relatorio ensino fundamental

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
TAMARA TAGILA DA SILVA RU: 995027 TURMA: 2015/02
KARLA CRISTINA PIRES RU: 1171091 TURMA: 2015/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE ENSINO FUNDAMENTAL
CURITIBA - PR
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
TAMARA TAGILA DA SILVA RU: 995027 TURMA: 2015/02
CARLA CRISTINA PIRES RU: 1171091 TURMA: 2015/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio Supervisionado de Educação Infantil Apresentado á UTA de Estágio supervisionado de Ensino Fundamental Fase BII no curso de Pedagogia á Distância do Centro Universitário Internacional Uninter
Tutor Local: Adriana Machado
Centro Associado: polo catedral edusol - PR
CURITIBA – PR
2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................4
2 CARACTERISTICA DA ESCOLA MUNICIPAL DONA FINA ......................................................................................................................................4
2.1 Identificação da Escola ..........................................................................................4
2.2 Características da turma estagiada........................................................................5
3 CONCEPÇÕES PEDAGOGICAS DA ESCOLA.......................................................6
4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES....................................8
5 PLANO DE AÇÃO....................................................................................................9
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................11
REFERÊNCIAS..........................................................................................................13
1 INTRODUÇÃO
		Nesse presente trabalho tem como objetivo, relatar a etapa do estágio supervisionado no ensino fundamental, e conhecer a realidade dessa etapa escolar, enfatizando como se trabalha e como é o trabalho com os alunos do pré 1 até o 5 ano.
		Quando pensamos em ensino fundamental, devemos refletir também sobra a concepção da criança, além disso, abordamos as concepções teóricas sobre a educação que coexiste na forma de atendimento a infância, conhecendo suas características e seu potencial, reconhecendo seus limites pra o desenvolvimento da identidade e conquista da autonomia. Onde a capacidade das crianças terem confiança em si mesma e o fato de sentirem-se ouvidas, aceitas, amadas e cuidadas oferece segurança à criança em sua formação pessoal e social. Mostrando a possibilidade desde cedo de efetuarem escolhas e assumirem pequenas responsabilidades, favorecendo o desenvolvimento da autoestima, sendo essencial para que se sinta confiante e feliz.
		O estágio foi realizado na Escola Municipal Dona Fina, entre os dias 29/05/17 até o dia 06/07/17. As atividades do estágio foram realizadas pelas alunas Tamara e Karla. Sendo a metodologia utilizada para o desenvolvimento do estágio e relatório foi a pesquisa, observação, experiência do professor docente e a interação com os alunos. Com o objetivo de conhecer a concepções e as politicas e programas, reconhecer procedimentos, recursos pedagógicos usados nessa etapa escolar. 
		A práxis da pedagogia, na escola de ensino fundamental reflete a relevância do conhecimento teórico e pratico do professor que atua na sala de aula. Sendo ela como forma de sistematizar o conhecimento no processo de ensino aprendizagem dos educandos, propondo a eles uma metodologia que impulsionem eles à compreensão e atuação social mediante ao desenvolvimento psicológico superiores, onde devemos propor atividades que estimulem e exercitem o desejo da criança de se expressar e interagir no grupo social-escolar. 
		
2 CARACTERISTICA DA ESCOLA MUNICIPAL DONA FINA
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
O estágio Supervisionado no Ensino Fundamental foi realizado na escola Municipal Dona Fina que é formada por três blocos que atende desde o pré 1 até o 5 ano do ensino fundamental, onde funciona somente durante o dia, no período matutino e vespertino. As atividades desenvolvidas estarão sempre articuladas a uma determinada visão que tem sobre educação, buscando sempre a autonomia, a identidade do aluno. 
