AV EDUCACAO ESPECIAL 2015

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Avaliação: CEL0249_AV_201402154331 » EDUCAÇÃO ESPECIAL
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201402154331 ­ DIEGO TONETO REIS DE MOURA
Professor: MAGALY VASQUES DE FARIA Turma: 9017/AA
Nota da Prova: 6,5        Nota de Partic.: 1        Data: 15/06/2015 15:01:00
  1a Questão (Ref.: 201402212070) Pontos: 1,5  / 1,5
Ter um aluno portador de deficiência  física mobiliza a ação e o  cuidado de vários educandos na  classe, mas
deve contar também com uma intervenção objetiva por parte do educador que precisa saber de alguns dados
para melhor educar seu aluno e acompanhar seu desenvolvimento. Relacione alguns desses conhecimentos.
Resposta: O professor deve conhecer as necessidades de cada aluno indiviualmente para poder entao oferecer
um ensino que faça com que o aluno aprenda da melhor forma possivel, sendo que é papel da escola tambem,
oferecer os melhores meios de acessibilidade e inclusao para o portador da deficiencia poder circular pela
instituicao
Gabarito:
A  escola  precisa,  quando  houver  necessidade,  providenciar  adaptações  curriculares  e  acessibilidade  ao
currículo, removendo os obstáculos que impedem a inclusão do aluno com deficiência física. É importante que o
professor conheça algumas especificidades destes alunos, como: motricidade,  linguagem e o desenvolvimento
cognitivo, emocional e social.
  2a Questão (Ref.: 201402789032) Pontos: 1,0  / 1,5
O planejamento curricular coletivo pode acontecer por áreas, ciclos ou assuntos de interesse comum. Esta ação
da escola insere conhecimentos, ordenamento e grades horárias, passando para um novo entendimento do
currículo e sua função. Quais são os benefícios de construir um currículo adaptado assistivo para o aluno
inclusivo?
Resposta: O aluno pode aprender melhor recebendo uma assistencia em determinada area que ele nao domine,
assim ele pode desfrutar dos estudos com os demais alunos e ser incluido em todas as atividades
Gabarito: A necessidade de se pensar num currículo adaptado para a escola inclusiva, onde estejam inseridos
as adaptações curriculares que são consideradas estratégias e critérios de atuação docente, admitindo decisões
que oportunizam adequar a ação educativa escolar as necessidades particulares de cada aluno
  3a Questão (Ref.: 201402402172) Pontos: 0,5  / 0,5
Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos,  realizando uma inclusão do aluno em classe
comum da escola regular, garantindo um  atendimento educacional especializado, no turno oposto da escola e
oferecendo apoio e suporte necessário para  o processo educacional de todos os alunos (escola inclusiva). Qual
paradigma educacional define esse modelo  educacional ?
Paradigma regular.
Paradigma médico­assistencialista.
Paradigma de serviços.
Paradigma integrador.
  Paradigma de suportes.
  4a Questão (Ref.: 201402211542) Pontos: 0,5  / 0,5
No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na
Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos
dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta
correta.
A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua
escolaridade básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas
atividades que não consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio
específico para deficiência.
  Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização
de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da
escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os
serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de
ensino.
Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que
possam melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola
através de um atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com professores
capacitados.
É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e
talentos específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas
atividades diárias para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e
superdotados.
Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada,
pois somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticos tão
complexos.
  5a Questão (Ref.: 201402791493) Pontos: 0,5  / 0,5
De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento
neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo atetóide tem como característica principal:
Apresentar dificuldade de audição
   Os movimentos involuntários dos membros
Capacidade  para  resolver problemas de matemática com muita facilidade
Instrução em Braille para participar das aulas
A elevada inteligência para resolver os exercícios
  6a Questão (Ref.: 201402211559) Pontos: 0,5  / 0,5
Macedo escreveu: "A cultura da diferença supõe a cultura da fraternidade, em que diversidade, singularidade,
diferenças e semelhanças podem conviver em uma inclusão, formando um todo, quaisquer que sejam as
diferentes escalas que o compõem" (p. 15) Referência bibliográfica: Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como
construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed. Das respostas abaixo, qual delas apresenta
corretamente uma premissa do paradigma inclusivo?
