meTodologia do ensino da educaçao fisica

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1a Questão (Ref.: 201607584141)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.(LDB, art. 2°). É certo afirmar que compete, prioritariamente, ao professor de Educação Física escolar no ensino fundamental
		
	
	efetivar o pleno desenvolvimento do educando, construir o cidadão e qualificá-lo para o trabalho
	
	contribuir para o pleno desenvolvimento do educando e seu preparo para o exercício da cidadania
	 
	contribuir para o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho
	
	efetivar o pleno desenvolvimento do educando e construir o cidadão.
	
	formar o educando, o cidadão e o trabalhador
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201607582287)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Com a Lei nº. 10.793/03, fica facultada a prática da Educação Física aos alunos que:
 
		
	
	Praticam modalidades esportivas na escola em que estudam e aos alunos maiores de trinta anos de idade é facultada a prática da Educação Física na escola.
	
	Praticam modalidades esportivas em clubes conveniados com a escola e aos alunos em períodos de competições esportivas é facultada a prática da Educação Física na escola.
	
	Estão matriculados no turno noturno e aos alunos maiores de trinta anos de idade é facultada a prática da Educação Física na escola.
	
	Praticam modalidades esportivas na escola em que estudam e facultada a prática da Educação Física na escola e também aos alunos que possuem filhos.
	 
	Aos alunos que estiverem prestando serviço militar é facultada a prática da Educação Física na escola e também aos alunos que possuem filhos.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201607584150)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) inovou bastante quanto à liberdade e autonomia que deu às escolas, especialmente com a possibilidade de se construir o seu projeto político-pedagógico, que deverá ser elaborado por toda a comunidade escolar (direção, professores, funcionários, alunos, pais e outros membros da comunidade). Suas propostas político-pedagógicas significam uma oportunidade dada às escolas de eleger os aspectos que
		
	 
	são fundamentais para o seu desenvolvimento de acordo com a sua realidade.
	
	poderão contribuir para a redução da criminalidade do país como um todo
	
	mais interessam aos professores como promoção profissional e aprovação
	
	atendem ao corpo docente no sentido da realização profissional e da eficiência.
	
	são fundamentais na ascensão profissional de todo o corpo discente.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201607608006)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No final da década de 60 e durante a década de 70 do século passado, o Brasil adotou, na educação física escolar, o modelo esportivista, também chamado de mecanicista, tradicional e tecnicista, que passou a ser muito criticado pelos meios acadêmicos, principalmente a partir da década de 80. A respeito das características histórico-sociais desse modelo, julgue os itens que se seguem. 
I - No modelo esportivista, os procedimentos empregados são extremamente diretivos, permitindo que o indivíduo aja de acordo com a sua história de movimento, sem se preocupar com a repetição mecânica dos movimentos esportivos.
II - Os governos militares que assumiram o poder em março de 1964 passaram a investir mais no esporte, na busca de talentos que pudessem representar o Brasil em competições internacionais.
III - No modelo considerado, a psicomotricidade está aliada à perspectiva tecnicista, porém voltada para a educação física escolar nas séries iniciais do ensino fundamental, já que busca o desenvolvimento integral da criança em seus processos cognitivos, afetivos e psicomotores.
IV - No modelo em questão, as aulas de educação física estruturam-se na prática esportiva com características de um esporte competitivo, em que há a ausência de cooperação e prevalência do individualismo, e no qual se visa à vitória, permitindo-se a exploração e até incentivando-se a idéia de oprimir o mais fraco.
 
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	I, II e IV.
	 
	II e IV.
	
	II, III e IV.
	
	I e III.
	
	I e II.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201607588763)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os objetivos e as propostas educacionais da Educação Física foram se modificando ao longo dos últimos anos, e todas as tendências, de algum modo, ainda hoje influenciam a formação do profissional e suas práticas pedagógicas. Surgem novos movimentos na Educação Física Escolar a partir, especialmente, no final da década de 70, inspirados no novo momento histórico social por que passaram o País, a Educação e a Educação Física. Atualmente, coexistem na área da Educação Física várias concepções, todas elas tendo em comum a tentativa de romper com os modelos mecanicista, esportivista e tradicional.
I-A psicomotricidade inaugura uma nova fase de preocupações para o professor de educação física, que passa a se envolver com o desenvolvimento da criança e seus processos cognitivos, afetivos e psicomotores.
 II-A abordagem desenvolvimentista busca proporcionar ao aluno condições para que seu desenvolvimento motor seja desenvolvido, oferecendo experiências de movimento adequadas às faixas etárias.
III-A abordagem construtivista apresenta uma proposta caracterizada pela busca do desempenho máximo, de padrões de comportamento, sem considerar as experiências vividas pelos alunos.
IV-A preocupação com o pleno exercício da cidadania, expressa nos PCNs, permite considerá-los uma abordagem cidadã para a Educação Física.
Desta forma podemos considerar corretas as seguintes afirmações:
		
