professor de
Apoio e Acompanhamento à Inclusão – PAAI, com a
presença da família, se for necessário.
(E) pelo professor regenteda classe comum, com a par-
ticipação do profissional do Centro de Formação e
Acompanhamento à Inclusão – CEFAI, do coordena-
dor pedagógico da escola de origem do aluno, e com
o conhecimento da família.
13 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
19. Ana, quatro anos de idade, tem paralisia cerebral e está
regularmente matriculada numa escola municipal de Edu-
cação Infantil. Devido à sua deficiência, não tem autono-
mia para andar, alimentar-se e fazer uso do banheiro.
Tendo em vista o quadro de Ana e suas necessidades, é
correto afirmar que, conforme o Decreto no 51.778/10, a
criança tem o direito de receber o apoio do profissional
denominado
(A) pajem.
(B) professor auxiliar.
(C) auxiliar de vida escolar.
(D) cuidador.
(E) professor de apoio.
20. O Programa Inclui, instituído pelo Decreto no 51.778/10,
é integrado por diversos projetos com objetivos específi-
cos, desenvolvidos de forma articulada, constituindo uma
rede de apoio ao aluno, à escola e à família, por meio
de suportes e serviços especializados que viabilizem o
acompanhamento da trajetória escolar e do processo de
aprendizagem do aluno. Um dos projetos de que trata
o programa é o Apoiar, que tem como objetivo ampliar
as ações de suporte pedagógico especializado para o
público-alvo da educação especial, entre outras ações,
por meio de
(A) assessoria às escolas na indicação da tecnologia
assistiva para eliminar as barreiras de acesso ao
currículo e à comunicação.
(B) avaliação dos alunos com quadros de deficiência e
superdotação, a partir de aplicação e análise dos ins-
trumentos registrados em relatórios sobre o desen-
volvimento dos alunos e indicação de recursos de
tecnologia assistiva.
(C) atendimento, por professor especializado, em sala
de recursos, como complemento à ação educativa
desenvolvida na sala comum.
(D) contratação de estagiários do curso de pedagogia
para atuação nas salas que tenham alunos com
quadros de deficiência ou transtornos globais do
desenvolvimento, conforme critérios técnicos da
área de educação especial da Secretaria Municipal
de Educação.
(E) suporte técnico de equipe multidisciplinar, em parce-
ria com os Centros de Formação e Acompanhamento
à Inclusão – CEFAIs, oferecendo orientação técnica
às equipes escolares para atendimento das situações
adversas do processo de inclusão.
21. Considere as seguintes atribuições:
I. estabelecer a articulação com os professores da sala
de aula comum e com os demais profissionais que
atuam na escola para a participação e aprendizagem
dos alunos nas atividades escolares;
II. orientar os demais professores e as famílias sobre
os recursos pedagógicos e de acessibilidade utiliza-
dos pelo aluno de forma a ampliar suas habilidades e
competências, promovendo sua autonomia e partici-
pação no ambiente escolar e social em que vive;
III. desenvolver atividades próprias do Atendimento Edu-
cacional Especializado, de acordo com as necessida-
des educacionais específicas dos alunos: ensino da
Língua Brasileira de Sinais – Libras, como primeira
14 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
língua, para alunos com surdez; ensino de Língua
Portuguesa na modalidade escrita, como segunda
língua, para alunos com surdez; ensino da Comunica-
ção Aumentativa e Alternativa – CAA; ensino do sis-
tema Braille, do uso do soroban e das técnicas para
a orientação e mobilidade para alunos cegos; ensino
da informática acessível e do uso dos recursos de
Tecnologia Assistiva – TA; ensino de atividades de
vida autônoma e social; orientação de atividades de
enriquecimento curricular para as altas habilidades/
superdotação; e promoção de atividades para o de-
senvolvimento das funções mentais superiores.
É correto afirmar, conforme a Portaria nº 2.496/2012, que
essas atribuições, entre outras, são de competência do
(A) coordenador pedagógico.
(B) professor de apoio e acompanhamento à inclusão.
(C) diretor de escola.
(D) professor da sala regular.
(E) professor regente de Sala de Apoio e Acompanha-
mento à Inclusão – SAAI.
22. Considerando a perspectiva da Lei de Diretrizes e 
Bases
da Educação Nacional que estabelece a Educação Infan-
til como “primeira etapa da Educação Básica”, oferecida
em espaços institucionais não domésticos que cuidam
e educam crianças de zero a cinco anos de idade no
período diurno, em jornada integral ou parcial, foi criado,
no âmbito da Prefeitura do Município de São Paulo, um
novo equipamento que se constitui em uma das formas
de atendimento na Educação Infantil, oferecida em uni-
dades que atendem crianças de zero a cinco anos e onze
meses em um mesmo prédio. Caracterizado por uma
Proposta Político-Pedagógica Integradora para a Primei-
ra Infância, esse equipamento é denominado
(A) Centro de Educação Infantil (CEI).
(B) Centro Educacional Unificado (CEU).
(C) Centro Municipal de Educação Infantil (CEMEI).
(D) Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI).
(E) Espaço de Desenvolvimento Infantil (EDI).
23. No âmbito da avaliação institucional, as unidades de
Educação Infantil realizam anualmente a autoavaliação
em que são analisados aspectos pautados nas ações
cotidianas das unidades com base na rotina das crian-
ças e dos educadores, bem como na infraestrutura orga-
nizacional das unidades. Assim, a Secretaria Municipal
de Educação de São Paulo está colocando a avaliação
como um ponto de pauta nas formações de educadores,
em especial com a organização de Seminários Regionais
que discutirão o tema “Qualidade e Avaliação na Educa-
ção Infantil”.
(Programa Mais Educação São Paulo: subsídios para a 
implantação.
SME/DOT, 2014)
Esses seminários incentivarão as Unidades Educacio-
nais a utilizarem como um instrumento de autoavaliação
(A) o Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil, publicado pelo Ministério da Educação,
em 1998.
(B) os Indicadores de Qualidade para a Educação Infantil,
publicados pelo Ministério da Educação, em 2009.
(C) a Política Nacional de Educação Infantil, publicada
15 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
pelo Ministério da Educação, em 2006.
(D) os Critérios para um Atendimento em Creches que
Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças,
publicados pelo Ministério da Educação, em 2009.
(E) os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Edu-
cação Infantil, publicados pelo Ministério da Educa-
ção, em 2006.
24. O Programa de Reorganização Curricular e Administra-
tiva, Ampliação e Fortalecimento da Rede Municipal de
Ensino de São Paulo, o “Mais Educação São Paulo”, tem
entre suas finalidades principais, conforme o disposto no
Decreto no 54.452/13,
(A) o fortalecimento da gestão democrática e participati-
va, com envolvimento da equipe escolar.
(B) a promoção de melhoria da qualidade social na Edu-
cação Básica e, consequentemente, dos Índices de
Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB.
(C) a integração curricular no Ensino Fundamental.
(D) a alfabetização de todas as crianças até o 2 o ano do
Ensino Fundamental nos termos do Pacto Nacional
pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC.
(E) a ampliação do número de vagas para o Ensino Fun-
damental e a universalização do atendimento para
as crianças de 6 anos de idade.
25. Conforme o documento Programa Mais Educação São
Paulo: subsídios para a implantação, é correto afirmar
que a avaliação na Educação Infantil
(A) contempla instrumentos que assumem diferentes
formas de registro: relatórios descritivos, portfólios
individuais e do grupo, fotos, filmagens,as próprias
produções das crianças, como desenhos, escultu-
ras, maquetes, entre outras.
(B) é efetivada por meio de relatórios descritivos indivi-
duais que têm por função descrever as atividades
das crianças, a fim de classificá-las, além de servir
de critério para retê-las no prosseguimento de sua
vida escolar.
(C) utiliza instrumentos que passam por diferentes for-
mas de registro e que têm como objetivo comparar
ou medir o desenvolvimento e a aprendizagem das
crianças com finalidades classificatórias e segrega-
cionistas.
(D) contempla a análise progressiva da conquista do sis-
tema alfabético pelo educando, bem como aquelas
referentes ao conhecimento matemático e ao alcan-
ce dos direitos e objetivos de aprendizagem.
(E) é realizada de forma contínua, cumulativa e sistemá-
tica, tendo como uma de suas metas o diagnóstico
da situação de aprendizagem de cada criança, em
relação à programação curricular prevista e desen-
volvida em cada nível e etapa da escolaridade.
26. A Portaria no 5.941/13 estabelece que o Conselho de
Escola/CEI/CIEJA é um colegiado de natureza consulti-
va e deliberativa e é constituído
(A) pelo Diretor de Escola, pelos docentes, por especia-
listas de educação, pelos demais funcionários e pe-
los pais de alunos e alunos.
(B) pelo Diretor de Escola, pelos professores da escola e
por representantes dos pais de alunos.
(C) pelos representantes dos pais de alunos e represen-
tantes da equipe escolar.
16 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
(D) pelo Diretor de Escola, membro nato, pelos repre-
sentantes eleitos das categorias de servidores em
exercício nas unidades educacionais, pelos pais e
pelos educandos.
(E) pelo Diretor, presidente nato, por representantes da
comunidade escolar e por representantes da comu-
nidade extraescolar.
27. Entre outras diretrizes e providências, a Portaria no 
5.941/13
estabelece em que conformidade se dará a organização
curricular na Educação Infantil. Considerando o estabeleci-
do, é correto afirmar que
(A) o Maternal atende crianças de 1 ano e meio a 2 anos.
(B) o Minigrupo I atende crianças de 3 a 4 anos.
(C) o Jardim I prevê o atendimento a crianças de 2 a
3 anos.
(D) a Pré-escola prevê o atendimento a crianças de 4 a
5 anos.
(E) o Berçário I atende crianças de até 1 ano.
28. De acordo com o Decreto no 54.454/13, o conjunto de
normas que define a organização e o funcionamento da
unidade educacional e regulamenta as relações entre os
diversos participantes do processo educativo, contribuin-
do para a execução do seu projeto político-pedagógico,
é chamado de
(A) Proposta Pedagógica.
(B) Plano Quadrienal.
(C) Regimento Educacional.
(D) Plano de Gestão.
(E) Plano de Trabalho.
29. Joana, professora de Educação Infantil, preparou um
brinquedo para a hora do banho dos seus bebês: recor-
tou uma placa de E.V.A. para que boiasse na água, em
forma de peixe, nas cores laranja e amarelo, medindo 20
cm de comprimento. Na parte central encaixou um sabo-
nete, colocando o peixinho na banheira, na hora do ba-
nho do bebê. Para brincar com o bebê, Joana falava so-
bre o peixinho, ajudando-o a encontrá-lo e a manuseá-lo.
A professora incentivava o bebê a pegar o sabonete e o
ajudava a passar o sabonete sobre o corpo, identificando
com ele o nome de cada parte: pé direito, pé esquerdo,
barriga, pescoço etc.
Ao brincar com o bebê dessa forma, conforme Siaulys,
a professora tinha como principal objetivo incentivá-lo a
(A) conhecer seu corpo e aprender as atividades de vida
diária.
(B) desenvolver o tato para o reconhecimento de objetos.
(C) desenvolver a coordenação motora, fortalecendo
mãos e braços.
(D) desenvolver o sentido de busca e direção.
(E) conhecer alguns animais, seu nome, costumes, ali-
mentação e utilidade.
30. Uma professora de Educação Infantil confeccionou 
uma
luva em tecido brilhante com elementos que formavam
uma carinha na palma da mão. Para brincar, ela coloca-
va a luva na mão e acenava para o bebê, atraindo sua
atenção e seu olhar. Posicionava a mão perto do rosto
do bebê, dando um tempo para que ele a percebesse;
movimentava lentamente para os lados, para baixo, para
cima, afastando e aproximando. Incentivava o bebê a ver,
tocar e pegar a luva. Colocava a luva na mão do bebê e
17 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
o ajudava a descobrir suas mãos. Incentivava o bebê a
pegar a luva com a outra mão, facilitando assim a junção
das mãos na linha média. Brincava de esconde-esconde,
ocultando o rosto com a luva.
Ao brincar dessa forma, conforme Siaulys, a professora
tinha como principal objetivo que o bebê
(A) tivesse seu tempo ocupado com alguma atividade
interessante.
(B) despertasse a curiosidade e o prazer de ver e buscar.
(C) tivesse a coordenação olho-mão, olho-objeto e
ouvido-mão favorecida.
(D) desenvolvesse a estruturação e a organização
espacial.
(E) desenvolvesse a integração dos sentidos de visão,
tato e audição.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31. Segundo o art. 9 o da Resolução CNE/CEB no 5, de 17 
de
dezembro de 2009, as práticas pedagógicas que com-
põem a proposta curricular da Educação Infantil devem
ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira,
garantindo experiências que
(A) favoreçam a imersão das crianças nas diferentes
linguagens e o progressivo domínio por elas de
v ários gêneros e formas de expressão: gestual, ver-
bal, plástica, dramática e musical, com a finalidade
de promover o desenvolvimento motor, a dança e o
contato olho no olho.
(B) incentivem a curiosidade, a exploração, o encanta-
mento, o questionamento, a indagação e o conhe-
cimento das crianças em relação ao mundo físico e
s ocial, ao tempo e à natureza, antecipando, inclusi-
ve, conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fun-
damental 1.
(C) possibilitem às crianças experiências de narrativas,
de apreciação e interação com a linguagem oral e
escrita, e o convívio com os diferentes suportes e
gêneros textuais orais e escritos, objetivando o letra-
mento e a alfabetização.
(D) possibilitem vivências éticas e estéticas com outra s
crianças e grupos culturais, que alarguem seus
p adrões de referência e de identidades no diálogo e
r econhecimento da diversidade, provocando respos-
tas orais sobre fenômenos da natureza e relaciona-
mentos interpessoais.
(E) promovam o conhecimento de si e do mundo por
meio da ampliação de experiências sensoriais,
e xpres sivas e corporais que possibilitem movimenta-
ção ampla, expressão da individualidade e respeito
pelos ritmos e desejos da criança.
32. Conforme o Parecer CNE/CEB no 20/2009, o currículo
da Educação Infantil é concebido como um conjunto de
práticas que buscam articular as experiências e os sabe-
res das crianças com os conhecimentos que fazem parte
do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico.
Tais práticas são efetivadas por meio de
(A) convívio multietário entre crianças de 3 a 6 anos,
18 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
que completem 6 anos até o dia 31 de março do ano
l etivo corrente.
(B) relações sociais que as crianças desde bem peque-
nas estabelecem com os professores e as outras
crianças, e afetam a construção de suas identidades.
(C) espaços que promovam o contato de até 15 crianças
com 3 a 4 educadores na instituição de educação
infantil.
(D) projetos interdisciplinares que concentrem no brin-
car a força das propostas de letramento e musica-
lização.
(E) sequências de atividades e propostas permanentesque atendam as necessidades básicas de desen-
volvimento infantil.
33. Didonet, no documento A avaliação na e da Educação
Infantil, defende que a avaliação depende do conceito de
qualidade que se adota, destacando as características
de qualidade. É correto afirmar que, dentre as caracterís-
ticas elencadas pelo autor, está a de
(A) variar conforme as condições de treinamento das
equipes pedagógicas dos centros de educação
i nfantil.
(B) depender do conceito de infância e de criança que
se constitui no projeto político-pedagógico da insti-
tuição.
(C) identificar-se com os modelos socialmente presentes
na atualidade, como o de diversidade racial, de gê-
nero e de crença religiosa.
(D) ser um conceito socialmente construído, sujeito a
constantes negociações, dependente do contexto.
(E) avaliar o desenvolvimento infantil como conjunto
de conteúdos selecionados pelo currículo vigente e
s ocialmente inserido na cultura.
34. Conforme a Resolução CNE/CEB no 5, de 17 de dezem-
bro de 2009, as instituições de Educação Infantil devem
criar procedimentos para acompanhamento do trabalho
pedagógico e para avaliação do desenvolvimento dos be-
bês e das crianças a fim de que possam
(A) reclassificar as aptidões das crianças por níveis
de aprendizagem, considerando a heterogeneidade
dos agrupamentos.
(B) promover as aprendizagens esperadas para os pro-
jetos, sequências didáticas e objetivos determinados
a cada etapa.
(C) identificar os percursos individuais específicos para
agrupar as crianças por níveis homogêneos de e xpe-
riência.
(D) garantir a continuidade dos processos de aprendi-
zagem adequados aos diferentes momentos de tran-
sição vividos pela criança.
(E) reter as crianças que apresentam diferenciação no
processo de desenvolvimento a fim de que possam
usufruir de mais tempo de infância.
35. Marta, professora de educação infantil, trabalha com
crianças na faixa etária de 0 a 2 anos de idade. Atende,
em sua turma, juntamente com outra professora, cerca
de 24 crianças. Conforme o Parecer CNE/CEB no 22/98,
de 17/12/98, citado no documento Parâmetros Nacionais
de Qualidade para a Educação Infantil, essa relação,
considerando-se a faixa etária das crianças, está
19 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
(A) incorreta, pois deveria considerar a relação de um
professor para cada seis a oito crianças.
(B) incorreta, pois excede a relação de um professor
para cada dez crianças.
(C) correta, pois respeita a relação de um professor para
cada doze crianças.
(D) correta, pois está de acordo com as normas estabe-
lecidas.
(E) incorreta, pois o estabelecido prevê um professor
para cada vinte crianças.
36. Uma criança de 3 anos, de um centro de educação da
c idade de São Paulo, após ouvir várias vezes a história
da Branca de Neve, falava com seus amigos e com a pro-
fessora sobre a razão de ser sempre “branca” a perso-
nagem. Propôs uma história com a “Morena das Neves”,
alternativa que reflete o contexto da diversidade em que
vivem as crianças, em sua maioria, de famílias afrodes-
cendentes. Outra criança utilizou a história da Chapeu-
zinho Vermelho para criar uma narrativa com dois lobos,
um “bom” e outro “mau”. Assim, de acordo com o docu-
mento Brinquedos e Brincadeiras nas Creches: manual
de orientação pedagógica (Brasília. MEC/SEB, 2012),
ouvir histórias de todos os gêneros, deixar as crianças
r econtarem para inserir suas vivências e seus saberes
ampliando as narrativas é uma tarefa que requer amplia-
ção de dois tempos no cotidiano dos centros de educa-
ção, a
(A) roda de conversa inspirada nos contos e o brincar
livre.
(B) brincadeira criativa e o jogo simbólico.
(C) escuta de muitas histórias e o tempo para o seu
r econto pelas crianças.
(D) musicalização de contos e a ciranda de poemas.
(E) escrita espontânea das narrativas criadas e o recon-
to programado.
37. Conforme o documento Indicadores da Qualidade na
Educação Infantil Paulistana, as paredes também falam e
d ocu mentam, são também reveladoras do currículo e das
r elações que se estabelecem. As exposições das marcas
das produções das culturas infantis, as fotografias que
contam o processo, as transcrições das falas e conver-
sas das crianças, entre outros, permitem à comunidade
e aos familiares
(A) enxergar o potencial infantil, bem como o que acon-
tece no ambiente educacional.
(B) avaliar as progressões individuais e comparar com o
grupo de crianças.
(C) identificar o trabalho com modelos como suporte de
aprendizagem infantil.
(D) controlar se o currículo está sendo plenamente
s eguido pela direção da instituição.
(E) supervisionar se as crianças estão sendo alfabeti-
zadas no período esperado.
38. “A entrada no mundo da matemática ocorre quando a
professora sabe como encaminhar a criança para brin-
cadeiras em que se vai descobrindo o significado dos
n úmeros”.
Considerando o documento Brinquedos e Brincadeiras
nas creches: manual de orientação pedagógica (MEC/
SEB, 2012), é correto afirmar que uma das brincadeiras
para pensar como medir e quantificar que pode ser de-
20 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
senvolvida na educação infantil é
(A) colar sementes ou bolinhas de papel no traçado do
numeral.
(B) classificar conjuntos de objetos com palavras como
“nenhum”, “muito”, “pouco”, “bastante”.
(C) identificar e nomear os numerais.
(D) contar os objetos de um determinado conjunto a fim
de verificar sua quantidade exata.
(E) classificar, seriar e ordenar os objetos de uma cole-
ção, objetivando observar quantidades.
39. Conforme Canavieira (2012), citado no documento Indi-
cadores da Qualidade na Educação Infantil Paulistana,
cada criança, ao nascer, é inserida em contextos sociais
diferentes e passa a fazer parte da sociedade. Como ator
social, sujeito histórico e cultural, é constituído pelas ex-
periências e, ao mesmo tempo, influencia o meio em que
vive. Bebês e crianças são agentes de sua própria so-
cialização, apreendendo o mundo social à sua maneira.
Portanto, é correto afirmar que bebês e crianças
(A) interpretam a vida por meio da figura maternal nos
primeiros cem dias de vida.
(B) colocam objetos na boca no período sensório-motor.
(C) dependem do adulto na introdução de significados.
(D) identificam a figura do adulto como centro de suas
referências.
(E) interpretam e ressignificam a realidade com seus
p ares.
40. Conforme os Parâmetros Nacionais de Qualidade para
a Educação Infantil, a criança, parte de uma sociedade,
vivendo em nosso país, tem direito, dentre outros,
(A) à alimentação saudável e preferencialmente de ori-
gem orgânica.
(B) ao atendimento por profissionais com formação
específica.
(C) a alfabetizar-se na educação infantil.
(D) ao acompanhamento fonoaudiológico regular.
(E) à formação religiosa institucionalizada.
41. De acordo com Stela Barbieri, em seu livro interações:
onde está a arte na infância?, para pensarmos a arte nos
Centros de Educação Infantil, é essencial entender o que
se deseja como experiência artística para crianças com
idades entre 0 e 3 anos. Assim, é desejável que a arte
promova, nesse momento do desenvolvimento h umano,
(A) possibilidades de ações diversas, várias maneiras
de explorar e olhar para o mundo, por meio de dife-
rentes linguagens.
(B) possibilidades de exploração sonora, pois a lingua-
gem musical é a definida como central nessa etapa.
(C) a exploração do desenho com materiais diversifica-
dos que desenvolvam coordenação fina.
(D) a diferenciação figura e fundo, por meio da observa-ção de trabalhos de diferentes produtores de arte.
(E) a aproximação e a curiosidade visual sobre obras de
artistas modernos brasileiros.
42. Stela Barbieri defende que as crianças pequenas preci-
sam de espaço e de tempo para se colocarem e serem o
que são. Assim, conforme a autora, a escola deve propor
situa ções em que elas sejam protagonistas para contar-
mos com o envolvimento e a alegria de cada menino e
menina. Para isso, o papel central do professor é o de
(A) observar, pois as crianças aprendem por descoberta
21 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
e sem intervenção do adulto.
(B) dirigir atividades coletivas nas quais a apropriação
da arte se dê por observação.
(C) conduzir projetos por centro de interesses, escolhi-
dos pela maioria do grupo.
(D) ajudar a criança a realizar suas ideias, num contexto
de escuta e participação.
(E) privilegiar práticas artísticas que destaquem o dese-
nho e a pintura como linguagens centrais da infância.
43. Conforme os Parâmetros Nacionais de Qualidade para 
a
Educação Infantil, no contexto brasileiro, discutir a qua-
lidade da educação na perspectiva do respeito à diver-
sidade implica necessariamente enfrentar e encontrar
caminhos para superar as desigualdades no acesso a
programas de boa qualidade.
Assinale a alternativa que contém a condição essencial
para que isso ocorra.
(A) A integração de todos os níveis de ensino ao sistema
unificado de qualidade de educação.
(B) O direcionamento das políticas públicas para o aten-
dimento às crianças de zero a três anos, em unida-
des de atendimento diretas e conveniadas.
(C) O respeito aos direitos básicos das crianças e de
suas famílias, seja qual for sua origem, condição
s ocial, identidade cultural, étnica ou gênero.
(D) A inclusão de estudantes com deficiência, em todos
os níveis de ensino.
(E) A organização familiar convencional aprovada recen-
temente no Congresso Nacional.
44. Conforme o documento Critérios para um atendimento 
em
creches que respeite os direitos fundamentais das crian-
ças, é correto afirmar que nossas crianças têm direito
(A) à saúde e não devem brincar com água.
(B) à oportunidade de brincar com areia, argila, pedri-
nhas, gravetos e outros elementos da natureza.
(C) ao sol e não devem ficar sem proteção solar perma-
nente.
(D) a aprender as letras e os números de nossa cultura
em ordem crescente de desafio. 
(E) à oportunidade de visitar parques, jardins e zooló-
gicos, excluindo a participação das famílias nessa
programação.
45. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil, as práticas pedagógicas que com-
põem a proposta curricular devem ter como eixos nor-
teadores
(A) as linguagens matemática e científica.
(B) a identidade pessoal e o respeito à diversidade.
(C) os conhecimentos do mundo social e natural.
(D) a linguagem oral e a escrita.
(E) as interações e a brincadeira.
46. Experiências narrativas, de apreciação e interação com
a linguagem oral e escrita e o convívio com diferentes
suportes textuais orais e escritos devem ser fomentados
(A) desde a entrada da criança na instituição de educa-
ção infantil, tendo em vista que as práticas pedagógi-
cas devem garantir experiências nesse sentido.
(B) com finalidade de alfabetização em idade pré-esco-
lar, de acordo com as normas definidas pelas pesqui-
sas mais recentes em alfabetização.
22 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
(C) em suas manifestações exclusivamente orais, desde
os centros de educação infantil.
(D) a partir dos 6 anos, com a entrada das crianças no
Ensino Fundamental 1, período adequado para in-
serção de práticas de Letramento.
(E) progressivamente, a partir dos 4 anos de idade, nos
centros de educação infantil, com propósito de pro-
moção da escrita alfabética espontânea.
47. Conforme o documento Brinquedos e Brincadeiras nas
Creches: manual de orientação pedagógica, é correto afir-
mar que fantoches e brinquedos em forma de monstros,
animais, bruxas e princesas e super-heróis devem ser
(A) evitados, por desencadear medos e pesadelos muito
precocemente no imaginário infantil.
(B) utilizados pelos adultos em contextos de festas e
c omemorações de datas, como o dia do folclore.
(C) mostrados pelos adultos, que criteriosamente esco-
lhem as histórias e as encenam, sozinhos.
(D) ofertados para as crianças, a fim de que cada uma
possa narrar suas experiências.
(E) evitados, pois trazem diferentes crenças que muitas
vezes não são aceitas pelas famílias das crianças.
48. Didonet, ao analisar a prática da avaliação na educação
infantil, aborda os Referenciais Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil, citando que: “No que se refere
às crianças em idade pré-escolar, a avaliação deve per-
mitir que se acompanhem suas conquistas, suas dificul-
dades e suas possibilidades ao longo de seu processo
de aprendizagem.” Ainda conforme esse documento, é
correto afirmar que a prática adequada para acesso às
aprendizagens infantis é a
(A) do registro e da observação.
(B) de aplicação de questionário para triagem.
(C) de aplicação de provas, a fim de verificar se o desen-
volvimento esperado para a etapa foi atingido.
(D) de entrevistas individuais progressivas.
(E) de aplicação de provas de identificação de nível de
alfabetização.
49. Emmi Pikler (Falk, 2011), a partir de sua experiência em
Lóczy, d efende que a liberdade de movimentos significa
para a criança pequena a possibilidade de descobrir, de
aperfeiçoar e de viver, a cada fase de seu desenvolvi-
mento, suas posturas e movimentos. Por isso, a criança
tem necessidade de
(A) ocupação exclusiva de espaços externos, com muito
verde e natureza que propicie contato desde cedo
com a ecologia.
(B) adultos que realizem atendimento individualizado,
pois a interação individual adulto-criança é a mais
importante.
(C) um espaço adaptado, de roupa que não atrapalhe os
movimentos, de um chão sólido e brinquedos que a
motivem.
(D) um espaço calmo e seguro, adaptado e acolchoado,
com poucos riscos ao movimento e com brinquedos
individuais.
(E) acolhimento individual, pois essa prática defende
que o atendimento em creche seja praticado na rela-
ção de um educador para cada três crianças.
50. Considerando-se o discurso da Sociologia da Infância,
defen dido por Daniela Finco (2011), a construção social da
23 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
infância aponta um novo paradigma de estudos e, a partir
dele, refletir sobre outra concepção de criança provoca-
-nos a pensar em um(a) “professor(a) diferente”, capaz de
proporcionar condições que permitam
(A) ação individualizada e tomada de consciência fono-
lógica.
(B) autonomia infantil e ação coletiva advinda da expe-
riência e de sua imaginação.
(C) movimentação autônoma na dependência do pro-
fessor.
(D) aprendizagem por questionamento da natureza.
(E) aprendizagem baseada em projetos de coordena-
ção motora.
51. Paulo Fochi (2015) apresenta três ideias centrais que 
de-
vem determinar o contexto de vida coletiva em berçários
e que devem subsidiar as escolhas e ações dos(as) pro-
fes sores(as) que trabalham com essa etapa da infância.
São elas:
(A) linguagens oral, musical e corporal.
(B) atenção, predisposição e afeto dos bebês.
(C) arte, música e educação emocional.
(D) autonomia, atenção e prontidão dos bebês.
(E) comunicação, autonomia e o saber-fazer dos bebês.
52. Conforme Mello (Revista Magistério, no 3, 2014), o va-
lor do cuidado individualdo bebê pelo(a) professor(a) no
centro de educação infantil é fundamental e vem sendo
destacado como espaço e m omento de educação emo-
cional. É correto afirmar que uma das características
marcantes da educação emocional no contexto das insti-
tuições de educação infantil refere-se
(A) à rotina de troca que deve seguir passos definidos
para manutenção da saúde do bebê.
(B) ao cuidado de perceber sinais de maus-tratos que
devem ser comunicados imediatamente à direção da
creche.
(C) à comunicação olho no olho, entre o bebê e o(a)
professor(a), exigindo uma situação de confiança e
entrega que contribui para a formação da autoestima
do bebê.
(D) ao uso de canções de ninar para acalmar os bebês
ao mesmo tempo que integram as crianças ao reper-
tório musical que precisam aprender.
(E) ao aprendizado da contenção emocional como forma
de ajudar a acalmar bebês muito agitados.
53. Conforme Richter e Barbosa (Revista Educação, v. 35,
no 1, 2010), as caracteristicas dos bebês exigem que
o dia a dia seja muito bem planejado, pois há um gran-
de dinamismo e diversidade no grupo. Enquanto duas
crianças dormem, uma quer comer, outra brinca ou lê
seus livros-brinquedos enquanto outro bebê precisa ser
trocado. Assim, toda essa diversidade, numa situação de
dependência, exige atenção permanente à segurança
das crianças por meio de
(A) um número adequado de adultos, para efetivamente
dar conta das singularidades das crianças.
(B) salas com o máximo de dois bebês para cada adulto.
(C) salas acolchoadas, perfeitamente adequadas e cla-
ras, sem muitas cores que excitam e atrapalham o
desenvolvimento dos bebês.
(D) materiais exclusivamente de madeira, pois holistica-
mente são mais adequados aos bebês.
24 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
(E) organização de uma estrutura que propicie supres-
são das rotinas individuais a favor do funcionamento
coletivo.
54. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o
espaço privilegiado para a interpretação e a produção da
cultura infantil que ocorre no convívio e nas interações
entre pares, meninos e meninas, de idade aproximada e
na vivência de situações reais e imaginárias.
(A) Na ciranda de roda.
(B) Nas atividades de coordenação-cooperação.
(C) Nas rodas de conversa.
(D) Nas brincadeiras.
(E) Nas músicas.
55. O educador da infância deve ter um papel fundamental
que intervenha para oferecer, em cada circunstância,
os recursos necessários à atividade infantil, de forma a
desafiar, promover interações, despertar a curiosidade,
mediar conflitos, garantir realizações, experimentos, ten-
tativas, promover acesso à cultura, possibilitando que
as crianças construam culturas infantis. Para isso, deve
atuar como
(A) irmão mais velho, que brinca e atua como um par
mais experiente.
(B) observador participativo, intervindo para potencia-
lizar as ações das crianças.
(C) cuidador, garantindo a segurança das crianças.
(D) guia pedagógico, que determina os fazeres das
crianças.
(E) familiar, por isso a denominação de tia, que aproxima
e acolhe as crianças.
56. A participação da família na instituição é
para o desenvolvimento das crianças e, sobretudo, para
a promoção do trabalho democrático participativo, por-
tanto há de se garantir condições para se realizarem tro-
cas, interações com , sejam crianças ou adultos.
Conforme a Orientação Normativa no 1, assinale a alter-
nativa que preenche, correta e respectivamente, as lacu-
nas do texto.
(A) opcional … a cultura
(B) desaconselhável … as diferentes linguagens
(C) obrigatória … a linguagem
(D) de extrema importância … outras pessoas
(E) desnecessária … o mundo
57. Um importante indicador de qualidade das instituições
de educação infantil é o tempo dedicado para as refei-
ções e como ele é organizado. É correto afirmar que
uma prática educativa que privilegia a interação entre os
bebês e as crianças é
(A) a que ensina sobre o consumo de alimentos enlata-
dos p elas crianças.
(B) a que define o tempo de alimentação e direciona as
crianças a comerem no mesmo ritmo.
(C) aquela que orienta para o correto uso dos utensílios
e da postura à refeição pelas crianças.
(D) aquela que entende que as crianças precisam come r
livremente, pois sabemos, cientificamente, que c omem
um maior volume dessa maneira.
(E) aquela que promove autonomia na escolha dos
utensílios e dos alimentos pelas crianças.
58. As instituições de Educação Infantil devem criar 
procedi-25 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
mentos para acompanhamento do trabalho pedagógico
e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem
objetivo de seleção, promoção ou classificação, garan-
tindo:
(A) observação crítica e criativa das atividades, das brin-
cadeiras e interações das crianças no cotidiano.
(B) realização de provas de acompanhamento segundo
a prática construtivista, que permitam intervenção
precoce em casos especiais.
(C) vivências em dança, canto, pintura e modelagem,
para o desenvolvimento pleno de competências e
seu acompanhamento.
(D) o convívio pleno e holístico da criança com a natu-
reza, integrando a cultura infantil em sua plenitude.
(E) sondagens anuais para acompanhamento da pro-
gressão da alfabetização a partir dos 4 anos de idade.
59. Para efetivação de seus objetivos, as propostas peda-
gógicas das instituições de Educação Infantil deverão
prever condições para o trabalho coletivo e para a orga-
nização de materiais, espaços e tempos que assegurem
(A) a rotina intervalada a cada 20 minutos. Essa organi-
zação favorece o desenvolvimento infantil.
(B) a segurança em relação aos materiais que devem
ficar sob responsabilidade do(a) professor(a) em
a ltura que evite acidentes.
(C) o conhecimento de jogos de tabuleiro com possibili-
dade de contagem e vivência numérica.
(D) a apropriação, pelas crianças, das contribuições
histórico-culturais dos povos indígenas, afrodescen-
dentes, asiáticos, europeus e de outros países da
América.
(E) o ensino do alfabeto de maneira lúdica e contex-
tualizada com uso do nome das crianças da turma.
60. Conforme Richter e Barbosa (Revista Educação, v. 35,
no 1, 2010), trata-se de um radical d esa fio à educação de
0 a 3 anos compreender as situações contextualizadas,
transformadas em narrativas que nos desafiam a mudar
nossa concepção de currículo. Assim, para as autoras,
precisamos entender o currículo como
(A) plano prévio de ensinar holístico.
(B) reconstrução dos saberes da humanidade ocidental.
(C) abertura à experiência de viver junto.
(D) fabricação do humano iniciante.
(E) projetos de trabalho coletivos.
26 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
27 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
Professor de Educação Básica I
 Concurso Público . Prova Objetiva
Língua Portuguesa
Leia o texto, para responder às questões de números 01 a 06.
Filmes em celuloide, discos de vinil – que época de ouro,
que saudade! Tudo bem sujo, bem riscado, fazendo um ba-
rulho infernal.
Quanto menos desse para enxergar, quanto pior o som,
mais gostoso. Mundo bom era o mundo pré-digital. De tecno-
logias “quentes”, sem a frieza dos zeros e uns, do código
binário que hoje controla nossas vidas.
Esquecendo um pouco as artes, havia também a vida
antes dos antibióticos, essas substâncias agressivas que
causam tanto dano.
Aquela sim era uma era maravilhosa. Morria-se de
doenças incuráveis, e, graças a isso, a evolução cumpria seucurso natural. E as vacinas, então? Só vieram para prejudicar
– dizem até que provocam autismo.
Ressonância magnética? Um método do mal. Perturba
as propriedades físicas do núcleo atômico, e a natureza é
algo sagrado, em que nunca se deve intervir.
Cirurgias cada vez menos invasivas, conhecimentos de
genética que se aprofundam… Que tempos terríveis esses
em que vivemos.
Sempre é bom avisar: os parágrafos acima .
Esse passadismo idealizado é conversa para hipster* dormir.
(Álvaro Pereira Júnior, Folha de S.Paulo, 18.07.2015)
*Hipster (ingl.): designação de pessoa ou grupo de pessoas 
que adota estilo
próprio, inventando modas e tendências alternativas.
01. É coerente, para expressar os pontos de vista do autor
acerca de produtos da criação humana, que a lacuna do
último parágrafo seja completada com:
(A) são literais
(B) negam a modernidade
(C) revelam indiferença
(D) contêm ironia
(E) exprimem neutralidade
02. A palavra destacada na frase – Um método do mal. – é
um substantivo, classe de palavra que pode designar no-
ções, ações, estados e qualidades tomados como seres.
Assinale a alternativa em que a palavra “mal” também é
um substantivo.
(A) Age mal com os colegas, a quem desrespeita com
frequência.
(B) Escondeu-se apressado, mal viu o cobrador bater à
sua porta.
(C) É… desse jeito a coisa vai mesmo mal…
(D) Foi vítima de um sujeito mal-intencionado.
(E) Não há mal que sempre dure, nem bem que nunca
se acabe.
03. Assinale a alternativa em que se identifica com correção
o sentido que a preposição destacada imprime ao con-
texto.
(A) De tecnologias “quentes”, sem a frieza dos zeros e
uns… – PROCEDÊNCIA.
(B) Filmes em celuloide… – TEMPO.
(C) Morria-se de doenças incuráveis… – CAUSA.
(D) … a vida antes dos antibióticos… – MOVIMENTO.
(E) … conversa para hipster dormir. – SITUAÇÃO POS-
TERIOR.
04. Assinale a alternativa em que a frase – … havia também a
vida antes dos antibióticos, essas substâncias agressivas
que causam tanto dano. – está reescrita de acordo com a
norma-padrão de concordância verbal e/ou nominal.
(A) … haviam também condições de vida antes dos
antibióticos, substâncias agressivas essas respon-
sável por tanto dano.
(B) … existiam também condições de vida antes do
antibiótico, substância agressiva causadora de tan-
tos danos.
(C) … havia também condições de vida antes do antibió-
tico, essas substâncias agressivas que tantos danos
causa.
(D) … existia também condições de vida antes dos anti-
bióticos, substâncias agressivas causadora de tan-
tos danos.
(E) … havia também condições de vida antes dos anti-
bióticos, essa substância agressiva que tanto danos
causam.
28 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
05. Assinale a alternativa em que a palavra que pode ser
substituída por nos quais.
(A) … tempos terríveis esses em que vivemos.
(B) … dizem até que provocam autismo.
(C) … que época de ouro, que saudade!
(D) … essas substâncias agressivas que causam tanto
dano.
(E) … do código binário que hoje controla nossas vidas.
06. Assinale a alternativa em que, reescrita, a frase – … a
natureza é algo sagrado, em que nunca se deve intervir.
– tem os verbos corretamente conjugados.
(A) … a natureza possuía algo sagrado, em que nunca
se interviu.
(B) … a natureza possue algo sagrado, em que nunca
se intervia.
(C) … a natureza possuirá algo sagrado, em que nunca
se interverá.
(D) … a natureza possui algo sagrado, em que nunca se
interveio.
(E) … a natureza possue algo sagrado, em que nunca
se intervém.
 Leia o texto da tira, para responder às questões de números
07 e 08.
(O Estado 
de S.Paulo, 24.07.2015. Adaptado)
07. As lacunas da tira devem ser preenchidas, correta e res-
pectivamente, com:
(A) venda … porque … vêm … Porque
(B) venda … por que … veem … Por que
(C) vendam … por que … veem … Porque
(D) vendam … porque … vêm … Por que
(E) vendam … por que … vem … Porque
08. É correto afirmar que, na fala dos personagens da tira,
revela-se
(A) uma censura de ambos à comercialização de valores
da cultura popular.
(B) a indiferença do garoto em relação ao assunto da
conversa com o amigo.
(C) o intuito do garoto de animar a conversa com o ami-
go, expondo ideia polêmica.
(D) o sentimento de solidariedade do tigre, que evita
questionar o garoto.
(E) o temor do tigre de que a violência possa atingir a
integridade de ambos.
 
