Trabalho de Ed. Física locoloçao

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CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO RADIAL DE SÃO PAULO
UNIDADE INTERLAGOS
CONTEÚDO E METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE ED. FÍSICA
HABILIDADES MOTORAS LOCOMOÇÃO, MANIPULAÇÃO E ESTABILIZAÇÃO.
JOGOS E BRINCADEIRAS
SÃO PAULO
2016.4
CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO RADIAL DE SÃO PAULO
UNIDADE INTERLAGOS
CONTEÚDO E METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE ED. FÍSICA
HABILIDADES MOTORAS: LOCOMOÇÃO, MANIPULAÇÃO E ESTABILIZAÇÃO.
JOGOS E BRINCADEIRAS
FAIXA ETÁRIA – CRIANÇAS DE 2 á 4 ANOS
Trabalho da Disciplina de Conteúdo e Metodologia e Prática de Ensino de Educação Física, 4° Semestre do Curso de Pedagogia, apresentado para a Profª Viviane Petratti de Moraes.
SÃO PAULO
2016.4
Objetivo Geral: desenvolver os movimentos fundamentais de locomoção, estabilização e manipulação, exercendo controle sobre o próprio corpo.
Objetivos Específicos:
1. Executar os movimentos fundamentais de locomoção e estabilização utilizando as diferentes partes do corpo;
2. Realizar os movimentos manipulativos utilizando diversos materiais;
3. Movimentar-se utilizando as diferentes partes do corpo em diversas posições e direções;
4.  cooperar nas atividades em grupo, respeitando os colegas.
Conteúdos Programáticos:
 Percurso de atividades;
 Circuito e atividades de manipulação estabilização e manipulação; 
 Brincadeiras (de saltar, correr, lançar).
Recursos: 
Bolas, cordas, quadra, colchões, bambolês, radio, colchonetes, garrafas pet...
Movimento do Corpo 
Locomoção
Segundo Piaget as aquisições cognitivas dessa faixa etária podem ser descritas da seguinte forma:
02 03 anos.
 A criança amontoa objetos em equilíbrio, pode reproduzir um círculo sobre o papel ou na areia, começa a brincar realmente com outras crianças e compreender que há gente fora do meio familiar, reconhece-se no espelho, Fase de grande curiosidade, sendo muito frequente a pergunta por quê? À medida que se desenvolvem as suas competências linguísticas a criança começa a exprimir-se de outras formas que não apenas a exploração física - trata-se de juntar as competências físicas e de linguagem (por ex., quando faço isto, acontece aquilo), o que ajuda ao seu desenvolvimento cognitivo; É capaz de produzir regularmente frases de 03 e 04 palavras; Desenvolvimento da consciência de si: a criança pode referir-se a si própria como "eu" e pode conseguir descrever-se por frases simples, como "tenho fome”; A memória e a capacidade de concentração aumentaram (a criança é capaz de voltar a uma atividade que tinha interrompido, mantendo-se concentrada nela por períodos de tempo mais longos);A criança está a começar a formar imagens mentais das coisas, o que a leva à compreensão dos conceitos - progressivamente, e com a ajuda dos pais, vai sendo capaz de compreender conceitos como dentro e fora, cima e baixo; Por volta dos 32 meses, começa a apreender o conceito de sequências numéricas simples e de diferentes categorias (por ex., é capaz de contar até 10 e de formar grupos de objetos - 10 animais de plástico podem ser 3 vacas, 5 porcos e 3 cavalos).
03 a 04 anos
Imita uma cruz; Desenha uma pessoa com cabeça, tronco e, às vezes, com outras partes do corpo; Reconhece três cores; Reconhece alto e baixo, atrás e diante; Compreende a maior parte do que ouve e o seu discurso é compreensível para os adultos; Utiliza bastante à imaginação; Início dos jogos de faz-de-conta e dos jogos de papéis; Compreende o conceito de "dois”; Sabe o nome, o sexo e a idade; Repete sequências de 03 algarismos; Começa a ter noção das relações de causa e efeito; É bastante curiosa e investigadora.
Gallahue - Divide a fase dos movimentos fundamentais em três estágios. 
