Educação de Surdos e Libras

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LIBRAS
O Congresso de Milão foi uma conferência internacional educadores de 
surdos, em 1880. Depois de deliberações entre 6 e 11 de Setembro de 
1880, o congresso declarou que a educação_____________ era superior à 
de língua de sinaise aprovou uma resolução proibindo o uso da viso-espacial 
nas escolas. Qual conceito preenche o espaço? 
R: ORALISTA 
 
Qual a diferença no desenvolvimento da criança surda de pais surdos para 
uma criança surda depais ouvintes. 
R: A criança surda de pais surdos terão melhores níveis acadêmicos 
e maiores habilidade para aprendizagem. 
A declaração de Salamanca 1994 considerou uma das características mais 
peculiares na educação dos surdos o uso da: 
 
R: Língua de sinais, que na época era chamada de linguagem dos 
sinais 
 
Em 1970 surge nos Estados Unidos a filosofia educacional 
denominad comunicação total que consiste em: 
R: Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação 
com os surdos. 
 
 Assinale a alternativa correta sobre Deficiente Auditivo (DA) segundo o 
Decreto 5.626/05. 
R: Geralmente o Deficiente Auditivo usa leitura labial para 
comunicar-se com a sociedade 
 Assinale a alternativa correta no que diz respeito aos Surdos segundo o 
Decreto 5.626/05. 
R: Geralmente o surdo usa língua de sinais para comunicar-se com a 
sociedade. 
 
Que instrumento legal regulamentou a formação do tradutor e intérprete de 
libras? 
R: Decreto nº 5626/2005 
 
Questão A formação do ILS, historicamente, tem se baseado em ações 
diárias, empíricas e muitas vezes de cunho religioso. Hoje, o decreto 
5626/2005: 
R: A formação do tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa 
deve efetivarse por meio de curso superior de Tradução e 
Interpretação, com habilitação em Libras – Língua Portuguesa. 
equada para o ensino de crianças surdas. O Bilinguismo na 
educação dos Surdos consiste em: 
 
R: A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua 
portuguesa na modalidade escrita, e falada caso haja possibilidade. 
 
Esta filosofia se preocupa também com a aprendizagem da l íngua oral 
pela criança surda, mas acredita que os aspectos cognitivos, 
emocionais e sociais não devem ser deixados de lado só po r causa da 
aprendizagem da língua oral. 
 
R: Comunicação Total 
 
O reconhecimento de que a língua de s inais possibilita o desenvolvimento das 
pessoas surdas em todos os seus aspectos, somado à re ivindicação das 
comunidades de surdos quanto ao direito de usar esta língua, tem levado, 
nos últimos anos, muitas instituições a adotarem um modelo na educação 
dos alunos surdos. 
Neste modelo, a pr imeira língua é a de S inais, que dará o arcabouço para o 
aprendizado da segunda língua, preferencialmente na modalidade escrita, 
que, por ser visual, é mais acessível aos alunos surdos 
R: Bilinguismo 
 
Em 1799, o Instituto Nacional de Surdo-Mudos em Paris, fundado por Épée, 
começou a ser financiado pelo governo. Mais tarde foi renomeado 
para Instituto St. Jacques. Os seus métodos de educação espalharam-se 
pelo mundo e o abade de l'Épée hoje considerado como um dos fundadores 
da educação para os surdos. Sobre l'Épée é correto afirmar que: 
R: Foi o primeiro a estudar uma língua de sinais usada por surdos, 
reconhecendo o seu valor linguístico. 
Os sinais são formados segunda a combinação dos seguintes componentes 
ou parâmetros: 
R: Ponto de articulação, movimento, expressões faciais e corporais 
e configuração das mãos e orientação. 
 
 A partir do reconhecimento da libras em todo território nacional, são vários 
os profissionais especializados que participam do processo educacional 
da educação dos surdos, entre eles: 
 
 I. Intérprete de Libras/língua portuguesa - Profiss ional 
com competência lingüística em Libras/lín gua portuguesa, que 
atua no contexto do ensino regular no qual há alunos surdos 
matriculados. 
 II. Instrutor surdo de Libras - Profissional surdo que 
atua em serviços especializados, desenvolvendo atividades 
relacionadas ao ensino e a difusão da Língua Brasileira de Sinais – 
Libras e de aspectos socioculturais da surdez na comunidade 
escolar. 
 III. Escola Especial para surdos - Serviço especializado 
com proposta pedagógica de educação bilíngüe que oferece 
escolarização não-formal. 
 IV. Instituições especializadas - Serviço especializado que 
oferece atendimento educacional e/ou de natureza terapêutica 
(Psicologia e Fonoaudiologia entre outros), para alunos surdos 
matriculados na Educação Básica. 
 V. Intérprete de Libras- ele substitui a figura do 
professor em relação à função central na mediação do processo de 
aprendizagem. Sua atuação é a de mediar a comunicação entre 
surdos e ouvintes, nas diferentes situações de aprendizagem e 
interação social. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
R: I, II e IV. 
Os pilares da educação bilín güe para surdos são: 
 
 I. O modelo de educação bilíngüe contrapõe-se ao modelo 
oralista porque considera o canal visogestual de fundamental 
importância para a aquisição de linguagem da pessoa surda. 
 
 II. E contrapõe-se à comunicação total porque defende um espaço 
efetivo para a língua de sinais no traba lho educacional; por isso ad voga 
que cada uma das línguas apresentadas ao surdo mantenha suas 
características próprias e que não se "`misture" uma com a outra. 
 
