Língua brasileira de sinais - libras

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Língua brasileira de sinais - libras. Data: 24/08/20 Professora : Beatriz Crittelli 
 
Unidade I 
 
Visão sócioantropológica 
● utiliza o termo "surdo" para se referir a qualquer pessoa que não escute, 
independente do grau da perda. 
● Surdez concebida como diferença. 
● Surdos: membros de uma comunidade linguística minoritária. 
 
Visão clínico-patológica 
● ressalta no indivíduo sua condição biológica através de uma comparação com 
a maioria. 
● Classificação de uma condição normal de ser humano e uma condição de 
anormal. 
● Categorização e divido por uma não funcionalidade de seu ser biológico. 
Sabendo desses pontos, para denominar uma pessoa que não ouve com surdo ou 
como pessoa com deficiência auditiva, é preciso saber que quem se denomina é o 
próprio sujeito, por isso a maneira como ele se identifica deve ser respeitada. 
 
A partir da convenção da ONU sobre os direitos das pessoas com deficiência, 
estabeleceu-se um novo paradigma com o termo​ "pessoa com deficiência​" e não 
mais "​portadores de necessidades especiais", "deficientes"​, "​pessoa com 
necessidades especiais". 
 
O que significa ​Libras? 
É uma sigla: 
•Lingua Brasileira de Sinais 
Libra é uma língua não uma linguagem de sinais!! 
Língua é idioma 
Linguagem é como se fala 
É uma língua universal? 
Não! Cada país tem a sua. 
A libras é brasileira, em outros países temos: 
● "Lenguague de Las manos" Chile 
● "American Sing linguagem (ASL)" Estados Unidos 
● "Língua gestual Portuguesa (LGP) Portugal 
•Orais auditivas: (falamos com a boca e ouvimos) português, inglês, espanhol 
•Visoespaciais:(visual, espacial, espaço, usa o corpo pra ser identificar) libras, 
American sign lenguage, auslam. 
 
-Gestos, mímicas, pantomimas e sinais 
● Gesto: uma maneira de expressão, pode ser acompanhada da fala oral. 
● Pantomima ou mímica: teatral para representar uma situação, variando de um 
indivíduo para o outro. Tenta representar o objeto Como existe na realidade 
ponto final faz com que o indivíduo observe o objeto a ser representado. 
● Sinais: não possui a mesma variedade, são padronizados. Fazem qualquer 
indivíduo observe o símbolo convencionado para um objeto. 
 
E se o surdo não souber libras? 
● Não é necessário gritar. 
● verifique se ela se comunica com a língua de sinais, se ela tiver do domínio da 
língua, a forma mais adequada parece comunicação é a língua de sinais. 
● quando a pessoa não souber a língua de sinais é necessário estabelecer 
outras formas de comunicação. 
1 Interatividade 
 ​Referente a libras assinale a alternativa correta. 
 
a) É uma língua universal 
b) Errado dizer "surdo", O correto é "deficiente auditivo". 
c) Libras significa linguagem Brasileira de sinais 
d) Cada país possui uma língua de sinais própria​✓ 
e) É uma língua oral-auditiva. 
 
Resposta: 
d) cada país possui uma língua de sinais própria. 
 
Antigamente 
Em registros obtidos da sociedade grega e romana. 
em algumas sociedades antigas, os surdos eram considerados incapazes de serem 
ensinados, por isso eles não frequentavam escolas. 
era excluído da sociedade, sendo proibido de casar, possuir ou guardar bens e com a 
própria sobrevivência comprometida. 
● Incapazes de pensar e aprender por não conseguir desenvolver a fala 
● Proibidos de gerir suas próprias vidas 
● a comunicação não pode ser estabelecida de outras maneiras 
é possível observar comportamentos e estigmas desvalorizando da mesma maneira o 
sujeito surdo até mesmo nos dias atuais. 
 
Primeiros educadores: 
● surgiram educadores que se dispuseram a trabalhar no desenvolvimento 
intelectual dos surdos. 
● Objetivo principal: ajudar os surdos a desenvolver em seus pensamentos, 
dando eles conhecimentos para interagir no mundo dos ouvintes. 
● cada um desses obteve um resultado diferente de acordo com a sua 
metodologia. 
● Sorvetinho que aprender a falar em entender as línguas orais. 
● Surdo dos ricos se beneficiavam deste trabalho 
trabalho árduo e demorado pois, eram fortes e predominantes as ideias de 
incapacidades dos surdos. 
 