Estágio inicial: representa a primeira meta orientada da criança na tentativa de executar um padrão de movimento fundamental. A integração dos movimentos espaciais e temporais são pobres. Tipicamente os movimentos locomotores, manipulativos e estabilizadores de crianças de dois anos de idade estão no nível inicial. 
 Estágio elementar: envolve maior controle e melhor coordenação rítmica dos movimentos fundamentais. Segundo o autor, crianças de desenvolvimento normal tendem a avançar para o estágio elementar por meio do processo de maturação, embora alguns indivíduos não consigam desenvolver além do estágio elementar em muitos padrões de movimento, e permanecem nesse estágio por toda a vida.
 c) Estágio maduro: é caracterizado como mecanicamente eficiente, coordenado e de execução controlada. Tipicamente, as crianças têm potencial de desenvolvimento para estar no estágio maduro perto dos 5 ou 6 anos, na maioria das habilidades fundamentais.
 Para que estas habilidades sejam desenvolvidas é necessário que se dê à criança oportunidades de desempenhá-las. O movimentar-se é de grande importância biológica. 
  GALLAHUE & OZMUN (2001) explicam que o ato de caminhar é influenciado por fatores ambientais e que uma criança não consegue movimentar-se no espaço sem que esteja prontamente desenvolvida. Dessa forma, torna-se difícil acelerar o processo de aprendizado da criança a não ser que, a musculatura e o sistema nervoso desta estejam em estágios avançados de desenvolvimento, possibilitando uma leve aceleração no processo de locomoção ereta mediante estímulos ambientais adicionais, pois é por meio da execução dos movimentos que as pessoas interagem com o meio ambiente, relacionando-se com os outros, apreendendo sobre si, seus limites, capacidades e solucionando problemas.
Movimento do Corpo
Locomoção
Atividades:
Objetivos: Estruturar Movimentos de Locomoção. Habilidades de locomoção são: caminhada, corrida, salto de uma altura, salto vertical, salto horizontal, saltito, galope, e deslizamento, pulo e salto misto.
1° Lá vai a Bola: 
Os alunos a linha de partida com as mãos sobre o joelho. O professor coloca-se por trás dos alunos com uma bola. Lança-a, rasteira, na frente da turma. O primeiro aluno que alcançá-la será o novo lançador e dará continuidade ao jogo
2° Bola em Posição: 
Colocar as os alunos em círculo dado o sinal de início, o professor no centro do círculo atira a bola ao alto, chamando o nome de um aluno presente no círculo. O aluno deverá agarrar a bola antes de cair no chão ou não. Este após pegar a bola terá que executar o mesmo que o professor fez, chamando um colega.
3° Bola do Túnel:
Dividir os alunos em duas colunas. Manter-se-ão com tronco flexionado para frente e com as pernas ligeiramente afastadas. Ao primeiro jogador de cada coluna entrega-se uma bola.
Dado o sinal de início, o primeiro jogador de cada grupo passará a bola por entre as pernas, entregando-a ao seu companheiro imediato ou fazendo-a rolar. Os demais ao receberem a bola irão passando-a do mesmo modo. Em chegando ao último jogador, este segura-a, sai correndo e vai ocupar o lugar à frente da coluna. Assim sucessivamente.
4° Trenzinho:
Fazer com a turma uma fila indiana, Andar imitando um trem, passando por obstáculos, como cones ou garrafa pet.
5° Pular:
 Colocar a turma em fila, o professor ira explicar como será o jogo; com quadrados desenhados no chão os alunos devam pular de um quadrado ao outro seguindo a sequência como se fosse um circuito, iniciando em um quadrado e terminando no mesmo. 
6° Correr:
Realize pequenas corridas na quadra alternando a velocidade. Comece dizendo que vão se deslocar como uma tartaruga (bem devagar) e vá aumentando a velocidade. Atenção! Com os mais novos, tome mais cuidado: corra perto deles, utilize distâncias curtas e sem nenhum obstáculo. 
7° Cobrinha :
Com uma corda grande, o professor irá produzir movimentos diversos na corda para que os alunos saltem sobre ela de um lado para o outro tentando evitar de tocá-la.
Quem tocar a corda é "picado pela cobra" e fica uma rodada sem pular.8° Corrida de Revezamento:
 O professor organiza a fila em duas colunas os alunos. A partir de uma linha de saída, a um final determinado, o primeiro jogador de cada fila deve correr, contornar um obstáculo, (cone) retornar e bater na mão do segundo jogador, e assim sucessivamente. 