Leia o texto, para responder às questões de números 09 a 14.
A partir do século XVIII, consolidaram-se os conceitos de
democracia e a prática de sua implementação. Em essên-
cia, trata-se de fazer com que as decisões políticas reflitam
a vontade coletiva, por meio da representação de todos. Em-
bora seja uma grande contribuição da civilização ocidental,
a sua aplicação no mundo real costuma patinar. Na demo-
cracia representativa, os cidadãos escolhem seus dirigentes,
delegando a eles e a seus prepostos as decisões que fazem
andar a nação. Se fizerem barbeiragem, conserta-se na pró-
xima eleição.
Compete com esse modelo a democracia direta, ou parti-
cipativa, na qual muitas resoluções são tomadas diretamente
pelos eleitores. É o povo decidindo, sem intermediários. O29 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
conceito é atraente, mas as armadilhas espreitam. Pesquisa
patrocinada pelo Banco Interamericano de Desenvolvimen-
to (BID) mostrou que, se o povo decidisse como distribuir o
orçamento público, o país pararia em poucas semanas. Nin-
guém se lembra de deixar dinheiro para pagar a polícia, man-
ter os esgotos ou tampar os buracos. Daí que a participação
não é viável senão a conta-gotas, com um plebiscito aqui, um
referendum ali e só um pedacinho do dinheiro alocado por
orçamentos participativos. Mas os reais escolhos não estão
aí, e sim no mau uso da democracia direta, em situações em
que ela destrói a essência do princípio democrático de que
todos serão representados.
(Claudio de Moura Castro,
A democracia e suas derrapagens. Veja, 29.07.2015)
09. Segundo o texto, um destacado aspecto negativo da de-
mocracia participativa reside
(A) na falta de coerência dos representantes ao distribuir
verbas para suprir necessidades básicas.
(B) no despreparo da classe política para representar o
eleitorado diante dos problemas nacionais.
(C) na indiferença dos representantes eleitos à vontade
soberana daqueles que os elegeram.
(D) na participação do povo em plebiscitos e referendos,
mesmo sem entender de orçamentos.
(E) no desvirtuamento do ideário democrático quanto à
representação do total dos eleitores.
10. A frase em que há emprego de palavra em sentido figu-
rado é:
(A) Ninguém se lembra de deixar dinheiro para pagar a
polícia, manter os esgotos ou tampar os buracos.
(B) A partir do século XVIII, consolidaram-se os concei-
tos de democracia e a prática de sua implementação.
(C) Em essência, trata-se de fazer com que as decisões
políticas reflitam a vontade coletiva, por meio da re-
presentação de todos.
(D) … muitas resoluções são tomadas diretamente pelos
eleitores. É o povo decidindo, sem intermediários.
(E) Embora seja uma grande contribuição da civilização
ocidental, a sua aplicação no mundo real costuma
patinar.
 
11. Assinale a alternativa em que o significado do verbo des-
tacado em (I) permanece inalterado, mesmo com a mu-
dança de regência na construção (II).
(A) (I) Ninguém se lembra de deixar dinheiro… / (II) Aos
cinquenta, ele lembra sua infância pobre, com nos-
talgia.
(B) (I) … trata-se de fazer com que as decisões políti-
cas reflitam a vontadecoletiva… / (II) Trata-se com
terapias alternativas, especialmente as orientais.
(C) (I) Compete com esse modelo a democracia dire-
ta… / (II) Compete a nós a divulgação dos novos
projetos.
(D) (I) Se fizerem barbeiragem, conserta-se na próxima
eleição. / (II) Se fizerem por 200 mil essa casa novi-
nha, será uma pechincha! Pode comprar…
(E) (I) …fazer com que as decisões políticas reflitam a
vontade coletiva… / Peço que reflitam em nossa pro-
posta.
Para responder à questão, considere as seguintes passa-
gens:
… consolidaram-se os conceitos de democracia e a prá-
tica de sua implementação.
… só um pedacinho do dinheiro alocado por orçamentos
participativos.
Mas os reais escolhos não estão aí…
30 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
12. São sinônimos das palavras destacadas, adequados ao
contexto, respectivamente:
(A) firmaram-se … destinado a um fim específico … pe-
rigos
(B) concretizaram-se … alugado … restos
(C) concentraram-se … fornecido … riscos
(D) criaram-se … condicionado a um objetivo … avanços
(E) estipularam-se … concentrado … méritos
13. A conjunção que inicia o trecho destacado – Embora seja
uma grande contribuição da civilização ocidental, a
sua aplicação no mundo real costuma patinar. – expressa
(A) condição, introduzindo uma afirmação da qual de-
pende a realização do que se declara na sequência.
(B) concessão, introduzindo uma afirmação que não
representa impedimento ao que se declara na se-
quência.
(C) causa, introduzindo uma afirmação que constitui ga-
rantia da realização do que se declara na sequência.
(D) conformidade, introduzindo uma afirmação que esta-
belece as exigências para realização do que se de-
clara na sequência.
(E) comparação, introduzindo uma afirmação que expõe
conteúdo análogo ao exposto na sequência.
14. Assinale a alternativa em que o pronome substitui corre-
tamente os termos destacados.
(A) … os cidadãos escolhem seus dirigentes... / os ci-
dadãos escolhem-os.
(B) … as decisões que fazem andar a nação./ que lhe
fazem andar.
(C) … delegando a eles e a seus prepostos as deci-
sões… / os delegando as decisões.
(D) … que as decisões políticas reflitam a vontade cole-
tiva… / que as decisões políticas reflitam-na.
(E) … se o povo decidisse como distribuir o orçamento
público... / se o povo decidisse como lhe distribuir.
15. Assinale a alternativa de acordo com a norma-padrão de
colocação dos pronomes destacados e de emprego do
sinal indicativo de crase.
(A) Reclama por eu não ter convidado-a para a festa, à
qual organizei só para meus melhores amigos.
(B) Pensa que jamais se livrará da fama de má, por ter
aplicado àqueles mais indisciplinados a pena de sus-
pensão.
(C) Foi somente à partir do momento em que destituiu-se
do cargo que começaram a dar valor à experiência
dela.
(D) Estamos convocando os interessados para virem
inscrever-se de 10 à 20 deste mês.
(E) Garante que encontraria-me no dia combinado, se
a mãe não tivesse sido levada às pressas para o
hospital.
provas de concursos para professores de series iniciais- Prova 
1
Matemática
16. A professora Diná escreveu na lousa os seguintes alga-
rismos:
 9 8 3 2 5 4 
Em seguida, ela passou o seguinte exercício para seus
alunos:
Forme a maior fração possível usando os algarismos da
lousa de maneira a não repetir nenhum algarismo, e que
o numerador tenha três algarismos e o denominador te-
nha 2 algarismos.
Logo depois, passou mais um exercício:
Com os algarismos da lousa, forme o menor número par
de três algarismos distintos e subtraia desse número a
fração obtida no exercício anterior.31 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
A parte inteira do número final obtido por essas opera-
ções é
(A) 171.
(B) 191.
(C) 206.
(D) 222.
(E) 234.
17. Dispõem-se de 50 folhas de cartolina de dimensões
120 cm de comprimento por 70 cm de largura cada. De-
seja-se cortar essas folhas em pedaços quadrados de
mesmo perímetro, que tenham a maior área possível,
sem que haja sobras de cartolina. Considerando-se que
os cortes nessas folhas não deixam sobras, o número de
quadrados que serão obtidos nessa atividade é igual a
(A) 2 400.
(B) 3 000.
(C) 3 600.
(D) 4 200.
(E) 4 800.
18. Dois irmãos encontram-se na base de uma escadaria
antes do primeiro degrau. Essa escadaria tem um núme-
ro de degraus que é múltiplo de 3 e estão numerados de
1 em 1, sendo 1 o primeiro degrau, 2 o segundo etc. O
irmão mais velho subiu a escadaria de modo que a cada 3
degraus que subia, o mais novo subia 2. Ao chegar ao topo
da escada, o irmão mais velho imediatamente deu meia
volta e manteve o mesmo ritmo, ou seja, a cada 3 degraus
que descia, o mais novo subia 2. Os irmãos se encontra-
ram no degrau de número 84, o que permite concluir que a
escadaria tem um número de degraus igual a
(A) 99.
(B) 102.
(C) 105.
(D) 108.
(E) 111.
ATENÇÃO: PARA RESPONDER A QUESTÃO 19 CONSIDERE
OS Nº ENTRE PARENTESES COMO ELEVADO= (2) = ²
19. Sabendo-se que o número 15 246 000 pode ser fatorado
como 2(4 ) 3² ⋅ 5³ ⋅ 7 11² , então é verdade que⋅ ⋅
(A) 20² é a maior potência de 20 que o divide.
(B) 31 é o maior número primo que o divide.
(C) seu maior divisor é 2 310.
(D) sua raiz quadrada é maior que 3 960.
(E) seu menor divisor positivo é 2.
20. Durante as férias de julho, 64% dos alunos do último ano
de uma escola viajaram. Sabendo-se que 25% dos alu-
nos que viajaram foram para o exterior e que 120 alunos
fizeram viagens apenas pelo Brasil, o total de alunos do
último ano dessa escola é
(A) 150.
(B) 200.
(C) 250.
(D) 300.
(E) 350.
21. Gabriel investiu R$ 4.000,00 a juro simples durante
7 meses em uma aplicação A, com taxa mensal i e
obteve R$ 198,80 de juros. Após esse período, ele vol-
tou a investir R$ 4.000,00 em uma outra aplicação B a
juro simples, que rendia por mês 0,04 ponto percentual
a mais que i, durante 1 ano e 4 meses. Nessa segunda
aplicação B, Gabriel recebeu de juros o valor de
(A) R$ 360,00.
(B) R$ 390,00.
(C) R$ 420,00.
(D) R$ 450,00.
(E) R$ 480,00.
22. Alfredo distribuiu seus livros em 4 prateleiras de uma
grande estante. Na primeira prateleira, ele colocou um
32 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
terço dos livros, na segunda, a sexta parte, na terceira,
a metade dos livros restantes, e na quarta, os últimos 30
livros. A prateleira que ficou com mais livros recebeu um
número destes igual a
(A) 24.
(B) 30.
(C) 36.
(D) 40.
(E) 42.
 
