AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM AVALIAÇÃO PARCIAL

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	Avaiação Parcial: CEL0367_SM_201402405383 V.1 
	 
	Aluno(a): DANIELLE CRISTINE SANTOS DE JESUS
	Matrícula: 201402405383
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 12/10/2016 00:31:49 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402685227)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Acreditamos que constantemente estamos diante de situações concretas que nos fazem avaliar um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte etc. Dessa afirmação podemos deduzir que:
 
		
	
	A natureza do objeto avaliado não interfere no processo de avaliação.
	 
	A avaliação sempre deve estar relacionada a um determinado objeto/processo;
	
	Não há diferença entre avaliar uma obra de arte e uma comida típica
	
	O sentido do termo avaliação está restrito aos processos educacionais.
	
	Avaliação é um processo natural, automático, que não exige reflexão.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402552834)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. Se tomarmos como base, a avaliação no processo de ensino e aprendizagem, percebemos que a mesma se apresenta como uma questão complexa. Tal complexidade se deve: 
I - ao fato de que as práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação baseada nos princípios do conhecimento científico e tecnológico desenvolvido a partir do século XVII. 
II - ao fato do Estado assumir o papel de avaliador e implantar políticas avaliativas para medir o índice de desenvolvimento da educação segundo orientações advindas dos organismos internacionais. 
III - ao fato de que a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403051034)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com Luckesi (2008), "o ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos dados que configuram o objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou qualidade, que se processa a partir da comparação da configuração do objeto avaliado com um determinado padrão de qualidade previamente estabelecido para aquele tipo de objeto. O valor ou qualidade atribuídos ao objeto conduzem a uma tomada de posição a seu favor ou contra ele. E o posicionamento a favor ou contra o objeto, ato ou curso de ação, a partir do valor ou qualidades atribuídos, conduz a uma decisão nova: manter o objeto como está ou atuar sobre ele." Tendo por base o texto e considerando a avaliação no processo educativo, entende-se que a avaliação pedagógica deve ser:
		
	
	Adequada à natureza da aprendizagem, considerando os resultados das tarefas e provas realizadas pelo aluno
	
	atribuição de notas, concedendo um caráter de verificação à avaliação, não levando em conta o aspecto educacional de orientação do aluno
	
	um ato dinâmico que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação, possibilitando a construção dos resultados que se deseja.
	 
	um mecanismo por meio do qual o professor detecta os níveis de aprendizagem atingidos pelos alunos
	
	utilizada para estabelecer uma classificação do educando, expressa em aprovação ou reprovação
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402558969)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com a norma da escola Central do Brasil, a professora de uma turma deve circular pela sala para orientar aos alunos sobre a tarefa do dia. Deve passar perto de cada um, observar como realizam as tarefas, esclarecer as dúvidas e ajudar nas dificuldades. Além disso, o aluno deve ser estimulado a expor as suas dúvidas e a apresentar as razões de suas respostas.
Qual o modelo de avaliação é colocado em prática na escola Central do Brasil?
		
	
	Classificatória
	 
	Mediadora
	
	Dialógica
	
	Formativa
	
	Auto-avaliação
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402552961)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Qual dos enunciados abaixo, expressa a concepção da quarta geração de teóricos da avaliação na sociedade moderna?
		
	
	Organizaram uma série de perguntas para diagnosticar debilidade mental nas crianças das escolas de Paris e assim organizaram uma escala da idade mental. Em outras palavras, criaram um instrumento de medida para dar origem ao quociente intelectual (Q.I).
	
	Procuraram determinar os dados sobre o alcance dos objetivos por parte dos alunos, ou seja, preocupam-se em descrever o que seria sucesso ou dificuldade com relação aos objetivos estabelecidos.
	 
	Defende-se um novo conceito de avaliação em que a característica principal é a negociação, o equilíbrio é buscado entre as pessoas de valores diferentes, ou seja, procura-se respeitar as divergências de que quanto maior a participação das questões avaliativas, dos métodos, e da interpretação dos resultados, maior é o nível de negociação.
	 
	Defende-se que a avaliação é um instrumento que depende exclusivamente da visão de mundo, de sociedade e de homem do professor.
	