 III. A educação bilíngüe para surdos propõe é que sejam ensinadas 
duas línguas, a língua de sinais e, secundariamente, a língua do grupo 
ouvinte majoritário, ou seja, a língua portuguesa. 
 
 IV. A educação bilíngüe para surdos anula a língua portuguesa na 
modalidade oral e só aceita que o surdo aprenda a língua portuguesa 
na sua modalidade escrita. 
 
 V. Na proposta b ilíngüe para surdos todas as outras est ão incluídas, 
ou seja, oralismo, comunicação total, gestos e português escrito. 
 
 
A partir do reconhecimento da libras em todo território nacional, são vários 
os profissionais especializados que participam do processo educacional 
da educação dos surdos, entre eles: 
 
 I. Intérprete de Libras/língua portuguesa - Profiss ional 
com competência lingüística em Libras/lín gua portuguesa, que 
atua no contexto do ensino regular no qual há alunos surdos 
matriculados. 
 II. Instrutor surdo de Libras - Profissional surdo que 
atua em serviços especializados, desenvolvendo atividades 
relacionadas ao ensino e a difusão da Língua Brasileira de Sinais – 
Libras e de aspectos socioculturais da surdez na comunidade 
escolar. 
 III. Escola Especial para surdos - Serviço especializado 
com proposta pedagógica de educação bilíngüe que oferece 
escolarização não-formal. 
 IV. Instituições especializadas - Serviço especializado que 
oferece atendimento educacional e/ou de natureza terapêutica 
(Psicologia e Fonoaudiologia entre outros), para alunos surdos 
matriculados na Educação Básica. 
 V. Intérprete de Libras- ele substitui a figura do 
professor em relação à função central na mediação do processo de 
aprendizagem. Sua atuação é a de mediar a comunicação entre 
surdos e ouvintes, nas diferentes situações de aprendizagem e 
interação social. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
R: I, II e IV
As afirmativas corretas são: 
R: I, II e III 
 
Quando começou a surgir estudos sobre as língua de sinais utilizadas pelas 
comunidades surdas? 
R; Na década de 1960. 
 
Como se dá o aprendizado da língua portuguesa pelos surdos? 
R: : Devido ao seu impedimento auditivo, o aprendizadoda língua 
portuguesa irá processar-se como o de uma língua estrangeira, pois 
o mesmo exigirá ambiente artificial e sistematização por meio de 
metodologias próprias de ensino. 
 
Quais são os pilares da proposta de educação bilingue para surdos com 
relação a língua de sinais e a língua portuguesa? 
 
 I. A língua de sinais é considerada a mais adaptada à pessoa 
surda. 
 II. As crianças quando expostas a língua de sinais apresentam 
desenvolvimento semelhante a criança ouvinte. 
 III. A linguagem de sinais é um meio para o surdo aprender o 
português. 
 IV. A língua portuguesa é tida como segunda língua para o surdo. 
 
R: I, II e IV. 
 
O que são língua de sinais? 
R: É uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza, como 
meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais 
que são percebidos pela visão para captar movimentos, 
principalmente das mãos. 
 
Desde 1960, a partir dos estudos do linguista norte-americano Stokoe, as 
Línguas de Sinais são consideradas realmente línguas com estrutura 
gramatical e regras próprias. No Brasil, a oficialização da L íngua Brasileira de 
Sinais ocorreu recentemente. 
Assinale a a lternativa que corresponde a legislação federal que oficializou a 
Língua de Sinais no Brasil: 
 
R: Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002.
A Lei de LIBRAS reconhece como meio legal de comunicação e expressão o 
sistema linguístico de natureza visual-espacial, o qual se constit ui em um 
sistema linguístico de transmissão de idéias e fatos entre membros das 
comunidades surdas brasileiras. 
Diante do exposto, considerando-se a Língua Portuguesa escrita, afirma-se 
que 
R: A LIBRAS não poderá substituir a modalidade escrita da Língua 
Portuguesa. 
 
É de fundamental importância que os efeitos da língua oral portuguesa 
sobre a cognição não sejam supervalorizados em relação ao desempenho do 
surdo e deficiente auditivo. A supervalorização da língua oral terá algumas 
consequências, entre elas: 
 
R: Diminuição das chances de integração plena do surdo na 
sociedade 
 
Quais as implicações da interação precoce das crianças surdas com adultos 
surdos, usuários da língua de sinais? 
R: O contato com adulto surdo usuário da língua de sinais favorece a 
criança a construir sua própria identidade. 
 
As decisões tomadas no Congresso de Milão determinou o fim do uso de 
qualquer gesto ou sinal, nos países que partic iparam do Congresso, no 
trabalho educacional com as pessoas surdas. De acordo com esse fato 
histórico é correto afirma que: 
I. A partir do Congresso de Milão, o oralismo foi o referencial assumido e 
as práticas educacionais vinculadas a ele foram amplamente desenvolvidas 
e divulgadas. 
II. Com o Congresso de Milão termina uma época de convivência 
tolerada na educação dos surdos entre a linguagem falada e a gestual e, em 
particular, desaparece a figura do professor surdo que, até então, era 
freqüente. 
III. A abordagem oralista na educação dos surdos não foi, praticamente, 
questionada por quase um século. 
IV. O oralismo como prática educacion al revolucionou a educação de 
surdos trazendo somente benefícios para os mesmos. 
As afirmativas corretas são: 
R: I, II e III. 
 