23. No dia 31 de julho, a média de idades dos funcionários de
uma empresa era de 32 anos. Em agosto, 8 funcionários
fizeram aniversário e um novo funcionário, nascido em
fevereiro, de idade 46 anos, foi contratado. Se em 31 de
agosto a média das idades passou a ser de 33 anos, o
número de funcionários dessa empresa passou a ser
(A) 20.
(B) 22.
(C) 25.
(D) 26.
(E) 29.
24. O gráfico seguinte relaciona o número de filhos por funcio-
nário e gênero (masculino e feminino) de uma empresa.
Nessa empresa, não existem funcionários que tenham
tido um filho juntos e, a partir da análise do gráfico, pode-
-se concluir que, nessa empresa,
(A) menos de 15% dos funcionários não têm filhos.
(B) existem mais funcionários homens do que mulheres.
(C) a média de filhos por funcionário é menor que 2.
(D) a média de filhos por funcionária mulher é maior que 2.
(E) o número de filhos de funcionários homens é menor
que o número de filhos de funcionárias mulheres.25. Ana e Marina fazem 19 barangandãos em 1 hora. Ana
e Rafaela, em 1 hora, fazem 20 barangandãos. Marina
e Rafaela fazem 100 barangandãos em 4 horas. Em
2 horas, o número de barangandãos que Ana consegue
fazer é
(A) 14.
(B) 15.
(C) 16.
(D) 17.
(E) 18.
 
33 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
26. Uma bicicleta tem pneus de raios 73 cm e 24 cm. A figura
ilustra uma marca branca que foi feita em cada pneu no
instante em que estes tocam o chão.
Um ciclista irá pedalar essa bicicleta garantindo que
na saída os pontos brancos estejam tocando o chão e
que os pneus não escorreguem. Usando a aproximação
π = 3, a distância percorrida pelo ciclista, do momento
em que iniciou o movimento até o primeiro instante em
que os pontos brancos voltam a tocar o chão ao mesmo
tempo, é, em metros, aproximadamente,
(A) 105.
(B) 120.
(C) 135.
(D) 150.
(E) 165.
27. Para a construção de uma casa, uma empresa designou
12 homens, que trabalharam por 6 dias, sendo 5 horas a
cada dia. Essa empresa foi contratada para a construção
de mais 7 casas iguais à primeira, nas mesmas condi-
ções iniciais. Do quarto dia em diante, decidiu-se que a
jornada de trabalho seria reduzida para 4 horas por dia
e que mais 3 homens seriam contratados, todos com a
mesma força de trabalho dos operários originais.
O número total de dias que as 7 casas levaram para ficar
prontas foi
(A) 34.
(B) 36.
(C) 38.
(D) 40.
(E) 42.
28. No último dia de aula, a turma de Giovana, João e Luíza,
que são irmãos, assinou as camisas uns dos outros. Cada
aluno dessa turma assinou a camisa de todos os outros
alunos da sala, mas entre os irmãos não houve troca de
assinaturas. Nenhum aluno assinou a própria camisa e no
total 266 assinaturas foram feitas, o que permite concluir
que essa turma tem um número de alunos igual a
(A) 15.
(B) 16.
(C) 17.
(D) 18.
(E) 19.
 
29. Os pontos A e B estão sobre os lados de um quadrado de
lado 4 cm, conforme a figura. O segmento GA mede 3 cm
O perímetro, em cm, do quadrilátero ADCB vale
(A) 11,5.
(B) 12.
(C) 12,5.
34 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
(D) 13.
(E) 13,5.
 
Conhecimentos Específicos
Conhecimentos Pedagógicos & Legislação
 
31. Carolyn, em sua obra “As cem linguagens da criança”,
afirma que uma das grandes experiências desenvolvidas
pelas pré-escolas municipais de Reggio Emilia, no tra-
balho com projetos e artes visuais, está na forma como
as crianças (de 3 a 5 anos) podem registrar suas ideias,
observações, recordações e sentimentos, usando o que
se chama de linguagens
(A) rítmicas.
(B) sonoras.
(C) gráficas.
(D) cinestésicas.
(E) espaciais.
32. Em uma reunião de professores da rede municipal de
Poá, na qual se discute como as crianças interagem com
os materiais em situações diversas, a Coordenadora
Pedagógica afirma que, segundo Cunha, não existe uma
fórmula ou receita prévia para desenvolver o trabalho
em artes. Afirma ainda que as técnicas são meios, não
finalidade em si, e que, para a autora, todo planejamento
deverá ser desenvolvido através de
(A) projetos didáticos.
(B) atividades isoladas bem criativas.
(C) episódios que se encerram em cada aula.
(D) materiais variados.
(E) atividades de motricidade.
33. Madalena Freire, ao descrever um relatório de atividades
desenvolvidas com crianças na faixa de 4 anos, enfatiza
que o principal objetivo é o desenvolvimento do grupo
como um todo, do que deve resultar que as crianças se
descubram como membros. Segundo a autora, é através
da rotina no desenvolvimento das atividades diárias que
se desenvolve a
(A) linguagem sensorial.
(B) estrutura lógico-matemática.
(C) linguagem oral.
(D) estrutura espaço-temporal.
(E) linguagem sinestésica corporal.
34. Segundo Hoffmann, é o professor quem cria, em sala
de aula, o cenário educativo, provendo condições mais
ou menos favoráveis, recursos mais ou menos amplos,
tempos mais ou menos limitadores de aprendizagem.
A otimização do espaço de aprendizagem é, portanto,
de natureza avaliativa. Mediar a experiência educativa,
segundo a autora, significa
(A) supervisionar toda a produção do aluno.
(B) acompanhar o aluno em ação-reflexão-ação.
(C) aplicar provas que avaliem os resultados dos alunos.
(D) acompanhar as produções dos alunos.
(E) construir instrumentos que meçam a aprendizagem
do aluno.
35. Desenvolver um projeto pedagógico vai além de adap-
tar para uma escola um conjunto de formulações gerais.
Consiste em saber regulá-las em favor do que se pre-
tende que seja específico e desejável para ela. Segundo
Lerner, o trabalho com projetos favorece35 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
(A) o parcelamento do tempo e do saber.
(B) a justaposição de atividades bem variadas e distintas.
(C) o tempo de aprendizagem e preserva o sentido do
objeto de ensino.
(D) uma relação tempo-saber.
(E) a autonomia dos alunos.
36. Para os adultos de hoje, parece óbvio que existe uma
única maneira de representar as somas e as subtrações,
e que essa maneira seria facilmente compreendida
pelas crianças, porém os estudos demonstrados por
Lerner mostram a necessidade de modificar o enfoque
que, em geral, é feito na escola. Afirma a autora que é
necessário que o professor, no trabalho com as crianças,
(A) proporcione o uso das formas de representação que
elas considerem válidas.
(B) deixe de lado a representação convencional.
(C) trabalhe com modelos e exemplos convencionais.
(D) estabeleça a representação convencional como a
única possível.
(E) discuta as formas de representação priorizando a
convencional.
37. Os pedagogos preconizam a busca de situações que
permitam colocar a criança em contato com problemas
reais. Porém, quanto mais esse contato com a realidade
se concretiza numa situação de ação, mais complexos são
os problemas de status do conhecimento. Segundo Parra
e Saiz, ao mesmo tempo que ensina um saber, o professor
recomenda como usá-lo, manifestando assim uma
(A) posição psicológica.
(B) posição epistemológica.
(C) tendência afetiva.
(D) tendência possessiva.
(E) noção metacognitiva.
38. Uma das finalidades de se trabalhar com a resolução de
problemas na educação infantil é ampliar o conceito de
problema e, como consequência, saber problematizar.
Nesse sentido, a problematização também tem como
objetivo estimular os alunos a refletirem sobre o que pen-
saram ou fizeram. Para Smole, trata-se do processo
(A) transitivo.
(B) intrapessoal.
(C) participativo.
(D) metacognitivo.
(E) lógico-afetivo.
39. Segundo Weisz, o professor que pretende se qualificar
melhor para lidar com a aprendizagem dos alunos preci-
sa estudar e desenvolver uma postura investigativa. Para
a autora, se o professor quiser trabalhar com o modelo de
ensino por resolução de problemas, com uma concepção
construtivista da aprendizagem, precisa saber que
(A) as ideias prévias são pré-requisitos para aprendi-
zagem.
(B) o conhecimento é apreendido pela repetição do que
já foi ensinado.
(C) o que o aluno já sabe não é sinônimo do que já lhe
foi ensinado.
(D) ensino e aprendizagem são dois processos que se
confundem.
(E) o processo de aprendizagem deve se adequar ao de
ensino.
40. Para Vygotsky, o aprendizado das crianças começa muito
antes de elas frequentarem a escola. Qualquer situação
de aprendizado com a qual a criança se defronta na escola
tem sempre uma história prévia. Por exemplo, as crian-
ças começam a estudar aritmética na escola,mas muito
antes elas tiveram alguma experiência com quantidade,
já lidaram com operações de divisão, adição, subtração e
determinação de tamanho. Segundo Vygotsky, o
(A) desenvolvimento da criança é independente do
aprendizado.
(B) aprendizado é considerado um processo puramente
externo, não envolvido com o desenvolvimento.
(C) aprendizado utiliza os avanços do desenvolvimento.
(D) desenvolvimento da criança ocorre por si mesmo,
sem influência do aprendizado escolar.
(E) aprendizado e o desenvolvimento estão inter-relacio-
nados desde o primeiro dia de vida da criança.
41. Segundo Vasconcellos, no processo de conhecimento
em sala de aula, o professor parte do que o aluno tem de
quadro de significação e vai introduzindo, pela problema-
tização, novos elementos para análise. Uma das ações
básicas do professor é procurar estabelecer a contradi-
ção em relação às representações mentais que o aluno
traz. Esta contradição deve ter caráter
(A) formal de oposição.36 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
(B) histórico-genético.
(C) lógico-mental.
(D) ético-estético.
(E) sócio-histórico.
42. Ensinar é um trabalho intelectual que requer uma aprendi-
zagem reflexiva e continuada. Pode-se atingir uma maior
integração entre o ensino e a aprendizagem quando o pro-
fessor trabalha com seus alunos, segundo Vygotsky, na
(A) zona de desenvolvimento proximal.
(B) zona de desenvolvimento real.
(C) zona de desenvolvimento potencial.
(D) aprendizagem significativa e repetitiva.
(E) preparação de habilidades e em conhecimentos a
transmitir.
 
43. Segundo Moreira, a criança precisa, hoje, da escola de
educação infantil, porque perdeu o seu quintal, perdeu
seu espaço de criação, onde podia expressar o jogo sim-
bólico próprio ao seu estágio de pensamento e às ne-
cessidades afetivas da sua idade. Porém a escola infantil
que encontramos hoje, salvo raras, mas significativas ex-
ceções, não corresponde à visão do teórico, mas ao de-
sejo dos pais, que está expresso na procura de “escolas
fortes”. Como consequência, de acordo com a autora, é
exatamente a entrada para a escola que
(A) possibilita o fortalecimento da criatividade.
(B) amplia o olhar e a observação das crianças.
(C) favorece o desenvolvimento afetivo das crianças.
(D) marca a ruptura no desenho das crianças.
(E) marca a ampliação das relações e oportunidades
das crianças.
44. Para Piaget, é, em particular, um dos valores obtidos e
precisamente o mais interessante para o estudo da lógica
da criança que parece oferecer certas garantias: a pro-
porção da linguagem egocêntrica com relação ao conjun-
to de linguagem espontânea da criança. Segundo o teó-
rico, a linguagem egocêntrica tem como características
(A) as perguntas, as respostas e o monólogo coletivo.
(B) a ecolalia, as perguntas e o monólogo.
(C) o monólogo, a crítica e as perguntas.
(D) a repetição, o monólogo e o monólogo coletivo.
(E) a informação adaptada, a crítica e a repetição.
45. Segundo Mantoan, os termos integração e inclusão, em-
bora tenham significados semelhantes, são empregados
para expressar situações de inserção diferentes. Inclu-
são significa
(A) o uso de material especial para os alunos com difi-
culdade.
(B) a divisão da sala entre os alunos, para atender
melhor os que apresentam dificuldade.
(C) a avaliação específica para os alunos de inclusão.
(D) o planejamento do currículo, com atividades espe-
ciais, para os alunos com deficiência.
(E) a frequência de todos os alunos, sem exceção, às
salas de aula do ensino regular.
46. Para Freire, a leitura do mundo precede a leitura da pala-
vra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir
da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realida-
de se prendem dinamicamente. A compreensão do texto
a ser alcançada por sua leitura crítica implica a
(A) observação do mundo interior e do entorno.
(B) percepção das relações entre o texto e o contexto.
(C) decodificação das palavras e frases.
(D) percepção entre palavra e ação.
(E) observação das relações existentes no ser humano.
 
47. Paulo Freire ensina que educação e pedagogia dizem
respeito à formação cultural. O trabalho pedagógico
precisa favorecer a experiência com o conhecimento
científico e com a cultura, entendida tanto na sua dimen-
são de produção nas relações sociais cotidianas, como
na produção historicamente acumulada, presente na
literatura, na música, na dança, no teatro, no cinema, na
produção artística, histórica e cultural que se encontra
nos museus. Essa visão do pedagógico ajuda a pensar
sobre a creche e a escola em suas dimensões
(A) artística, ética e filosófica.
(B) estética, filosófica e axiológica.
(C) políticas, éticas e estéticas.
(D) ética, moral e cultural.
(E) política, sociológica e estética.
37 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
48. Quando a escola favorece que as crianças tenham expe-
riências em situações que lhe permitam ganhar confiança
em suas capacidades e que sejam vistas como crianças
com possibilidades, ocorre a construção na criança,
segundo Bassedas, de
(A) uma autoimagem positiva.
(B) sua autonomia.
(C) sua heteronomia.
(D) sua anomia positiva.
(E) uma reflexão positiva.
49. Em uma escola na qual o professor se transforma em um
animador, um produtor da criatividade, na qual não há
nenhuma hierarquia das matérias e a realidade é abor-
dada por todos os pontos de vista, segundo Rodari, a
criança é uma
(A) consumidora de cultura.
(B) reprodutora de receitas e modelos.
(C) animadora do sistema.
(D) criadora e produtora de valores e de cultura.
(E) produtora de jogos.
50. A criança vivencia, experimenta e apreende o mundo por
meio de diferentes formas de interação com o outro e
com os objetos. O uso de diferentes linguagens permite
que ela se comunique e compreenda ideias, sentimen-
tos e organize seu pensamento. Nesse sentido, é correto
afirmar que
(A) a representação gráfica tem origem na fixação da
palavra no papel.
(B) apreciar uma ilustração ou desenho não significa
nada para a criança.
(C) a criança não separa o objeto de seu significado.
(D) a brincadeira e o jogo de faz de conta são considera-
dos apenas como diversão pela criança.
(E) o desenho é uma manifestação simbólica da criança
que tem uma estreita relação com o gesto.
 
51. A ideia de infância como uma estrutura social não existiu
na Idade Média; surgiu no século XVI e está desapare-
cendo agora, segundo Postman. Para o autor, a infân-
cia não foi inventada pela alfabetização, mas apenas
descoberta, e o novo ambiente informacional não a está
fazendo desaparecer, mas apenas a reprimindo. Nesse
sentido, é correto afirmar que os estágios observáveis do
desenvolvimento da criança são governados
(A) pela idade cronológica.
(B) pela inteligência.
(C) por imperativos biológicos.
(D) pela atuação do professor.
(E) por sua interação com a cultura.
52. Um processo básico do ser humano é conseguir o equilí-
brio, atingindo uma posição estável após superar dificul-
dades. Para Piaget, esse processo também ocorre com a
inteligência, isto é, desde o nascimento, a criança constrói
infinitamente suas estruturas cognitivas em busca de uma
melhor adaptação ou equilibração ao meio, que se dá por
meio de duas etapas: a assimilação e a acomodação.
Observe a tabela a seguir.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associa-
ção entre as duas colunas.
(A) 1AC; 2BD.
(B) 1BC; 2AD.
(C) 1AB; 2CD.
(D) 1AD; 2BC.
(E) 1CD; 2AB.
38 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessorpara confirmar se é a última versão.
 
53. As tecnologias e informação e comunicação, TIC, têm
enorme capacidade mediadora entre os processos de
ensino e aprendizagem. Podem mediar as relações
entre os participantes e os conteúdos de aprendiza-
gem e as interações e as trocas comunicacionais entre
os participantes. Entretanto, segundo Coll, o potencial
mediador das TIC somente se torna efetivo quando
essas tecnologias são
(A) disponibilizadas pela escola em espaço próprio para
utilização de professores e alunos.
(B) utilizadas por alunos e professores para planejar,
regular e orientar as atividades.
(C) utilizadas na escola em equipamentos móveis, como
smartphone, tablet ou notebook.
(D) garantidas pela utilização de aplicativos e/ou
softwares educativos confiáveis.
(E) utilizadas em sala de aula com auxílio de profissio-
nais capacitados.
54. O domínio da leitura e da escrita pressupõe o aumento do
domínio da linguagem oral, da capacidade de manipular
e refletir intencionalmente sobre a linguagem e repercu-
te diretamente nos processos cognitivos envolvidos nas
tarefas que enfrentamos. Assim, segundo Solé, a leitura
e a escrita são procedimentos, e seu domínio pressupõe
(A) estabelecer uma comunicação adequada entre o
leitor e o escritor.
(B) determinar uma rotina diária de leitura e escrita.
(C) capacitar o professor para que possa desenvolver tal
processo adequadamente.
(D) existir material adequado para que o professor possa
trabalhar o processo.
(E) poder ler e escrever de forma convencional.
55. Uma das grandes questões enfrentadas no ensino e
aprendizagem da matemática se refere aos objetos
de conhecimento e suas representações. Tal situação
decorre tendo em vista que, de um lado, situam-se os
conceitos, as propriedades dos objetos matemáticos, e,
do outro lado, as representações que são utilizadas em
matemática. Segundo Panizza, essa dificuldade se apre-
senta em virtude de que
(A) os objetos matemáticos, por sua natureza, não são
perceptíveis através dos sentidos.
(B) a formação dos professores para trabalhar com a
matemática do 1 o ao 5 o ano é deficitária.
(C) o aluno de 1 o ao 5 o ano ainda não tem um desenvol-
vimento cognitivo para assimilar tal situação.
(D) os objetos matemáticos são tratados pelos professo-
res de forma descontextualizada.
(E) o material didático que normalmente é utilizado no
ensino da matemática preocupa-se, em demasia,
com a formalidade.
56. As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica, Resolução no 4/10, definem que a
organização do percurso formativo deve assegurar a
escolha da abordagem didático-pedagógica que oriente
o projeto político-pedagógico na constituição de redes
de aprendizagem. Acerca das redes de aprendizagem
definidas nas Diretrizes, é correto afirmar que são
entendidas como
(A) as estruturas sociais virtuais compostas por pessoas
e/ou organizações, conectadas por um ou vários tipos
de relações, que partilham valores e objetivos comuns
na internet.
(B) as mídias sociais, que compreendem a produção de
conteúdos de forma não centralizada, em que não há
controle editorial de grandes grupos.
(C) as ações didático-pedagógicas, subsidiadas pela
consciência de que o processo de comunicação entre
estudantes e professores é efetivado por meio de prá-
ticas e recursos diversos.39 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
(D) o uso das tecnologias de informação e comunicação
por parte das escolas para melhorar o desempenho,
e a gestão na automação de processos para diminuir
os custos.
(E) as páginas na Internet, criadas pela escola com algu-
mas ferramentas de pesquisa e comunicação, para a
divulgação de textos e materiais diversos aos alunos.
57. Para orientar as escolas na elaboração, no planejamento,
na execução e na avaliação de sua proposta pedagógica
e curricular, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil estabelecem princípios, fundamentos
e procedimentos. Nesse sentido, currículo da Educação
Infantil, pelas Diretrizes, é concebido como um conjunto
de: (A) programas elaborados pelos órgãos superiores de
gestão da educação para a execução por parte das
escolas.
(B) conteúdos organizados em disciplina definindo a
estrutura curricular a ser desenvolvida pelos profes-
sores.
(C) legislação, portanto obrigatório, que traduz esses
princípios, fundamentos e procedimentos para a
organização da escola do ponto de vista administra-
tivo, pedagógico e curricular.
(D) reflexões de cunho educacional sobre os objetivos,
conteúdos e orientações didáticas que fornecem
informações e indicações para a elaboração do pro-
jeto da escola.
(E) práticas que buscam articular as experiências e
os saberes das crianças com os conhecimentos
que fazem parte do patrimônio cultural, artístico,
ambiental, científico e tecnológico.
 58. A inclusão da educação infantil no sistema educacional
estabelece um marco na história da educação brasi-
leira, pois, até então, sua existência consistia em pro-
gramas criados para combater a pobreza que atuavam
de forma compensatória e assistencialista. A partir da
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB,
ela passa a fazer parte do processo educativo tendo o
educar, não só o cuidar, como grande desafio. Assim,
a LDB estabelece que os Municípios incumbir-se-ão de
(A) assegurar a educação infantil e o ensino fundamen-
tal e oferecer, com prioridade, o ensino médio a to-
dos que o demandarem.
(B) atuar em outros níveis de ensino, além da educação
infantil, mesmo que as demandas em sua área de
competência ainda não tenham sido atendidas.
(C) aplicar, anualmente, nunca menos de dezoito por
cento da receita resultante de impostos na manuten-
ção e no desenvolvimento do ensino público.
(D) oferecer a educação infantil em creches e pré-esco-
las, e, com prioridade, o ensino fundamental.
(E) prover recursos financeiros para atender as crianças
de baixa renda matriculadas nas escolas particulares.
59. A mãe de um aluno matriculado em uma das escolas da
rede municipal, tendo ouvido uma notícia sobre a atuação
do Conselho Tutelar de Poá, procurou pela professora de
seu filho para saber o que é o Conselho Tutelar. Assim,
a professora explicou corretamente à mãe que, segundo
o Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei Federal
no 8.069/90, trata-se de um órgão
(A) permanente e autônomo, não jurisdicional, encarre-
gado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos
direitos da criança e do adolescente.
(B) responsável por formular políticas públicas para
atender crianças e adolescentes do município.
(C) a quem compete aplicar penalidades administrativas
nos casos de infrações contra norma de proteção à
criança ou ao adolescente.
(D) que deve promover e acompanhar os procedimentos
relativos às infrações atribuídas a adolescentes.
(E) responsável por promover e acompanhar as ações
de paternidade e os procedimentos de suspensão e
destituição do poder familiar.
40 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
 
60. A educação é vista como a estratégia mais eficaz de
combate à exclusão, pelo poder que o conhecimento e
as habilidades desenvolvidas fornecem à pessoa na sua
inserção e participação social. Assim, a Constituição
Federal de 1988, em seu artigo 214, cria o Plano Nacio-
nal de Educação que
(A) consiste em um plano da União a quem cabe des-
tinar todos os recursos para o desenvolvimento da
educação.
(B) tem duração de 10 anos e busca assegurar a ma-
nutenção e o desenvolvimento do ensino em seus
diversos níveis, etapase modalidades.
(C) corresponde a um plano de governo, por ter duração
máxima de dois períodos governamentais.
(D) se trata de um plano da Secretaria de Educação que
orienta toda rede de ensino estadual e municipal.
(E) assegura a alfabetização até os 8 anos de idade
para todas as crianças, diminuindo, assim, o anal-
fabetismo.
 
