MATEMATICA EXERCICIOS

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1a Questão (Ref.: 201603928564)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	"A Geometria é um campo fértil para se trabalhar com situações-problema e é um tema pelo qual os alunos costumam se interessar naturalmente. O trabalho com noções geométricas contribui para a aprendizagem de números e medidas, pois estimula a criança a observar, perceber semelhanças e diferenças, identificar regularidades e vice-versa.
Além disso, se esse trabalho for feito a partir da exploração dos objetos do mundo físico, de obras de arte, pinturas, desenhos, esculturas e artesanato, ele permitirá ao aluno estabelecer conexões entre a Matemática e outras áreas do conhecimento" PCNs Matemática.
Com relação aos espaços perceptivo e representativo, é SOMENTE correto afirmar que
(I) O espaço perceptivo está diretamente relacionado a capacidade da criança em evocar os objetos em sua ausência. 
(II) O espaço representativo é o espaço sensível, o espaço que contém objetos perceptíveis por meio dos sentidos.
(III) Esse espaço percebido pela criança - espaço perceptivo - possibilitará a ela, mais adiante, a construção de um espaço representativo.
(IV) O ponto, a reta e o quadrado pertencem ao espaço sensível.
		
	
	II e IV
	
	II
	 
	III
	
	II e III
	
	I e IV
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603593856)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 
Baseado no turismo brasileiro, pesquisou o total de visitantes na cidade do Rio de Janeiro durante 1 ano durante as estações do ano. Qual foi a estação do ano com o maior número de Turistas?
 
	Estações do ano
	Total de Turistas
	Verão
	1.234
	Outono
	1.026
	Inverno
	1.148
	Primavera
	1.209
		
	 
	 
Verão
	
	 
Outono
	
	 
Inverno
	
	 
Primavera
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603928545)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Atente para o texto referente a Construção de Números Naturais no Pró Letramento  Matemática - Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Series Iniciais do Ensino Fundamental. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília 2007:
 "A construção dos números naturais pela criança é a base para ampliação do campo numérico que a vida em sociedade exige, como os  números inteiros e racionais. As experiências iniciais são muito importantes neste longo processo, e cabe à escola ajudar na construção do pensamento matemático da criança. Sua sala de aula deve ser um lugar especial, que dá boas- vindas à Matemática, enriquecendo e sistematizando as experiências vividas dentro e fora desse espaço. "
Utilizamos os números naturais em nosso cotidiano e com os mais diversos propósitos, com diferentes funções, tais como memória da quantidade (aspecto cardinal), memória da posição (aspecto ordinal), instrumento para codificar.
Com relação aos números e suas funções é SOMENTE correto afirmar que
(I)                 O número cardinal é o número natural que expressa uma quantidade absoluta.
(II)               O número ordinal indica a ordem ou a série em que determinado número se encontra incluído.
(III)             O número cardinal evoca uma quantidade, mentalmente, mesmo sem que ela esteja fisicamente presente: quantos são os dias do mês, quantos são os meus irmãos etc..
		
	 
	I, II e III
	
	II e III
	
	I e III
	
	I
	
	I e II
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201604201985)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Conforme consta nos Parâmetros Curriculares de Matemática, o estudo dos fenômenos relacionados ao ensino e à aprendizagem da Matemática pressupõe a análise de variáveis envolvidas nesse processo - aluno, professor e saber matemático -, assim como das relações entre elas.
Numa reflexão sobre o ensino da Matemática e o papel do professor, é somente correto afirmar
(I) O professor precisa utilizar bem as técnicas, metodologias, sem necessidade de utilizar ramificações da Matemática e aplicações.
(II) conhecer a história de vida dos alunos, sua vivência de aprendizagens fundamentais, seus conhecimentos informais sobre um dado assunto, suas condições sociológicas, psicológicas e culturais;
(III) ter clareza de suas próprias concepções sobre a Matemática, uma vez que a prática em sala de aula, as escolhas pedagógicas, a definição de objetivos e conteúdos de ensino e as formas de avaliação estão intimamente ligadas a essas concepções.
  
		
	
	II
	 
	II E III
	
	I E III
	
	III
	
	I E II
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603418827)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: contar, medir, ordenar e codificar, eles transmitem informações de maneira precisa, vivemos cercados por números. Marque a resposta que representa um ordinal: 
		
	
	O número do meu CPF é: 245 708 567-90.
	 
	Eu sou o número cinco na lista da minha turma.
	
	Estou pintando o número da minha casa, a do meu vizinho é 356 e eu estou pintando o número 358.
	 
	O Brasil ficou em 3º. Lugar nos jogos do Pan.
	
	Preciso de 45 metros de fita verde.
		
	1a Questão (Ref.: 201604342924)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Veja a atividade que uma professora propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ela distribuiu uma folha com estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças completassem os quadrinhos vazios com números, ou então com os dois, números e figuras:
Que tipo de habilidade a professora está tentando desenvolver em seus estudantes com esta atividade?
		
	
	Combinatória.
	
	Sistema de Numeração Decimal.
	
	Conservação de quantidades.
	 
	Associação numérica.
	
	Ideia de tirar.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201604323264)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Todos os conteúdos abaixo se relacionam ao trabalho inicial que deve ser realizado na construção da ideia de números, EXCETO:
		
	 
	Algoritmos.
	
	Inclusão hierárquica
	
	Ordenação.
	
	Correspondência um a um.
	
	Contagem, recontagem e sobrecontagem.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603905209)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Veja o problema que a professora Ana propôs para seus alunos "Se um menino tem 2 calças e 3 camisas, de quantas maneiras ele poderá se vestir?" Com este problema, a professora Ana tem como objetivo explorar a ideia da multiplicação de
		
	 
	raciocínio combinatório
	
	adicionar
	
	raciocínio aditivo
	
	comparar
	
	completar
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201604342984)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O número 457 pode ser representado por:
		
	
	4 centenas, 5 centenas e 7 unidades.
	 
	4 centenas, 5 dezenas e 7 unidades.
	
	4 dezenas, 5 centenas e 7 unidades.
	
	4 unidades, 5 dezenas e 7 centenas.
	
	4 centenas, 5 unidades e 7 dezenas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603417784)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Nas alternativas a seguir identifique aquela que apresenta a primeira estratégia de contagem.
		
	
	Nomear
	 
	Agrupar
	
	Classificar
	
	Ordenar
	
	Comparar