Gestualistas X Oralistas 
Gestualistas: 
● Aceitava o fato de os surdos terem dificuldade com a língua oral. 
● Desenvolvendo outro tipo de língua estabeleceria comunicação. 
● Possibilitaria o conhecimento da cultura que os oralistas tinha retirado. 
Oralistas: 
● Exigiam que o surdo se "reabilitassem", aprendendo a língua oral e que 
agissem como se não fossem surdos. 
● Foi imposta para que os surdos fossem aceitos na sociedade 
● Nesse processo A grande maioria dos surdos das classes sociais mais pobres 
não tinham acesso à educação, levando-os assim a se organizarem de forma 
precária é clandestina. 
Abade L'Epée (grupo gestualistas) 
● iniciou seu trabalho com surdos em 1760 por razões religiosas, catequizando 
duas irmãs surdas. 
● Desenvolver um método educacional para os surdos - ​sinais metódicos. 
● Em 1775, fundou uma​ escola para surdos. 
● nesse período, alguns desses ganharam lugares de destaque na sociedade de 
seu tempo. 
● Época de ouro para os surdos 
 
Samuel - Heinicke (grupo oralistas) 
● por volta de 1754, educou sua primeira aluna surda. Seu sucesso ensinar essa 
menina foi tão grande, que tomou a decisão de devotar inteiramente a esse 
trabalho 
● Inaugurou a primeira instituição para surdos em 1778. 
● Seus métodos de ensino eram estritamente​ orais. 
● Heinicke é considerado o fundador do ​oralismo​. 
● ele acreditava que o raciocínio só é possível pela língua oral e esse processo 
depende dela. 
● Para ele, educação dos alunos surdos utilizando a língua de sinais era 
retrocesso. 
Congresso de Milão 1880 
● Marco histórico:​ Em 1880, foi realizado o II congresso internacional, em Milão, 
que trouxe uma completa e terrível mudança na educação dos surdos. 
● Organizado pela maioria ​oralista ​com o ​objetivo de dar força de lei às duas 
teorias no que dizia respeito à surdez e a Educação de surdos. 
● Foi decidido que a​ língua de sinais​ deveria ser​ banida​ como forma de 
comunicação e trabalhos feitos com surdos em ambientes educacionais. 
● Professores surdos​ foram​ excluídos​ das escolas! 
● oralismo tornou-se referencial para o mundo todo todas as práticas 
educacionais vinculadas a ele foram amplamente desenvolvida e difundida. 
Brasil 
● 1855 - chegou ao país o professor francês surdo Hernest Huert. Iniciou um 
trabalho de educação de duas crianças surdas. 
● 26 de setembro de 1857 - fundado o instituto nacional de surdos-mudos, 
atualmente renomeado como instituto nacional de Educação de surdos (INES). 
● 1977 - é criada, no Rio de janeiro, a federação nacional de Educação e 
integração dos deficientes auditivos (Feneida) com diretoria de ouvintes. 
● 16 de maio de 1987 - criação da federação nacional de Educação e integração 
dos surdos (FENEIS) sob a direção de surdas. 
Lei - 2002 
● Libras é reconhecida no Brasil como língua nacional hein 24 de Abril de 2002, 
pela lei federal n°10.436 Art.1° É reconhecida como meio legal de comunicação 
e expressão a língua brasileira de sinais - Libras e outros recursos de 
expressão a ela associados. 
Decreto - 2005 
Art. 3° ​a Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de 
formação de professores para o exercício do magistério, nível médio e superior, e nos 
cursos de fonoaudiologia, destituição de ensino,públicas e privadas, no sistema 
federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do distrito federal e dos 
municípios. 
1°todos os cursos de licenciatura, nas diferentes áreas do conhecimento, o curso 
normal de nível médio, o curso normal superior, curso de pedagogia e o curso de 
Educação especial são considerados cursos de formação de professores e 
profissionais da educação para o exercício do magistério. 
2°a Libras constituir-se-à e disciplina curricular optativa nos demais cursos de 
educação superior e na educação profissional, a partir de uma publicação deste 
decreto. 
● É aprovado o projeto de lei n°5.626 que regulamenta a libras e dispõe sobre a 
implantaçãoda disciplina da língua brasileira de sinais nos cursos de 
graduação. 
Lei brasileira de inclusão - 2015 
● Institui-se a lei brasileira de inclusão da pessoa com deficiência de número 
13.146 do dia 6 de julho que dispõe sobre os direitos das pessoas com 
deficiência, especificando em alguns pontos os direitos dos surdos, como a 
escola bilíngue e ao intérpretes de língua. 
Capítulo IV Art. 28 
IV - Oferta de educação bilíngue em Libras como primeira língua e na modalidade 
escrita da língua portuguesa como segunda língua em escolas e classes bilíngues e 
escolas inclusivas. 
 