	A avaliação é compreendida como coleta de dados a fim de verificar se de fato certas mudanças ocorre no aprendiz, bem como verificar a quantidade ou grau de mudança ocorrido em cada aluno.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402693584)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Avaliação sempre foi uma atividade de controle que visava selecionar e portanto, excluir outros. A denominação avaliação tem sua base em uma prática chamada exame. Marx pensava que os exames eram um ritual burocrático para distinguir quem está apto ou não, produzindo assim cada vez mais diferenças. (GARCIA, 2001, p. 28) Os exames no Brasil foram trazidos pelos jesuítas e se deram principalmente de forma:
		
	 
	oral,
	
	formativa;
	
	inclusiva.
	
	processual;
	
	escrita;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402553119)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Em nossa disciplina apontamos que a política de avaliação dos países foram determinadas pelos organismos internacionais que estão em defesa dos interesses do mercado globalizado. De acordo com Coraggio (1996: 77-79) podemos situar as políticas sociais (dentre elas a política educacional e a política avaliativa) advindas do Banco Mundial no contexto da globalização da seguinte forma: 
I - As políticas sociais estão orientadas para dar continuidade ao processo de desenvolvimento humano que ocorreu apesar da falência do processo de desenvolvimento econômico. 
II - As políticas sociais - seja por razões de equidade ou cálculo político - estão direcionadas para compensar conjunturalmente os efeitos da revolução tecnológica e econômica que caracteriza a globalização. 
III - As políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, mais que continuá-la ou compensá-la. 
IV - Tem por finalidade promover a transformação das relações de poder no mundo contemporâneo e possibilitar a construção de um novo modelo de sociedade. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.8a Questão (Ref.: 201402553142)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente o enunciado II está correto
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201402553106)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Escola Tradicional, que prevaleceu até o final da Primeira República no Brasil, apresenta um caráter excludente do modelo de educação nos moldes do pensamento liberal burguês. Na ponta do processo de ensino e aprendizagem a avaliação do rendimento do aluno, neste modelo de escola, acaba por se constituir em:
		
	
	Uma escala de conceitos em substituição às notas dando um enfoque qualitativo ao processo, valorizando as diferentes formas de aprender do aluno.
	
	Um instrumento que possibilitava diagnosticar as práticas docentes e discentes e, com isto, tomar as medidas corretivas durante o processo.
	
	Um mecanismo justo de promoção e reconhecimento dos alunos aplicados com a sua formação, que tinha como caracteristica principal a construção do conhecimento por parte do aluno.
	
	Um instrumento de verificação técnica para atender as exigências legais da época, sendo valorizado o aluno que conseguia aprender os conceitos mais complexos.
	 
	Um instrumento de reprodução das relações de poder típicas de uma sociedade dividida em classes sociais, ou seja, como um elemento de seleção natural entre os que sabem e os que não sabem.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201402553159)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Resulta do paradigma quantitativo da aprendizagem e reduz a sua dimensão à apreciação dos resultados obtidos. Dessa forma, acaba por privilegiar o grau de domínio do conhecimento por parte do aluno. Na prática é um instrumento pontual de verificação e quantificação da aprendizagem e seus resultados são expressos numericamente. Numa dimensão mais ampla acaba por classificar os alunos ao final do período, semestre, ano, mês ou curso, a partir de níveis de aproveitamento. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação?
		
	
	Avaliação Qualitativa
	
	Avaliação Formativa
	 
	Avaliação Somativa
	
	Avaliação Diagnóstica
	
	Auto-Avaliação
		 Gabarito Comentado.
	
	
		
	  AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	Avaiação Parcial: CEL0367_SM_201402405383 V.2 
	 
	Aluno(a): DANIELLE CRISTINE SANTOS DE JESUS
	Matrícula: 201402405383
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 12/10/2016 00:56:38 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402552949)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Em nosso curso, afirmamos que a prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. Isto nos permite afirmar que:
I - Somos sujeitos e objetos da avaliação, ou seja, somos avaliadores e avaliados em nosso cotidiano e, na maioria das vezes, não nos percebemos como tais.
II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado I está correto
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado III está correto
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402565038)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Leia o texto e responda o que se pede:
Segundo Paulo Freire: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se fez, comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa eficiência. O trabalho de avaliar a prática jamais deixa de acompanhá-la. (...). A prática precisa da avaliação como os peixes precisam de água e a lavoura da chuva.
Qual a perspectiva de avaliação defendida pelo autor neste trecho?
		
	
	Uma avaliação autocrática, que privilegia o sucesso do estudante e da prática escolar.
	
	Uma avaliação diagnóstica, comprometida com o estudante e os interesses do mercado de trabalho
	
	Uma avaliação reguladora, focada nos objetivos educacionais e na qualidade da escola.
	
	Uma avaliação somativa, comprometida com os valores de uma sociedade democrática.
	 