O bilinguismo, num sentido escrito, é uma proposta de ensino usada por 
escolas que se propõem a tornar acessível à criança duas línguas no 
contexto escolar. Os estudos têm apontado para essa proposta como sendo 
mais adequada para o ensino de crianças surdas. O Bilinguismo na 
educação dos Surdos consiste em: 
R: A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua 
portuguesa na modalidade escrita e falada. 
 
A partir do congresso de Milão 1880, foi eleito e imposto como o método 
mais adequado para educação de surdos, pela poss ibilidade de integração 
do indivíduo na sociedade, qual foi o Método? 
R: Oralismo. 
 
O descontentamento com o oralismo e as pesquisas sobre línguas de sinais 
deram origem a novas propostas pedagógico/educacionais em relação à 
educação da pessoa surda, e a tendência que ganhou impulso nos anos 70 
foi a chamada “comunicação total” que consiste em: 
 
R: Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação 
com os surdos. 
 
O processo que visa à inserção da pessoa com deficiência em todos os 
setores da sociedade com as adaptações nece ssárias é chamado de: 
R: Inclusão 
Skliar (1997) relata que depois de quase um século da criação da escola 
pública para jovens e adultos de Paris, criada por Abade L’ Epee 1764, os 
estudantes surdos apresentaram 
R: Um excelente desempenho na alfabetização e a quantidade de 
professores surdos e crianças surdas nessas escolas alcançava o 
índice de 50%. 
As afirmativas corretas são: 
R: I, II e III 
 
Quando começou a surgir estudos sobre as língua de sinais utilizadas pelas 
comunidades surdas? 
R; Na década de 1960. 
 
Como se dá o aprendizado da língua portuguesa pelos surdos? 
R: : Devido ao seu impedimento auditivo, o aprendizado da língua 
portuguesa irá processar-se como o de uma língua estrangeira, pois 
o mesmo exigirá ambiente artificial e sistematização por meio de 
metodologias próprias de ensino. 
 
Quais são os pilares da proposta de educação bilingue para surdos com 
relação a língua de sinais e a língua portuguesa? 
 
 I. A língua de sinais é considerada a mais adaptada à pessoa 
surda. 
 II. As crianças quando expostas a língua de sinais apresentam 
desenvolvimento semelhante a criança ouvinte. 
 III. A linguagem de sinais é um meio para o surdo aprender o 
português. 
 IV. A língua portuguesa é tida como segunda língua para o surdo. 
 
R: I, II e IV. 
 
O que são língua de sinais? 
R: É uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza, como 
meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais 
que são percebidos pela visão para captar movimentos, 
principalmente das mãos. 
 
Desde 1960, a partir dos estudos do linguista norte-americano Stokoe, as 
Línguas de Sinais são consideradas realmente línguas com estrutura 
gramatical e regras próprias. No Brasil, a oficialização da L íngua Brasileira de 
Sinais ocorreu recentemente. 
Assinale a a lternativa que corresponde a legislação federal que oficializou a 
Língua de Sinais no Brasil: 
 
R: Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002.
A Lei de LIBRAS reconhece como meio legal de comunicação e expressão o 
sistema linguístico de natureza visual-espacial, o qual se constit ui em um 
sistema linguístico de transmissão de idéias e fatos entre membros das 
comunidades surdas brasileiras. 
Diante do exposto, considerando-se a Língua Portuguesa escrita, afirma-se 
que 
R: A LIBRAS não poderá substituir a modalidade escrita da Língua 
Portuguesa. 
 
É de fundamental importância que os efeitos da língua oral portuguesa 
sobre a cognição não sejam supervalorizados em relação ao desempenho do 
surdo e deficiente auditivo. A supervalorização da língua oral terá algumas 
consequências, entre elas: 
 
R: Diminuição das chances de integração plena do surdo na 
sociedade 
 
Quais as implicações da interação precoce das crianças surdas com adultos 
surdos, usuários da língua de sinais? 
R: O contato com adulto surdo usuário da língua de sinais favorece a 
criança a construir sua própria identidade. 
 
As decisões tomadas no Congresso de Milão determinou o fim do uso de 
qualquer gesto ou sinal, nos países que partic iparam do Congresso, no 
trabalho educacional com as pessoas surdas. De acordo com esse fato 
histórico é correto afirma que: 
I. A partir do Congresso de Milão, o oralismo foi o referencial assumido e 
as práticas educacionais vinculadas a ele foram amplamente desenvolvidas 
e divulgadas. 
II. Com o Congresso de Milão termina uma épocade convivência 
tolerada na educação dos surdos entre a linguagem falada e a gestual e, em 
particular, desaparece a figura do professor surdo que, até então, era 
freqüente. 
III. A abordagem oralista na educação dos surdos não foi, praticamente, 
questionada por quase um século. 
IV. O oralismo como prática educacion al revolucionou a educação de 
surdos trazendo somente benefícios para os mesmos. 
As afirmativas corretas são: 
R: I, II e III. 
 
O bilinguismo, num sentido escrito, é uma proposta de ensino usada por 
escolas que se propõem a tornar acessível à criança duas línguas no 
contexto escolar. Os estudos têm apontado para essa proposta como sendo 
mais adequada para o ensino de crianças surdas. O Bilinguismo na 
educação dos Surdos consiste em: 
R: A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua 
portuguesa na modalidade escrita e falada. 
 
A partir do congresso de Milão 1880, foi eleito e imposto como o método 
mais adequado para educação de surdos, pela poss ibilidade de integração 
do indivíduo na sociedade, qual foi o Método? 
R: Oralismo. 
 
