COMUNICAÇÃO ATRAVÉS DA TROCA DE FIGURAS (LPV)

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PROGRAMA COMUNICAÇÃO ATRAVÉS DA TROCA DE FIGURAS (LPV)
Objetivo: Ensinar a se comunicar com outra pessoa pela troca de fotos; por exemplo, ensinar a pedir objetos, alimentos e acesso a atividades para outra pessoa, entregando as fotos dos objetos, dos alimentos e das atividades para essa pessoa.
Materiais necessários: Livro de Comunicação; fotos que serão utilizadas no momento do ensino do LPV (definir a condição com a terapeuta) e os próprios itens envolvidos na hora do treino.
Instruções para o aplicador:
	FASE I – COMO SE COMUNICAR
O aplicador deverá disponibilizar uma única figura para itens ou atividades que seja para criança um potencial reforçador.
Escolher uma figura que contenha um potencial reforçador da criança em sua imagem
 Retirar o potencial reforçador que a criança está brincando. Ex. carrinho
Disponibilizar a figura na mesa e perguntar “O que você quer? ”
A criança deverá pegar a figura e entregar para o aplicador 
O aplicador deverá oferecer todas as ajudas necessárias para que a criança verbalize o pedido. Ex. “Dá”
Imediatamente o aplicador deverá entregar a criança o objeto solicitado.
	
	FASE II – DISTANCIA E PERSISTENCIA 
O aplicador deverá ainda disponibilizar uma única figura, porém em lugares e distancias diferentes, nesta fase também é interessante que outros aplicadores também participem desse processo para que a criança generalize esta nova habilidade.
Escolher uma figura que contenha um potencial reforçador da criança em sua imagem
O aplicador deverá dispor a imagem escolhida em diversos lugares diferentes visíveis aos olhos da criança
 Retirar o potencial reforçador que a criança está brincando. Ex. carrinho
O aplicador deve perguntar “O que você quer? ”
O aplicador deverá dispor de todas as ajudas necessárias para que a criança encontre a figura
A criança deverá pegar a figura e entregar para o aplicador 
O aplicador deverá oferecer todas as ajudas necessárias para que a criança verbalize o pedido. Ex. “Dá”
Imediatamente o aplicador deverá entregar a criança o objeto solicitado.
	
	FASE III – DISCRIMINAÇÃO DE FIGURAS
O aplicador deverá disponibilizar na pasta de comunicação, figuras com itens do interesse da criança. Nesta fase a criança aprende a escolher e pedir seus itens favoritos, diante de possibilidades.
Escolher figuras que contenham potencial reforçador da criança em suas imagens
 Retirar o potencial reforçador que a criança está brincando. Ex. carrinho 
O aplicador deve perguntar “O que você quer? ”
A criança deverá escolher qual objeto ou comida deseja no momento
A criança deverá pegar a figura e entregar para o aplicador 
O aplicador deverá oferecer todas as ajudas necessárias para que a criança verbalize o pedido. Ex. “Dá”
Imediatamente o aplicador deverá entregar a criança o objeto solicitado.
 TODOS AS FIGURAS DISPOSTAS NA PASTA, DEVEM ESTAR PRESENTES NO AMBIENTE DA APLICAÇÃO.
	
	
FASE IV – ESTRUTURA DE SENTENÇA
As crianças aprendem a construir frases simples em uma tira de sentença usando um ícone "Eu quero" seguido por uma figura do item que está sendo solicitado.
	
	Atributos e Expansão de vocabulário
Os alunos aprendem a expandir suas sentenças, adicionando adjetivos, verbos e preposições.
Escolher figuras que contenham potencial reforçador da criança em suas imagens
 Retirar o potencial reforçador que a criança está brincando. Ex. carrinho 
O aplicador deve perguntar “O que você quer? ”
A criança deverá colocar a imagem contendo “eu quero” seguido por uma figura com o item reforçador na tira da pasta
O aplicador deverá oferecer todas as ajudas necessárias para que a criança finalize o processo e verbalize o pedido. Ex. “Eu quero”
Imediatamente o aplicador deverá entregar a criança o objeto solicitado.
	
	FASE V – RESPONDENDO A PERGUNTAS
Os alunos aprendem a usar PECS para responder à pergunta: "O que você quer?". Ex. A criança através das figuras irá responder: “eu quero” “barrinha”
Escolher figuras que contenham potencial reforçador da criança em suas imagens
 Retirar o potencial reforçador que a criança está brincando. Ex. carrinho 
O aplicador deve perguntar “O que você quer? ”
A criança deverá colocar a imagem contendo “eu quero” seguido por uma figura com o item reforçador na tira da pasta
O aplicador deverá oferecer todas as ajudas necessárias para que a criança finalize o processo e verbalize o pedido. Ex. “Eu quero”
Imediatamente o aplicador deverá entregar a criança o objeto solicitado.
	
	FASE VI - COMENTANDO
Agora os alunos aprendem a comentar em resposta a perguntas como: "O que você vê?", "O que você ouve?" e "O que é isso?". Eles aprendem a compor sentenças começando com "Eu vejo", "Eu ouço", "Eu sinto", "É um", etc
 O aplicador deverá mostrar para criança uma imagem ou objeto e perguntar “o que você vê?
A criança deverá colocar a imagem contendo “eu vejo” seguido por uma figura com o item apresentado pelo aplicador, na tira da pasta
O aplicador deverá oferecer todas as ajudas necessárias para que a criança finalize o processo e verbalize, se possível. Ex. “Eu vejo a bola”
O aplicador deverá entregar a criança um potencial reforçador
	DATA DE INÍCIO
	DATA DE CONCLUSÃO
	LEGENDA DE AJUDAS
	
	
	LEGENDA DE AJUDAS:
AF: AJUDA FÍSICA – ajuda total para cumprir a demanda
AL: AJUDA LEVE – ajuda parcial para cumprir a demanda
AG: AJUDA GESTUAL – ajuda por meio de gestos
IND: INDEPENDENTE – sem qualquer tipo de ajuda
	DATA
	ESTÍMULO / FOTO
	AJUDA PARA DESTACAR A FOTO
	AJUDA PARA ENTREGAR A FOTO
	USAR/CONSUMIR O QUE PEDIU
	VERBALIZAÇÕES
	
	
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	AF
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	DATA
	ESTÍMULO / FOTO
	AJUDA PARA DESTACAR A FOTO
	AJUDA PARA ENTREGAR A FOTO
	USAR/CONSUMIR O QUE PEDIU
	VERBALIZAÇÕES
	
	
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