Gabarito:
1 – D / 2 – E / 3 – C / 4 – B/ 5 – A/ 6 – D / 7 – C / 8 – C
9 – E / 10 – E / 11 – A / 12 – A / 13 – B / 14 – D / 15 – B
16 – B / 17 – D / 18 – C / 19 – A / 20 – C / 21 – E /22 – D
23 – B /24 – A /25 – A /26 – A /27 – E /28 – C /29 – E/30 – D
31 – C /32 – A / 33 – D / 34 – B / 35 – E / 36 – A / 37 – B
38 – D / 39 – C / 40 – E / 41 – B / 42 – A / 43 – D / 44 – D
45 – E / 46 – B / 47 – C / 48 – A / 49 – D / 50 – E / 51 – C
52 – D / 53 – B / 54 – E / 55 – A / 56 – C / 57 – E / 58 – D
59 – A / 60 – B
 
41 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
Professor de Ensino Fundamental II
 Concurso Público . Prova Objetiva
1ª Parte – Português
TEXTO 1
Saúde também traz dinheiro Alexandra Gonsalez 
Para garantir uma boa aposentadoria, comece 
apostando nas verdinhas, que o lucro é certo. 
Não, não estamos falando do dólar, e sim de 
alface, escarola, agrião…Muitas verduras, frutas e 
uma dieta equilibrada, somadas a outros hábitos 
saudáveis, ajudam o corpo, a cabeça e o bolso. 
Para quem chega à aposentadoria, essa ajuda 
pode ser gigantesca. Pessoas com problemas 
como obesidade, colesterol elevado e pressão alta
gastam o dobro com remédios e serviços de 
saúde, segundo o ex-ministro da Previdência José
Cechin, atual presidente do Instituto de Estudos de
Saúde Suplementar. Esses problemas podem ser 
minimizados com algumas medidas, que vão 
resultar numa aposentadoria mais rica, com mais 
autonomia e vigor. Um bom primeiro passo é 
abandonar o papo furado. Histórias do tipo “meu 
avô comia torresmo em todas as refeições e viveu 
até os 90 anos” não significam que a média das 
pessoas possa fazer o mesmo. Genética, 
ambiente e hábitos, juntos, determinam a saúde 
de cada um. Além disso, adotar hábitos saudáveis 
não significa virar atleta nem abandonar o prato 
favorito. Significa apenas incluir na rotina algum 
tipo de atividade física regular, usar a medicina 
preventiva a seu favor e abandonar os excessos 
de sal, gordura, açúcar e álcool. Por fim, eliminar 
ou reduzir ao máximo o fumo. A defesa inflamada 
da liberdade individual e dos hábitos ruins deveria 
ser temperada com algumas dúvidas: no futuro, 
quem arcará com as despesas extras de saúde? A
falta de cuidados preventivos hoje não poderá 
resultar em risco financeiro para a família, o 
marido ou a mulher e os filhos amanhã? Na 
aposentadoria, o gasto médico cresce. Conter 
esse aumento significa aproveitar melhor o 
dinheiro guardado. Não há como prever o gasto 
futuro, mas há uma dinâmica de mudança do perfil
de despesas bem conhecida. Os especialistas 
sugerem a um aposentado tentar dispor de 70% 
de seu último salário, a fim de manter o padrão de 
vida. Dentro desse novo “salário”, despesas 
típicas da fase mais intensa da vida produtiva 
(como roupas para trabalhar e combustível) 
tendem a dar lugar a gastos com saúde. “Se você 
envelhecer bem, esse gasto será mais ou menos 
fixo, com um plano de saúde e alguns 
medicamentos”, diz o educador financeiro Mauro 
Calil.
01. Uma palavra que pode resumir o tema do texto
é:
a) prevenção
b) velhice
c) aposentadoria
d) futuro
e) gastos médicos
 
42 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
02. ‘Genética, ambiente e hábitos, juntos, 
determinam a saúde de cada um.’ Que vocábulos 
abaixo dariam atributos respectivos às palavras 
destacadas?
a) qualificada- saudável-insalubres.
b) boa-produtivo- saudáveis.
c) pesquisada- promissor- saudáveis.
d) boa- claro- responsáveis.
e) qualificada- afetivo- modernos.
 
03. ‘o lucro é certo. Não, não estamos falando do 
dólar, e sim de alface, escarola, agrião…Muitas 
verduras, frutas e uma dieta equilibrada’ Analise os
itens e marque a alternativa correta:
a) ‘muitas’ no trecho tem a função de pronome 
indefinido.
b) O advérbio ‘muitas’ só pode ser classificado 
assim pelo contexto em que está inserido
c) Pelo contexto do trecho é possível classificar a 
palavra ‘equilibrada’ tanto como verbo como 
quanto adjetivo.
d) Sendo ‘equilibrada’ um adjetivo, não tem ele 
função sintática na oração.
e) ‘equilibrada’ é verbo auxiliar, sendo essa sua 
função sintática na oração.
 
04. Assinale a alternativa correta:
a) O objetivo do texto é a transmissão de 
informações sobre um tema da realidade, o que 
caracteriza a função referencial da linguagem.
b) A função emotiva da linguagem está 
caracterizada no texto quando o autor ao retratar a
realidade exprime sua opinião.
c) Fazendo uso da função conativa, o autor tenta 
estabelecer e manter a partir de informações úteis,
o canal de comunicação objetiva com o leitor.
d) A ênfase no código revela a função da 
linguagem predominante no texto.
e) A liberdade no uso da palavra e a exploração 
delas no sentido de evocar imagens, determina 
qual função da linguagem foi escolhida pelo ator.
43 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
05. O texto faz referência a um episódio recente 
da política brasileira. Considere qual das 
afirmações abaixo corresponde à verdade?
a) O texto reflete um dos raros casos em que 
temos de lançar mão de nossos conhecimentos 
para compreender um enunciado.
b) É pelo ato, muitas vezes inconsciente, de 
completar as informações fornecidas pelo texto 
com aquelas que já temos que podemos inferir o 
que foi pretendido pelo autor.
c) Os textos sempre trazem explícitos os 
elementos que compõem a construção de seu 
sentido.
d) A fala do texto surpreende o interlocutor 
justamente porque o que ele queria ouvir era 
justamente o contrário.
e) A principal pista dada pelo texto acerca de sua 
mensagem é a imagem do interlocutor do texto.
 
TEXTO 3
O seu primeiro contato com a tripulação do 
dirigível começou de maneira puramente 
ocasional. Acabara o café da manhã; a menina 
tirara a mesa e fora à porta que dá para o laranjal, 
sacudir da toalha as migalhas de pão. Lá de cima 
um tripulante avistou aquele pano branco 
tremulando entre as árvores espalhadas e a areia, 
e o seu coração solitário comoveu-se. E ali estava,
juntinho ao oitão da casa de telhado vermelho, 
sacudindo um pano entre a mancha verde das 
laranjeiras, uma mocinha de cabelo ruivo. O 
marinheiro agitou-se todo com aquele adeus. 
Várias vezes já sobrevoara aquela casa, vira 
gente embaixo entrando e saindo; e pensara quão 
distantes uns dos outros vivem os homens, quão 
indiferentes passam entre si, cada um trancado na
sua vida. Mas agora aquela menina tinha para ele 
um pensamento, agitava no ar um pano, como 
uma bandeira; decerto era bonita — o sol lhe 
tirava fulgurações de fogo do cabelo, e a silhueta 
esguia se recortava claramente no fundo verde-e-
areia. Seu coração atirou-se para a menina num 
grande impulso agradecido; debruçou-se à janela, 
agitou os braços, gritou: “Amigo, amigo!”— 
embora soubesse que o vento, a distância, o ruído
do motor não deixariam ouvir-se nada. Ficou 
incerto se ela lhe vira os gestos e quis lhe 
corresponder de modo mais tangível. Gostaria de 
lhe atirar uma flor, uma oferenda. Mas que podia 
haver dentro de um dirigível da Marinha que 
servissepara ser oferecido a uma pequena? O 
objeto mais delicado que encontrou foi uma 
grande caneca de louça branca, pesada como 
uma bala de canhão, na qual em breve lhe iriam 
servir o café. E foi aquela caneca que o navegante
atirou; atirou, não: deixou cair a uma distância 
prudente da figurinha iluminada, lá embaixo; 
deixou-a cair num gesto delicado, procurando 
abrandar a força da gravidade, a fim de que o 
objeto não chegasse sibilante como um projétil, 
mas suavemente, como uma dádiva.
44 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
06. ‘deixou-a cair num gesto delicado’
O pronome refere-se a:
a) distância prudente
b) figurinha iluminada
c) caneca
d) dádiva
e) força da gravidade
 
07. ‘Várias vezes já sobrevoara aquela casa, vira 
gente embaixo entrando e saindo; e pensara quão 
distantes uns dos outros vivem os homens, quão 
indiferentes passam entre si, cada um trancado na
sua vida.’ Pelo menos uma das vírgulas 
empregadas no trecho acima foi para:
a) Separar o sujeito do predicado deslocados.
b) Isolar o aposto.
c) Isolar o vocativo.
d) Isolar expressão explicativa.
e) Isolar uma oração sindética explicativa.
 
08. No texto, o vocábulo ‘tangível’ pode ter como 
sinônimo:
a) tocável
b) distante
c) clara
d) portátil
e) obtusa
 
09. ‘gritou: “Amigo!, amigo!”— embora soubesse 
que o vento, a distância, o ruído do motor não 
deixariam ouvir-se nada.’
I. O período apresenta três formas verbais.
II. A segunda oração do período indica um fato 
contrário expresso na oração principal, mas que 
não é suficiente para anulá-lo.
III. A terceira oração é coordenada, independente, 
da segunda, servindo-lhe de complemento.
Está(ao) correta(s):
a) I, II e III.
b) I.
c) III.
d) I e II.
e) II.
45 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
10. Analise as informações a seguir:
I. O texto tem sua concepção inteiramente definida
pelo perfil do interlocutor a que se dirige. É o 
exemplo desse texto publicitário.
II. A finalidade primordial do texto é convencer o 
leitor/interlocutor a ‘comprar’ um produto ou idéia.
III. Geralmente textos publicitários é construído a 
fim de permitir que sejam identificadas 
características associados a interlocução de um 
perfil específico.
Estão corretas:
a) Apenas I.
b) I e III.
c) II.
d) I, II, III.
e) III.
Simulado prova concurso público professor ensino
fundamental
2ª Parte – Conhecimentos Pedagógicos
11. Ao desenvolver seu trabalho em sala de aula o
professor utiliza intencionalmente um conjunto de 
ações,
passos, condições externas e procedimentos, ao 
qual
denominamos:
a) Avaliação da aprendizagem.
b) Método de Ensino.
c) Verificação do rendimento escolar.
d) Prática escolar.
e) Planejamento Educacional.
12. A Constituição Federal de 1988, art. 211, 
aponta como
responsabilidade do município:
a) Atendimento preferencial a educação infantil e
prioritário do Ensino Médio.
b) Atendimento prioritário as creches e pré- 
escolas
e preferencial ao Ensino Fundamental.
c) Atendimento prioritário ao ensino fundamental e 
a
educação infantil.
d) Atendimento preferencial a Educação Básica.
e) NDA.
46 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
13. Em relação à oferta da Educação Básica à 
população
do campo, a LDB 9394/96 determina em seu 
artigo 28 que
os Sistemas de Ensino devem:
a) Ofertar ensino profissionalizante que atenda 
aos
interesses do desenvolvimento local.
b) Oferecer transporte escolar gratuito para o
deslocamento das populações rurais para os
centros urbanos.
c) Criar no espaço rural uma escola modelo com 
os
padrões urbanos para que não falte nada aos
alunos do campo.
d) Organizar os conteúdos curriculares e
metodologias apropriadas às necessidades e
interesses dos alunos do campo.
e) Oferecer meios de acesso do aluno rural ao
Ensino Superior.
14. O Plano Nacional de Educação, Lei 
10172/2001, ao
considerar a valorização do magistério propõe 
uma política
global pautada nas condições de:
I. Formação continuada.
II. Condições de trabalho salário e carreira.
III. Formação inicial.
IV. Carga horária integral.
V. Recrutamento de docentes.
Estão corretas apenas:
a) I, III, V.
b) I, II, III.
c) I, IV, V.
d) II, III, V.
e) II, III, IV.
15. De acordo com o Estatuto da Criança e do 
Adolescente
(ECA), Lei 8069/90, a responsabilidade de 
recensear os
alunos no ensino fundamental, fazer-lhes a 
chamada e
zelar pela freqüência compete a/o:
a) Escola
b) Família
c) Professor
d) Poder Público
e) Conselho tutelar
16. O processo coletivo de acompanhamento e 
avaliação
do ensino e da aprendizagem é responsabilidade:
a) Da família e dos professores.
b) Do conselho de classe.
c) Da coordenação pedagógica da escola.
d) Do conselho de pais.
e) Do gestor escolar.
17. A Política Nacional de Educação Especial, na
Perspectiva da Educação Inclusiva, tem como 
objetivo
promover o acesso, a participação e a 
aprendizagem dos
alunos portadores de deficiência as escolas 
regulares.
Para isso, propõe que os sistemas de ensino 
garantam:
47 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
I. Bolsas de estudo em instituições privadas.
II. Continuidade da escolarização nos níveis mais
elevados do ensino.
III. Atendimento educacional especializado.
IV. Formação de professores para o atendimento
educacional especializado e demais profissionais
da educação para a inclusão escolar.
V. Atividades que priorizem os aspectos
relacionados à deficiência do aluno.
Estão corretas:
a) Apenas a IV.
b) I, II e V.
c) II, III, IV.
d) I, II, III.
e) Todas as alternativas.
 