	Uma avaliação crítica e ética, comprometida com a qualidade educacional e uma prática pedagógica emancipadora.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402565026)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com Rodrigues (2008): "A avaliação formativa considera que o aluno aprende ao longo do processo, que vai reestruturando o seu conhecimento por meio das atividades que executa. Do ponto de vista cognitivo, a avaliação formativa centra-se em compreender o funcionamento da construção do conhecimento. A informação procurada na avaliação se refere às representações mentais do aluno e às estratégias utilizadas, para chegar a um determinado resultado. Os erros são objetos de estudo, pois revelam a natureza das representações ou estratégias elaboradas pelo estudante". Marque a única alternativa que NÃO se enquadra nos objetivos da avaliação formativa.
		
	
	A avaliação contém informações sobre como está sendo conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e pode conduzir ao replanejamento das ações, sempre que necessário.
	
	A avaliação deve ser coerente com os objetivos educacionais e as metodologias utilizadas para o ensino.
	 
	A avaliação é a forma mais eficiente de fazer o controle do comportamento e da disciplina dos alunos, através da adoção de exercícios de verificação da aprendizagem mais complexos.
	
	A avaliação é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do processo de aprendizagem desenvolvido pelo aluno, visando oferecer-lhe, em todo momento, propostas educativas adequadas à sua necessidade.
	
	A avaliação deve ser contínua e relacionada ao fazer diário do professor com a turma.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403151635)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Qual a tendência pedagógica expressa no objetivo de aprendizagem da frase? "Construir uma sociedade igualitária para todos do ponto de vista real e não formal."
		
	
	Progressista Libertadora
	
	Progressista Libertária
	
	Liberal Tecnicista
	
	Liberal Tradicional
	 
	Progressista Crítico-Social dos Conteúdos
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403179080)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Até o final da Primeira República , também conhecida como República Velha, o ensino que predominava nas escolas brasileiras era baseado numa perspectiva humanista , tradicional e religiosa. Esta escola tradicional tinha como característica um processo de ensino-aprendizagemcentrado nos conteúdos experimentais organizados hierarquicamente.
	
	voltado para o uso dos estudos dirigidos e de experiências didáticas.
	 
	centrado no mestre, na autoridade intelectual do professor na transmissão de conhecimentos.
	
	considerado mais qualitativo do que quantitativo em escolas religiosas.
	
	baseado nas experiências pessoais dos alunos e do professor.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402685481)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assim, o conteúdo e a forma das políticas educacionais, e no nosso caso específico das políticas avaliativas, são determinados pelas relações de poder com os organismos internacionais (dentre eles o Fundo Monetário Internacional, o Banco Mundial e etc.), como também, das relações de poder no âmbito nacional.
            Do exposto acima, podemos deduzir que as políticas de avaliação propostas pelo MEC,(Enem, Enade etc) e as avaliações de rede, de modo geral, propostas pelos governos estaduais e municipais:
		
	
	Atendem a uma necessidade dos alunos;
	
	São definidas dentro do MEC, de forma autônoma e independente da realidade econômica mundial
	
	São determinadas unicamente por interesses educacionais do banco Mundial e do FMI
	
	Atendem às demandas da realidade local
	 
	Estão subordinadas a interesses econômicos dos países hegemônicos no mundo hoje e às relações de poder no âmbito do Brasil;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403179098)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A contribuição mais importante do Banco Mundial deve ser seu trabalho de assessoria concebido para ajudar os governos a desenvolver políticas educativas adequadas à especificidades de seus países. Desse modo,
		
	
	o Banco Mundial assumiu o papel de fornecedor de ideias a serem implantadas nos sistemas estaduais e municipais de ensino.
	
	as políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, reestruturar o governo e a política educacional.
	
	os agentes locais são orientados para dar continuidade ao processo de desenvolvimento de expectativa de vida.
	
	e- o Banco Mundial complementa uma política de ajuste estrutural nas instituições de ensino. Iniciou-se a implantação da avaliação como política regulatória
	 
	o financiamento do banco, em geral, será o delineamento com vistas a influir sobre as mudanças nas despesas e nas políticas de autoridades nacionais
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402565018)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar a relação ensino-aprendizagem, buscar identificar os conhecimentos construídos e identificar as dificuldades de uma forma dialógica. O educador compromissado com a aprendizagem dos alunos entende que a função da avaliação é:
		
	 
	Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando com o mesmo durante o processo de ensino-aprendizagem.
	
	Classificar os alunos de acordo o resultado apresentado na avaliação e dispensar mais atenção aos que obtiveram os melhores resultados
	
	Aplicar critérios aos dados de avaliação desejada.
	
	Selecionar situações de avaliação coerentes aos objetivos propostos.
	