Sua construção é gradativa e se constitui por meio de interações sociais, nas quais ela participa, também, de outros universos sociais, como festa para a comunidade e uma quadra compartilhada e aberta ao final de semana para toda a comunidades, podendo assim ofertar diversas vivencias, as quais resultam um repertório de valores, conhecimentos e crenças. Hoje em dia a escola, requer medidas de flexibilidade e dinamização do currículo, que possibilitam um desenvolvimento pleno a todos. 
A sala de aula é um espaço onde professor e alunos interagem constantemente na busca por conhecimento, confrontação de valores, organização do tempo e construção de regras e normas. Nesse processo a individualidade dialoga dentro havendo uma necessidade de respeito mútuo a diversidade. Perante a essa realidade, é importante que nós alunos do curso de pedagogia estejamos em permanente processo de aprendizado. 
Umas das particularidades da nossa sociedade brasileira é a diversidade étnica e cultural, encontrada no país. Esta diversidade se apresenta com características próprias para cada região e localidades, a nossa escola apresenta grande diversidade onde notamos alunos de classe média e baixa e também de outras etnias. Através da educação podemos dizer que é um universo inicial para as crianças e com os adultos de origens e hábitos culturais diversos, aprendendo e adquirindo conhecimentos sobre realidades distintas. O modo de como são recebidas pelo professor e pelo grupo novo inseridos tem um grande impacto na sua formação e na sua autoestima.
2.2 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA
	Há turma estagiada tem 23 alunos, durante nosso estagio o conteúdo trabalhado era bem dinâmico onde as crianças se interessavam bastante pelo o que era apresentado, sempre participando da aula. Notamos que a professora tem domínio da sala e conseguiu uma boa interação dos alunos, sua atenção e a concentração deles, com uma linguagem em expressiva e de fácil entendimento, fazendo com que suas aulas fossem bem expositivas e com uma boa comunicação.
	Os alunos da turma estagiada eram de nível médio e de nível baixo. A professora é formada pelo magistério e tem pedagogia e uma pós-graduação. A escola tenta fazer uma ponte entre o conhecimento que vem de casa e o conhecimento adquirido na escola, fazendo com que seja uma forma de facilitar a compreensão e a interação entre escola e a família. Apresentando situações significativas que dinamizam a estruturação do espaço que as crianças desenvolvem e para que adquiram um controle cada vez mais sobre suas ações e possam resolver os problemas de natureza espacial e potencializarem o desenvolvimento do seu pensamento.
3 CONCEPÇÕES DA ESCOLA
	Quando pensamos em educação hoje em dia, significa pensar em um ser humano como um ser de relações, pois é pelas relações e nas relações com o outro que o ser humano se desenvolve. Mesmo que o ser humano constitua de processos orgânicos, desde o seu nascimento a sua vivencia e o seu desenvolvimento são garantidos pela relação com o social. Portanto não podemos compreender e entender o desenvolvimento como natural, mas sim, como um resultado do processo educativo do individuo que acontece nas intenções e relações por ele vividas, onde é mais importante formar homens pensantes preparados para viver o seu dia a dia.
	A criança é um sujeito que faz parte da organização familiar que está inserida e também é um sujeito histórico social, inserido em uma sociedade com uma determinada cultura em um determinado momento histórico, marcado por um meio social em que se desenvolve e também o marca. A famíliapara a criança é um ponto referencial fundamental apesar de sua multiplicidade de interações sociais que estabelece com outras instituições sociais. Possuem uma natureza singular, que as caracteriza como seres que podem pensar e sentir o mundo quem estão inseridos de um modo próprio. Com tudo, constroem o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem. Desse modo, o desenvolvimento humano depende das interações vividas, a educação, enquanto ações intencionais é o processo pelo qual o adulto interfere e organiza as interações entre a criança e o adulto, das crianças entre elas, das crianças com o mundo em que vive.