 
18. São elementos constitutivos da gestão 
democrática na
escola:
a) O Projeto Político-Pedagógico, o Conselho
Escolar e o Grêmio Escolar.
b) A associação das merendeiras, a comunidade
escolar e o gestor escolar.
c) O planejamento de ensino e a formação
continuada.
d) O Conselho Escolar e o conselho de pais.
e) Todas estão corretas.
19. São características do projeto político-
pedagógico
numa gestão democrática:
a) Participação e autonomia.
b) Organização e controle.
c) Controle e flexibilidade.
d) Avaliação e informação.
e) Informação e qualidade.
20. Ao adotar a pedagogia de projetos como um
instrumento de ensino-aprendizagem cabe ao 
professor:
a) Preparar todas as etapas do projeto e entregá-
las
prontas para os alunos.
b) Trabalhar temas que ache interessante
independente do contexto social dos alunos.
c) Envolver a turma no desenvolvimento do projeto
desde a escolha do tema, o planejamento, a
execução e culminância.
d) Envolver os alunos nas atividades, mas não
permitir que opinem para não estragar o projeto.
e) Buscar a colaboração dos alunos mais
adiantados.
GABARITO 1ª Parte – PORTUGUÊS48 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
01-A
02-B
03-A
04-A
05-B
06-C
07-B
08-C
09-D
10-*
* 2ª Parte – CONHECIMENTOS PEDAGOGICOS
11 – B
12-C
13-D
14-B
15-D
16-B
17-C
18-A
19-A
20-C
49 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
50 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
Professor de Educação Básica II
 Concurso Público . Prova Objetiva﴾ CONHECIMENTOS GERAIS ﴿
ATUALIDADES
01
Em março, o grupo Estado Islâmico empreendeu mais um
atentado terrorista, desta vez em solo belga. Em um curto
período de tempo, foram detonadas duas bombas em diferentes
locais da capital do país, resultando na morte de ao menos 31
pessoas e 250 feridos. Em qual cidade aconteceu os atentados?
FONTE: http://www.estadao.com.br/aovivo/terror-belgica
(A) Bucareste
(B) Bruxelas
(C) Genebra
(D) Luxemburgo
02
A operação Lava Jato tomou enormes proporções se comparada
ao seu ponto de partida: atualmente, a Polícia Federal tem na
mira de suas investigações vários esquemas de desvio de
dinheiro, esquema de propinas, financiamento ilegal de
campanha, corrupção e evasão de divisas. Qual foi a origem das
investigações da operação Lava Jato?
FONTE: http://arte.folha.uol.com.br/poder/operacao-lava-jato/
(A) Auditoria de contratos suspeitos da Petrobras.
(B) Esquema de superfaturamento em obras das olimpíadas.
(C) Caixa dois operado por partidos da oposição ao governo
Lula.
(D) Práticas de corrupção no Conselho Administrativo de
Recursos Fiscais.
03
No município de Mariana-MG ocorreu, em novembro, a maior
tragédia socioambiental brasileira, quando uma barragem da
mineradora Samarco rompeu-se, despejando toneladas de lama
com resíduos de mineração no principal rio da região. Qual foi
esse rio parcialmente destruído pelo rompimento da barragem?
FONTE: http://zh.clicrbs.com.br/rs/noticias/noticia/2015/11/o-que-
se-sabe-sobre-o-
desastre-ambiental-que-encheu-de-lama-o-rio-*-4908374.html
(A) Rio Grande
(B) Rio São Francisco
(C) Rio Doce
(D) Rio Samburá
04
Um histórico encontro entre Barack Obama, o presidente dos
EUA, e Raul Castro marcou a retomada do diálogo diplomático
entre os dois países, o qual fora interrompido há mais de
cinquenta anos devido às divergências ideológicas assumidas
no período da Guerra Fria. Qual país é liderado por Raul Castro?
FONTE: http://g1.globo.com/mundo/noticia/2016/03/raul-castro-
volta-pedir-
levantamento-de-embargo-obama.html
(A) Rússia
(B) Cuba
(C) Costa Rica
(D) Honduras
LÍNGUA PORTUGUESA51 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
Texto para as questões de 05 a 11.
É POSSÍVEL SER FELIZ SENDO PROFESSOR?
Neurilene Martins
Ao final de um encontro de formação, em Salvador, ouvi um
comentário de uma professora que me fez refletir sobre os
sentidos da docência. Ela contou que uma colega, ao saber de
sua idade, exclamou: “nossa, você não parece ter 67 anos!”. A
resposta dela foi: “é porque ensino”.
Estava, então, configurada uma questão de ensino. Esta minha
colega vê a docência como uma experiência que revitaliza,
rejuvenesce, nutre e anima a vida. Degustei aquele relato como
quem reflete sobre as próprias escolhas profissionais e sente,
como ela, que os encontros com os estudantes parecem
produzir certa endorfina. Nos estudos de Peter Woods, autor de
Investigar a Arte de Ensinar (224 pags., Porto Editora), encontro
pistas para pensar, junto com vocês, sobre o ensino como
ciência e arte. No Capítulo 1 (páginas 25 a 44), o autor questiona
essa dicotomia, que surge na formação do professor,
geralmente, como duas dimensões contrárias.
São muitos os desafios impostos à nossa profissão. Eles são de
natureza política e pedagógica e passam pela precarização da
carreira e das condições de trabalho que, muitas vezes, não são
favoráveis nem ideais. Diante de todos os obstáculos e
dificuldades, questiono: é possível combinar docência e
felicidade?
Eu acredito que sim. É claro que, muitas vezes, esses
profissionais são responsabilizados pelo fracasso da escola ou
vistos como vítimas das condições em que desenvolvem seu
trabalho. Pesquisas, como La Condición Docente: Análisis
Comparado de la Argentina, Brasil, Perú y Uruguay, apresentam
o mal-estar docente como um fenômeno da contemporaneidade.
Apesar disso, aqueles que, em lugar de adoecer ou abandonar a
profissão, permanecem firmes nela, se tornam mais
comprometidos com a carreira.
Em 2008, ao escutar 12 professoras iniciantes de Língua
Portuguesa, em minha pesquisa do mestrado, essa constatação
também emergiu. Em meio ao mar revolto da iniciação
profissional, ambiguidades e contradições do emprego, foi
possível perceber os tons de ânimo, alegria e, nas palavras das
próprias entrevistadas, “amor e paixão” – que surge como um
valor construído no cotidiano do ofício. Falas como “me tornei
professora por falta de opção, mas com o passar do tempo, eu
tenho gostado cada vez mais” permeiam relatos de quem atua
na sala de aula.
Segundo Edgard Morin, em A Cabeça Bem-feita: Repensar a
Reforma, Reformar o Pensamento, o ensino “exige algo que não
é mencionado em nenhum manual, mas que Platão já havia
acusado como condição indispensável dele: o eros”. Aqui, o
termo carrega o significado de desejo e prazer de transmitir e
refere-se ao amor pelo conhecimento e pelos alunos, fator que
muda a forma como nos relacionamos com nossa atividade.
(...)
FONTE: http://revistaescola.abril.com.br/blogs/questao-de-
ensino/e-possivel-ser-feliz-
sendo-professor/
05
Considerando o texto como um todo, podemos afirmar que a
pergunta feita já no título da matéria visa a:
(A) Estabelecer aproximação com o leitor, a fim de levá-lo ao
mesmo questionamento.
(B) Distanciar o texto do leitor, para que este possa criticar
sempre a carreira docente.
(C) Questionar a desvalorização da carreira docente.
(D) Estimular o ingresso de alunos nos cursos de Pedagogia.
06
52 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
Pode-se afirmar que o texto:
(A) Tem um tom pessimista e desestimula o ingresso no
magistério.
(B) Reconhece algumas das dificuldades do magistério, mas é
otimista e estimula o leitor a buscar o sentido de ensinar.
(C) É neutro e discute os problemas do magistério.
(D) É completamente otimista e em momento algum reconhece
as dificuldades da carreira docente.
07
No fragmento “Estava, então, configurada uma questão de
ensino”, a questão de ensino citada refere-se:
(A) Ao questionamento sobre as condições de trabalho em sala
de aula.
(B) Às dúvidas levantadas pelos alunos em sala de aula.
(C) Ao fato de que o ato de ensinar é capaz de revitalizar o
docente.
(D) À desvalorização do professor.
08
No fragmento “Esta minha colega vê a docência como uma
experiência que revitaliza, rejuvenesce, nutre e anima a vida”, se
pluralizássemos os termos em destaque, como ele ficaria
corretamente redigido, fazendo as adaptações gramaticais e de
estilo necessárias?
(A) Estas minhas colegas vêm a docência como experiências
que revitalizam, rejuvenescem, nutrem e animam a vida.
(B) Estas minhas colegas vêm a docência como algumas
experiências que revitalizam, rejuvenescem, nutre e anima
a vida.
(C) Estas minhas colegas veem a docência como um conjunto
de experiências que revitalizam, rejuvenescem, nutrem e
animam a vida.
(D) Estas minhas colegas vêm a docência como uma
experiência que revitalizam, rejuvenescem, nutrem e anima
a vida.
09
Considerando a passagem “No Capítulo 1 (páginas 25 a 44), o
autor questiona essa dicotomia, que surge na formação do
professor, geralmente, como duas dimensões contrárias”,
assinale a alternativa em que ocorra a melhor definição para o
termo em destaque (todas retiradas do dicionário Houaiss
online).
(http://houaiss.uol.com.br/busca?palavra=dicotomia)
(A) p.ext. repartição, contrária à ética, de honorários entre
profissionais (p.ex, entre dois médicos, quando um deles
remete o cliente ao outro).
(B) teol princípio que afirma a existênciade dois elementos
essenciais, o corpo e a alma, na constituição do ser
humano.
(C) fil na dialética platônica, repartição de um conceito em dois
outros, ger. contrários e complementares, já que abarcam
toda a extensão do primeiro (p.ex.: seres humanos:
homens e mulheres).
(D) morf.bot divisão em duas partes
iguais f. menos us.: dicopodia; cf. ramificação dicotômica.
10
Na passagem “Em 2008, ao escutar 12 professoras iniciantes de
Língua Portuguesa, em minha pesquisa do mestrado, essa
constatação também emergiu”, a autora se refere à constatação
de que:
(A) Os que insistiram na profissão, apesar das dificuldades, se
tornaram profissionais mais comprometidos com a carreira.
(B) Os que insistem na profissão sofrem de síndromes de
depressão, típicas da contemporaneidade.
(C) As 12 professoras entrevistadas são muito jovens, daí a
dificuldade em se manter em sala de aula.
(D) A idade interfere nas escolhas profissionais, fenômeno na53 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
contemporaneidade.
11
Em “o termo carrega o significado de desejo e prazer de
transmitir e refere-se ao amor pelo conhecimento e pelos
alunos”, se substituíssemos a palavra em destaque pela
expressão atitude de amor, como o fragmento seria reescrito?
(A) o termo carrega o significado de desejo e prazer de
transmitir e referem-se a atitude de amor pelo
conhecimento e pelos alunos.
(B) o termo carrega o significado de desejo e prazer de
transmitir e referem-se à atitude de amor pelo
conhecimento e pelos alunos.
(C) o termo carrega o significado de desejo e prazer de
transmitir e refere-se a atitude de amor pelo conhecimento
e pelos alunos.
(D) o termo carrega o significado de desejo e prazer de
transmitir e refere-se à atitude de amor pelo conhecimento
e pelos alunos.
NOÇÕES DE DIREITOS HUMANOS
12
Em relação ao serviço público, o que prevê a Declaração
Universal dos Direitos Humanos?
(A) É dever exclusivo da iniciativa privada oferecer serviços
públicos de alta qualidade.
(B) Toda pessoa tem igual direito de acesso ao serviço público
de seu país.
(C) Os serviços públicos devem atender apenas indivíduos que
professem fé religiosa.
(D) O acesso e usufruto dos serviços públicos são restritos às
lideranças políticas e seus familiares.
﴾ CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS ﴿
13
Qual é o documento que aponta a inadequação do tratamento
desigual dispensado a estudantes com base na deficiência,
garantindo que o acesso ao Ensino Fundamental é um direito
humano e que o privar de pessoas em idade escolar, mantendo-
as unicamente em escolas ou classes especiais, fere a
legislação brasileira?
(A) Leis de diretrizes e bases da educação.
(B) Convenção da Guatemala.
(C) Estatuto da criança e do adolescente.
(D) Declaração de Salamanca.
14
Assinale a alternativa que relaciona corretamente as
concepções de aprendizagem com seus respectivos autores.
I Aprendizagem Mediada 1 Jean Piaget
II Esquemas de Ação 2 Lev Vygotsky
III Conceito de Emoção 3 Henri Wallon ----------->>>
(A) I – 1
II – 2
III – 3
(B) I – 1
II – 3
III – 2
(C) I – 2
II – 1
III – 3
54 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
(D) I – 2
II – 3
III – 1
15
Assinale a alternativa incorreta em relação ao processo
inclusivo.
(A) A recusa de alunos com deficiência por instituições de
ensino é crime.
(B) A legislação brasileira garante indistintamente a todos o
direito à escola, em qualquer nível de ensino, e prevê, além
disso, o atendimento especializado a crianças com
necessidades educacionais especiais.
(C) O aluno deficiente deve ser matriculado em escola comum,
convivendo com quem não tem deficiência, e no
contraturno ser atendido, caso necessário, por classes ou
instituições cujo papel é oferecer recursos, terapias e
materiais para ajudar o estudante a obter êxito na escola
regular.
(D) Para a identificação das necessidades educacionais
especiais dos alunos e a tomada de decisões quanto ao
evolução do pensamento humano e possui uma lógica própria,
diferente daquela observada na fase adulta, que é marcada pela
categorização. Qual termo sintetiza as características desse
fenômeno?
(A) Conhecimento prévio.
(B) Sincretismo do pensamento infantil.
(C) Zona de desenvolvimento proximal.
(D) Aprendizagem significativa.
18
De acordo as teorias de Henri Wallon, é incorreto afirmar que:
(A) O pensamento infantil é global, confuso, indiferenciado,
mas possui uma lógica e um estilo singulares.
(B) A maneira como a criança pensa é influenciada por dois
fatores: sua capacidade cognitiva e as referências que
recebe do meio.
(C) A principal característica do pensamento infantil é o
pensamento por meio de pares complementares. A criança
não consegue explicar um objeto sem relacioná-lo a outro.
(D) A criança é essencialmente cognitiva e a sua constituição
em um ser socioemocional é gradual.
19 Em referência à teoria da aprendizagem significativa, elaborada
por David Ausubel, analise as afirmativas abaixo.
I - Aprender significativamente é ampliar e
reconfigurar ideias já existentes na estrutura
mental e com isso ser capaz de relacionar e
acessar novos conteúdos.
II - Os conceitos do teórico norte-americano são
compatíveis com outras teorias do século 20,
como a do desenvolvimento cognitivo e a
sociointeracionista.
III - A concepção de ensino e aprendizagem de
Ausubel segue a tradição de análise, pesquisa e
teorização dos behavioristas.
IV - Essa teoria leva em conta a história do sujeito e
ressalta o papel dos docentes na proposição de
situações que favoreçam a aprendizagem.
Pode-se considerar que:
(A) Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
(B) Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
(C) Somente as alternativas I, III e IV estão corretas.
(D) Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
20
Assinale a alternativa incorreta em relação à descentralização da
gestão escolar.
(A) A descentralização educacional é um processo
55 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
homogêneo, mas não praticado com uma única direção.
(B) O processo de descentralização dos sistemas educacionais
normalmente se define pela redistribuição interna de
autoridade, descentralizada do Estado ou de órgãos locais
para as escolas.
(C) Nesse modelo, a autoridade no âmbito da escola é
compartilhada com professores, funcionários, pais e
membros da comunidade.
(D) A gestão descentralizada tem o intuito de promover
autonomia e participação no processo de tomada de
decisão no âmbito da escola.
21
Em relação ao Projeto Político Pedagógico, assinale a alternativa
que completa as lacunas corretamente.
É ___________ por considerar a escola como um espaço de
formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que
atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os
rumos que ela vai seguir. É ___________ porque reúne
propostas de ação concreta a executar durante determinado
período de tempo. É ___________ porque define e organiza as
atividades e os projetos educativos necessários ao processo de
ensino e aprendizagem.
(A) pedagógico / político / projeto
(B) político / projeto / pedagógico
(C) projeto / pedagógico / político
(D) pedagógico / projeto / político
22
Assinale a alternativa incorreta em relação ao pensamento de
Émile Durkheim sobre a sociologia da educação.
(A) A principal função do professor é formar cidadãos capazes
de contribuir para a harmonia social.
(B) A educação é uma socializaçãoda jovem geração pela
geração adulta. E quanto mais eficiente for o processo,
melhor será o desenvolvimento da comunidade em que a
escola está inserida.
(C) A sociologia deveria ocupar-se do estudo das sociedades
no intuito de conhecer a fundo o ser humano e suas
diversas facetas perante a sua interação com o outro,
priorizando sua individualidade.
(D) A construção do ser social, feita em boa parte pela
educação, é a assimilação pelo indivíduo de uma série de
normas e princípios que baliza a conduta do indivíduo num
grupo. O homem, mais do que formador da sociedade, é
um produto dela.
23. Em relação ao desenvolvimento do aluno, da maneira como foi
pensado por Jean Piaget, analise as afirmativas abaixo:
I - O trabalho de educar crianças não se refere tanto
à transmissão de conteúdos quanto a favorecer a
atividade mental do aluno.
II - É recomendado planejar as atividades de acordo
com os estágios do desenvolvimento cognitivo
das crianças.
III - A descoberta da representação é percebida em
crianças, entre 2 e 3 anos, quando elas começam
a brincar de ser outra pessoa, com imitação das
atividades vistas em casa e dos personagens das
histórias.
Podemos afirmar que:
(A) Somente as alternativas I e II estão corretas.
(B) Somente as alternativas I e III estão corretas.
(C) Somente as alternativas II e III estão corretas.
(D) Todas as alternativas estão corretas.
24
56 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
Em relação ao conceito de afetividade, assinale a alternativa
incorreta.
(A) A afetividade é crucial para o desenvolvimento, entretanto
esse conceito não é sinônimo de carinho e amor.
(B) O espaço não é primitivamente uma ordem entre as coisas,
é antes uma qualidade das coisas em relação a nós
próprios e, nessa relação, é grande o papel da afetividade,
da pertença, do aproximar ou do evitar, da proximidade ou
do afastamento.
(C) A afetividade é um dos conjuntos funcionais da pessoa e
atua, juntamente com a cognição e o ato motor, no
processo de desenvolvimento e construção do
conhecimento.
(D) Na sala de aula, deve-se planejar e priorizar apenas o
desenvolvimento do raciocínio lógico, dessa forma o
desenvolvimento da afetividade e da atividade psicomotora
acontecerão espontaneamente.
25
Em relação à gestão democrática, assinale a alternativa
incorreta.
(A) Na rede privada, as empresas e entidades educacionais
gerem as escolas de acordo com as convicções de seus
donos, sem necessariamente haver a participação da
comunidade na tomada de decisões.
(B) As escolas públicas estão obrigadas a praticar a gestão
democrática.
(C) A gestão democrática proporciona flexibilização dos
procedimentos organizativos e das formas de
acompanhamento e de avaliação do trabalho pedagógico.
(D) A interação entre pessoas com funções e especialidades
distintas, que decidem processos e os meios de conquistar
objetivos, é uma característica de uma gestão democrática.
57 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
58 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
59 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
Professor de Educação Básica I e II
 Concurso Público . Prova Objetiva
PARTE I 
01 - Ler, como qualquer aprendizagem, requer dedicação. Por
isso os alunos devem ter a oportunidade de encarar o livro como:
A) algo que foi imposto pelos pais que tenham lido muito
para os seus filhos, único meio deles gostarem de ler
B) algo obrigatório, haja vista que o gosto pela leitura é a
única responsabilidade da escola pública de qualidade
C) um desafio interessante que abrirá portas, não só para o
conhecimento mas também para o entretenimento e a
diversão
D) uma preparação do aluno para utilizar diferentes
linguagens, aumentando gradativamente os ritmos de
leitura que asseguram o seu ingresso no mercado de
trabalho
E) o único meio para a assimilação rápida de informações,
a fim de garantir a formação de estagiários mirins no
mercado de trabalho
02 - A professora Mariana planeja um horário de trinta minutos
de leitura diária em sua sala de aula e um esquema de circulação
dos livros entre os seus alunos. Os Parâmetros Curriculares
Nacionais – PCN e as últimas publicações do MEC recomendam
que enquanto os alunos estão lendo a professora deve:
A) aproveitar esse tempo para corrigir o dever de casa
B) aproveitar esse tempo para por as suas tarefas em dia
C) ir assinar o seu ponto
D) acompanhar esse processo de aprendizagem
E) ir tomar água para evitar ficar doente
03 - Para introduzir o ensino sistemático da ortografia convém,
de acordo com os PCN, dar tempo para que as crianças
compreendam o sistema de escrita alfabética, o que significa
antecipar esse processo por meio:
A) de cópia, ditado e exercícios de treinos diários até
aprenderem a escrever conscientemente, conforme os
seus saberes do senso comum
B) de uma triagem dos alunos que já memorizaram o
alfabeto e sabem escrever o seu nome próprio e de seus
familiares
C) da apropriação das regras que auxiliam na memorização
da grafia correta das irregularidades, de acordo com o
princípio gerador
D) da inferência da grafia correta mesmo que o aluno
nunca tenha visto a palavra antes, mas memorizado as
regras para não cometer erros na escrita
E) da aprendizagem do valor sonoro das letras de modo
que possam ler e escrever sozinhas pequenos textos
04 - O professor Júlio trabalha uma música com os seus alunos,
lendo e discutindo a temática tomada como unidade de sentido
de modo a favorecer uma interação apropriada com esse texto
escrito. Ao desencadear a reflexão ortográfica tendo o referido
texto como suporte esse procedimento deve assumir como
modalidade básica:
A) a reescrita por meio da cópia
B) o texto como mero pretexto da análise linguística
C) o ditado interativo
D) a memorização das regras para evitar erros
E) a memorização automática das letras do alfabeto
60 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
05 - O objetivo básico dos momentos de reescrita de um
texto é aprimorá-lo e, no que concerne à ortografia é refletir
sobre:
A) a correção ortográfica, exclusivamente com o
objetivo de homogeneizar o uso da língua pátria
culta
B) a decodificação de letras e sílabas simples, de forma
mecânica, a pretexto de treinar determinado padrão
silábico que visa promover o aluno para séries
subsequentes
C) a apropriação da língua como um sistema fechado,
constituído por componentes materiais (fonemas e
letras) que necessitam ser ensinados de forma
gradativa e repetitiva
D) as propriedades de nossas normas ortográficas e
discutir com os alunos os acertos ou erros que
produzem/descobrem
E) classificar os alunos que escrevem corretamente e
agrupá-los em turmas de excelência, a fim de
reforçar os alunos que não sabem escrever
06 - Após a semana pedagógica os professores do 5º ano do
Ensino Fundamental elegeram como uma das atividades
didáticas a leitura diária em sala de aula e elaboraram
situações de aprendizagem que pudessem favorecer a
escrita com pontuação. Segundo os PCN aprender a pontuar
requer que o aluno:
A) aprenda a reagrupar o fluxo do texto de forma a
indicar ao leitor os sentidos propostos pelo autor,
obtendo assim efeitos estilísticos
B) aprenda a única regra obrigatória da pontuação
como sendo aquela em que pode generalizar
também para a linguagem oral
C) memorize o conceito de pontuação de um texto
considerando que o texto é umasoma de frases
D) passe a compreender a pontuação como sendo a
mesma coisa que o ensino de sinais
E) compreenda que a pontuação serve para indicar as
pausas na leitura em voz alta, seguindo a mesma
regra para a produção escrita
07 - Conforme as orientações dos documentos publicados
pelo MEC na última década o professor deve estimular e
orientar às consultas ao dicionário. Nessa perspectiva o
professor necessita:
A) responder prontamente às dúvidas dos alunos, única
forma de leva-los a sentirem-se mais confortáveis
B) orientar progressivamente o seu uso a fim de que
possam encontrar as palavras com a rapidez
necessária à atividade desenvolvida
C) estimular a passividade dos alunos, única forma de
fomentar a disciplina e a aprendizagem dos mais
inteligentes
D) fomentar as ações educativas espontâneas que
visam reduzir o sofrimento provocado pelos estudos
E) favorecer as aprendizagens passageiras que
objetivam apenas a promoção do estudante para o
ano escolar seguinte
08 - De acordo com os PCN a leitura na escola é um processo
no qual o aluno, mediado pelo professor, realiza um trabalho:
A) como o único meio de extrair informação da escrita,
decodificando-a letra por letra, palavra por palavra
B) de forma a estabelecer uma relação entre cada som
enunciado e a forma como as palavras são escritas
C) ativo de construção do significado do texto, a partir de
seus objetivos e de tudo o que se sabe sobre a língua
D) apenas com os gêneros literários simples que
despertam os interesses dos alunos das classes
populares61 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
E) que permite a todos os alunos a produção escrita,
conforme as normas padronizadas, até os oito anos de
idade
09 - Um dos princípios recomendados pelos PCN para a
resolução de problemas é apresentar o saber matemático ao
aluno como:
A) uma forma de aplicação de conhecimentos adquiridos
anteriormente, a fim de ser promovido para o ano
seguinte
B) o único meio de avaliar se o aluno é capaz de empregar
a fórmula do que foi ensinado, por meio da avaliação
classificatória
C) a representação dos conhecimentos matemáticos, de
forma assistemática e memorística que possibilita a
sua inserção no mercado de trabalho
D) um sistema de conceitos que lhe permite buscar as
respostas às situações em que ele precise desenvolver
algum tipo de estratégia para resolvê-los
E) a realização de problemas apenas com operações
exatas, pois as operações aproximadas devem ser
desenvolvidas nos últimos anos da Educação Básica
10 - Na Matemática o jogo deve ser utilizado como uma
atividade natural no desenvolvimento dos processos
psicológicos básicos, um objeto sociocultural, o que supõe:
A) uma forma de preparar o cidadão para ingressar no
mercado de trabalho, o qual exige a solução dos jogos
de interesse das grandes empresas
B) uma forma para agilizar o seu raciocínio dedutivo,
visando o bom desempenho funcional do aluno em um
futuro próximo
C) uma perspectiva tecnicista de ensino e de
aprendizagem pela via da ação corriqueira, espontânea
e necessária
D) um modismo pedagógico que merece ser seguido para
evitar a evasão escolar e a indisciplina em sala de aula
E) um fazer sem obrigação externa e imposta, embora
demande exigências, normas e acompanhamento
pedagógico
11 - De acordo com os PCN ao estudar os números os alunos
podem perceber e verbalizar relações de inclusão, como a de
que todo número:
A) ímpar é a soma de dois números pares
B) natural é par
C) decimal é negativo
D) par é natural
E) racional é par
12 - A Geometria é um campo fértil para se trabalhar com
situações-problema e é um tema pelo qual os alunos
costumam se interessar naturalmente. Ao trabalhar com os
objetos do mundo físico o professor deve permitir que o
aluno:
A) estabeleça conexões entre a Matemática e outras
áreas do conhecimento
B) desenvolva o trabalho restrito a definição de
fórmulas
C) seja avaliado apenas com relação ao saber do senso
comum
D) decore a diferença entre os triângulos obtusos e
irregulares
E) aprenda restritamente o conteúdo dos espaço
equiprováveis
13 - Diferentes fatores podem ser causa de um erro. Por
exemplo, um aluno que erra o resultado da operação 126 –
39 pode não ter estabelecido uma correspondência entre os
dígitos de “armar” e a conta. Quando o professor consegue62 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
identificar a causa do erro, ele deve:
A) deixar que o aluno continue sem compreender
quando a maioria da turma acertou e caminhar com
os alunos interessados
B) simplesmente assinalar o erro e prosseguir com
operações semelhantes até que um dia o aluno se
interesse em aprender
C) planejar a intervenção pedagógica adequada para
auxiliar o aluno a avaliar o caminho percorrido
D) permitir que o aluno continue cometendo erros de
cálculo por falta de um repertório básico,
favorecendo os alunos disciplinados com o
prosseguimento da matéria
E) exigir que o apoio pedagógico transfira esse aluno
para a turma fraca, a fim de garantir a continuidade
de estudos aos alunos que conseguem acertar todas
as situações-problema
14 - Conforme os últimos documentos expedidos pelo
MEC, ao final do terceiro ano do Ensino Fundamental o
ensino da Matemática deve ter levado o aluno a:
A) reconhecer grandezas mensuráveis, como
comprimento, massa, capacidade e elaborar
estratégias pessoais de medida
B) vivenciar, de forma única, uma sequência em que
os conteúdos matemáticos foram trabalhados,
permitindo a sua aprovação para a Educação Básica
C) classificar apenas os campos numéricos,
geométricos ou os métricos, os quais serão
interligados ao final da Educação Básica
D) desenvolver procedimentos de cálculo pela