	Classificar os alunos para decidir quem será ou não aprovado em determinada disciplina.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201402553064)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A organicidade da educação jesuítica foi consagrada quando Pombal os expulsou levando o ensino brasileiro ao caos, através de suas famosas aulas régias, a despeito da existência de escolas fundadas por outras ordens religiosas, como os Beneditinos, os franciscanos e os Carmelitas (Niskier, 2001, p. 34).
Sobre a reforma de Pombal no Brasil-Colônia, podemos afirmar que:
I - As aulas régias eram autônomas e isoladas, com professor único e uma não se articulava a outra.
II - O ensino se tornou disperso e fragmentado, sendo as aulas ministradas por professor com uma formação precária.
III - As aulas régias foram a primeira experiência de ensino promovido pelo Estado na história brasileira.
IV - As aulas régias tinham um caráter universal, ou seja, atendia a formação de toda a população da colônia.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201402553148)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Uma das teses que sustentam as nossas discussões é a de que os critérios determinam o resultado da avaliação. Sendo assim, analise a seguinte situação do cotidiano: 
Arnaldo, ao chegar em casa, reuniu a família e deu a notícia de que havia chegado a hora de comprar a casa própria e precisava escolher uma das três casas encontradas por ele em sua pesquisa. Contudo, não sabia qual escolher e resolveu fazer o seguinte: mostrar as fotos de cada casa e onde elas se localizavam. Ao final, cada um deveria apresentar um motivo para que se comprasse uma das três casas. 
Julia, de 16 anos, escolheu a casa amarela e disse: 
- Ela é mais bonita que todas as outras, pois tem duas colunas na varanda da frente da casa. 
Qual o critério que determinou a escolha da Júlia?
		
	 
	Estético
	
	Social
	
	Econômico
	
	Ético
	 
	Entretenimento (lazer)
		
	
		
		
	  AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	Avaiação Parcial: CEL0367_SM_201402405383 V.3 
	 
	Aluno(a): DANIELLE CRISTINE SANTOS DE JESUS
	Matrícula: 201402405383
	Acertos: 3,0 de 10,0
	Data: 08/11/2016 20:14:16 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402685303)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	     Toda prática educativa é uma prática social resultante de um processo histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e cultura, pois dissociá-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta.
Leia as proposições abaixo:
I. Há um tronco comum indistinto entre conhecimento, cultura e sociedade( Edgar Morin)
II. A educação em si é inócua. 
III. Não há processo educativo fora de um contexto histórico e social
IV. A cultura de uma sociedade é produzida por suas instituições educativas
V. A Educação é instrumento de compreensão da realidade social
VI. Dissociar a prática educativa da sociedade e da cultura que a produz e é por ela produzida, torna a educação um instrumento ineficaz de compreensão da realidade.
VII. Educação e cultura existem por si mesmos, são processos distintos e não dependem da sociedade.
Assinale a opção em que todas as afirmativas são coerentes com o texto:
		
	
	III,IV,V,VII
	 
	 I, III,V,VI
	
	IV,V,VI,VII
	
	I,IV,V,VI
	
	II, III,IV,VII
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402553096)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. 
Tendo por base o fragmento acima, sobre a condição do educando podemos afirmar que:
		
	 
	Eram vistos como indivíduos únicos e ativos e de que deveriam se apropriar do saber sistematizadopara uma realização pessoal.
	
	Por serem sujeitos políticos e sociais sua formação estava voltada para a compreensão crítica da realidade.
	
	Eram vistos como sujeitos políticos. Portanto, a formação política era essencial para a sua prática na sociedade.
	 
	Se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo mestre e deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época.
	
	Se encontravam em uma condição ativa, pois o domínio do saber era condição necessária para uma formação política transformadora em sociedade.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402565029)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Ao afirmar que a avaliação "deverá ser assumida como instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que se possa avançar no processo de aprendizagem", Cipriano Luckesi explicita o entendimento de avaliação...
		
	 
	com caráter formativo, centrado no ajuste contínuo da aprendizagem do aluno às práticas pedagógicas desenvolvidas em aula.
	
	como julgamento de valor referenciado em dados, o que permite ao professor classificar o aluno conforme seu desempenho escolar.
	
	com função diagnóstica a serviço da aferição de notas durante o processo, o que subsidiará o professor na aferição da média final.
	
	como julgamento referenciado em normas estabelecidas no regimento escolar, que permitirão ao professor identificar os avanços da aprendizagem do aluno.
	
	com função diagnóstica, a serviço de uma pedagogia preocupada com a educação como mecanismo de transformação social.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402553086)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O planejamento educacional pretende, a partir de uma realidade vivida construir a realidade desejada. Dessa forma, o planejamento está presente no trabalho docente, mas não está apenas vinculado ao que se passa em sala de aula, está também diretamente ligado às exigências sociais, às condições de trabalho do professor e à experiência de vida dos alunos. Desta forma, os instrumentos avaliativos são essenciais para se fazer um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem.
O enunciado acima, nos permite afirmar que o planejamento educacional é:
		
	 
	Uma tarefa a ser desenvolvida por um especialista que não tenha vínculo direto com a Instituição, pois não pode sofrer interferências subjetivas dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
	
	Um ato político por decorrer das exigências legais e não expressa qualquer relação com a dimensão pedagógica do fazer educativo.
	