O descontentamento com o oralismo e as pesquisas sobre línguas de sinais 
deram origem a novas propostas pedagógico/educacionais em relação à 
educação da pessoa surda, e a tendência que ganhou impulso nos anos 70 
foi a chamada “comunicação total” que consiste em: 
 
R: Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação 
com os surdos. 
 
O processo que visa à inserção da pessoa com deficiência em todos os 
setores da sociedade com as adaptações nece ssárias é chamado de: 
R: Inclusão 
Skliar (1997) relata que depois de quase um século da criação da escola 
pública para jovens e adultos de Paris, criada por Abade L’ Epee 1764, os 
estudantes surdos apresentaram 
R: Um excelente desempenho na alfabetização e a quantidade de 
professores surdos e crianças surdas nessas escolas alcançava o 
índice de 50%. 
1 - O que são líng ua de sinais? 
Resposta: É um a língua de m odalidade gestual -visual porqu e utiliza, com o meio de com unicação, movim entos 
gestuais e express ões faciais que são perc ebidos pela visão para captar m ovimentos, principalm ente das m ãos. 
 
2 - Os sinais são fo rmados segunda a combinação dos seguintes compo nentes: 
Resposta: Ponto de articulação, m ovimento, expressões faciais, expressões corp orais e conf iguração das m ãos. 
 
3- A audição é ess encial para o d esenvolviment o da fala, da linguagem , da socializa ção e de outra s formas d e 
comportamento. 
I. Sem a audição a cria nça tende a se afastar do seu m eio ambiente. 
II. Sem audição a cr iança pode ter ap arência de crianç a retardada, c om distúrbios emocionais e de aprendizagem . 
III. A audição deve ser test ada em qualquer c riança que venha p ara avaliação de distúrbios 
do desenvolvim ento. 
IV. A audição não interfere na aquis ição da fala. 
Estão corretas as: 
Resposta: I, II e III. 
 
4 - Em que ano a conteceu o Congres so de Milão? 
Resposta: 1880. 
 
5 -A partir do r econheciment o da libras em t odo território nacion al, são vários os prof issionais 
especializados que parti cipam do proc esso educa cional da educação do s surdos, entr e eles: 
I. Intérprete de Libras /língua portu guesa - Profissio nal com competência lingüís tic a em 
Libras/língua portuguesa , que atua no con texto do ensino regu lar no qual há al unos 
surdos m atriculados. 
II. Instrutor surdo de L ibras - Profissional surdo qu e atua em serviços especial izados, 
desenvolvendo ati vidades relacionadas a o ensino e a difu são da Lí ngua Brasileir a de 
Sinais – Libras e de as pectos socioculturais da surde z na comunidade es colar. 
III. Escola Especial para su rdos - Serviço es pecializado com proposta pedagóg ica de 
educação bilíngüe qu e oferece escolar ização não -form al. 
IV. Instituições espec ializadas - Serviço especi alizado que oferec e atendim ento educacional 
e/ou de nature za terapêutica (Psico logia e Fonoaudi ologia entre outros ), para alu nos 
surdos m atriculados na Educaç ão Básica. 
V. Intérprete de Libras - ele substitui a figura do prof essor em relação à função cen tral na 
mediação do proces so de apren dizagem . Sua atuação é a de m ediar a com unicação 
entre surdos e ouvint es, nas diferentes sit uações de aprendi zagem e interação s ocial. 
Estão corretas as af irmativas: 
Resposta: I, II, IV. 
 
6 - Os pilares da edu cação bilíngüe para su rdos são: 
I. O modelo de educ ação bilíngüe co ntrapõe- se ao m odelo oralista porque cons idera o 
canal visogestual de fun dam ental importância para a aquisição de l inguagem da pessoa 
surda. 
II. E contrapõe-s e à comunic ação total porque def ende um espaço efetivo para a l íngua de 
sinais no trabalho educac ional; por iss o advoga que ca da uma das línguas apresentadas 
ao surdo mantenha su as caracterís ticas próprias e qu e nã o se "misture" um a com a outra. 
III. A educação bilíng üe para surdos pro põe é que sej am ensinadas duas línguas, a língua de 
sinais e, secundariam ente, a língu a do grupo ouvint e m ajoritário, ou seja, a língu a portuguesa. 
IV. A educação bilín güe para surdos anula a língua portuguesa na modalidade oral e só 
aceita que o surdo a prenda a língu a portuguesa n a sua m odalidade escrita. 
V. Na proposta bilíng üe para surdos todas as outras e stão incluídas, o u seja, oralism o, 
comunicação total, ges tos e portugu ês escri to. 
As afirm ativas corretas são: 
Resposta: I, II, III. 
 
7 - As decisões tomadas no Co ngresso de M ilão fez com que linguagem gestual fosse p raticamente b anida 
como forma de comu nicação a ser utilizada por pe ssoas surda s no trabalho educacional em todo os pa íses. 
É correto afirma que: 
I. A partir do Congresso de Milão, o oralism o foi o referenc ial assum ido e as práticas 
educacionais vinculad as a ele foram amplam ente desenvolvidas e divu lgadas. 
II. Com o Congres so de Milão term ina uma época de convivência to ler ada na edu cação 
dos surdos entre a ling uagem falada e a gestual e, em particular, desaparece a figura 
do professor surdo q ue, até então, era freqüente. 
III.A abordagem oralista na educaçã o dos surdos nã o foi, praticam ente, questionada 
por quase um século. 
IV. O oralism o como prática educac ional revolucionou a educação de surd os trazendo 
somente benefícios p ara os mesm os. 
Resposta: I, II e III. 
 