observação de suas irregularidades e verificação
dos resultados postos ao final do livro didático
E) construir o significado das medidas, a partir de
situações-problema que possibilitam a comparação
de grandezas da mesma natureza
15 - O professor Dantas oportuniza que os seu alunos do 5º ano do
Ensino Fundamental ampliem ideias e procedimentos relativos a
contagem, comparação, ordenação, estimativa e operações que
envolvem os números naturais. De acordo com os PCN nesse
período ele deve possibilitar que os alunos analisem as regras de
funcionamento do sistema de numeração decimal, favorecendo
situações de aprendizagem para que os alunos possam:
A) reduzir os seus conhecimentos e resolver os problemas
apenas utilizando a calculadora para analisar as escritas
B) interpretar e construir qualquer escrita numérica,
inclusive a dos números racionais na forma decimal
C) desenvolver procedimentos de cálculo mental apenas
pela observação de suas regularidades, pois a construção
de números racionais é objeto de estudo do Ensino Médio
D) utilizar as informações exclusivamente sobre campos
numéricos, pois os campos geométricos serão estudados
ao final da Educação Básica
E) Identificar formas tridimensionais apenas em situações
que envolvam as descrições orais, pois os registros
escritos serão objeto de estudo no Ensino Médio
16 - Segundo os PCN a Matemática nos primeiros anos do Ensino
Fundamental deve proporcionar os meios para que o aluno adquira
confiança em aprender os conteúdos selecionados, tendo como
base os repertórios já apropriados de modo a lhe permitir:
A) a manutenção dos conceitos espontâneos
B) a aprovação com louvor para o ano seguinte
C) a promoção automática para o segundo ciclo
D) avançar no processo de formação de conceitos
E) um autoconceito negativo
17 - A professora Clara planeja asatividades curriculares
conforme o PPP escolar que tem como fundamento os PCN.
Nessa perspectiva os conhecimentos históricos tornam-se
63 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
significativos para os estudantes enquanto saber escolar e social,
quando contribuem para que eles:
A) possam refletir sobre suas vivências e suas inserções
históricas no mundo social
B) tenham subsídios para o fortalecimento de uma política
nacionalista
C) possam formar-se como cidadãos proprietários bem
sucedidos
D) possam ter os conteúdos necessários para a formação
moral do aluno
E) reconheçam a importância das ações realizadas pelos
heróis, considerados os construtores da nação
18 - A professora Flávia trabalha com os conteúdos a partir da
história do cotidiano da criança (o seu tempo e o seu espaço),
integrado a um contexto mais amplo. Os conteúdos de História no
primeiro ciclo, conforme a proposta dos PCN, devem dar ênfase
ao desenvolvimento do trabalho por meio:
A) da identificação das ascendências e descendências das
pessoas que pertencem apenas à etnia local
B) dos estudos históricos que aprofundam as dimensões
coletivas exclusivamente
C) do desenvolvimento de métodos de ensino baseados na
repetição oral de textos escritos
D) de fontes orais e iconográficas que possibilitem o
desenvolvimento da linguagem escrita
E) da transmissão dos pontos estabelecidos nos livros
didáticos
19 - Segundo os PCN para trabalhar a Independência do Brasil
o professor deve dar ênfase ao plano Econômico, devendo
destacar que:
A) as mudanças foram imediatas por causa da libertação
dos escravos
B) houve uma mudança para o regime republicano e o
rompimento com a dominação portuguesa manifestada
contra as políticas de D. João VI no Brasil
C) as mudanças não foram imediatas, já que o rompimento
com a dominação portuguesa se manifestou com base
nas políticas de D. João VI no Brasil, desde 1808
D) as mudanças foram imediatas, já que o rompimento
com a dominação portuguesa teve reflexo na libertação
dos escravos
E) as transformações históricas na sociedade brasileira são
resultantes do trabalho de poucos heróis
20 - O professor Jorge respalda-se no PPP escolar que tem como
fundamentos os princípios postos nos PCN. Desse modo ele
desenvolve as temáticas históricas estimulando os alunos a
pesquisar informações em diferentes tipos de fontes, nos
primeiros anos do Ensino Fundamental. Como seus alunos ainda
não leem e nem escrevem convencionalmente ele deve
proporcionar situações de aprendizagem utilizando como
principais fontes:
A) análise de imagens, vídeos, exposições e registros com
base em pesquisas bibliográficas
B) ábaco, textos, dramatizações e mapas
C) análise de imagens, vídeos, mapas e relatórios
D) o atlas geográfico que favorece a localização dos
conteúdos estudados
E) entrevistas gravadas, análise de imagens, vídeos e
exposições
21 - Ao planejar as atividades de Geografia com base nos PCN
o professor Patrício selecionou o bloco temático “O lugar e a
paisagem”, devendo destacar como um dos objetivos:
A) conhecer e comparar a presença da natureza, expressa
na paisagem local com as manifestações da natureza em64 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
outros espaços
B) valorizar as ações coletivas que repercutem na melhoria
da saúde em diferentes momentos históricos nacionais
C) reconhecer a importância das relações econômicas
contextualizando os confrontos culturais e étnicos
D) reconhecer as semelhanças culturais e econômicas entre
os grupos das escolas públicas e privadas
E) caracterizar o modo de vida indígena tendo como
referência a anterioridade de seus colegas de turma
22 - O professor Armando avalia coletiva e individualmente os
trabalhos dos alunos, após terem vivenciado inúmeras situações
de aprendizagem. Ao reconhecer algumas das manifestações da
relação entre sociedade e natureza presente na sua vida cotidiana,
o aluno deve expressar os conhecimentos relativos:
A) aos processos de transformação da natureza em seu
contexto mais imediato
B) aos múltiplos espaços e tempos estáticos que ocorreram
em gerações anteriores
C) a base física de um local sem fronteiras que só é
representada por fotografias
D) aos espaços específicos, os quais não permitem
interação cultural
E) aos espaços rurais estáticos que possuem
exclusivamente elementos naturais
23 - As diferentes paisagens regionais devem ser apresentadas e
trabalhadas com os alunos do 4º e 5º ano do Ensino
Fundamental, de modo que venham a construir uma noção:
A) descritiva e isolada da zona rural e urbana, enfocando
exclusivamente os aspectos físicos
B) de determinação política, sem enfocar os determinantes
colaboram com o avanço dos conceitos científicos
C) reducionista do meio em que vivem, desconsiderando
determinantes políticos-administrativas que o
caracterizam
D) mais ampla sobre o território brasileiro e os
determinantes políticos-administrativas que o
caracterizam
E) isolada da zona rural, enfocando exclusivamente os
aspectos físicos do meio em que vivem
24 - A professora Mariana participa plenamente do
planejamento escolar, tomando como base os últimos
documentos expedidos pelo MEC. Ao criar situações didáticas
que motivam seus alunos a valorizar apenas os heróis, sem
priorizar as relações sociais ela equivocou-se, respaldando-se
então em uma tendência da Geografia:
A) marxista
B) crítica social
C) libertadora
D) libertária
E) tradicional
25 - A professora Magnólia desenvolve os conteúdos da
Geografia por meio de projetos de trabalho planejados
coletivamente, de acordo com as demandas do ensino e a
proposta curricular da escola, favorecendo o desenvolvimento de
uma postura interdisciplinar e crítica em sua turma. Segundo os
PCN, as situações de ensino para a apropriação e reelaboração
de informações mais plurais promove:
A) a descrição empírica e pautada exclusivamente na
interpretação política
B) a descrição dos fatos exclusivamente ancorada em
livros didáticos
C) a interseção da Geografia com outros campos do saber
D) a restrição da aprendizagem a conteúdos que devem ser
descartados a cada inovação didática
E) a indefinição de ordem epistemológica e de outros
referentes para a escolha de conteúdos básicos da65 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
disciplina
26 - A professora Wanessa desenvolve sua prática pedagógica,
com base nas orientações do PCN, por meio de exercício
investigativo, objetivando a busca da compreensão de
fenômenos para além de sua aparência, valorizando a
apropriação dos saberes sistematizados. Assim quando o aluno
formula suposições sobre a água, por exemplo, nos primeiros
anos do Ensino Fundamental a professora deve:
A) partir de exercícios diários para memorização de
conteúdos
B) partir dos referentes do aluno para a formação de
conceitos científicos
C) considerar o caráter de neutralidade das ciências
naturais
D) reconhecer que as crianças, nesse nível de ensino, não
formam conceitos
E) considerar que nessa modalidade de ensino o aluno
mantém o saber intuitivo
27 - A professora Renata elabora e executa as atividades
curriculares tendo como parâmetro os PCN de ciências
naturais, favorecendo os meios para que os alunos possam
observar e manipular materiais, seres vivos, objetos e
instrumentos criticamente. Nessa perspectiva a prática
pedagógica da professora deve contribuir para que o aluno
possa:
A) explicar a ação dos homens em seu meio natural e
social de acordo com a neutralidade científicaB) se posicionar de forma neutra frente a temas como
alimentos transgênicos, células-tronco, dentre
outros
C) exigir o paradigma positivista vigente no ensino de
ciências que confere a ênfase aos métodos
científicos
D) apreender conceitos básicos que lhes permitam o
exercício da cidadania e da democracia
E) manter os seus saberes prévios, os quais devem ser
cobrados nas avaliações classificatórias
28 - O professor Marcílio desenvolve o plano de ensino
elaborado coletivamente, com base no PPP escolar, a fim de
favorecer a relação teoria e prática. Ao trabalhar com a
temática Ser Humano e Saúde é importante que ele favoreça
os meios operacionais para que seja dada uma especial
atenção:
A) as vacinas, conduzindo todos os alunos ao posto de
saúde mais próximo, mesmo sem a prévia
autorização dos pais
B) para trazer para a sala de aula os instrumentos que
evitam a transmissão e contágio da AIDS, mesmo
sem comunicar os objetivos a equipe pedagógica
escolar
C) as doenças, aos problemas de higiene, saúde pessoal
e ambiental que incidem na comunidade local
D) a higiene dos animais domésticos, a fim de trata-los
da mesma maneira que os humanos são tratados
E) a obesidade infantil, fazendo a comparação entre a
saúde dos alunos magros e dos gordos que sempre
solicitam uma ida ao banheiro
PARTE II – DIDÁTICA GERAL
29 - Uma das competências do professor no Ensino Fundamental
é ministrar aulas, atividades pedagógicas planejadas, tendo como
parâmetro a Base Comum Nacional que ressalta a importância
das aprendizagens significativas para todos os estudantes. Nessa
perspectiva as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica (DCNGEB), publicadas em 2013, apresenta as
orientações necessárias para:66 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
A) normatizar o ensino, mediante uma referência padrão,
dentro de uma visão reprodutivista, visando o
desenvolvimento de todos os alunos
B) adequar e ajustar o Ensino Fundamental às demandas
da economia globalizada
C) assegurar o ordenamento jurídico que visa a melhoria
da educação e a manutenção da sociedade
D) garantir a democratização do acesso, permanência e
sucesso escolar com qualidade social, científica e
cultural
E) garantir, em linhas gerais, os caminhos consensuais que
visam fortalecer o contexto neoliberal do século XXI
30 - De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional – LDB nº 9394/ 96 a gestão escolar deve ser
democrática, o que requer o fortalecimento das instâncias
colegiadas de caráter deliberativo, a participação de todos os
segmentos da comunidade escolar na construção do Projeto
Político Pedagógico -PPP e na definição da aplicação dos
recursos recebidos pela escola. Para que haja a participação
efetiva dos membros da comunidade escolar é necessário que o
gestor:
A) seja indicado pelo administrador local, com poderes
para implantar os colegiados, indicados pela equipe
dirigente
B) em parceria com o Conselho Escolar crie um ambiente
propício à participação efetiva de todos e estimule
trabalhos colaborativos
C) não se oponha à força política do Administrador
(Prefeito ou Governador), a fim de ter apoio para
implantar a democratização escolar
D) transforme a escola em espaço instrumentalizador de
práticas cartoriais e siga a legislação vigente
E) crie situações que favoreçam a ingerência do Estado na
escola, como forma de cumprir com as diretrizes
curriculares nacionais e locais
31 - Um dos meios para fortalecer a participação democrática
dos alunos é a organização do Grêmio Estudantil, dinamizado na
escola com o objetivo de formar indivíduos participativos,
críticos e criativos, na medida em que deve constituir-se como
uma instância:
A) onde se cultiva gradativamente o interesse do aluno,
para além da sala de aula
B) intrinsicamente ligada a equipe gestora, devendo atuar
apenas em caráter consultivo
C) deliberativa sob o controle da orientação educacional
que cuida da disciplina
D) mobilizadora, garantindo apenas os deveres dos alunos
e os direitos dos pais e mestres
E) fiscalizadora, mobilizando os pais para impedirem as
greves dos professores
32 - Conforme a legislação em vigor; nessa década, a
Educação Básica está organizada da seguinte maneira:
A) Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano com ingresso
aos seis anos de idade; e do 6º ao 9º ano; Ensino
Médio
B) Ensino Fundamental e Ensino Médio administrados
pela União e pré-escola coordenada e mantida pelo
Município ou Estado
C) Educação Infantil (de zero a cinco anos de idade);
Ensino Fundamental (em nove anos), e Ensino
Médio administrado exclusivamente pelos
Institutos Federais
D) Educação Infantil (com a creche de zero a três anos
de idade e pré-escola de quatro a seis anos
incompletos); Ensino Fundamental (em nove anos)
e Ensino Médio67 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
E) Educação do Campo, Educação Regular e
Educação Especial (essa oferecida por meio das
salas multifuncionais)
33 - O professor Paulo planeja e executa as atividades
curriculares com base no PPP escolar, fundamentado nos
Parâmetros Curriculares Nacionais que consideram que
determinados objetivos só podem ser conquistados se os
conteúdos tiverem um tratamento didático específico. Isso
significa que:
A) é necessário assegurar a permanência do saber
espontâneo do aluno
B) a manutenção dos saberes prévios do aluno é função da
escola democrática
C) há uma estreita relação entre o que e o como ensinar
D) o aluno da escola pública só deve apropriar-se do senso
comum contemporâneo
E) a avaliação diagnóstica visa agrupar o aluno em uma
turma fraca ou de excelência
34 - No planejamento da Semana Pedagógica foi definido
coletivamente que todas as áreas do conhecimento deveriam
priorizar a leitura e a escrita. Nessa perspectiva os professores
que não estiveram presentes aderiram à proposta coletiva. De
acordo com os últimos documentos nacionais que circulam no
MEC para formar bons leitores é necessário compartilhar com
os alunos os mistérios, encantos e alegrias que se podem alcançar
por meio da leitura. Antes de ler um texto para a classe ou mediar
as leituras é preciso que:
A) a leitura seja sempre uma atividade extra, quando a
classe está muito agitada para compensar os conflitos
B) a leitura seja sempre uma atividade extra, quando faltam
muitos alunos oportunizando que os mais assíduos
familiarizem-se com diversos textos literários
C) os estudantes vejam muitos familiares lendo, pois só
assim imitarão os intelectuais e as pessoas privilegiadas
na comunidade
D) existam razões estranhas para quem gosta de ler,
motivadas por regras para que o livro torne-se um
instrumento de cultura intelectual
E) o professor comente as razões de sua escolha e
demonstre seu interesse, como leitor em compartilhar as
descobertas dos estudantes
35 - A professora Margarida faz as adaptações necessárias ao
PPP escolar que tem como base as DCNGEB que recomendam
a resolução de problema, como um dos meios para dinamizar o
ensino e aprendizagem, devendo estimular o/a aluno/a:
A) a desenvolver as soluções pela via da memorização das
regras e das leituras realizadas em casa para atender as
diversas dificuldades de aprendizagem de seus alunos
B) a utilizar-se da aprendizagem tradicional, por meio da
memorização, única forma de ser aprovado
automaticamente
C) a estabelecer as necessárias relações com as atividades
exigidas pelo mercado de trabalho, assim como pelas
seleções existentes na rede privada
D) a questionar sua própria resposta e a transformar umdado problema numa fonte de novos problemas,
colaborando com a internalização dos conhecimentos e
produções
E) a desenvolver o raciocínio lógico, única forma de
garantir a sua inserção no mercado de trabalho
36 - O professor Alexandre participa integralmente dos
períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e a
formação continuada na escola em que trabalha, o que
repercute em seu desenvolvimento profissional, pessoal e na
comunidade onde interage com frequência. Assim aproveita
as curiosidades dos alunos para explorar situações e
68 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
contextos problematizáveis, tal como as formas de acabar
com o mosquito Aedes Aegypti. Ao considerar os
conhecimentos prévios dos alunos sobre os desdobramentos
da picada do mosquito ele deve:
A) ensinar os estudantes por meio de seus conceitos
espontâneos, objeto de avaliação que garante uma
turma disciplinada
B) desafiá-los para sistematizar os saberes do senso
comum, investigarem os problemas e as
manifestações decorrentes da picada do mosquito
C) contemplar as especificações provocadas pela
picada do mosquito, apenas por meio de vídeos,
pois as investigações devem ser desenvolvidas ao
final da Educação Básica
D) contemplar diferentes tipos de arboviroses
transmitidas ao homem pelar picada do mosquito
macho e que tem representado um grande desafio à
saúde pública
E) demonstrar por meio de uma aula expositiva as
arboviroses que comprometem a saúde humana
pelo fato que apenas a Zica é transmitida pelo
mosquito Aedes aegypti macho
37 - Entende-se por evasão escolar a situação do aluno que
abandonou a escola ou reprovou em determinado ano letivo,
e que no ano seguinte não efetuou a matrícula para dar
continuidade aos estudos. Diversos fatores podem fazer
com que um aluno deixe de estudar. A necessidade de
trabalhar, a falta de interesse pela escola, dificuldades de
aprendizado, doenças crônicas, problemas com transporte
escolar, falta de incentivo dos pais são alguns deles. Diante
do cenário uma das formas de minimizar a evasão escolar,
por meio do ensino de aprendizagem com significado social
é desenvolver a avaliação:
A) mediadora
B) classificatória
C) automática
D) pejorativa
E) disciplinadora
38 - Uma das formas de planejar as atividades e avaliações
curriculares é utilizar os descritores e orientações postas nas
avaliações externas, promovidas pelo MEC. A Provinha
Brasil diferencia-se das demais avaliações realizadas no
país pelo fato de fornecer respostas diretamente aos
alfabetizadores e gestores da escola, reforçando a sua
finalidade de ser um instrumento pedagógico sem fins
classificatórios. O objetivo básico das avaliações
diagnósticas é:
A) reprovar os alunos desinteressados e garantir a
continuidade de estudos aos alunos disciplinados
em sua trajetória de escolarização, a fim de que os
primeiros acabem repetindo uma mesma série
B) garantir a continuidade dos estudos dos alunos com
defasem em relação à idade série por meio da
promoção automática, considerada adequada até o
sexto ano do Ensino Fundamental
C) ser coerente com o que propõe a legislação
educacional do país que não permite aos alunos das
classes populares serem reprovados até o 5º ano da
Educação Básica, por meio da promoção
automática
D) produzir informações sobre os níveis de
aprendizagem dos estudantes ao final da Educação
Básica, em Língua Portuguesa (Leitura) e em
Matemática, publicando nacionalmente os
resultados de cada unidade escolar
E) fornecer informações aos professores e gestores
escolares sobre o processo de ensino e
aprendizagem, possibilitando decisões sobre
69 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
intervenções pedagógicas e gerenciais desafiadoras
e bem sucedidas
39 - No cotidiano escolar a prova está associada a uma
avaliação que será utilizada para definir o desempenho do
aluno em relação a uma meta (que pode ser uma nota). Teste
está associado a uma avaliação cujo objetivo é:
A) medir determinado aspecto, geralmente
apresentado numa escala
B) enquadrar os alunos nos critérios definidos pelo
MEC
C) compor um quadro de rendimento satisfatório cujo
resultado melhora o IDEB
D) atender as exigências do capital internacional que
financia a educação brasileira
E) garantir que todos os estudantes da escola pública
ingressem na universidade
40 - A professora Maria participa sistematicamente do
planejamento coletivo da escola e das vivências concretas
de ensino, devendo utilizar o planejamento como:
A) um meio de reflexão e avaliação de sua prática, de
criação e recriação de estratégias para contribuir
com a evolução na aprendizagem de todos/as os/as
alunos/as
B) um diagnóstico que visa reagrupar os alunos em
turmas homogêneas, única forma de obter o sucesso
escolar dos mais interessados
C) um registro burocrático exigido pela SME para
assegurar o assistencialismo predominante em
creches e escolas públicas periféricas
D) um registro inflexível, contendo uma ordem
sequencial e linear, visando a utilização completa
do livro didático e atender as exigências da SME
E) uma predisposição para melhorar a condição de
existência das famílias oriundas das classes
populares e favorecer a ascensão social dos alunos
em uma escola inclusiva
70 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
71 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
Professor de Educação Infantil
 Concurso Público . Prova Objetiva
PARTE I – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
01 - Considerando a fase transitória pela qual passam as
creches e pré-escolas na busca por uma ação integrada que
incorpore às atividades educativas os cuidados essenciais
das crianças e suas brincadeiras, o Referencial Curricular
Nacional para a Educação Infantil - RCNEI aponta metas de
qualidade que contribuem para que as crianças tenham um
desenvolvimento integral de suas identidades, capazes de
crescerem como cidadãos cujos direitos à infância são
reconhecidos. Visa, também, contribuir para que possa
realizar, nas instituições, o objetivo:
A) de contribuir com conhecimentos provenientes da
vasta e longa experiência prática de professores
formados no Curso Magistério, em nível médio,
como alfabetizadores em creche
B) de oferecer o serviço obrigatoriamente dos três aos
seis anos de idade, assegurando a qualificação dos
docentes no mínimo no ensino médio para a zona
rural
C) de ter um sistema de ensino próprio estadual,
subordinado ao Ministério de Educação –MEC que
garante a oferta desse nível de ensino em todo o país
D) de oferecer o serviço nas creches, obrigatoriamente,
mesmo que as comunidades não aceitem essa
modalidade de ensino
E) socializador dessa etapa educacional, em ambientes
que propiciem o acesso e a ampliação, pelas
crianças, dos conhecimentos da realidade social e
cultural
02 - No processo de construção do conhecimento, as
crianças utilizam as mais diferentes linguagens e exercem a
capacidade que possuem de desenvolverem conceitos e
elaborarem hipóteses originais sobre aquilo que buscam
desvendar. Nessa perspectiva a criança constrói o
conhecimento a partir das interações que estabelece com as
outras pessoas e com o meio em que vive devendo ser
considerada:
A) de forma homogênea no interior de uma mesma
comunidade e época, o que torna possível que, por
exemplo, em uma mesma cidade as crianças
pequenas sejam vistas conforme a classe social ou
o grupo étnico do qual fazem parte
B) como umacópia da realidade, miniatura do adulto
que a acompanha, fruto de um intenso trabalho de
criação, modelagem conforme o jeito particular de
cada grupo social
C) como adulto em miniatura, reconhecendo as suas
características comuns nos ambientes em que
vivem, de acordo com o alto poder aquisitivo de
seus pais
D) como um sujeito social e histórico que faz parte de
uma organização familiar inserida em uma
sociedade, com uma determinada cultura, em um
determinado momento histórico
E) de acordo com práticas sociais familiares que lhes
fornecem as mais diversas linguagens e
comportamentos desejáveis de acordo com o poder
aquisitivo dos pais
03 - Na instituição de educação infantil pode-se oferecer às
crianças condições para as aprendizagens que ocorrem nas
brincadeiras e aquelas advindas de situações pedagógicas72 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
intencionais ou aprendizagens orientadas pelos adultos. É
importante ressaltar, porém, que essas aprendizagens, de
natureza diversa, ocorrem:
A) de forma assistemática e crítica de acordo com a
origem social das crianças
B) de acordo com a condição econômica das crianças
mais carentes
C) em salas especiais em caso de doenças infecto
contagiosas no meio familiar
D) conforme a origem étnico-racial dos familiares das
crianças
E) de maneira integrada no processo de
desenvolvimento infantil
04 - Cuidar de uma criança em um contexto educativo
demanda a integração de vários campos de conhecimentos
e a cooperação de profissionais de diferentes áreas. A base
do cuidado humano é compreender como ajudar o outro a
se desenvolver como ser humano. De acordo com o RCNEI
cuidar significa:
A) valorizar e ajudar a desenvolver capacidades, em
uma dimensão expressiva e implica em
procedimentos específicos
B) depender exclusivamente dos cuidados especiais
que envolvem as necessidades biológicas do
estudante
C) ajudar a formar atitudes e procedimentos
influenciadas por tabus impostos pelas famílias
D) compreender que o desenvolvimento da criança só
depende de sua hereditariedade
E) ajudar a criança a alimentar-se para ter acesso aos
conhecimentos variados da classe burguesa
05 - Os estudos e pesquisas realizados por Piaget
identificam quatro fatores responsáveis pelo
desenvolvimento, sendo um deles a equilibração que
significa:
A) o simples equilíbrio de forças que garantem a
maturação e a elevação da criança de um ano
escolar para outro
B) o desenvolvimento da maturação e o aparecimento
de certas condutas inatas que só ocorrem de acordo
com a hereditariedade
C) a autoregulação enquanto uma sequência de
compensações ativas do sujeito em resposta às
perturbações exteriores
D) agir sobre os objetos permitindo a estruturação do
pensamento ajudado pelo adulto mais capaz
E) a interação e a ação assistencialista que promove a
criança oriunda de famílias com baixo poder
aquisitivo
06 - A sala de aula deve ser um espaço aberto onde a
cooperação se torna a tônica da relação professor e aluno.
De acordo com os RCNEI as atividades, os conflitos ou os
desequilíbrios são desdobramentos do processo construtivo
do conhecimento. No entanto esses aspectos não são
suficientes para:
A) o bombardeio do condicionamento, única forma de
motivar a criança por meio da disciplina e da
formação para da heteronomia
B) atingir um novo patamar, em que as dificuldades
são superadas, o que exige a mediação do professor
C) a liberdade na execução das atividades
assistemáticas, as quais são necessárias ao
adestramento pedagógico
D) permitir que o adulto iniba situações
desconfortáveis e desaconselháveis para a criança73 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
de creche
E) influenciarem o desenvolvimento dos caracteres
hereditários que ainda podem ser aperfeiçoados por
meio do condicionamento operante
07 - A história do comportamento da criança nasce do
entrelaçamento de processos elementares (de origem
biológica) e das funções mentais superiores (de origem
cultural). Nessa perspectiva as funções psíquicas superiores
são processos mediados, sendo o signo o meio básico para
dirigir essas funções, conforme afirma Vygotsky. Isso
ocorre graças a um processo de:
A) assimilação
B) motivação
C) reforço positivo
D) internalização
E) reforço negativo
08 - Para Vygotsky há uma diferença entre a aprendizagem
escolar e a espontânea. A aprendizagem na escola é:
A) assistemática e predeterminada pelo professor de
acordo com as demandas
B) um reforço a manutenção dos conhecimentos
prévios das crianças
C) formada pelos conceitos espontâneos para manter a
cultura popular
D) improvisada para garantir e manter as sensações e
os sentimentos infantis
E) sistematizada e trabalha na formação dos conceitos
científicos
09 - Conforme os RCNEI a instituição de Educação Infantil
desempenhará bem o seu papel à medida em que:
A) partindo daquilo que a criança já sabe o professor a
desafia para a construção de novos conhecimentos
B) garante a manutenção dos saberes prévios das
crianças oriundas de famílias com baixo poder
aquisitivo
C) cria situações de aprendizagem compensatórias,
essenciais para o desenvolvimento de crianças
carentes
D) a criança ingressa na escola, eliminando os
conhecimentos anteriores que fazem parte dos