	Nós como educadores, devemos ter uma visão de que educar é orientar e interferir o processo de desenvolvimento, no qual a escola é o espaço destinado à educação formal, também envolvendo a educação não-formal, devendo primar pela a realização das praticas pedagógicas, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integradas onde possam contribuir para o desenvolvimento da criança, nas capacidades de relações interpessoais, de estar e ser com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança. A escola é um espaço para a realização de praticas pedagógicas que permitam a criança exercitar seu papel de protagonista no seu processo de aprendizagem e no processo de se tornar uma cidadã autônoma, presando os valores passados.
	Em cada etapa da vida encontramos uma forma especifica de relação do ser humano como o mundo. A criança pode aprender mais por meio de brincadeiras, fazendo sozinho ou em grupos. Através das relações podemos notar o nível de desenvolvimento da criança, pela sua compreensão. Os níveis de desenvolvimento podem ser caraterizados de nível desenvolvimento real, que representa que a criança já sabe fazer sozinho, ou seja, o desenvolvimento/conhecimento já adquirido/compreendido pela criança é o nível de desenvolvimento proximal qual representa um espaço dinâmico no quais planas temporariamente funções psicológicas ainda não amadurecidas pelas crianças, mas que podem ser desenvolvidas.
	Em meio a tantas constatações, em entrevista e analise do PPP da escola estagiada podemos perceber que a visão e a postura são fundamentais para garantir a qualidade do ensino fundamental para as crianças, com tudo faz se necessário perceber que nós educadores propomos uma metodologia que impulsionem nossos educandos a compreensão e atuação social mediante o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. A escola Municipal Dona Fina ensino Infantil e fundamental como referencia uma concepção teórica progressista e histórica-critica, acreditando que a criança é um ser capaz de participar ativamente de uma vida social, profissional, cultural e esportiva, fazendo parte da sociedade que atua e para que se torne um ser humano autônomo e resgate a sua potencialidade e capacidade como ser humano, promovendo sua expressão oral/escrita e o desenvolvimento da inteligência cognitiva.
4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES
	Primeiramente faremos a analise reflexiva das atividades, onde chegamos a conclusão que foi tudo muito enriquecedor para nossa experiência, no começo houve uma certa ansiedade nossa, por não saber o que nos esperava em uma turma do ensino fundamental, pois só havíamos trabalhado com a educação infantil, a experiência foi muito gratificante, em algumas situações tivemos um vinculo muito forte com as crianças. A sistemática critica e criativa das crianças nos fez pensar e agir de forma critica com o trabalho já que com a professora eles tinham uma bela participação, proporcionando condições para o desenvolvimento, contribuindo para que a criança construa uma saber elaborado.
	Sabemos que a lei 11.247 de 06 de fevereiro de 2006 que altera o artigo da 29,30, 32 e 87 da LDB 9394/96, a qual implantou neste estabelecimento de ensino a partir do ano de 2010 sendo de nove anos. Assim temos como eixo norteador a elaboração da proposta pedagógica da escola que incorpora a educação infantil, a partir de uma articulação com escola, família e a sociedade.
	Para a descrição segundo a pedagoga da escola e através das nossas observações tivemos as informações necessárias para a execução das atividades, onde notamos que nessa escola os professores tem uma preocupação e um compromisso de possibilitar a cada educando do ensino fundamental, que eles tenham um pensamento critico compreendendo as relações e representações espaciais em que são desenvolvidas.
	O trabalho nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser desafiador, que dizem respeito às relações habituais das crianças com o espaço e a aprendizagem.
	A escola é um lugar de realizações, concepções e avaliações de seu projeto educativo, onde necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos. Nessa percepção a professora deve assumir sua responsabilidade, sem esperar que as esferas administrativas superiores tomem essa iniciativa, mas que lhe deem as condições necessárias para se levar a diante. Para isso, é importante que se fortaleça a relação entre escola e o sistema de ensino. Uma escola de qualidade tem por obrigação evitar todas as formas possíveis de repetências e evasões. Tem que garantir a meta qualitativa do desempenho satisfatório de todos. Através das aulas assistidas e entrevistas feitas notamos que nessa escola é priorizado a qualidade do ensino e a avaliação é um fator muito importante no desenvolvimento aplicado aos educandos sempre pensando em garantir a permanência e o empenho da aprendizagem de cada um em ser ali existente
5 PLANO DE AÇÃO
Identificação:
Estagiarias: Tamara e Karla
Escola: Escola Municipal Dona Fina Ensino Infantil e Fundamental
Disciplina: língua portuguesa
Turma: vespertino
Sala: 2
Professora regente: Graziele Zattera Kuhn
Horário da aula: 12h30min min. às 16h30min min.