2 Interatividade 
 
I. Libras sempre foi ensinada com métodos orais para os surdos. 
II. O congresso de Milão de 1880 proibiu a língua de sinais pelo mundo. 
III. O decreto nº 5.626 de 2005 afirma que todos os cursos de licenciatura 
fonoaudiologia e pedagogia devem oferecer a Libras como disciplina 
obrigatória. 
IV. A lei nº 10.436 de 2002 afirma que os surdos tem o direito a uma educação 
bilíngue. 
Assinale a alternativa que indica as frases que estão​ corretas: 
a) II e II 
b) III e IV 
c) II e III​✓ 
d) Somente a IV 
e) Somente a III 
RESPOSTA: 
c) II e III 
 
Abordagens educacionais: oralismo 
● A linguagem de sinais era considerada um risco para o desenvolvimento da língua oral. 
● Não se considerava se esse processo era​ forçoso e imposto​ ao surdo 
● Foi negado aos surdos a cultura própria, voltaram a ser vistos como deficientes, 
destacando suas incapacidades. 
● Não estava sendo eficaz e nem trazendo bons resultados escolares. Leitura e escrita 
encontravam se em níveis insatisfatórios, leitura labial deficitária. 
● Maioria sobre a minoria. 
● Na década de 60: criação de tecnologias, aparelhos auditivos, para possibilitar a 
oralização. 
● Década de 90: primeiro implante coclear no Brasil. 
Abordagens educacionais: comunicação total 
● Abarcava toda possibilidade de comunicação: língua oral, língua de sinais, 
representações artísticas e sistemas artificiais também como outros tipos de gestos. 
● Não respeitava a estrutura linguística de língua de sinais 
● Crianças surdas "hemi-lingues", sem o domínio da língua oral e nem da língua de sinais. 
● Uma língua sempre se sobrepõe a outra no caso a língua oral que é a língua materna de 
um professor ouvinte. 
Abordagens educacionais: bilinguismo 
● Valoriza o canal visooespacial dos surdos e apoia a aquisição da língua de sinais. 
● Duas línguas ensinadas: a língua de sinais e, secundariamente, a língua do grupo 
ouvinte majoritário, no caso do Brasil, a língua portuguesa. 
● Objetivo: permite que a criança surda possa se desenvolver cognitivo a mente e 
linguisticamente equivalente ao verificado na criança ouvinte. 
 Mudança metodológica e ideológica: pessoa surda passa a ser valorizada através da priorização 
da sua língua materna em sala. 
 
Criança surda e linguagem 
● uso da língua é o meio importante para ​estabelecer e solidificar​ os vínculos sociais e 
pessoais entre a criança e seus pais. O que é uma realidade para a criança ouvinte deve 
ser também para criança surda. 
Por meio da linguagem, a criança surda é capaz de: 
● Desenvolver suas capacidades cognitivas durante a infância 
● Adquirir conhecimento sobre o mundo 
● Comunicar-se integralmente com o mundo circundante. 
● Pertencer culturalmente a dois mundos. 
Bilinguismo e a língua de sinais 
● como outras crianças bilíngues, as crianças surdas usaram ambas as línguas nas suas 
vidas cotidianas como membros integrantes de dois mundos nesse caso o mundo ouvinte 
e o mundo surdo. 
 Bilinguismo da criança surda ➡ língua de sinais: usada pela comunidade surda. ➡ 
Língua oral: usada pela maioria ou 20 ➡ esta última adquire-se na sua modalidade escrita e 
quando possível na sua modalidade falada. 
 
Papel da língua de sinais 
● a língua de sinais é uma língua natural, plenamente desenvolvida que assegura uma 
comunicação completa e integral 
● diferentemente da língua oral, a língua de sinais permite as crianças surdas em idade 
precoce se comunicar com os pais plenamente, desde que ambos adquiriram na 
rapidamente. 
● a língua de sinais tem papel importante no desenvolvimento cognitivo e social da criança 
e permite a aquisição de conhecimento sobre o mundo circundante. 
 
Papel da língua oral 
● a língua oral na sua modalidade escrita é um meio importante que o auxiliar na 
aquisição dos conhecimentos 
● enumeração as aprendizagens que se transmite através da escrita, tanto em casa como 
depois na escola 
● o êxito acadêmico da criança surda e seus futuros sucessos profissionais estão associados 
diretamente a um bom manejo da língua oral na sua modalidade escrita e, quando 
possível, na modalidade falada. 
● não há necessidade de submeter o surto a uma reabilitação em língua oral, a libras supre 
a necessidade de. 
 