vícios de linguagem
E) o ensino fique restrito à transmissão de conteúdos,
única forma de eliminar as desigualdades sociais
10 - Ao discutir o conceito de criança, o Centro Municipal
de Educação Infantil – CMEI que segue as orientações dos
documentos oficiais expedidos pelo Ministério de Educação
– MEC deve considerar a criança como:
A) um organismo que cresce semelhante a uma planta
e contém em si mesma a miniatura do adulto,
prevalecendo a sua carga hereditária
B) aquele indivíduo que traz em sua carga hereditária
um conjunto de reflexos e o seu desenvolvimento
expressa o condicionamento que recebe
C) uma parceira ativa em sua própria aprendizagem e
assim o professor deve respeitar suas características
e formas de pensar
D) um organismo que se resume à situação objetiva em
que se encontra e nada será possível para
desenvolver-se subjetivamente
E) uma pessoa igual a todas as crianças de sua idade e
nível social, daí a importância da homogeneidade
na formação das turmas
11 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –
LDB 9394/96, explicita no art. 30, capítulo II, seção II que:74 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
A educação infantil será oferecida em creches a crianças de:
A) quatro a seis anos de idade
B) zero a cinco anos de idade
C) zero a seis anos de idade
D) até seis anos de idade
E) até três anos de idade
12 - O RCNEI define dois âmbitos de experiências:
Formação Pessoal e Social e Conhecimento de Mundo. É
preciso ressaltar que esta organização possui um caráter
instrumental e didático, devendo os professores ter
consciência, em sua prática educativa, que a construção do
conhecimento se processa:
A) no âmbito de Formação Pessoal e deve objetivar a
manutenção dos valores vigentes na sociedade
brasileira
B) de maneira integrada e global e que há inter-
relações entre os diferentes âmbitos a serem
trabalhados com as crianças
C) de modo a suprir as carências das famílias de baixo
poder aquisitivo, por meio de ações compensatórias
D) de maneira a superar as fragilidades das crianças
das classes populares, por meio de ações
assistencialistas nessa etapa do ensino
E) priorizando a dimensão lúdica, na formação dascrianças, enquanto a função básica da Educação
Infantil, em detrimento da dimensão cognitiva
13 - A definição dos objetivos em termos de capacidades
visa a ampliar a possibilidade de concretização das
intenções educativas, uma vez que as capacidades se
expressam por meio:
A) de diversos comportamentos e as aprendizagens que
convergem para ela, as quais podem ser de
naturezas diversas
B) da diretividade do professor que desenvolve as
capacidades infantis de maneira homogênea
C) da enturmação com as crianças e jovens portadores
de necessidades especiais, com espaços de
recreação e aprendizagens específicas
D) da maturação das crianças especiais em salas
multifuncionais equipadas e com uma proposta
específica para atender as suas demandas
E) de atividades instrumentais e didáticas, devendo os
professores ter consciência, em sua prática
educativa, que a criança carente não aprende como
aquelas de alto poder aquisitivo
14 - Uma das atribuições do educador infantil é seguir a
proposta Político Pedagógica da Unidade Educativa,
integrando-as na ação pedagógica, como:
A) uma forma de executar o que a Secretaria de
Educação planeja
B) cumpridor das diretrizes e executor do que é
planejado pela equipe dirigente
C) um profissional que só necessita executar a
Proposta
D) co-partícipe na elaboração e execução da
mesma
E) uma forma de desenvolver ações assistemáticas
15 - Ao ingressar na Rede Municipal de Ensino o professor
da Educação Infantil deve:
A) acompanhar o desenvolvimento das crianças,
priorizando o atendimento àquelas oriundas de
famílias carentes
B) participar das reuniões de pais, reuniões
pedagógicas, assim como em encontros de
formação, seminários e outros, promovidos pela
Secretaria na qual está vinculado
75 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
C) desenvolver os serviços de psicologia clínica,
próprios dos educadores infantis, em conformidade
com a natureza de seu trabalho
D) selecionar os alunos agrupando-os em espaços
escolares, conforme seus problemas e
possibilidades, de forma homogênea
E) encaminhar os alunos com dificuldades especiais
para a sala multifuncional, a qual funciona em
turnos diversos de acordo com as necessidades
identificadas pelo mesmo
16 - O educador infantil tem como uma de suas atribuições
participar do processo de planejamento, execução e
avaliação das atividades escolares, selecionando uma série
de estratégias que visam observar, documentar, refletir,
interpretar, compreender e acompanhar as aprendizagens
das crianças o que deve possibilitar:
A) a avaliação em educação infantil para fins de
promoção ao Ensino Fundamental
B) o reforço à heteronomia da criança
C) a reorientação e a qualificação da prática
pedagógica
D) a organização das turmas de forma homogênea,
conforme o nível de aprendizagem das crianças
E) a utilização da avaliação como um instrumento de
controle do/a professor/a que necessita atender às
exigências da família
17 - Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver
algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a
imitação, a memória, a imaginação. Amadurecem também
algumas capacidades de socialização, por meio:
A) do disciplinamento imposto pelos dirigentes
escolares
B) da homogeneização dos procedimentos
pedagógicos em turmas diversificadas
C) da interação e da utilização e experimentação de
regras e papéis sociais
D) da rotina elaborada pela Secretaria de Educação e
operacionalizada em nível de sala de aula
E) de procedimentos técnicos e burocráticos,
atendendo a equipe de apoio pedagógico
18 - Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil - DCNEI a proposta pedagógica das
instituições de Educação Infantil é o plano orientador:
A) das ações que define as metas que se pretende para
a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças
que nela são educados e cuidados
B) elaborado pela Secretaria de Educação e executado
em nível de sala de aula pelos professores
C) utilizado como diretriz normativa orientadora das
ações que garante a transferência da criança
indisciplinada
D) que deve manter o senso comum, ou seja, os direitos
da criança em preservar os costumes de seus
familiares
E) que visa excluir o mal hábito e o cuidado da criança
em família, visando a sua formação para a
autonomia
19 - O professor Walter desenvolve situações de
aprendizagem comprometidas com a ludicidade, a
democracia e a sustentabilidade do planeta. Essas atividades
devem possibilitar:
A) o espontaneísmo pedagógico o que favorece a
participação das crianças
B) uma avaliação que possibilite a promoção da
criança no Ensino Fundamental76 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
C) a adaptação da criança na sociedade para a
manutenção dos valores vigentes
D) a construção de novas formas de sociabilidade junto
com as crianças
E) a consciência das limitações da criança com baixo
poder aquisitivo
20 - De acordo com o RCNEI a Educação Infantil, em sua
integralidade, entende o cuidado como:
A) algo indissociável do processo educativo
B) a prática de superproteção da instituição
C) a proteção ilimitada a criança
D) a adaptação da criança para manter a disciplina na
sala
E) o apoio incondicional às famílias mais pobres
21 - A professora Madalena planeja e executa atividades que
favorecem a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o
progressivo domínio por elas de vários gêneros textuais, o que
deve ser feito por meio de:
A) atividades compensatórias que respeitem as carências
infantis
B) leituras com significado social e que atendam aos
interesses da criança
C) atividades assistencialistas que agradam e trazem os pais
à escola
D) do exercício exclusivo da linguagem oral
E) leitura de histórias em quadrinho, exclusivamente
22 - Na brincadeira do faz-de-conta, as crianças aprendem a agir
em função da imagem de uma pessoa, de uma personagem, de um
objeto e de situações que não estão imediatamente presentes e
perceptíveis para elas no momento e que evocam emoções,
sentimentos e significados vivenciados em outras circunstâncias.
Nessa perspectiva o Brincar deve funcionar como um cenário no
qual as crianças tornam-se capazes:
A) de compreender que só os heróis são capazes de mudar a
realidade
B) de entender que a aprendizagem é privilégio da criança
rica
C) de lutar contra seus inimigos e serem reconhecidas como
pessoas fortes
D) de se comunicarem de uma forma geral com qualquer
grupo social
E) não só de imitar a vida como também de transformá-la
23 - A instituição que recebe a criança de zero a três anos de idade
deve criar um ambiente de acolhimento que dê segurança e
confiança às crianças, garantindo oportunidades para que sejam
capazes de:
A) usar garfo e faca quando fazem refeições desde os dois
anos de idade, a fim de adquirirem hábitos das classes
mais avançadas da sociedade
B) desenvolverem o respeito e a utilização das regras
necessárias ao convívio social desde seu ingresso na
instituição
C) identificarem quais são as situações de risco no seu
ambiente mais próximo, seja na escola ou na vida
D) interessar-se progressivamente pelo cuidado com o
próprio corpo, executando ações simples relacionadas à
saúde e higiene
E) exercitarem permanentemente os seus cuidados, por
meio de procedimentos básicos de prevenção a acidentes,
a fim de desenvolverem o autocuidado
24 - O conhecimento da sequência da rotina é também fator que
favorece o desenvolvimento da autonomia. Pode-se pensar em
organizá-lo por meio de instrumentos que se utilizemdas novas
conquistas no plano da representação, ou seja, a crescente77 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
familiarização com:
A) a elaboração de quadros e tabelas pelas crianças da creche
B) a rotina consultada diariamente pelos pais que deverão
impor o seu uso
C) linguagens gráficas, como o desenho e a escrita
D) uma rotina espontânea, direcionada diariamente para
atender a cada criança
E) as atividades fixas de cada dia, digitadas e coladas na
agenda escolar
25 - Na instituição de Educação Infantil uma atenção particular
deve ser voltada para as crianças com necessidades especiais
que, devido às suas características peculiares, estão mais
sujeitas à discriminação. Ao lado dessa atitude geral, podem-
se criar situações de aprendizagem em que:
A) a questão da diversidade seja tema de conversa ou de
trabalho para que não sejam reproduzidos, nas
relações com as crianças, a exclusão dos diferentes
B) os papéis do homem e da mulher sejam bem definidos,
como, por exemplo, que cabe ao homem o sustento da
família
C) os estereótipos possam ser mantidos entre as próprias
crianças, fruto do meio em que vivem
D) a observação e sensibilidade do professor tornem-se
ingredientes fundamentais para a exclusão de crianças
hiperativas
E) seja evitado o exercício da criança usar talheres,
quando em sua casa o costume é comer com as mãos
26 - O educador infantil deve estimular o diálogo na construção
de conhecimento sobre si e sobre o outro, por meio de situações
em que a conversa seja o principal objetivo. Nas brincadeiras e
jogos é recomendável que o professor:
A) desenvolva atividades que favoreçam a criança
expressar as suas ansiedades, por meio de atendimento
clínico em ele possa aconselhar cada estudante
B) possa contar com o auxílio da criança mais inteligente
para que todos possam também adquirir essa
autonomia, por meio da comparação
C) possa dividir as tarefas entre as crianças mais
indisciplinadas para a integração em torno de um
objetivo comum
D) acolha as conversas, assim como durante as atividades
mais sistematizadas, tal como a realização de um
desenho ou a produção coletiva de um texto
E) cuidar apenas das crianças que aprendem rápido e
encaminhar as mais lentas para um auxiliar, em uma
sala especial
27 - De acordo com o RCNEI a ação do professor na pré-
escola, como mediador das relações entre as crianças e os
diversos universos sociais nos quais elas interagem, deve
possibilitar:
A) que aos seis anos de idade as crianças já possam ouvir
e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras
e musicais de acordo com as crianças da creche
B) que elas possam expressar sensações e sentimentos
por meio de improvisações, pois na instituição pública
tudo é assistemático
C) a vivência da organização de silêncios quando for hora
de calar para que as crianças das classes populares
possam conviver com as demais das escolas
particulares
D) a reflexão sobre o mundo e a forma de representá-lo
apenas por meio de ícones, haja vista que as crianças
carentes só aprendem a escrever ao final da Educação
Básica
E) a criação de condições para que elas possam,
gradativamente, desenvolver capacidades ligadas à78 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
tomada de decisões, à construção de regras, à
cooperação e solidariedade
28 - O CMEI Pinguinho de Gente efetiva o processo de
avaliação considerando a LDB 9394/96 a qual preconiza
que na Educação Infantil a avaliação da aprendizagem far-
se-á mediante acompanhamento e registro do
desenvolvimento da criança:
A) de acordo com o cenário educativo, o currículo, as
estratégias e a instrumentalização que permite a
classificação das crianças em turmas homogêneas
de acordo com o nível de aprendizagem
B) de modo a perseguir uma prática pedagógica que
caracteriza uma avaliação classificatória para o
ingresso bem sucedido da criança na Educação
Básica
C) publicado no mural da instituição de Educação
Infantil para reduzir o trabalho burocrático
D) sem o objetivo de promoção, o que passa por um
novo olhar; olhar que percebe o indivíduo, o
singular; reflexão sobre as práticas docentes
institucionalizadas e a observação em ação para
conhecer o aluno e o contexto
E) a fim de comparar as mais disciplinadas com as
crianças apáticas e pouco interativas
PARTE II – DIDÁTICA GERAL
29 - Uma das competências do professor no Ensino Fundamental
é ministrar aulas, atividades pedagógicas planejadas, tendo como
parâmetro a Base Comum Nacional que ressalta a importância
das aprendizagens significativas para todos os estudantes. Nessa
perspectiva as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica (DCNGEB), publicadas em 2013, apresenta as
orientações necessárias para:
A) normatizar o ensino, mediante uma referência padrão,
dentro de uma visão reprodutivista, visando o
desenvolvimento de todos os alunos
B) adequar e ajustar o Ensino Fundamental às demandas
da economia globalizada
C) assegurar o ordenamento jurídico que visa a melhoria
da educação e a manutenção da sociedade
D) garantir a democratização do acesso, permanência e
sucesso escolar com qualidade social, científica e
cultural
E) garantir, em linhas gerais, os caminhos consensuais que
visam fortalecer o contexto neoliberal do século XXI
30 - De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional – LDB nº 9394/ 96 a gestão escolar deve ser
democrática, o que requer o fortalecimento das instâncias
colegiadas de caráter deliberativo, a participação de todos os
segmentos da comunidade escolar na construção do Projeto
Político Pedagógico -PPP e na definição da aplicação dos
recursos recebidos pela escola. Para que haja a participação
efetiva dos membros da comunidade escolar é necessário que o
gestor:
A) seja indicado pelo administrador local, com poderes
para implantar os colegiados, indicados pela equipe
dirigente
B) em parceria com o Conselho Escolar crie um ambiente
propício à participação efetiva de todos e estimule
trabalhos colaborativos
C) não se oponha à força política do Administrador
(Prefeito ou Governador), a fim de ter apoio para
implantar a democratização escolar
D) transforme a escola em espaço instrumentalizador de
práticas cartoriais e siga a legislação vigente
E) crie situações que favoreçam a ingerência do Estado na
escola, como forma de cumprir com as diretrizes79 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
curriculares nacionais e locais
31 - Um dos meios para fortalecer a participação democrática
dos alunos é a organização do Grêmio Estudantil, dinamizado na
escola com o objetivo de formar indivíduos participativos,
críticos e criativos, na medida em que deve constituir-se como
uma instância:
A) onde se cultiva gradativamente o interesse do aluno,
para além da sala de aula
B) intrinsicamente ligada a equipe gestora, devendo atuar
apenas em caráter consultivo
C) deliberativa sob o controle da orientação educacional
que cuida da disciplina
D) mobilizadora, garantindo apenas os deveres dos alunos
e os direitos dos pais e mestres
E) fiscalizadora, mobilizando os pais para impedirem as
greves dos professores
32 - Conforme a legislação em vigor; nessa década, a
Educação Básica está organizada da seguinte maneira:
A) Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano com ingresso
aos seis anos de idade; e do 6º ao 9º ano; Ensino
Médio
B) Ensino Fundamental e Ensino Médio administrados
pela União e pré-escola coordenada e mantida pelo
Município ou Estado
C) Educação Infantil (dezero a cinco anos de idade);
Ensino Fundamental (em nove anos), e Ensino
Médio administrado exclusivamente pelos
Institutos Federais
D) Educação Infantil (com a creche de zero a três anos
de idade e pré-escola de quatro a seis anos
incompletos); Ensino Fundamental (em nove anos)
e Ensino Médio
E) Educação do Campo, Educação Regular e
Educação Especial (essa oferecida por meio das
salas multifuncionais)
33 - O professor Paulo planeja e executa as atividades
curriculares com base no PPP escolar, fundamentado nos
Parâmetros Curriculares Nacionais que consideram que
determinados objetivos só podem ser conquistados se os
conteúdos tiverem um tratamento didático específico. Isso
significa que:
A) é necessário assegurar a permanência do saber
espontâneo do aluno
B) a manutenção dos saberes prévios do aluno é função
da escola democrática
C) há uma estreita relação entre o que e o como ensinar
D) o aluno da escola pública só deve apropriar-se do
senso comum contemporâneo
E) a avaliação diagnóstica visa agrupar o aluno em
uma turma fraca ou de excelência
34 - No planejamento da Semana Pedagógica foi definido
coletivamente que todas as áreas do conhecimento deveriam
priorizar a leitura e a escrita. Nessa perspectiva os
professores que não estiveram presentes aderiram à
proposta coletiva. De acordo com os últimos documentos
nacionais que circulam no MEC para formar bons leitores é
necessário compartilhar com os alunos os mistérios,
encantos e alegrias que se podem alcançar por meio da
leitura. Antes de ler um texto para a classe ou mediar as
leituras é preciso que:
A) a leitura seja sempre uma atividade extra, quando a
classe está muito agitada para compensar os
conflitos
B) a leitura seja sempre uma atividade extra, quando
faltam muitos alunos oportunizando que os mais80 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
assíduos familiarizem-se com diversos textos
literários
C) os estudantes vejam muitos familiares lendo, pois
só assim imitarão os intelectuais e as pessoas
privilegiadas na comunidade
D) existam razões estranhas para quem gosta de ler,
motivadas por regras para que o livro torne-se um
instrumento de cultura intelectual
E) o professor comente as razões de sua escolha e
demonstre seu interesse, como leitor em
compartilhar as descobertas dos estudantes
35 - A professora Margarida faz as adaptações necessárias
ao PPP escolar que tem como base as DCNGEB que
recomendam a resolução de problema, como um dos meios
para dinamizar o ensino e aprendizagem, devendo estimular
o/a aluno/a:
A) a desenvolver as soluções pela via da memorização
das regras e das leituras realizadas em casa para
atender as diversas dificuldades de aprendizagem
de seus alunos
B) a utilizar-se da aprendizagem tradicional, por meio
da memorização, única forma de ser aprovado
automaticamente
C) a estabelecer as necessárias relações com as
atividades exigidas pelo mercado de trabalho, assim
como pelas seleções existentes na rede privada
D) a questionar sua própria resposta e a transformar um
dado problema numa fonte de novos problemas,
colaborando com a internalização dos
conhecimentos e produções
E) a desenvolver o raciocínio lógico, única forma de
garantir a sua inserção no mercado de trabalho
36 - O professor Alexandre participa integralmente dos
períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e a
formação continuada na escola em que trabalha, o que
repercute em seu desenvolvimento profissional, pessoal e
na comunidade onde interage com frequência. Assim
aproveita as curiosidades dos alunos para explorar situações
e contextos problematizáveis, tal como as formas de acabar
com o mosquito Aedes Aegypti. Ao considerar os...
conhecimentos prévios dos alunos sobre os desdobramentos
da picada do mosquito ele deve:
A) ensinar os estudantes por meio de seus conceitos
espontâneos, objeto de avaliação que garante uma
turma disciplinada
B) desafiá-los para sistematizar os saberes do senso
comum, investigarem os problemas e as
manifestações decorrentes da picada do mosquito
C) contemplar as especificações provocadas pela
picada do mosquito, apenas por meio de vídeos,
pois as investigações devem ser desenvolvidas ao
final da Educação Básica
D) contemplar diferentes tipos de arboviroses
transmitidas ao homem pelar picada do mosquito
macho e que tem representado um grande desafio à
saúde pública
E) demonstrar por meio de uma aula expositiva as
arboviroses que comprometem a saúde humana
pelo fato que apenas a Zica é transmitida pelo
mosquito Aedes aegypti macho
37 - Entende-se por evasão escolar a situação do aluno que
abandonou a escola ou reprovou em determinado ano letivo,
e que no ano seguinte não efetuou a matrícula para dar
continuidade aos estudos. Diversos fatores podem fazer
com que um aluno deixe de estudar. A necessidade de
trabalhar, a falta de interesse pela escola, dificuldades de
aprendizado, doenças crônicas, problemas com transporte81 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
escolar, falta de incentivo dos pais são alguns deles. Diante
do cenário uma das formas de minimizar a evasão escolar,
por meio do ensino de aprendizagem com significado social
é desenvolver a avaliação:
A) mediadora
B) classificatória
C) automática
D) pejorativa
E) disciplinadora
38 - Uma das formas de planejar as atividades e avaliações
curriculares é utilizar os descritores e orientações postas nas
avaliações externas, promovidas pelo MEC. A Provinha
Brasil diferencia-se das demais avaliações realizadas no
país pelo fato de fornecer respostas diretamente aos
alfabetizadores e gestores da escola, reforçando a sua
finalidade de ser um instrumento pedagógico sem fins
classificatórios. O objetivo básico das avaliações
diagnósticas é:
A) reprovar os alunos desinteressados e garantir a
continuidade de estudos aos alunos disciplinados
em sua trajetória de escolarização, a fim de que os
primeiros acabem repetindo uma mesma série
B) garantir a continuidade dos estudos dos alunos com
defasem em relação à idade série por meio da
promoção automática, considerada adequada até o
sexto ano do Ensino Fundamental
C) ser coerente com o que propõe a legislação
educacional do país que não permite aos alunos das
classes populares serem reprovados até o 5º ano da
Educação Básica, por meio da promoção
automática
D) produzir informações sobre os níveis de
aprendizagem dos estudantes ao final da Educação
Básica, em Língua Portuguesa (Leitura) e em
Matemática, publicando nacionalmente os
resultados de cada unidade escolar
E) fornecer informações aos professores e gestores
escolares sobre o processo de ensino e
aprendizagem, possibilitando decisões sobre
intervenções pedagógicas e gerenciais desafiadoras
e bem sucedidas
39 - No cotidiano escolar a prova está associada a uma
avaliação que será utilizada para definir o desempenho do
aluno em relação a uma meta (que pode ser uma nota). Teste
está associado a uma avaliação cujo objetivo é:
A) medir determinado aspecto, geralmente
apresentado numa escala
B) enquadrar os alunos nos critérios definidos pelo
MEC
C) compor um quadro de rendimento satisfatório cujo
resultado melhora o IDEB
D) atender as exigências do capital internacional que
financia a educação brasileira
E) garantir que todos os estudantes da escola pública
ingressem na universidade
40 - A professora Maria participa sistematicamente do
planejamento coletivo da escola e das vivências concretas
de ensino, devendo utilizar o planejamento como:
A) um meio de reflexão e avaliaçãode sua prática, de
criação e recriação de estratégias para contribuir
com a evolução na aprendizagem de todos/as os/as
alunos/as
B) um diagnóstico que visa reagrupar os alunos em
turmas homogêneas, única forma de obter o sucesso
escolar dos mais interessados82 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
C) um registro burocrático exigido pela SME para
assegurar o assistencialismo predominante em
creches e escolas públicas periféricas
D) um registro inflexível, contendo uma ordem
sequencial e linear, visando a utilização completa
do livro didático e atender as exigências da SME
E) uma predisposição para melhorar a condição de
existência das famílias oriundas das classes
populares e favorecer a ascensão social dos alunos
em uma escola inclusiva
83 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
84 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
85 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
PROFESSOR I
Professor de Educação Infantil 
PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL
PEB I – CRECHE E PRÉ-ESCOLAR
 Concurso Público. Prova Objetiva 
LÍNGUA PORTUGUESA
Texto – Saudade
Conversávamos sobre saudade. E de
repente me apercebi de que não tenho
saudade de nada. (...) Nem da infância
querida, nem sequer das borboletas azuis,
Casimiro. Nem mesmo de quem morreu. De
quem morreu sinto é falta, o prejuízo da
perda, a ausência. A vontade da presença,
mas não no passado, e sim presença atual.
Saudade será isso? Queria tê-los aqui, agora.
Voltar atrás? Acho que não, nem com eles.
A vida é uma coisa que tem de passar,
uma obrigação de que é preciso dar conta.
Uma dívida que se vai pagando todos os
meses, todos os dias. Parece loucura lamentar
o tempo em que se devia muito mais.
Gostaria de ter palavras boas, eficientes,
para explicar como é isso de não ter
saudades; fazer sentir que estou exprimindo
um sentimento real, a humilde, a nua verdade.
Você insinua a suspeita de que talvez seja isso
uma atitude.(...) Pois então eu lhe digo que
essa capacidade de morrer de saudades, creio
que ela só afeta a quem não cresceu direito;
feito uma cobra que se sentisse melhor na
pele antiga, não se acomodasse nunca à pele
nova. (...)
Fala que saudade é sensação de perda.
Pois é. E eu lhe digo que, pessoalmente, não
sinto que perdi nada. Gastei, gastei tempo,
emoções, corpo e alma. E gastar não é perder,
é usar até consumir.
E não pense que estou a lhe sugerir
tragédias. Tirando a média, não tive quinhão
por demais pior que o dos outros. Houve
muito pedaço duro, mas a vida é assim
mesmo, a uns traz os seus golpes mais cedo e
a outros mais tarde; no fim, iguala a todos.
Infância sem lágrimas, amada, protegida.
Mocidade - mas a mocidade já é de si uma
etapa infeliz. Coração inquieto que não sabe o
que quer, ou quer demais. Qual será, nesta
vida, o jovem satisfeito? Um jovem pode nos
fazer confidências de exaltação, de
embriaguez; de felicidade, nunca. Mocidade é
a quadra dramática por excelência, o período
dos conflitos, dos ajustamentos penosos, dos
desajustamentos trágicos. A idade dos
suicídios, dos desenganos e, por isso mesmo,
dos grandes heroísmos. É o tempo em que a
gente quer ser dono do mundo - e ao mesmo
tempo sente que sobra nesse mesmo mundo.
A idade em que se descobre a solidão
irremediável de todos os viventes. (...)
Não sei mesmo como, entre as inúmeras
mentiras do mundo, se consegue manter essa86 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
mentira maior de todas: a suposta felicidade dos moços. 
Por mim, sempre tive pena deles,
da sua angústia e do seu desamparo.
Enquanto esta idade a que chegamos, você e
eu, é o tempo da estabilidade e das batalhas
ganhas. Já pouco se exige, já pouco se espera.
E mesmo quando se exige muito, só se espera
o possível. Se as surpresas são poucas,
poucos também os desenganos. A gente vai
se aferrando a hábitos, a pessoas e objetos.
(...)
E depois há o capítulo da morte, sempre
presente em todas as idades. Com a diferença
de que a morte é a amante dos moços e a
companheira dos velhos. Para os jovens ela é
abismo e paixão. Para nós, foi se tornando
pouco a pouco uma velha amiga, a se anunciar
devagarinho: o cabelo branco, a preguiça, a
ruga no rosto, a vista fraca, os achaques.
Velha amiga que vem de viagem e de cada
porto nos manda um postal, para indicar que
já embarcou.
QUEIROZ, Rachel de. Um alpendre, uma rede, um
açude. Rio de Janeiro: José Olympio, 2006.
Texto adaptado.
01. A seguir encontram-se listados aleatoriamente
assuntos tratados ao longo do texto. Coloque-os na
sequência em que são apresentados pela autora
numerando-os de 1 a 10.
( ) Definição da vida
( ) Concepção da morte
( ) Exaltação da idade madura
( ) Explicitação do desejo de explicar bem o
que é não ter saudades
( 1 ) Percepção de que não sente saudade de