8 - Quando começou a surgir estudo s sobre as líng ua de sinais utilizad as pelas comunid ades surdas ? 
Resposta: Na d écada de 1960. 
 
9 - O alfabeto m anual é: 
Resposta: Apenas um recurso utilizado p ara soletrar nom es próprios e em préstimos lingüíst icos do portuguê s. 
 
10 - A língua de sinais é considerad a pela lingüístic a como a língua natur al das pessoas 
surdas, isso se d á pelo fato de q ue: 
Resposta: A língua de si nais é de m odalidade visual -g estual não tendo im pedim ento de ser adquirida p elas pessoas 
surdas. 
 
11 - Como se dá o aprendizado da língua portugue sa pelos surdos? 
Resposta: Devido a o seu im pedimento auditivo, o a prend izado da língua portuguesa irá proc essar -se com o o de um a 
língua estrangeira, po is o m esmo exigirá ambiente ar tificial e sistemati zação por m eio de metodologias próp rias de 
ensino. 
 
12 - Quais são o s pilares da proposta de educa ção bilíngüe par a surdo s co m relação a língua d e sinais e a 
língua portuguesa? 
I. A língua de sinais é cons iderada a m ais adapta da à pessoa surda . 
II. As crianças quand o expostas a língua d e sinais apr esentam desen volvimento sem elhante a criança ouvin te. 
III. A linguagem de sinais é um m eio para o surdo aprender o p ortuguês. 
IV. A língua portuguesa é tida com o segunda língua para o surd o. 
Estão corretas as af irmativas: 
a) I e III; 
b) II e III; 
c) III e IV; 
d) I, III e IV;e) II, III e IV. 
Resposta: I, II e IV. 
 
13 - De forma gen érica def iciência auditiva é d efinida da seguinte mane ira: 
Resposta: Com o a diferença existe nte entre a perf ormance do indiv iduo e a habilidade norm al para a d etecção 
sonora de acordo com padrões estab elecidos pela ANSI. 
 
14 - Desde 1960 , a partir dos e studos do lingüi sta norte -americano Stokoe, as Línguas d e Sinais são 
consideradas realment e líng uas com estrutura gra matical e regras próp rias. No Brasil, a oficialização d a 
Língua Brasileira d e Sinais ocor reu recentemente. Assinale a altern ativa que corre sponde a legislaçã o federal 
que oficializou a Língu a de Sinais no B rasil: 
Resposta: Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002. 
 
15 - A Lei de LIBR AS reconhece como meio legal d e comunicação e expressão o sistema lingüí stico de 
natureza visual-e spacial, o qu al se constitui em um sistema lingü ístico de transmis são de idéia s e fatos entre 
membros das comunid ades su rdas brasileiras. 
Diante do exposto, consi derando -se a Língua Portuguesa escr ita afirma -se que: 
Resposta: A LIBRA S não poderá subs tituir a modalida de es crita da Lín gua Portu guesa. 
 
16 - No Brasil a Língu a Brasileira d e Sinais (LIBR AS) É usada p elas comunidades su rdas dos cent ros 
urbanos e, ainda, pela t ribo de índios ( Urubu -Kaap or). Pode-s e afirmar que as Línguas de Sinais 
caracterizam-se como: 
Resposta: Não un iversais, visuais – espaci ais, com es trutura e gram ática próprias. 
 
17 - Quais são o s tipos de defici ência auditiv a? 
Resposta: Deficiênc ia auditiva conduti va, mista e centr al e sensório -neural. 
 
18 - O grau de s everidade da defici ência auditiv a são v ariáveis, po dendo ser: 
Resposta: Audição norm al, def iciência auditiva leve , moderada, se vera e profund a. 
 
19 - As causas da deficiên cia auditiva sensório -ne ural podem ser: 
Resposta: Drogas otot óxicas, causas per inatais, causas pré -natais e rubéula. 
 
20 - Detectada a deficiência auditiv a, avalia -se a ne cessidade e a impo rtância da indic açãoo correta d e um 
aparelho auditivo. Com relação a protetiz ação 
Resposta: As próteses são adaptadas as necessidade s de cada pessoa co nforme o seu grau de perda audit iv a. 
 
21 - Sem a audição a criança tende a se afastar do seu meio ambient e, o que po de ocasionar: 
Resposta: A aparênc ia de criança retar dada, com disturbios emocionais e de aprendi zagem. 
 
22 - A aquisição e desenvolv imento de bons padrõ es de comunica ção depe ndem de circunstân cias externas 
ao individuo, desde que o sistema simbóli co de cad a lingüa seja aprendido, de maneira din âmica, dent ro da 
comunidade em que el e vive. Quais os estimulos que interfem n esse proc esso? 
Resposta: Nesse process o intervêm basicam ente os e stimulos am bientais e o relacion amento afetivo. 
 
23 – É de fund amental importância que os efeitos da língua oral portugues a sobre a cogniç ão não sej am 
supervalorizados em relação ao de sempenho do surdo ou deficiente auditivo. A supervalorização da língua 
oral terá algumas con seqüências, entre elas: 
Resposta: Dim inuição das chances de int egração plena do surd o ou do defici ente auditivo. 
 
24 - Quais as imp licações da inter ação precoce da s crianças su rdas com adulto s surdos, usuários da língua 
de sinais? 
Resposta: O contato com adulto surdo usuário da líng ua de sinais favor ece a crianç a a construir sua própri a 
identidade. 
 