	
	I, II,III e IV
	 
	I, II e IV
	
	I e IV
	
	I e II
	
	I e III
		
	 1a Questão (Ref.: 201608288263)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Mauro Betti (in Daólio, 2004) acredita que a Educação Física se constitui num sistema sociocultural e possui uma teleologia, ou seja, uma finalidade que é determinada por valores. O aluno adquire consciência dos motivos-fins da Educação Física quando constrói capacidade crítica para fazer escolhas e quando incorpora valores a sua personalidade e que estes valores, na Educação Física, se expressam em dois grandes princípios, que são:
		
	
	totalidade e continuidade.
	
	especificidade e regularidade.
	
	individualização e progressividade.
	
	continuidade e regularidade.
	 
	não-exclusão e diversidade.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201608272965)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Com relação aos objetivos da Educação Física na Educação Infantil, assinale a opção correta:
		
	
	O domínio do controle corporal; diferenciar cada parte do corpo através do movimento; a noção de espaço e tempo; melhorar o desempenho em atividades de força, resistência, flexibilidade e velocidade; e cooperar em atividades individuais.
	 
	O domínio do controle corporal; diferenciar cada parte do corpo através do movimento; a noção de espaço e tempo; melhorar o desempenho em atividades de força, resistência, flexibilidade e velocidade; e cooperar em atividades de grupo.
	
	O domínio do controle corporal; diferenciar cada parte do corpo através do movimento reprodutivo; a noção de espaço e tempo; melhorar o desempenho em atividades manuais; e cooperar em atividades individuais.
	
	O domínio cognitivo; diferenciar cada parte do corpo através do movimento de reprodução; a noção de espaço e tempo; melhorar o desempenho em atividades de força, resistência, flexibilidade e velocidade; e cooperar em atividades de grupo.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201608285952)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um professorde Educação Física de uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental, preocupado com o desenvolvimento motor adequado dos seus alunos, organiza atividades em que cada um deve caminhar de diferentes maneiras (primeiro para a frente, depois de lado e por último de costas). Assim podemos dizer que esse professor atua com base na abordagem:
		
	 
	Desenvolvimentista.
	
	Crítico-superadora.
	
	Saúde Renovada.
	
	Higienista.
	
	Construtivista.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608537201)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em uma escola há dois professores de educação física com características bem distintas. O professor João utiliza, em suas aulas, esportes mais conhecidos, como: futebol, basquetebol, handebol, voleibol e atletismo. Nesses jogos esportivos, ele tem a preocupação de realizá-los separando os meninos das meninas. Seu argumento é: uma vez que os meninos têm mais força, em um jogo no qual os dois grupos estejam misturados, as meninas poderão se machucar. Ele tem uma grande preocupação com as habilidades motoras dos alunos e valoriza a competição esportiva. Suas aulas apresentam, sempre, muita organização e disciplina. A professora Maria, por sua vez, busca trabalhar, além daqueles esportes, outras atividades. Por exemplo, resgata brincadeiras que as próprias crianças sugerem; apresenta esportes pouco conhecidos, como badminton e netball; trabalha com danças, capoeira e lutas, entre outras atividades. Suas aulas também chamam a atenção por serem realizadas com meninos e meninas, em conjunto.
Neste sentido, é possível afirmar que:
		
	
	A professora Maria busca trabalhar o rendimento esportivo dos seus alunos.
	 
	O professor João apresenta uma vertente mais tecnicista, esportivista e biologista.
	
	A proposta pedagógica do professor João pode ser caracterizada como construtivista-interacionista.
	
	O professor João respeita as diferenças entre os gêneros, além de ser bastante inovador.
	
	O professor João utiliza uma pedagogia tradicional, com ênfase nos jogos cooperativos.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201608288264)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na abordagem pedagógica denominada Desenvolvimentista, buscou-se uma caracterização da progressão normal do crescimento físico, desenvolvimento fisiológico, motor, cognitivo e afetivo-social.
Os autores dessa abordagem defendem a ideia de que:
		
	
	O conhecimento é construído a partir de sua interação com o mundo.
	
	O aluno é confrontado com a realidade do ensino num primeiro momento.
	
	A aquisição de habilidades motoras sofre influências do contexto sociocultural.
	
	O movimento não é levado em consideração quando o aluno se confronta com sua realidade.
	 