nada
( ) Aceitação de como é a vida
( ) Opinião sobre o que é morrer de saudades
( ) Descrição da mocidade
( ) Descrição da própria infância
( ) Análise da definição de saudade defendida
pelo interlocutor
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A) 2 – 10 – 9 – 3 – 1 – 6 – 4 – 8 – 7 – 5.
B) 10 – 9 – 3 – 2 – 1 – 4 – 6 – 8 – 5 – 7.
C) 3 – 10 – 2 – 9 – 1 – 8 – 7 – 4 – 5 – 6.
D) 10 – 2 – 3 – 4 – 1 – 5 – 6 – 7 – 9 – 8.
02. Com base nas ideias apresentadas no texto, é
correto afirmar que a autora demonstra ser
A) lúcida, sonhadora e conformada.
B) racional, crítica e resignada.
C) romântica, saudosista e inconformada.
D) rebelde, saudosista e realista.
03. A autora associa a capacidade de “se morrer
de saudades” às pessoas
A) imaturas.
B) suicidas.
C) românticas.
D) conformadas.
04. É correto afirmar que a autora
A) discorda de que a suposta felicidade dos jovens
seja uma mentira.
B) considera a mocidade a melhor fase da vida.
C) defende que a morte é inesperada para todas as
idades.
D) dirige-se a um interlocutor que é seu
87 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
contemporâneo.
05. Assinale a opção em que todas as palavras
foram formadas pelo processo de derivação.
A) irremediável – infeliz – inquieto
B) infância – independente – inúmeras
C) desapego – desamparo – irreal
D) irremediável – desengano – insinua
06. Na frase: “Saudade será isso?” (linha 9), o
pronome destacado
A) amplia a informação sobre saudade.
B) resume reafirmando o que foi dito.
C) anuncia algo que ainda vai ser dito.
D) indica ordenação de ideias no texto.
07. Assinale a opção em que a relação de ideias
estabelecida nas orações está identificada
corretamente.
A) “Nem da infância querida, nem sequer das
borboletas azuis, Casimiro.” (linhas 3-5) —
TEMPO.
B) “... ela só afeta a quem não cresceu direito;
feito uma cobra que se sentisse melhor na pele
antiga.” (linhas 23-25) — COMPARAÇÃO.
C) “Houve muito pedaço duro, mas a vida é assim
mesmo.” (linhas 34 a 36) — CAUSA.
D) “Se as surpresas são poucas, poucos também os
desenganos.” (linhas 63 a 64) — OPOSIÇÃO.
08. O valor semântico da preposição destacada nas
orações está corretamente identificado em
A) “Conversávamos sobre saudade.” (linha 1) —
LUGAR.
B) “Gostaria de ter palavras boas, eficientes, para
explicar” (linhas 16-17) — CAUSA.
C) “...morrer de saudades, creio que ela só
afeta...” (linhas 22-23) — CONSEQUÊNCIA.
D) “Infância sem lágrimas, amada, protegida.”
(linha 38)— AUSÊNCIA.
09. Sobre a sintaxe da frase “Gastei, gastei tempo,
emoções, corpo e alma.” (linhas 29-30), é correto
afirmar que
A) as duas orações não têm sujeito.
B) o sujeito das duas orações é o mesmo.
C) o sujeito da primeira oração é oculto e o da
segunda é composto.
D) o sujeito da segunda oração é “tempo, emoções,
corpo e alma”.
10. Assinale a opção em que a anteposição ou a
posposição do adjetivo ao substantivo implica
mudança de significado.
A) “Nem da infância querida, nem sequer das
borboletas...” (linhas 3-4).
B) “Gostaria de ter palavras boas...” (linha 16).
C) “...a suposta felicidade dos moços.” (linhas
56-57).
D) “...foi se tornando pouco a pouco uma velha
amiga...” (linhas 70-71).
ATUALIDADES
11. Em agosto de 2016, a cidade brasileira do Rio
de Janeiro sediou com muito sucesso os Jogos88 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
Olímpicos. O país que sediou a primeira Olimpíada da
Era Moderna foi
A) a Inglaterra.
B) os Estados Unidos.
C) a Grécia.
D) o Japão.
12. Atente ao que se diz a respeito da Operação
Lava Jato, a maior investigação de corrupção e
lavagem de dinheiro realizada pela Polícia Federal no
Brasil, e assinale com V o que for verdadeiro e com F
o que for falso.
( ) No Supremo Tribunal Federal, os processos
da Lava Jato têm como relator o Ministro
Teori Zavascki.
( ) Não houve, até agora, mandados de busca e
apreensão nas residências ou empresas das
pessoas investigadas.
( ) As investigações realizadas pela Polícia
Federal são direcionadas somente a políticos
e empresários.
( ) Houve mandados de prisão preventiva e de
condução coercitiva.
( ) Houve delação de políticos, empresários,
servidores públicos e doleiros.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A) V, F, V, F, V.
B) F, V, F, V, F.
C) V, F, F, V, V.
D) F, V, V, F, V.
13. Considere as seguintes afirmações acerca do
município de Tianguá.
I. Paredões do Janeiro, que abriga cachoeiras e
bicas naturais, é um dos pontos turísticos de
Tianguá.
II. O município de Tianguá não é limítrofe com
nenhum município do estado do Piauí.
III. A altitude do município de Tianguá é inferior a
900 metros.
Está correto o que se afirma em
A) I e II apenas.
B) I e III apenas.
C) II e III apenas.
D) I, II e III.
14. A Diocese, com sede em Tianguá, abrange 13
municípios, dentre os quais se encontram
A) Barroquinha, São Benedito e Coreaú.
B) Camocim, Ubajara e Frecheirinha.
C) Granja, Moraújo e Viçosa do Ceará.
D) Guaraciaba do Norte, Ibiapina e Graça.
15. Foram eleitos para o cargo de prefeito
municipal de Tianguá:
A) Erasmo Coelho Moita, João Nunes Menezes e
Flávio Terceiro Teles.
B) Francisco Virgílio Filho, Mário Frota de
Vasconcelos e Luiz Menezes Lima.
C) José Evangelista de Souza, Gilberto Moita e
Monsenhor Tibúrcio.
D) Mário Frota de Vasconcelos, Aldy Nunes e
Natália Félix da Frota.
DIDÁTICA E LEGISLAÇÃO
16. Atualmente enfrenta-se uma polêmica sobre o
papel da Didática na formação dos educadores, cuja
origem está no seu objeto de estudo: o processo de
ensino e aprendizagem. Com base nesse enfoque,
89 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
analise as seguintes afirmações:
I. Toda proposta didática está impregnada,
implícita ou explicitamente, de uma concepção
do processo de ensino e aprendizagem.
II. Na abordagem humanista, o processo de ensino
e aprendizagem faz da dimensão humana seu
único centro configurador, no entanto, não se
desvincula das condições socioeconômicas e
políticas em que ocorre.
III. Na dimensão técnica, o processo de ensino e
aprendizagem é uma ação intencional,
sistemática, que busca organizar as melhores
condições para efetivação da aprendizagem.
IV. De fato, a melhor perspectiva nessa questão
levantada é aquela que se volta para articular
organicamente as diferentes dimensões do
processo de ensino e aprendizagem.
Está correto o que se afirma em
A) I, II e III apenas.
B) I, III e IV apenas.
C) II e IV apenas.
D) I, II, III e IV.
17. A ação de planejar não se reduz ao simples
preenchimento de formulários para controle
administrativo: é, especialmente, a atividade
consciente de previsão das ações docentes,
fundamentadas em opções
A) socioemocionais.
B) político-pedagógicas.
C) político-sociais.
D) didático-pedagógicas.
18. Para que o professor atinja efetivamente os
objetivos traçados, é necessário que realize um
conjunto de operações didáticas coordenadas entre
si, quais sejam:
A) planejamento da matéria, da metodologia e da
avaliação, e seleção dos conteúdos.
B) seleção dos conteúdos e seleção das
competências e habilidades.
C) planejamento, direção do ensino e da
aprendizagem, e avaliação.
D) definição dos mecanismos de ensino e de
avaliação e seleção dos conteúdos.
19. Segundo Luiz Alves de Mattos, os “dois
grandes males que debilitam o ensino e restringem
seu rendimento são: a rotina, sem inspiração nem
objetivo e a improvisação dispersiva, confusa e sem
ordem. O melhor remédio contra esses dois grandes
males é o planejamento”. Considerando as
características de um bom planejamento de ensino,
relacione as colunas abaixo, numerando a Coluna II
de acordo com a Coluna I.
Coluna I Coluna II
1. Unidade
2. Precisão e clareza
3. Flexibilidade
4. Continuidade
( ) Previsão de todas as
etapas do trabalho em
pauta, desde a inicial
até a final.
( ) Convergência de todas
as atividades para o
alcance dos objetivos
visados.90 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
( ) Permissão de
alteração do previsto
sem quebra de sua
unidade.
( ) Estilo sóbrio com
indicações exatas e
sugestões concretas.
( ) Capricho na
elaboração dos
enunciados do
planejamento.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A) 4, 1, 3, 2, 2.
B) 2, 4, 1, 2, 1.
C) 1, 3, 4, 3, 4.
D) 2, 4, 3, 1, 2.
20. No que concerne à temática “avaliação da
aprendizagem”, considerando o entendimento
defendido por Cipriano Luckesi, assinale com V as
afirmações verdadeiras e com F as falsas.
( ) Para realizar a avaliação por “competência”,
antes de tudo convém ter uma noção precisa
do que significa essa forma metodológica de
definir os conteúdos escolares.
( ) No ato de avaliar aprendizagens, faz-se um
juízo de qualidade sobre dados relevantes,
para uma tomada de decisão.
( ) Para Luckesi, a avaliação é sempre
quantitativa, uma vez que “o ato de avaliar é
um ato de atribuir qualidade, tendo por base
uma quantidade”.
( ) Dizer que a avaliação é diagnóstica constitui
pleonasmo. Toda avaliação, pelo fato de ser
avaliação, é diagnóstica. Diagnosticar é
característica constitutiva da própria
avaliação.
( ) Pedagogicamente não existe razão cabível
para a reprovação, desde que o objetivo da
escola é a aprendizagem do educando. Cabe,
então, investir para que a aprendizagem
ocorra.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A) V, V, V, F, F.
B) V, V, F, V, V.
C) F, F, V, V, F.
D) F, V, F, F, V.
21. Coexistência de instituições públicas e privadas
de ensino é um dos princípios que regem o ensino
brasileiro, segundo a Lei N º 9.394/96 (Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional).
Considerando esse princípio, é correto afirmar que
A) ele também é assegurado na Constituição
Brasileira promulgada em 1988.
B) sem o ensino livre para a iniciativa privada, o
Brasil seria mais centralizado, menos federativo,
menos democrático.
C) através dele as instituições de ensino, no estado
democráticode direito, superam a contradição
capitalista entre o público e o privado.
D) a participação das escolas privadas não interfere
para que o orçamento público aplique menos
recursos no setor educacional.
22. Atente ao seguinte enunciado: “A inclusão da
criança a partir dos seis anos de idade no ensino
fundamental foi determinada pela Lei Federal
N º 11.114/2005, com a exigência de que fossem91 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
atendidas, no âmbito de cada sistema de ensino, as
seguintes condições:
I. atingimento de taxa líquida de escolarização de
pelo menos 95% (noventa e cinco por cento)
da faixa etária de sete a catorze anos, no caso
das redes escolares;
II. não redução média de recursos por aluno do
ensino fundamental na respectiva rede pública,
resultante da incorporação dos alunos de seis
anos de idade;
III. com o ingresso da criança de seis anos de
idade, o sistema de ensino é obrigado a fazer
funcionar o ensino fundamental com duração de
nove anos;
IV. no ano seguinte ao da implantação da lei em
foco (2006), todos os sistemas de ensino
implantaram o ensino fundamental de nove
anos”.
Estão corretas as complementações contidas em
A) I e II apenas.
B) III e IV apenas.
C) I, II e IV apenas.
D) I, II, III e IV.
23. Considerando o que estabelecem as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil,
assinale a opção que preenche corretamente as
lacunas do seguinte enunciado:
“É considerada Educação Infantil em ___________1,
a jornada de, no mínimo, ____________2 diárias e,
em____________3, a jornada com duração
____________4 ou superior a sete horas diárias,
compreendendo o tempo total que a criança
permanece na instituição”.
A) tempo regular 1, três horas e meia 2, tempo
integral 3, próxima 4
B) tempo reduzido 1, três horas 2, tempo máximo 3,
próxima 4
C) tempo parcial 1, quatro horas 2, tempo integral 3,
igual 4
D) tempo parcial 1, três horas e meia 2, tempo
ampliado 3, igual 4
24. A educação especial perpassa todos os níveis,
etapas e modalidades de ensino. Assim, tendo em
vista as diretrizes da Política Nacional da Educação
Especial na perspectiva inclusiva, analise as
seguintes afirmações e assinale com V as
verdadeiras e com F as falsas.
( ) As atividades desenvolvidas no atendimento
educacional especializado são substitutivas
daquelas que se realizam na escolarização.
( ) O atendimento educacional especializado tem
como função exclusiva organizar recursos
pedagógicos que melhorem a participação dos
estudantes.
( ) Ao longo de todo o processo de escolarização,
o atendimento educacional especializado deve
estar articulado com a proposta pedagógica
do ensino comum.
( ) Do nascimento aos três anos de idade, o
atendimento educacional especializado se
expressa por meio de serviços de estimulação
precoce que otimizem o desenvolvimento e a
aprendizagem da criança.
( ) Os serviços de estimulação precoce realizam-
se em interface com os serviços de saúde e
assistência social.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A) V, V, F, V, F.92 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
B) F, V, V, F, F.
C) V, F, F, F, V.
D) F, F, V, V, V.
25. A Lei Federal N º 13.005/2014, que aprova o
Plano Nacional de Educação (PNE), preconiza que os
Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão
aprovar leis específicas para os seus sistemas de
ensino, no prazo de 2 (dois) anos contados da
publicação desta Lei, adequando, quando for o caso,
a legislação local já adotada com essa finalidade,
disciplinando
A) a avaliação institucional das instâncias
constitutivas do âmbito de atuação do respectivo
sistema de ensino.
B) a gestão democrática da educação pública nos
respectivos âmbitos de atuação.
C) a Política de Formação dos Profissionais da
Educação integrantes do respectivo sistema de
ensino.
D) a criação de uma instância permanente de
negociação e cooperação entre a União, os
Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
26. As propostas pedagógicas de Educação Infantil
devem respeitar os princípios éticos, políticos e
estéticos. Em relação aos princípios políticos, analise
as seguintes afirmações:
I. Dizem respeito à valorização da autonomia e do
respeito ao meio ambiente e às diferentes
culturas e identidades.
II. Lembram ao professor a importância de
valorizar o ato criador e a apropriação de
diferentes linguagens pela criança.
III. Orientam no sentido da formação participativa
e crítica das crianças.
IV. Direcionam o trabalho pedagógico para
garantir uma experiência bem sucedida de
aprendizagem a todas as crianças.
Está correto o que se afirma em
A) I e II apenas.
B) II, III e IV apenas.
C) III e IV apenas.
D) I, II, III e IV.
27. Atente ao seguinte enunciado: “Na educação
infantil, o papel do professor é determinante na
mediação entre o conhecimento e a criança, pois o
bom andamento das atividades de ensino depende
da forma como esse profissional conduz a mediação.
No desenvolvimento da mediação em seu trabalho
com crianças da educação infantil, o professor
deverá:
I. estimular a reflexão e a busca de respostas;
II. ignorar as várias formas dialetais utilizadas
pelos alunos;
III. encorajar todas as crianças a falar, a escrever e
a ler como sabem;
IV. estimular as crianças para sempre aguardarem
as respostas prontas, pelo fato de serem
pequenas;
V. entender o universo da criança e o modo que
ela utiliza para vivenciá-lo”.
Estão corretas somente as complementações
contidas em
A) I e II.93 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
B) II, IV e V.
C) III e IV.
D) I, III e V.
28. Para Henri Wallon, o estudo da criança é
essencialmente o estudo das fases que vão fazer dela
um adulto. Atente a alguns dos diferentes estágios
do desenvolvimento identificados por Wallon, listados
a seguir, e relacione-os corretamente com suas
definições, numerando a Coluna II de acordo com a
Coluna I.
Coluna I Coluna II
1. Impulsivo-
emocional
( ) Inicia-se por volta dos
seis anos, quando o
interesse da criança se
orienta em direção ao
mundo exterior, ao
conhecimento e às
coisas.
2. Sensório-
motor e
projetivo
( ) Ocorre dos 3 aos 6 anos,
quando as crianças vivem
uma série de conflitos,
buscando diferenciar seu
eu do dos outros.
3. Personalismo ( ) Nesse processo é a
afetividade que vai
orientar as primeiras
relações da criança com
as pessoas e com o
mundo físico.
4. Categorial ( ) A criança volta-se para
explorar o mundo físico,
ganhando autonomia;
predominam as relações
cognitivas com o meio.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A) 4, 3, 1, 2.
B) 2, 1, 3, 4.
C) 1, 2, 4, 3.
D) 3, 2, 4, 1.
29. A educação infantil é a primeira etapa da
educação básica, sendo oferecida em creches e pré-
escolas para crianças de 0 a 5 anos. Dentre os
objetivos da educação infantil, encontra-se:
A) conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio
sociocultural de outras nações estrangeiras.
B) garantir o acesso a processos de apropriação,
renovação e articulação de conhecimentos e
aprendizagens de diferentes linguagens.
C) saber utilizar diferentes fontes de informação e
recursos tecnológicos para adquirir e construir
conhecimentos.
D) ser capaz de questionar a realidade formulando-
se problemas e tratando de resolvê-los,
utilizando para isso o pensamento lógico, a
criatividade, a intuição.
30. O lúdico na educação infantil tem sido umadas
estratégias mais bem-sucedidas no que concerne à
estimulação do desenvolvimento cognitivo e de
aprendizagem de uma criança. Nesse sentido,
assinale a afirmação FALSA.94 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
A) O brincar é um direito da criança. Por meio do
brincar, ela se apropria dos elementos da
realidade e dá a eles novos significados.
B) O lúdico é um instrumento que favorece a
inserção da criança na cultura, por meio do qual
a criança pode permear suas vivências internas
com a realidade externa.
C) Cada brincadeira tem um significado no contexto
histórico e social em que a criança vive.
D) A brincadeira só não ajuda a desenvolver o
amadurecimento emocional e o
desenvolvimento da inteligência da criança.
31. A proposta pedagógica é o plano orientador
das ações da instituição de educação infantil, assim a
organização planejada de todas as atividades que
possibilitam as aprendizagens e desenvolvimentos
das crianças deve ser pautada pela proposta
pedagógica. Em relação à proposta pedagógica da
instituição de educação infantil, é correto afirmar que
A) se efetiva nas ações cotidianas das crianças e
dos professores nos ambientes criados nas
instituições de educação infantil.
B) visa garantir que as crianças aprendam a ler e
escrever até os cinco anos de idade.
C) deve ser estruturada a partir do contexto
sociocultural ideal para o professor e para a
instituição.
D) deve ser elaborada pela coordenação da
instituição para que todos os professores
possam cumpri-la.
32. Assinale a opção que completa corretamente
as lacunas do seguinte enunciado: “Piaget denomina
o período de três aos seis/sete anos de idade
de_____________1, tendo na_____________2 a
aquisição fundamental, geradora de mudanças
significativas nos campos do_____________3 e
da_____________4 na criança”.
A) operatório 1, escrita 2, letramento 3, imaginação 4
B) pré-operatório 1, linguagem 2, pensamento 3,
afetividade 4
C) filogenético 1, lógica 2, comportamento 3,
concentração 4
D) sensório-motor 1, observação 2, psicológico 3,
memória 4
33. Os primeiros anos de vida são marcados por
descobertas, experiências e aprendizagens. Assim, a
brincadeira se constitui como uma das mais valiosas
estratégias no trabalho pedagógico desenvolvido na
educação infantil. Considerando que o professor pode
fazer com que crianças de 1 a 2 anos desenvolvam
novas aprendizagens por meio de brincadeiras,
atente às brincadeiras listadas a seguir e assinale
com S (Sim) a que for apropriada a essa faixa etária
e N (Não) a que não for.
( ) Brincar de roda imitando gestos e cantos do
professor e dos colegas.
( ) Construir e empinar pipas com a ajuda de um
adulto.
( ) Brincar de esconde-esconde, jogar bola e
correr, com a supervisão do professor.
( ) Imitar sons de objetos como o do motor de
um carro.
( ) Discutir as intenções dos personagens de um
enredo encenado.95 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A) N, S, S, S, S.
B) N, S, N, N, N.
C) S, N, N, S, S.
D) S, N, S, S, N.
34. Conforme a Lei N º 9,394/96 (Lei de Diretrizes
e Bases – LDB –, da Educação Nacional), no que diz
respeito à organização da Educação Infantil, assinale
a opção que corresponde a uma das regras comuns.
A) Avaliação mediante acompanhamento e registro
do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo
de promoção, mesmo para o acesso ao ensino
fundamental.
B) Um ano letivo pode ser cumprido com menos de
200 dias letivos, por tratar-se de etapa anterior
à escolarização, diferente do ensino
fundamental.
C) No controle da frequência pela instituição de
educação pré-escolar, deverá ser exigida a
frequência mínima de 75% (setenta e cinco por
cento) do total de horas letivas.
D) O desenvolvimento da capacidade de aprender,
deverá ter como meio básico o pleno domínio da
leitura, da escrita e do cálculo.
35. Atente ao seguinte enunciado: “As instituições
de educação infantil são responsáveis pelos
procedimentos para o acompanhamento contínuo dos
processos vivenciados pelas crianças. Em relação aos
procedimentos constantes no processo de
acompanhamento das aprendizagens das crianças, as
instituições de educação infantil devem
I. visar ao conhecimento de cada criança e de
sua família pela equipe da instituição;
II. planejar o trabalho pedagógico de forma
individualizada pela equipe gestora da
instituição;
III. mediar as relações que as crianças
estabelecem entre si, entre elas e os
adultos, e entre elas e os diferentes objetos
e situações;
IV. separar cada professor, para que somente
interaja com a coordenação pedagógica e,
assim, prestar contas do trabalho efetivado”.
Estão corretas as complementações contidas em
A) I, II, III e IV.
B) I, II e IV apenas.
C) I e III apenas.
D) II, III e IV apenas.
36. Tomando por base o Referencial Curricular
Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) sobre o
brincar, assinale a opção que completa corretamente
as lacunas do seguinte enunciado:
“Brincar é uma das atividades fundamentais para o
desenvolvimento da ____________1 e da
____________2. A criança, desde muito cedo,
comunica-se por meio de ____________3,
____________4 e, mais tarde, representar
determinado papel na brincadeira faz com que ela
desenvolva sua ____________5”.
A) identidade 1, autonomia 2, gestos 3, sons 4,
imaginação 5
B) repetição 1, memória 2, imitação 3, fantasia 4,
emoção 5
C) afetividade 1, memória 2, brinquedos 3, imitação 4,
experiência 5
D) imitação 1, experiência 2, atitudes 3, falas 4,96 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
imaginação 5
37. Sexualidade e infância são temas interligados,
pois em relação à criança, sexualidade significa
descoberta, conhecimento e curiosidade. Como
grande investigador da sexualidade infantil, Freud
(1905) propôs a teoria do desenvolvimento
psicossexual. As fases apontadas por Freud em sua
teoria são as seguintes:
A) indutiva, dedutiva, transdedutiva, interdedutiva
e de convicção.
B) emocional, psicossocial, psicomotora, cognitiva e
de lateralidade.
C) oral, anal, fálica, de latência e adulta.
D) germinal, genital, embrionária, reguladora e
concreta.
38. No que diz respeito ao currículo na educação
infantil, assinale a afirmação que completa
corretamente as lacunas do seguinte enunciado:
“O currículo na educação infantil representa o
conjunto de_____________1, _____________2 e
_____________3 efetivadas no _____________4 da
instituição educacional, para mediar as
aprendizagens das crianças”.
A) disciplinas 1, avaliações 2, notas 3, calendário 4
B) experiências 1, atividades 2, interações 3,
cotidiano 4
C) conteúdos 1, textos 2, menções 3, espaço 4
D) materiais 1, exercícios 2, provas 3, portifólio 4
39. Segundo Vygotsky, o homem se produz na e
pela linguagem. Signos e palavras são para as
crianças um meio de contato social com outras
pessoas. Para o autor, ocorrem duas mudanças
qualitativas no uso dos signos pelas crianças, quais
sejam:
A) o processo de sincretismo subjetivo e a
motricidade emocional.
B) o esquema afetivo e o esquema cognitivo.
C) o processo de internalização e a utilização de
sistemas simbólicos.
D) o processo de acomodação e a assimilação
generalizadora.
40. A linguagem é uma função e um aprendizado:
uma função orgânica no sentido de que todo ser
humano que dispõe do aparelho fonador com
condições orgânicas, fala; e um aprendizado, pois os
sistemas simbólicos linguísticos que a criançadeve
assimilar são adquiridos progressivamente pelo
contato com o meio: convém lembrar-se de que essa
aquisição ocorre durante toda a infância. Desse
modo, a linguagem é uma função, porque
A) está ligada ao meio em que a criança vive.
B) atende a sequência do desenvolvimento
biológico.
C) decorre da relação da criança com as pessoas97 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
com quem convive.
D) segue etapas diferentes em cada ser humano.
41. Para a criança, a instituição educacional é um
contexto totalmente novo; por isso, é necessário que
ela se sinta amada, acolhida e segura nesse novo
ambiente. Considerando a importância da afetividade
na relação professor-aluno dentro do contexto
escolar da Educação Infantil, atente às seguintes
afirmações:
I. Para que as crianças sejam bem atendidas no
ambiente escolar, os conhecimentos a respeito
de suas necessidades afetivas, na fase do
desenvolvimento em que se encontram, são
fundamentais, pois crianças pequenas estão em
um momento significativo de sua constituição
subjetiva.
II. A criança começa a criar vínculos afetivos,
desde recém-nascida quando é acolhida pelas
pessoas mais próximas que interpretam seus
movimentos como estados afetivos.
III. No pensamento de Wallon (1987), a afetividade
e a cognição têm o mesmo nível de importância
no processo de desenvolvimento da criança.
IV. Para Wallon, a afetividade é um termo
abrangente que inclui sentimentos, já as
emoção são mais orgânicas, são manifestações
corporais e tônicas que o recém-nascido, por
exemplo, dispõe para se comunicar com o meio
social.
Está correto o que se afirma em
A) I e III apenas.
B) II, III e IV apenas.
C) I, II e IV apenas.
D) I, II, III e IV.
42. O planejamento na Educação Infantil é um
momento que possibilita ao professor encontrar
soluções para obter avanços no desenvolvimento
cognitivo, afetivo e social da criança. Com base nesse
entendimento, atente ao que se afirma sobre
planejamento a seguir, e assinale com V o que for
verdadeiro e com F o que for falso.
( ) Deve constituir atividade contínua de escolha
dos conteúdos e atividades a serem
desenvolvidas.
( ) Requer que o professor possua uma
concepção que norteie a sua ação
pedagógica.
( ) Rotinas previamente definidas eliminam a
necessidade do planejamento, em especial na
Educação Infantil.
( ) Requer a preparação do educador para lidar
com diversas situações que surjam no
decorrer de seu dia a dia, quer estejam
previstas ou não.
( ) É um passo a passo a ser seguido de forma
inflexível para que os objetivos traçados
venham a ser alcançados.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A) V, V, F, V, F.
B) V, F, F, F, V.
C) F, F, V, V, F.
D) F, V, V, F, F.
43. Ouvir e ler histórias é entrar em um mundo
encantador, cheio ou não de mistérios, mas sempre
muito interessante, curioso, que diverte e ensina. É
na relação lúdica e prazerosa da criança com a obra
literária que se amplia a possibilidade de formação
do leitor. Assim, instigar a criatividade e fortalecer a98 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
interação entre o texto e a criança requer
A) a distribuição de tarefas e responsabilidades
para a criança.
B) o favorecimento da obrigação da criança de
gostar da literatura.
C) a exploração da fantasia e da imaginação da
criança.
D) o controle da quantidade e da qualidade dos
textos trabalhados.
44. As escolas de educação infantil têm na
organização dos seus ambientes uma parte
importante de sua proposta pedagógica. Essa
organização traduz tanto as concepções de criança,
de educação, de ensino e aprendizagem, como
também
A) a visão de mundo e de educação infantil do
educador que atua nesse cenário.
B) o pensamento das famílias quanto à fragilidade
das crianças pequenas.
C) o entendimento do educador quanto ao tamanho
da instituição educacional.
D) os obstáculos, a falta de recursos ou a falta de
apoio da equipe gestora da instituição
educacional.
45. Com relação ao respeito à diversidade, o
Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil — RCNEI — orienta para que uma atitude de
aceitação do outro em suas diferenças e
particularidades seja incorporada pelas crianças.
Sendo assim, é fundamental que essa atitude
A) seja ensinada, na instituição escolar, em lições
bem planejadas pelo professor.
B) esteja presente nos atos dos adultos com quem
a criança convive.
C) faça parte de orientações constantes dos
materiais de estudo da criança.
D) seja conteúdo de brincadeiras realizadas na pré-
escola.
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100 Apostila de Questões versão 1.0 acesse: Concursodeprofessor para confirmar se é a última versão.
	provas de concursos para professores de series iniciais- Prova 1
	Conhecimentos Pedagógicos & Legislação
	 
	Professor de Ensino Fundamental II
	Simulado prova concurso público professor ensino fundamental
	2ª Parte – Conhecimentos Pedagógicos