	Uma tarefa burocrática exigida pelo Estado a toda Instituição de Ensino, portanto, deve ser neutro e objetivo.
	
	Um instrumento técnico desprovido de qualquer intencionalidade.
	 
	Um ato político-pedagógico porque revela visões e intenções, e a intencionalidade expõe o que se deseja realizar, o que se pretende atingir.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402565032)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A escola é um local privilegiado para a construção de conhecimento e valores, que possibilitam a compreensão da nossa sociedade e a organização da ação educacional com vistas à equidade, à autonomia e, consequentemente, à inclusão dos indivíduos na vida cidadã.
Considerando a avaliação da aprendizagem um desafio para o educador, assinale a opção que NÃO está adequada à concepção de avaliação como processo interativo.
		
	 
	A avaliação deve ser focalizada como um processo orientador que deve ser a reflexão transformada em ação. Ação essa que nos impulsione a novas reflexões.
	
	Avaliar, então é também buscar informações sobre o aluno (sua vida, sua comunidade, sua família, seus sonhos...) é conhecer o sujeito e seu jeito de aprender.
	
	A avaliação é o fio da comunicação entre formas de ensinar e formas de aprender. É preciso considerar que os alunos aprendem diferentemente porque têm histórias de vida diferentes, são sujeitos históricos, e isso condiciona sua relação com o mundo e influencia sua forma de aprender.
	 
	É recomendável se desvincular a avaliação da prática educativa, pois ela é muito importante no processo ensino aprendizagem. Sua eficácia nesse processo se dá, quando a prática da avaliação se resume na realização de provas e atribuições de notas.
	
	A avaliação da aprendizagem é um processo contínuo de pesquisas que visa interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no comportamento, propostas nos objetivos, a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas do planejamento do trabalho do professor e da escola como um todo.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403179080)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Até o final da Primeira República , também conhecida como República Velha, o ensino que predominava nas escolas brasileiras era baseado numa perspectiva humanista , tradicional e religiosa. Esta escola tradicional tinha como característica um processo de ensino-aprendizagem
		
	 
	centrado nos conteúdos experimentais organizados hierarquicamente.
	
	baseado nas experiências pessoais dos alunos e do professor.
	 
	centrado no mestre, na autoridade intelectual do professor na transmissão de conhecimentos.
	
	considerado mais qualitativo do que quantitativo em escolas religiosas.
	
	voltado para o uso dos estudos dirigidos e de experiências didáticas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402553142)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403179098)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A contribuição mais importante do Banco Mundial deve ser seu trabalho de assessoria concebido para ajudar os governos a desenvolver políticas educativas adequadas à especificidades de seus países. Desse modo,
		
	 
	as políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, reestruturar o governo e a política educacional.
	
	o Banco Mundial assumiu o papel de fornecedor de ideias a serem implantadas nos sistemas estaduais e municipais de ensino.
	
	os agentes locais são orientados para dar continuidade ao processo de desenvolvimento de expectativa de vida.
	
	e- o Banco Mundial complementa uma política de ajuste estrutural nas instituições de ensino. Iniciou-se a implantação da avaliação como política regulatória
	 
	o financiamento do banco, em geral, será o delineamento com vistas a influir sobre as mudanças nas despesas e nas políticas de autoridades nacionais
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201402553100)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centrao processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. Estes, por sua vez, se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo mestre e deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época. 
Qual o modelo avaliativo que prevaleceu neste período?
		
	 
	Classificatório por atender a todos os alunos de forma igualitária.
	
	Formativo por possibilitar um acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem.
	 
	Classificatório como medida do conhecimento.
	
	Diagnóstico para se identificar a prática docente e discente.
	
	Diagnóstico e Formativo por oferecer elementos para o desenvolvimento das políticas educacionais da época.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201402552967)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e de avaliação do pensar e do fazer educativo. Portanto, podemos afirmar que:
I - A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. 
II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
		 Gabarito Comentado.