9° Caminhar:
O professor deverá traçar uma linha de chegada, colocar um cone para dar a volta, colocar objetos brinquedos tapetes etc. para ser pulados os alunos caminhando deverão sai da linha de partida passar pelos obstáculos dar a volta no cone e voltar ao ponto de partida. E assim sucessivamente.
10° Circuito: 
Colocar a turma em fila indiana o professor dá o sinal de partida os alunos deveram passar pela corda com as pernas abertas sem que o pé toque na corda em seguida passarão pelos cones fazendo um zingue zangue e por último passarão pulando dentro dos bambolês até finalizar o circuito.
11° Reloginho: 
Forme uma roda com as crianças e fique no centro segurando a corda pelas duas pontas. Vá girando e arrastando uma das pontas pelo chão como se fosse o ponteiro de um relógio. As crianças devem saltar o ponteiro sem deixar que ele toque seus pés.
12°Aumenta, aumenta: segure com um aluno as extremidades da corda e desafie as crianças a pular. A corda inicialmente estará tocando o chão, mas deverá ser erguida toda vez que o grupo todo conseguir saltá-la
Movimento do Corpo
 Estabilização
Atividades:
Objetivos: Desenvolver Habilidade motora de Estabilização. Equilíbrio Dinâmico - Manter o próprio equilíbrio conforme o centro de gravidade se desloca : caminhar em linha reta, caminhar em linha circular, ficar em pé sobre trave de equilíbrio baixa, executar rolamento para frente (forma grossa).
1°A Dança das Estátuas: 
O aluno deve ficar distribuídas aleatoriamente no espaço escolhido, dançando ao som da música escolhida.
Em um determinado momento a música deve ser interrompida e as crianças, instruídas previamente, devem parar de dançar e permanecer na mesma posição, como estátuas, até que a música inicie novamente.
As crianças que se mexerem quando a música parar, devem sair da brincadeira. Ganha a criança que conseguir permanecer até o fim.
2° A Bola : 
Os alunos deverão formar 2 colunas frente a frente o professor distribui uma bola para cada um de uma coluna somente. Os alunos deverão arremessar a bola para o amigo da frente jogando um para o outro e assim sucessivamente
3° Bola no alto: 
O professor deverá dar a cada um dos alunos uma bola para que eles joguem ao auto sem deixar cair no chão .
4° Minhoca : 
É uma corrida de ida e volta, mas os participantes ao invés de correrem se arrastam pelo chão. 
5º Lata do Lixo: 
Forma-se uma roda e canta: Tango, tango, tango maninha é de carrapicho vou botar fulana na lata do lixo, repete... A criança chamada entra na roda e assim vai até não dá mais para as crianças segurarem e a roda arrebenta. Todos pulam e gritam: a lata furou, o lixo espalhou.
6º Caminhando sobre Barra Imaginária – Esta brincadeira é legal de fazer em parques. No parque você pode encontrar um galho grosso de árvore caído ou até os brinquedos do parquinho onde a criança possa andar e se equilibrar.
7º Movimentos em Pé – Solicite que as crianças realizem giros para o lado direito e, depois, para o esquerdo. Então, repetem-nos, mas agora, de olhos fechados . Peça para as crianças andarem apoiadas nos calcanhares e depois na ponta dos pés.
8º Como anda o Equilibrista? – Meça e corte um fio de barbante aproximadamente 2 m e coloque-o esticado no chão. Peça que as crianças se organizem em uma fila indiana e oriente-as a andarem sobre o fio sem perder o equilíbrio. 
9º Siga o Caminho – Riscar no chão vários tipos de caminho: linha reta, curva, dando várias voltas. Convidar as crianças a andarem sobre o risco traçado de várias maneiras: devagar, depressa; com as mãos na cabeça, na cintura; na ponta dos pés, colocando um pé atrás do outro e de muitas outras maneiras que podem ser inventadas em cada local.