Conteúdo
Oralidades leitura e escrita
Objetivos
Ampliar o vocabulário;
Desenvolver o pensamento e a interpretação, e a sequencia de fatos;
Estimular leitura e escrita;
Proporcionar o contato com a linguagem e a escrita.
Síntese do assunto
Nas séries iniciais do ensino fundamental, as crianças devem utilizar a linguagem como um meio de comunicação, dos sentimentos e das vivencias, a observação, expressão do pensamento, representação, modificação da realidade e interpretação. 
Quando trabalhamos com a leitura através de figuras com sequencia logicas, cabe ao professor promover um ambiente favorável a essa aprendizagem, utilizando atividades motivadoras e interessantes, buscando tornar esses momentos agradáveis e de estimulador paras as crianças. Para que as mesmas possam fazer o uso da língua oral, a observação é fundamental a apropriação de materiasi expressos como livros infantis, ou figuras bem coloridas que chamem a atenção delas e que o nós professoras despertem o interesse dos educandos indagando, questionando de diversas formas para que a aprendizagem da linguagem oral e da escrita sejam elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de interação importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de interação e participação nas diversas práticas sociais.
Com o trabalho da escrita e de interpretação com a observação se constituiu em um dos eixos básicos nos anos iniciais do ensino fundamental, dada como importância para a formação di sujeito para a interação com as outras pessoas, no desenvolvimento do pensamento da leitura e interpretação e na construção de muitos conhecimentos.
Desenvolvimento
 	Com os livros infantis ou figuras bem coloridas e demais materiais oferecidas às crianças, elas vão construir a linguagem oral e escrita através do raciocínio e interpretação implicando, portanto a verbalização e a negociação dos sentidos estabelecidos entre as pessoas que caracterizam a comunicação e a interação expressiva e social que a escrita e a fala desempenham nesse processo ali aplicado. O processo de alfabetizaçãonão poderá se centrar no domínio dos códigos escritos, mas sim produzir e compreender textos distintos a socialização do saber e a organização. Com essa exploração a criança se organiza seus pensamentos e a leitura compreendendo o que escreve e o que lê e interpreta.
Avaliação
Observe e verifique os alunos avançaram em suas hipóteses de escrita, ampliaram o repertório das relações que estabelecem, começam a interpretar a leitura e escrita durante e depois de sua produção e se pedem ou fornecem informações ao colega durante a realização das atividades. Para avaliar as atividades que foram desenvolvidas, será realizada uma avaliação diagnostica descritiva, a professora adequa o planejamento das atividades das crianças. Assim, todas as atividades devem ser consideradas para rever e compor outras atividades a ser desenvolvida, também uma boa reflexão do trabalho e do planejamento. A avaliação desse trabalho realizado será através da interação e participação dos educandos, conforme o nível de desenvolvimentos de cada um.
	
Recursos
Livros infantis com figuras bem coloridas, quadro de giz, cadernos de linha, lápis de escrever.
Referências
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO DA ESCOLAMUNICIPAL DONA FINA (PPP)
Estado do paraná. CURRÍCULO BÁSICO PARA ESCOLA PÚBLICA. Curitiba, 1990.
PARANÁ, SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO Ensino Fundamental de nove anos. Orientações Pedagógicas para os anos iniciais.