25 - Analise a descrição a seguir e identifique a qu al filosofia educacional se refere: "O objetivo desse tipo de 
educação é que a criança surda po ssa ter um de senvo lvimento cognitivo -linguistico equivalente ao 
verificado na criança ouv inte, e que pos sa desenv olver uma relação h armon iosa também com ouv intes, 
tendo acesso às duas l ínguas: a língua d e sinais e a língua majoritá ria." 
Resposta: Bilinguism o. 
 
26 - A frase na forma afirmativ a é expressão fa cial é: 
Resposta: Neutra. 
 
27 - Quanto é língua de sinais, é correto afirmar que: 
Resposta: É um a língua natural é com unidade surda, que possui caract erísticas próprias em seus planos f onológico, 
morfológico, sintético e se m ântico. 
28 - Quais são os co nceitos s obre língua de sinais na proposta de educação biligüe p ara surdos? 
I. A língua de sinais é cons iderada a língua natural da pessoa surda. 
II. As crianças quand o expostas a língua de s inais apres entam desenvolv imento semelhante a criança ouvin te. 
III. A linguagem de sinais é só um meio para o surdo a prender o portug uês. 
IV. A língua portuguesa é tida com o segunda língua para o surd o. 
Estão corretas as af irmativas: 
Resposta: I, II e I V. 
 
29 - As decisões tomadas no Congresso de M il?o determinou o f im do uso de qualqu er gesto ou sin al, nos 
países que participa ram do Congresso, no trabalho educacion al com as p essoas surda s. De acordo com 
esse fato histórico é co rreto afirma qu e: 
I. A partir do Congress o de Milão, o ora lismo f oi o referencial assum ido e as práticas educaci onais vinculadas a ele 
foram am plamente desenvolvidas e d ivulgadas. 
II. Com o Congres so de Mil?o term ina uma época de convivência to lerada na educ ação dos surdos entre a l inguagem 
falada e a gestual e, em particular, desap arece a figur a do profess or surdo que, até então, era freqüente. 
III. A abordagem oralista na educação d os surdos nã o foi, praticam ente, questionada por quase um século. 
IV. O oralism o como prática educa cional r evolucionou a ed ucação de surdos trazendo som ente benefícios para os 
mesmos. 
As afirm ativas corretas são: 
Resposta: I, II e III. 
 
30 - Ao encontrar um deficiente audit ivo quais as atitudes corretas a serem tomadas? 
I. Ter calm a se n?o entender o qu e a pessoa es tá querendo dizer, peça para ela r epetir ou escrever; 
II. Ao abordar a pessoa surda toque de licadamente se u corpo para ter s ua atenção; 
III. Falar sem pre de frente, pausadam ente e, sem pre que possíve l, dá pistas visuais s obre a mensagem (gesto s, 
apontamentos, etc.). 
IV. Grite ao m áximo que puder para estim ular os restos auditivos. 
Estão corretas as af irmativas: 
Resposta: I, II e III. 
 
31 - O sistema mo rfológico da líng ua de sinais pe rmite determ inar o tempo em que a nar rativa esta s endo 
sinalizada. Como s e dá essa m arcação na LIBR AS? 
Resposta: Antes de s e iniciar a fras e em LIBRAS se c oloca o sinal de pas sado, presente e f uturo para deter m ina em 
que espaço de tem po ocorre o f ato narrado.
32 - Usada pel a maioria dos surdos e reconhecida por lei, a Libras não é somente gesticu lação da lín gua 
portuguesa, e sim uma lí ngua a parte com estrutura gr amatical própria. Sobre a Língua Br asileira de Sinais, é 
correto afirmar que: 
Resposta: É a língua ut ilizada nas c omunidades e pov os surdos em todo o Brasil, com exceções de a lgumas 
comunidades indígen as. 
 
33 - Sobre a Lín gua Brasileira de Sinais - Libras, é correto afirmar que: 
Resposta: A língua de si nais é de m odalidade visual -g estual não tendo im pedim ento de ser adquirida p elas pessoas 
surdas. 
 
34 - No Brasi l a Língua Brasileira d e Sinais- Libras é usada pelas comu nidades su rdas dos centros ur banos e 
lugares afastados. Pode-se afi rmar que as Língua s de Sinais ca racterizam -se como: 
Resposta: Não univers ais, visuais -espaciais, com estrutura e gram ática próprias. 
 
35 - A língua de sinais brasile ira (Libras) é recon hecida com o meio legal d e comunica ção da comuni dade 
surda brasileira atr avés da Lei 10.4 36/2002. Pod e-s e afirmar que essa conquista fo i possível dev ido: 
Resposta: À organi zação e luta da c omunidade surda no Brasil, em conjunto com intérpretes, profess ores e familiares 
de pessoas surdas. 
 
36 – Imagens: 
Resposta: I) Sagu i, II) Jacaré, III)Rafae l, IV) Tucano. 
 
37 – Imagens: 
Resposta: I) João, II) Em a, III) Luciano, IV) Lucia. 
 
38 – Imagens: 
Resposta: I) BOL A, II) BIFE, III) BOT A, IV) BALÉ, V) BICO. 
 
39 – Imagens: 
Resposta: I) T RATOR, II) TRATAR, III) FROT AS, IV) TRAPO, V) FRITAS 
 
40 – A datilologia, mais conh ecida como alfabeto manual, não é língua d e sinais, mas faz pa rte da lín gua de 
sinais e serve pa ra: 
Resposta: Para nom ear pess oas e coisas que não te m ou não se conhece o sinal. 
 