Garantir uma escola de qualidade através do mérito da competitividade e da aceitação das diferenças
pessoais.
Inclusão significa dar a todos os alunos as mesmas condições de entrada no sistema educativo, sem, no
entanto, se comprometer como resultado da saída, pois a qualidade da aprendizagem depende do aluno.
Dar acesso a todas as crianças ao bom ensino, sendo que a escola oferecerá uma estrutura e os alunos
deverão se adaptar a ela.
Saber que uma boa escola deve apresentar um sistema avaliativo eficiente para promover uma real
avaliação de desempenho dos alunos.
  Perceber que educação de qualidade é um direito de todos e dessa forma, a escola pode fazer
flexibilizações necessárias para atender às necessidades dos alunos.
  7a Questão (Ref.: 201402211118) Pontos: 0,5  / 0,5
Em relação ao processo educativo das crianças cegas e com baixa visão, é correto afirmar que:
  O aprendizado ocorre pelas experiências concretas e partir delas, a criança cega aprende os conceitos.
Ela só poderá realizar uma atividade da vida diária sozinha se mostrar­se capaz de fazê­la sem risco e
após a autorização de um supervisor que avaliará detalhadamente o que ela é capaz de fazer.
As crianças precisam se orientar apenas através dos vultos de imagens e do Braille para aprenderem
conceitualmente e não apenas concretamente.
O Braille apenas é utilizado para crianças que são alfabetizadas em LIBRAS.
A criança deverá ser dependente, precisando de um adulto para fazer todas as tarefas por ela.
  8a Questão (Ref.: 201402219835) Pontos: 0,5  / 0,5
Uma aluna com deficiência intelectual freqüenta o quarto ano do ensino fundamental. Sua escola oferece aos
alunos atividades específicas de Artes Plásticas e de Educação Física, com professores especializados, duas
vezes por semana. Durante o tempo destinado para a turma participar destas aulas, a aluna é encaminhada
para a sala de recursos e recebe atendimento especializado com uma professora com o objetivo de trabalhar
suas dificuldades de acompanhamento nas aulas de matemática e português. Neste caso, a estratégia de
atendimento criada pela escola está:
correta porque a aluna deve receber,prioritariamente, apoio e suporte para suas dificuldades no campo
da leitura, escrita e cálculos matemáticos.
correta porque a escola procura trabalhar na perspectiva de adaptação do currículo dentro da grade
curricular.
  incorreta porque na perspectiva da inclusão a aluna deveria participar das aulas de Artes Plásticas e
Educação Física junto com a turma.
incorreta porque neste atendimento a aluna deveria receber apoio nas diferentes areas de
conhecimento.
correta e de acordo com os princípios da inclusão porque oferece atendimento na sala de recursos no
mesmo turno das aulas.
  9a Questão (Ref.: 201402211136) Pontos: 1,0  / 1,0
Das alternativas abaixo marque a que responde corretamente o que é deficiência auditiva:
Uma condição anormal da percepção visual que envolve um sério déficit cognitivo e dificulta a audição.
Uma incapacidade de falar e ser ouvido pelo outro.
Uma incapacidade de diferenciar sons em função da perda auditiva por mutismo seletivo.
  É a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir.
É a incapacidade de ouvir o que não faz parte do seu interesse imediato.
  10a Questão (Ref.: 201402795356) Pontos: 0,0  / 1,0
Ana Maria é professora da sala de recursos e trabalha com crianças portadoras de déficit intelectual. Este ano,
sua intenção é realizar um projeto que integre várias áreas de conhecimento e seja trabalhado em várias
linguagens. Quais seriam autores clássicos que fundamentaram o diálogo da arte com a educação na realização
de projetos aqui no Brasil?
Paulo Freire e Lev Vygotsky
Jean Piaget e Jhon Dewey
Celestin Freinet e Paulo Freire
  Lev Vygostky e Jean Piaget
  ViKtor Lowenfeld e Herbert Read
Período de não visualização da prova: desde 12/06/2015 até 25/06/2015.