6 CONSIDERAÇÔES FINAIS
Ao realizarmos o presente estágio no ensino fundamental se torna imprescindível para nós estudantes do curso de Pedagogia, pois através do mesmo conseguimos observar e atuar um pouco no ensino fundamental, toda a parte da rotina de uma escola, tudo aquilo que se faz necessário para que a aprendizagem das crianças aconteça da melhor maneira possível. Colocando em pratica os ensinamentos das tele aulas.
O estágio nos proporcionou uma valiosa experiência para nós duas, pois ao ver os pressupostos do ensino fundamental, percebemos o quanto o trabalho da docente é importante para o funcionamento da sala de aula. Podemos dizer que este trabalho foi muito gratificante, pois sendo em pouco tempo aprendemos muito com os profissionais que convivemos, sendo que estes nos deram o maior apoio e nos acolheram muito bem mostrando tudo como deveria acontecer, fazendo com que nosso estágio se tornasse um momento único, inexplicável e muito produtivo.
Ao final do nosso estágio com a certeza de que além de adquirir conhecimento, houve uma intensa troca de experiências entre nós alunas de pedagogia, os docentes e a equipe pedagógica compreenderam que o ensino fundamental anos inicias é de grande importância para as crianças, pois algumas não tiveram oportunidade de ingressar na educação infantil, é o começo da sua vida escolar e onde tudo começa.
Podemos dizer que a educação pode ser entendida um processo dinâmico onde o individuo necessita disso para construir seu processo de socialização. Assim revela que é de suma importância a sua presença, seja, no âmbito forma ou informal. Ao pensarmos hoje em educação com a relação que ainda pode haver uma exclusão social representada de diversas formas, especialmente no modelo neoliberal. Onde a falta de conhecimento deixa uma margem da sociedade condenadas a viver na pobreza, na miséria sendo ela econômica ou intelectual. Perante essa perspectiva, podemos notar que a educação atende aos interesses do capitalismo. Onde se coloca em primeiro plano um processo de ensino, voltado a formação do homem para o mercado de trabalho. 
Assim a educação não tem uma receita pronta de como deve ser o trabalho pedagógico. Com tudo, pretendemos que se constitua apenas por meio de orientações para o trabalho pedagógico, mas em um instrumento de luta por superação de questões que mediatizam o trabalho pedagógico sejam ele de ordem social, politico ou educacional. Para tanto, a preocupação não é apenas nos definirmos por uma concepção teórica, mas nos empenharmos em uma perspectiva em que o coletivo de professores esteja comprometido com o processo de ensinar e aprender dentro dos seus limites reais, com as possibilidades e os alunos que temos, não com o que gostaríamos de ter, tentando fazer da escola um espaço e tempo de humanização, tanto de educadores como de educandos. Para isso precisamos ter sensibilidade para organiza o trabalho pedagógico, nos preocupando em estabelecer relações sociais na escola e na sala de aula, em definir critérios de avaliação, regras, metodologias, didáticas, conteúdos, que não sejam excludentes, por fim em uma escola que os conteúdos básicos se constituam em um direito a educação, ao conhecimento, a cultura e a formação humana, vivemos em um mundo de transformações, em uma velocidade e ritmos sem precedentes da historia da humanidade, onde o respeito deve vir acima de qualquer coisa. 
	Somos protagonistas do processo globalizado, com constantes evoluções. Para isso, é preciso coragem, conhecimento e entusiasmo para dominar o conhecimento que cada vem passando por transformações. Devemos estar em constante evolução.
	
REFERENCIAS
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO. Escola Municipal Dona Fina Ensino Infantil e Fundamental.
REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL.
LIBANEO, José Carlos. DIDÁTICA. São Paulo, Cortez, 2006.
MELO, Sueli. PEDAGOGIA. Porta Aberta, FTD, São Paulo, 1990. 
SILVA, Monica Caetano Vieira da, Sandra Terezinha Urbanatz. O ESTÁGIO NO CURSO DEPEDAGOGIA. Editora IBPEX, Vol 1. 2012