41 - O Congresso de M ilão foi uma conferência int ernacional educadore s de surdos, em 1880.Depois de 
deliberações entre 6 e 11 de Setemb ro de 1880, o c o ngresso declarou qu e a educação er a superior à de 
língua de sinaise aprov ou uma resolução proibindo o uso da viso -espa cial nas escolas. Qu al conceito 
preenche o espaço? 
Resposta: Oralist a. 
 
42 - Qual a difer ença no desenvo lvimento da crianç a surda de pais su rdos para um a crianç a surda de pais 
ouvintes. 
Resposta: As cr ianças surdas de pais surd os terão m elhores níveis acadêm icos e m aiores habilidade para aprendizagem . 
43 - A declaração de Sala manca 1994 consid erou uma das car acterísticas m ais peculiares na educ ação dos 
surdos o uso da: 
Resposta: Língua de sinais, que na época era cham ada de linguagem dos sinais. 
 
44 - Em 1970 surge nos Estado s Unidos a filosofia educacional denominad a comun icação total que con siste 
em: 
Resposta: Utilizar t odo tipo de lin guagem na escolar iza ção e com unicação com os surdos. 
 
45 - O bilinguismo , num sentido escrito, é uma pro posta de ensino usada por escolas que se propõe m a 
tornar acessível à cri ança duas língua s no contexto escol ar. Os estudos tê m apontado para es sa proposta 
como sendo mais ad equad a para o ensino d e crianças surdas . O Bilinguism o na educação dos Surdos 
consiste em: 
Resposta: A crianç a prim eiro aprenderá a língua d e sinais e depois a língua port uguesa na modalid ade escrita, e 
falada caso haja poss ibilidade. 
 
46 - Define- se como um a filosofia que requer a incorpora ção de modelo s auditivos, manu ais e orais par a 
assegurar a comunicação eficaz entre as pessoas com surdez. Tem como principal p reocupação os processos comunicativ os entre surdos e su rdos, e entre surdo s e ouvint es. 
Esta filosofia se preocup a também com a ap rendiz agem da líng ua oral pe la crian ça surda, mas ac redita qu e 
os aspectos cognitivos, emocionais e socia is não devem ser deixados de la do só por causa d a apren dizagem 
da língua oral. 
Defende assim a utiliz ação de qualquer re curso espaço - visual como f acilitador da comunicação. 
Segundo Ciccone ( 1990), os profissionais qu e defend em esta filosofia con cebem o surdo de forma diferente 
dos oralistas: ele n ão é visto só como alguém que tem uma patologia que precisa ser e liminada, mas sim 
como uma pessoa, e a surdez como um a marca que repercute nas relaçõ es sociais e no d esenvol vimento 
afetivo e cognitiv o dessa pessoa. 
Uma diferen ça mar cante esta filosofia e as ou tras abordagens educ acionais constitui - se no fato de que ela 
defende a u tilização d e qualquer recurso lingu ístico, seja a l íngua de sinais, a linguagem oral ou códigos 
manuais, para propici ar a comunica ção com as p essoas com su rdez. 
Os d efensores desta filosofia recomendam então o uso simult âneo d e diferentes códig os com o: a Líng ua de 
Sinais, a datilologia, o p ortuguês sinalizado, etc. Todos esses códigos manuais são usados obedecendo à 
estrutura gramatical d a língua oral, n ão se respeit ando a estrutura próp ria da Língua de Sinais. 
O texto acima refere -se ao mo delo para educ ação de surdos deno minado d e: 
Resposta: Com unicação Tota
47 - O reconhecimento de que a língua de sinais p ossibilita o desenvolvime nto das pessoas su rdas em todos 
os seus aspecto s, som ad o à reivind icação das comunidades de surdo s q uanto ao direi to de usar est a líng ua, 
tem levado, nos últimos anos, muitas in stituições a adotarem um mod elo na edu cação dos aluno s surdos. 
Neste modelo, a primeira língu a é a de Sin ais, que dar á o arcabouço p ara o apr endizado da segunda língua, 
preferencialmente na mo dalidade escrita, que , por ser visu al, é mais acess ível aos alunos surdos. 
A aquisição da líng ua de sinais p elas cr ianças su rdas, filha s de pais ouv intes, só poderá o correr n a interação 
com adu ltos surdos que as insiram n o f uncionament o ling uístico da lí ngua de sinais, por m eio de at ividades 
discursivas que env olvam o seu uso, como diálogo s, relatos de histórias, isto é, em ativ idades semelhant es 
às vivenciadas por c rianças ouv intes ou surdas, de pais surdos, n a int eração com os pais . A interação com 
adultos surdos será propi ciada pela escol a de 
surdos que conte com professores e profissionais surdos usuários da língua de sinais, de professores 
ouvintes fluentes e que a usem na comun icação e n o desenvolviment o do conteúdo prog ramático. 
O aprendizado da língua majoritária, na modalidade escrita, se dará por meio da exposi ção, desde cedo, a 
textos escritos, uma v ez que a leitura se constit ui como a principal font e par a o aprendizado d a língua 
majoritária. Por meio da língua de sinais, o p rofessor deve explic a r à criança o conteúd o dos textos, bem 
como mostrar ao s alunos semelhança s e diferen ças entre as duas língu as. 
Pereira, Maria Cristin a da Cun ha & Maria Inês da Silva Vieira. Bilinguismo e Educação de Surdos . Re vista 
Intercâmbio, v olume XIX: 62- 67, 2009. São Paulo: LAEL/P UC-S P. ISSN 1806- 275x 
O texto acima refere -se ao mo delo para educação de surdos denominado de: 
Resposta: Bilinguism o 
 
48 - Em 1799, o Instituto Nacional de Surdo -M udos em Paris, fundado po r Épée, começou a ser financiado 
pelo governo. M ais tarde f oi renomeado para Instit uto St. Jacques. Os seus métod os de educação 
espalharam-se pelo m undo e o abade de l'Épée ho je considerado como um dos fu ndadores da educ ação para 
os surdos.Sobre l'Épée é correto afirmar que: 
Resposta: Foi o prim eiro a estudar um a língua de s inais usada por surd os, recon hecendo o seu valor l inguístico. 
 