10º Andando em Zigue – Zague - O professor deverá colocar diversas caixas de papelão afastadas umas das outras. As crianças deverão caminhar em zigue – zague ora para fora, ora para dentro até o final do percurso com os cones. Esta atividade tem como objetivo fixar a dominância de um segmento sobre o outro mediante um máximo os movimentos que requeiram o uso diferenciado de um lado e do outro do corpo.
11º Não pode Cair no Mar – Combine com a criança que o chão da sala é o mar ( ou mar de lama), e que vocês não podem cair nele. Espalhe algumas almofadas, tapetinhos ou papéis para servirem de “ilhas” para que vocês consigam passar de um lugar para o outro sem “ molhar” o pé. É uma brincadeira divertida que colabora para o senso de equilíbrio e de consciência de espaço.
Movimento do Corpo
Manipulação
   Objetivo: Desenvolver habilidade motora de Manipulação. Ação de manusear, de tocar, pegar ou carregar com as mãos.
A manipulação de objetos facilita a aprendizagem, é cada vez maior pática do lúdico na educação infantil. Os objetivos do uso  das brincadeiras de manipulação com as crianças são: Desenvolver a coordenação motora ampla e fina destreza, atenção, agilidade motora, fixar a dominância de um segmento sobre o outro mediante um máximo de vivências motoras; definir estruturação espacial e tomada de consciência do seu corpo em um ambiente. , eficácia do equilíbrio e da postura; adquirir noção de direção e localização e adquirir hábitos de cooperação nas atividades em equipe.
Atividades:
 
1° Derruba Latas:
 A professora deverá organizar as crianças em fila para garantir que todos brinquem, elas irão montar uma pilha de latinhas de alumínio e em seguida com uma bola media tentarão derrubar o máximo possível  de latas. O objetivo é ver que consegue derrubar mais latinhas.
2º Corrida do Bambolê: 
Serão escolhidas duas crianças de cada equipe uma ficará parada para receber o bambolê e a outra correrá para levar o bambolê (a criança que ficar parada terá que ficar dentro do bambolê). O objetivo é ver quem consegue terminar todos os bambolês primeiro.
3º Competição da Bolinha: 
Serão colocadas duas caixas por equipe. Uma com bolinhas e a outra vazia. Dada a largada uma criança de cada equipe terá que correr para levar as bolinhas para a caixa vazia. Quem conseguir levar mais bolinhas em 30 segundos.
5º Corrida para Encher a Garrafa:
 Um participante por equipe. Cada equipe tentará encher uma garrafa PET levando a água do balde até a garrafa correndo com um copinho descartável de café que estará furado no fundo. Quem conseguir em um minuto encher mais a garrafa será o vencedor.
6º Lança Argolas: Cada equipe escolherá um participante que seja bom de arremesso. Esse participante tentará acertar a argola no bico da garrafa. Quem conseguir acertar mais argolas ganha.
7º Batata Quente dos Bichos: Colocar as crianças em círculo. Elas terão de passar um saco com os bichos de brinquedo dentro, enquanto a música é tocada. Não vale demorar para passar o saco, nem jogar em cima do outro. Tem que ser passado de mão em mão. Quando a professora parar a música, a criança que estiver com o saco na mão, retira um bicho sem ver, mostra a todos e deve imitar o som e como este bicho se locomove.
8º Arremesso: o professor fará uma linha no chão usando fita crepe e as crianças deverão arremessar garrafinhas plásticas cheias de areia para frente. O professor irá medir as distâncias e verificar quem conseguiu arremessar mais longe.
9º Toca do Coelho: Dispor bambolês no pátio da escola, de forma que fiquem duas crianças em cada um e que sobre uma fora do bambolê. Ao sinal do professor, as crianças deverão trocar de toca, entrando duas em cada um.
 Sempre sobrará uma criança fora da toca.
10º Bobinho “Alerta” – É uma brincadeira de bola. Os jogadores vão jogando a bola um para o outro e o objetivo do bobinho é pegar a bola. Pode brincar com os pés e as mãos.11 º Apanhador de Batatas – Os participantes devem amassar várias folhas de jornal e revistas ( serão as batatas) o educador deve esconder as “ batatas” em vários lugares. Um sinal do educador, os participantes divididos em seis equipes, devem apanhar as “batatas” e coloca-las no cesto destinado á seu grupo. O grupo que estiver maiores quantidades de batatas será o próximo a esconder as batatas pela sala.