PROVA CORRIGIDA 6.1 ANDREZZA

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02/04/2017 BDQ Prova
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Avaliação: SEB4206_AE1_201502945304 V.1 » PEDAGOGIA ­ MÓDULO 6.1       Tipo de Avaliação: AE1
Aluno: 201502945304 ­ ANDREZZA MARQUES DE CARVALHO
Nota da Prova: 8,0 de 10,0         Nota do Trab.:        Nota de Partic.:        Data: 12/03/2017 20:18:25 (A)
 
  1a Questão (Ref.: 617366) Pontos: 1,0  / 1,0
A comunicação digital no contexto educacional não se caracteriza por:
mudanças nos processos de ensino e aprendizagem, nos tipos de interação entre quem aprende e quem
ensina e na relação com o conhecimento.
intervenções do interlocutor e comunicação, indo além da transmissão de informação.
  modalidade de comunicação unilateral na qual a mensagem é fechada e linear.
modalidade de comunicação bidirecional, com participação, intervenção e multiplicidade de conexões.
ferramentas de comunicação entre professores e alunos que promovam a interatividade.
 
  2a Questão (Ref.: 800177) Pontos: 0,0  / 1,0
Em relação à Lei nº 9394, de 1996, na Seção V, que trata da Educação de Jovens e Adultos, considere as
afirmativas:
I. A educação de Jovens e Adultos deve ser articulada, obrigatoriamente, com a educação profissional.
II. Devem ser asseguradas aos jovens e adultos oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as
características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho.
III. Conhecimentos e habilidades adquiridos pelo estudante por meios informais não podem ser reconhecidos
formalmente para qualquer fim na instituição que oferta cursos para jovens e adultos.
 Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
  I e II.
II e III.
Somente I.
  Somente II.
I e III.
 
  3a Questão (Ref.: 799075) Pontos: 1,0  / 1,0
A história da humanidade na perspectiva da relação com o conhecimento divide­se em três fases. Assinale a
alternative que traz a sequência correta dessas fases:
  Oralidade, Sociedades da escrita e Cibercultura
Sociedade dos alfabetos, Sociedades online e sociedade da oralidade
Sociedades da escrita, sociedades digitais e oralidade
Sociedade dos alfabetos, Sociedades digitais e sociedade da prensa
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Sociedades da escrita, Oralidade e Cibercultura
 
  4a Questão (Ref.: 697999) Pontos: 1,0  / 1,0
O diálogo é componente importante para o convívio democrático e seu exercício efetivo, como propõe Paulo
Freire é um importante instrumento, dentro do espaço escolar, para:
  a troca de informações sobre vivências culturais e esclarecimentos acerca de eventuais preconceitos e
estereótipos.
conhecer a diversidade cultural dos grupos, que constituem os usuários de uma escola e assim poder
unificar a formação cultural superando as diferenças.
falar ao educando sobre a visão de mundo do educador e lhe impor essa visão.
a troca de informações sobre a existência da diversidade cultural, porém sem superar os estereótipos.
a promoção de competição interna, envolvendo as diversas culturas.
 
  5a Questão (Ref.: 617375) Pontos: 1,0  / 1,0
Sobre o uso de tecnologias na educação, podemos afirmar que:
o uso da tecnologia na educação iniciou­se com o advento ou presença do computador.
  "Tecnologias na Educação" é um termo que pode se referir ao uso de toda e qualquer forma de
tecnologia relevante à educação.
"Tecnologia Educacional" e "Tecnologia na Educação" são termos equivalentes e semelhantes, com usos e
significações indistintos.
a expressão "Tecnologia na Educação" não pode designar o fato de que tecnologias inventadas para
finalidades totalmente alheias à educação, como é o caso do computador, possam, eventualmente, ficar
tão ligadas a ela que se torna difícil imaginar como a educação era possível sem elas.
o termo "Tecnologia Educacional" não seria adequado porque sugeriria que há algo intrinsecamente
educacional nas tecnologias envolvidas ou usadas na educação.
 
  6a Questão (Ref.: 617530) Pontos: 1,0  / 1,0
De acordo com o disposto na LDB 9394/96, os conteúdos referentes à história e cultura afro­brasileira e dos
povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de:
Educação Artística, Estudos Sociais e Literatura.
Educação para Cidadania, Estudos Sociais e História do Brasil.
Estudos Sociais, Educação Artística e Educação para Cidadania.
Literatura, História do Brasil e Educação para Cidadania.
  Educação Artística, Literatura e História do Brasil.
 
  7a Questão (Ref.: 831705) Pontos: 1,0  / 1,0
A EAD é uma modalidade que apresentou mudanças significativas no contexto educacional. Assinale a
alternativa que contém aspectos relacionados ao novo paradigma.
Avaliação quantitativa, unidisciplinaridade e transmissão de conhecimento pelo professor.
Orientador da aprendizagem, cibercultura e educação formal.
Instalações físicas, frequência obrigatória e horário rígido.
Ciberespaço, exclusão digital e pedagogia.
  Ciberespaço, interdisciplinaridade e educação informal.
 
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  8a Questão (Ref.: 617471) Pontos: 1,0  / 1,0
Refletindo sobre a História da Educação Brasileira, entre vários importantes nomes de educadores nacionais,
destaca­se o de Paulo Freire. A contribuição desse brasileiro tem sido reconhecida internacionalmente e pode
ser resumida, entre outras formas, do seguinte modo:
a cultura popular fica mais rica à medida que faz parte do currículo.
a família exerce papel fundamental na construção do conhecimento sistemático.
o governo precisa estar atento a todas as práticas didáticas modernas.
  a pedagogia tem de provocar o processo de emancipação do sujeito.
a escola precisa ser adequada às necessidades básicas da infância pobre.
 
  9a Questão (Ref.: 668799) Pontos: 1,0  / 1,0
Há muitas formas de uso de vídeos em sala de aula. Entretanto, essas formas podem ser adequadas e
inadequadas. De acordo com o conteúdo estudado em aula, podemos destacar como uso inadequado do vídeo
em sala de aula:
vídeo como ilustração.
vídeo como conteúdo de ensino.
vídeo como sensibilização.
  vídeo deslumbramento.
vídeo como simulação.
 
  10a Questão (Ref.: 816815) Pontos: 0,0  / 1,0
A ordenação por fileiras composta por elementos individuais uns ao lado dos outros sob os olhares do mestre
começa  a  definir  repartição  dos  alunos  na  ordem  escolar.  Filas  nas  salas  de  aula,  nos  pátios  e  corredores.
Sucesso de alunos ensinando segundo uma ordem de dificuldades crescente. Divisão das classes por idade uma
depois as outras. Essa descrição é marca de uma escola que surgiu no século XVIII e tem até hoje suas raízes.
Pode­se afirmar que essas características marcam uma escola, que não é:
  Emancipadora.
Disciplinadora;
Jesuítica;
  Tradicional;
Controladora;
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