49 - Assinale a alternativ a correta sobre Deficient e Auditivo (D A) segundo o Decreto 5.626/05. 
Resposta: Geralm ente o D eficiente Auditivo usa l eitura labial para com unicar -s e com a soc iedade. 
 
50 - Assinale a alternativ a correta no que diz respe ito aos Su rdos segundo o Decr eto 5.626/05. 
Resposta: Geralm ente o surdo usa língua de sinais par a comunicar -se com a sociedade. 
 
51 – Que instrum ento legal regul amentou a formaç ão do traduto r e intérpret e de libras? 
Resposta: Decreto nº 5626/2005 
 
52 – Questão A formação do ILS, histo ricamente, t em se baseado em ações diári as, empíricas e muit as vezes 
de cunho religioso. Hoj e, o decreto 562 6/2005: 
Resposta: A form ação do tradutor e i ntérprete de L ibras/Língua Portug uesa deve ef etivarse por m eio de curso 
superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras – Língua Portuguesa. 
 
53 - O que é deno minada p alavra na língua or al-au ditiva, em LIBR AS receb e o nome de: 
Resposta: Sinal 
54 - Sobre a LIBR AS - Lín gua Brasileira d e Sinais, é cor reto afirmar qu e: 
Resposta: É a lí ngua natural da c omunidade surd a no Brasil. 
 
55 – Segundo FE RREIR A BRITO, 1995, P.51 -52 na lí ngua de sinais podemos obter a quantific ação e 
intensidade utilizando qu antificadore s como muito, mas tamb ém podem ser obtidas: 
Resposta: Através d a repetiçãoráp ido ou lento do m ovimento do sin al. 
 
56 - Os parâm etros básicos nece ssários para prod ução de um sinal em Libras s ão: 
Resposta: Config uração da s Mãos, Movim ento, Ponto de Articul ação e Orientaçã o e expressões não -manuais. 
 
57 - Além dos parâmetros con stituintes dos sinais , outros elem entos comple mentam sua fo rmação. Q uais 
são? 
Resposta: Express ões faciais e corp orais, tam bém conhecidas por Ex pressões não Manu ais. 
 
58 - Segundo RO SA, Andréa, 2005, p. 135 sobre as expressõe s faciais e co rporais em LIBR AS, é co rreto 
afirmar: 
Resposta: Fa zem parte da língua de sinais e funcio na como parte gr amática da Li bras. 
 
59 - A Libras não tem em suas formas verbais pa ra marcação de temp o como no Português, sendo as sim 
identificamos a ma rcação de tempo usand o: 
Resposta: Sina is para marc ação de tem po como ontem , hoje, passado, presente f uturo e etc 
 
60 - A Datilologia é usada para nomear pes soas, animais ou ob jetos que nã o tem ou que não s e conhece o 
sinal. Sobre a Datilolog ia é correto afir mar que é: 
Resposta: Nacio nal 
 
61 - As formas Afirmativas, Inter rogativas e Ex clamativas em LIB R AS são representadas atrav és das: 
Resposta: Expressões Fac iais para Afirm ação, Interrogação e Exc lam ação. 
 
62 – O bilinguismo, nu m sentido es crito, é uma propo sta de ensino usada p or escolas que se propõem a 
tornar acessível à cri ança duas língua s no contexto escol ar. Os estudos tê m apontado para es sa proposta como sendo ma is adequada para o ensino de c rianças surdas . O Bilinguism o na educação dos Surdos consiste em: 
Resposta: A crianç a prim eiro aprenderá a língua d e sinais e depois a língua port uguesa na modalid ade escrita e falada. 
 
63 – A partir do congresso de M ilão 188 0, foi eleito e imposto como o méto do mais adequado pa ra educação de surdos, pela possibil idade de integ ração do indiv íduo na sociedade , qual foi o M étodo? 
Resposta: Oralism o 
 
64 - O descont entamento com o oralismo e as pesq uisas sobre líng uas de sinais de ram origem a no vas 
propostas pedagógico/ed ucacionais em relação á educação da pessoa surda, e a tendênci a que ganh ou 
impulso nos anos 70 foi a chamada “ comunicação t otal” que consiste em: 
Resposta: Utilizar todo tipo de linguagem na escolarizaç ão e comunicação com os surdos. 
 
65 - O processo qu e visa à inse rção da pessoa com deficiência em todos os setor es da sociedade com as adaptações necessári as é chamado de: 
Resposta: Inclusão 
 
66 - Skliar (19 97) relata que depo is de quase um s éculo da criação d a escola púb lica para jovens e adultos de 
Paris, criada por Abade L’ Epee 17 64, os estudante s surdos apresenta ram: 
Resposta: Um excelente desem penho na alfabetização e a quantidade de prof essores sur dos e crianças surdas nessas escolas alcança va o índice de 50%.