	O movimento é o principal meio e fim da Educação Física.
	1a Questão (Ref.: 201607584198)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O modelo de Mosston tem como princípio proporcionar ao professor uma condição básica para poder solucionar um problema com um estilo ou uma forma de trabalho apropriada para cada grupo ou situação, tornando o professor mais consciente de seu comportamento de ensinar, apontando ainda novas formas de relação e interação entre professor e aluno. Na tentativa de desenvolver uma Teoria Unificada de Ensino, MUSKA MOSSTON usa o comportamento de ensino como ponto de entrada. : O comportamento de ensino é uma cadeia de decisões (MOSSTON, 1972, 1978, 1986). Portanto, é um modo de organizar, sistematizar e aplicar o ensino-aprendizagem. O estilo de ensino em que o aluno executa um exercício (ação muscular com ou sem deslocamento, a partir de uma posição inicial para chegar a uma posição final) seguindo um modelo é denominado:
		
	
	por auto checagem.
	
	por solução de problemas
	
	por tarefas.
	
	por programação individualizada
	 
	por comando
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201608096272)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No ensino de lutas na Educação Física Escolar, os conteúdos devem ser abordados considerando as três dimensões dos conteúdos, tais como: conceitual, procedimental e atitudinal. Numere portanto, a segunda coluna de acordo com a primeira:
 
	(1) CONCEITUAL
	( ) Participação em atividades de lutas, respeitando as regras não discriminando os colegas.
	
	( ) Participação em atividades de lutas, respeitando as regras não discriminando os colegas.
	(2) PROCEDIMENTAL
	( ) Relacionar o conhecimento das lutas com as praticas da cultura corporal do movimento.
	
	( ) Compreender a historia, conceitos e contextos das lutas.
	(3) ATITUDINAL
	 ( ) Respeito aos próprios limites corporais e dos outros
	
	( ) Realizar alguns fundamentos das lutas.
	
	
	( ) Praticar qualidades físicas relacionadas as lutas.
	
   A seqüência CORRETA, de cima para baixo, é:
		
	
	3 2 2 1 1 3
	
	3 2 1 3 2 3
	 
	3 3 1 3 2 2
	
	3 2 2 1 2 3
	
	2 1 2 3 1 3
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201607583052)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Nos anos iniciais faz-se necessário que o professor (a) construa um ambiente estimulante para os alunos levando-os a conhecer, descobrir, explorar a diversidade de movimentos, suas possibilidades e limitações. Neste sentido cabe ao professor (a) intervir de modo a:
		
	
	Organizar formas de ensino voltadas para padrões estabelecidos.
	
	Promover uma aprendizagem fragmentada e esvaziada de significado para os alunos.
	
	Adotar uma metodologia com ênfase nos aspectos técnicos dos movimentos.
	
	Valorizar a reprodução e padronização de gestos estereotipados.
	 
	Propriciar aprendizagem que parta de situações globais, simples e diversificadas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608578156)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Entendemos que a Educação Física na escola se relaciona diretamente com a corporalidade e o movimento humano, que implica, portanto, uma atuação intencional sobre o homem como ser corpóreo e motriz, abrangendo formas de atividades físicas como o esporte, o jogo, a ginastica, as lutas, a dança, entre outras. Qual ação deve ser realizada pela escola para que a prática pedagógica da educação física escolar seja efetiva?
Analise as afirmativas a seguir:
I. A escola precisa fazer com que a educação física escolar contribua de maneira significativa com a formação e desenvolvimento dos alunos, oportunizando momentos pedagógicos de modo que possam interagir por meio de vivencia de diversas situações de ensino-aprendizagem.
II. As práticas pedagógicas escolares, devem abranger inúmeros movimentos que envolvem muito mais do que atos motores, sendo impregnadas de significados, expressividade, alegria e prazer.
III. A escola precisa instigar praticas pedagógicas para a educação física escolar, que contribua para a convivência em grupo, como a capacidade de compartilhar, trocar, ouvir e aprender uns com os outros.
IV. A escola precisa diminuir a quantidade de aulas de educação física, só assim, os alunos vão querer praticar esporte.
Marque a ÚNICA alternativa que contempla as afirmativas CORRETAS:
		
	
	II e III apenas.
	
	I e II apenas.
	 
	I, II e III apenas
	
	III e IV apenas.
	
	II, III e IV apenas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201607588768)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um professor com objetivo de ensinar Basquetebol iniciou e desenvolveu o processo com várias séries de jogos: Série A: Basquetebol do Homem Preto, Driblar e Arremessar, Três contra um com três bolas, Três contra dois com três bolas.
Série B: Passe em ziguezague- cesta, Basquetebol de quatro cantos, Meio co superioridade na lateral.
Série C: Três contra dois com uma bola, Quatro contra três com uma bola, Cinco contra quatro com uma bola, Mini Basquetebol.
Neste caso podemos afirmar que o professor se utilizou para sua intervenção do:
		
	
	Método de Comando
	
	Método de demonstração.
	
