Educação: Prática Reflexiva e Compromisso Social

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 Questão (Ref.: 201513774239) Pontos: 0,1 / 0,1 
O conceito de práxis ou prática reflexiva é inerente a uma prática pautada na transformação social, 
pois o aluno consegue relacionar os conhecimentos com o seu cotidiano. Assim, um exemplo de 
uma metodologia pautada na práxis está na opção da prática: 
 
 verticalizada 
 dialética 
 determinística 
 reprodutora 
 linear 
 
 
 
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 Questão (Ref.: 201512821607) Pontos: 0,1 / 0,1 
É necessário formar sujeitos pensantes capazes de se apropriarem criticamente da realidade. Sujeitos 
que desenvolvam as capacidades básicas do pensamento, elementos conceituais que lhes permitam 
mais do que saber das coisas, mais do que receber uma informação, colocar-se ante a realidade, 
apropriar-se do momento histórico para pensar criticamente essa realidade e reagir a ela (LIBÂNIO, 
J.C. Adeus professor, adeus professora?; novas exigências educacionais e profissão docente. São 
Paulo: Cortez, 1998. Adaptado) O texto nos leva à reflexão de que, além de dominar conteúdos, os 
alunos precisam: 
 
 desenvolver a capacidade de observar, criticar e registrar a fim de reproduzir os conteúdos, 
diferenciando-os daqueles que são suas reflexões próprias. 
 refletir sobre o momento histórico que estão vivendo a fim de que não relacionem conteúdos 
e realidade de mundo. 
 estruturar suas ideias sobre a realidade, diferenciando-as dos significados da aprendizagem. 
 desenvolver a capacidade de memorizá-los e reproduzi-los. 
 desenvolver a competência do pensar, a fim de que sejam capazes de utilizar tais conteúdos 
como instrumentos de compreensão da realidade do mundo. 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
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 Questão (Ref.: 201513803463) Pontos: 0,0 / 0,1 
Aprender a ser professor não é, tarefa que se conclua na Formação Inicial , após estudos de um 
aparato de conteúdo e de transmissão deles. A Formação Continuada significa prioritariamente , a 
Formação do Professor Reflexivo. Sobre este conceito é certo afirmar que : 
 
 O ensino reflexivo implica que os professores, reflitam apenas sobre a aplicação em suas salas 
de aulas das teorias geradas fora delas, critiquem essas teorias e comprovem que na pratica , a 
teoria é outra 
 O conceito de professor reflexivo remete à ideia de os professores buscarem investigar e 
pesquisar a prática docente, visando à realização de uma prática pedagógica que atenda às 
problemáticas da sala de aula, integrando sua criatividade e seu conhecimento técnico 
 Os professores reflexivos desenvolvem suas teorias práticas à medida que refletem, sozinhos , 
na ação e sobre a ação, acerca de seu ensino e das condições sociais que modelam suas 
práticas peda¬gógicas 
 A Formação Inicial garante ao professor que ¿ser reflexivo¿ acontecerá apenas em um 
segundo momento (no futuro, ou seja, após esse período de formação profissional), quando 
esses princípios, essas leis e essas teorias são empregadas na prática escolar 
 A atividade profissional de um professor reflexivo , consiste na resolução de problemas 
instrumentais, rigorosamente discutidos pela aplicação da teoria e da técnica científica. 
 
 
 
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 Questão (Ref.: 201513815602) Pontos: 0,1 / 0,1 
Na prática pedagógica de um professor compromissado sócio-histórico e culturalmente com o 
aprendizado de seus alunos, será necessário: 
 
 favorecer uma organização do trabalho pedagógico de modo que o que for ensinado seja 
memorizado e reproduzido com mais facilidade 
 estar constantemente pensando sobre suas ações, de modo a aperfeiçoá-las e aproximá-las das 
necessidades de sua turma. 
 fazer com que os alunos se comportem adequadamente nas aulas, pois a disciplina deve ser 
imposta logo no início das aulas, para que nada atrapalhe o aprendizado. 
 organizar a sala sempre em duplas, para que um possa ajudar o outro, sem a necessidade das 
intervenções docentes. 
 preocupar-se em organizar suas ações junto á turma, mesmo que não considere os 
conhecimentos já construídos pela classe. 
 
 
 
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 Questão (Ref.: 201513489528) Pontos: 0,1 / 0,1 
"Sem o planejamento os professores são "navegadores sem sua carta náutica, à deriva, sem saber 
para onde ir e em qual porto ancorar". Realmente, planejamento é seguir por uma trilha iluminada 
certos de que chegaremos ao nosso objetivo em sala de aula" (ALMEIDA, 2002, p. 59). Eis, aqui, 
uma ação necessária e esperada no professor que adota uma prática: 
 
 intencional 
 aleatória 
 informal 
 leiga 
 amadora