	Método parcial
	 
	Conceito Recreativo doJogo
	
	Método de resolução de problemas
	 1a Questão (Ref.: 201607581362)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo os PCN'S (1998) o profissional de educação física, na área formal, deve adotar os seguintes critérios na escolha e orgnização dos conteúdos:
		
	
	inclusão / relevância social / aptidão física.
	
	inclusão / categoria de conteúdos / aptidão física.
	 
	inclusão / relevância social / características da própria área.
	
	inclusão / fase de crescimento / cultura corporal.
	
	inclusão / relevância social / nível técnico.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201607582048)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A abordagem dos Parâmetros Curriculares Nacionais, para o ensino do componente curricular de Educação Física no ensino fundamental, preconiza: I - A promoção do princípio da inclusão, com a inserção e integração dos alunos à cultura Corporal de Movimento, por meio de vivências que problematizem criticamente os conteúdos: jogos, esportes, danças, ginásticas, lutas e conhecimentos sobre o corpo. II - A formação crítica do cidadão que interfira nas questões sociais urgentes por meio dos temas transversais: ética, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, orientação sexual, trabalho e consumo. III - O trabalho com os conteúdos nas três dimensões aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais e suas vivências são tidas como estratégias principais. IV - Processos de aprendizagem e desenvolvimento, uma fundamentação para a Educação Física escolar, na tentativa de caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento fisiológico, motor, cognitivo e afetivo social.
		
	
	Estão corretos os itens somente os ítens II e III
	
	Estão corretos somente os os ítens I, III e IV.
	
	Estão corretos os itens I, II e IV.
	
	Estão corretos os itens III e IV
	 
	Estão corretos os itens I, II e III.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201607584432)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 
Os alunos de nossas escolas e aulas de Educação Física no ensino médio não são apenas jovens. Mais do que esse recorte geracional ou uma faixa de idade, eles agregam a essa condição um conjunto de marcas simbólicas que são extremamente importantes para a sua constituição. Os alunos do ensino médio que realizam as aulas de Educação Física são sujeitos socioculturais, o que significa:
 
I - Que os professores de Educação Física devem superar a visão estereotipada da noção de alunos, buscando dar-lhes outro significado.
II -  Buscar entender esses alunos/as na sua condição de jovens, compreendendo-os nas suas diferenças, percebendo-os com sujeitos que se constituem como tal a partir de uma trajetória histórica, por vezes com visões de mundo, valores, sentimentos, emoções comportamentos, projetos de mundo bastante peculiares.
III -  Que alunos da mesma faixa etária são iguais, com mesmos interesses e sentimentos, com a mesma visão de mundo, tendo a mesma trajetória histórica e os mesmos projetos de vida e de sociedade.
 
 
Marque a opção CORRETA:
		
	
	A afirmativa II é falsa e a III é correta.
	
	A afirmativa I é falsa e a III é correta.
	
	I e III estão corretas.
	 
	Apenas a afirmativa III é falsa.
	
	I e II estão falsas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608516378)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Os Temas transversais representam questões que emergem dos diferentes espaços da sociedade e atingem tanto a esfera social mais ampla como a atuação pessoal e, que portanto atravessam todos os componentes curriculares (DARIDO; RANGEL, 2005).
Para os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's, 1998) são considerados Temas Transversais da Educação Física:
		
	 
	Saúde / Meio ambiente / Trabalho e Consumo / Ética / Orientação Sexual / Pluralidade Cultural.
	
	Qualidade de Vida / Meio Ambiente / Trabalho e Consumo / Ética / Orientação Sexual /Pluralidade Cultural.
	
	Saúde / Meio ambiente / Trabalho e Consumo / Ética / Sexualidade / Pluralidade Cultural.
	
	Saúde / Ecologia / Trabalho e Consumo / Ética / Orientação Sexual / Pluralidade Cultural.
	 
	Saúde / Meio ambiente / Formação e Trabalho / Ética / Orientação Sexual / Diversidade Cultural.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201608172245)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A Escola Piu-Piu irá organizar um interclasse e o professor, diante da quantidade de times terá que escolher qual tipo de processo de competição ele usará, pois na sua classificação temos:
		
	 
	eliminatória, rodízio e desafios/escalas.
	 
	eliminatória, dupla e desafios/escalas
	
	eliminatória, rodízio e bagnall-wild.
	
	eliminatória, rodízio e dupla.
	
	consolação, dupla e rodízio