Escrita para criança surda 
● para que essa aquisição aconteça com sucesso, a língua de sinais deve ser a primeira 
língua dos surdos, para o respaldo necessário para aprendizagem da segunda língua, 
preferencialmente na modalidade escrita; já que por ser surdo, utilizar do canal 
visoespacial é a linguagem mais acessível para esse aluno. 
● a escrita pode parecer desconexa, sem conjugação verbal, pronomes artigos. Isso é 
reflexo de pensamento em libras aos poucos o português é introduzido. 
Ser bilíngue não é simplesmente conhecer palavras soltas, desconexas em uma frase, vai além 
disso. ser bilíngue, no caso da pessoa surda, só é possível com o biculturalismo. isto é, 
convivência e identificação com usuários de língua de sinais e a língua majoritária, no caso do 
Brasil, a língua portuguesa, preferencialmente na sua modalidade escrita. 
 
3 Interatividade 
Leia atentamente o fragmento a seguir."a professora movimenta bem os lábios e pede aos 
alunos que a acompanhe. Leva imagens para ilustrar a aula, escreve na lousa eu uso bastante 
cores para facilitar a aprendizagem do aluno. Também utiliza a língua de sinais, porém sempre 
acompanhada da fala oral". 
Que tipo de abordagem educacional o texto acima representa 
 
a) Comunicativa 
b) Oralismo 
c) Bilinguismo 
d) Comunicação total ✓ 
e) Gestualista 
 
Resposta: 
d)​ comunicação total ​✓ 
 
Data 25/08/20 
 
Contextos educacionais 
O aluno surdo tem direito a estudar em escolas comuns? 
Qual escola seria mais adequada? 
Que tipo de profissional auxiliaria em sua acessibilidade? 
 
Atendimentos especializados para os surdos 
Tradutor e intérprete de libras: ​profissional com competência linguística para interpretar da 
libras para o português e vice-versa ponto final a função do intérprete não é substituir a figura 
do professor. 
Instrutor surdo​:é o profissional surdo que atua na área do ensino relacionado a aspectos 
socioculturais da surdez e difusão da libras(língua brasileira de sinais). 
AEE (Atendimento educacional especializado): ​serviço de apoio educacional, em horários 
diferenciados das aulas direcionadas aos alunos com deficiência. 
 
Tipos de escola 
Escolas bilíngues para alunos surdos ➡ decreto 5.626 (2005) libras como L1(língua primária) e 
português como L2(língua secundária), professor bilíngue + instrutor surdo. 
Escolas polos (2012) ➡ EI(ensino infantil) e EF1(ensino fundamental 1): professor bilíngue + 
instrutor surdo em salas bilíngues, separadas dos ouvintes (aulas de libras) EF2 e EM: modelo 
de inclusão. Alunos surdos não tem aula de inglês. 
Escolas com sala comum - regular ➡ PNEE(2008)(política nacional de Educação especial), AEE 
- atendimento educacional especializado SRMF - sala de recursos multifuncionais auxílio do 
intérprete nas aulas. 
 
 
4 Interatividade 
Faça a correlação correta de acordo com cada tipo de escola. 
A. Ensino infantil e ensino fundamental I , os alunos ouvintes e surdos ficam em salas 
separadas, surdos em salas bilíngues. Fundamental II e ensino médio os alunos ficam 
juntos novamente e para isso, os alunos surdos contam com o apoio de intérpretes de 
libras. 
B. A escola trabalha libras como L1 ( língua prioritária)e português de forma escrita. 
C. Alunos surdos contam com o trabalho de intérpretes durante todas as aulas. 
 
I. Escola regular 
II. Escola polo 
III. Escola bilíngue 
 
a) A I , B II, C III 
b) A II, B III, C I​✓ 
c) A III, B I, C II 
d) A II, B I, C III 
e) A I, B III, C II 
 
RESPOSTA: 
 
b) A II, B III, C II ​✓ 
 
 
Língua brasileira de sinais - Libras 
 
Unidade II 
pesquisa sobre as línguas de sinais vem mostrando que elas são comparáveis, em 
complexidade e expressividade, a ​quaisquer línguas orais​: expressam ideias sutis e, 
complexas e abstratas. Os seus usuários podem não apenas discutir filosofia, 
literatura ou política, além de esportes, trabalho, moda como também utilizá-la com 
função estética para fazer poesias, história, teatro e humor. 
 
Libras 
● A língua de sinais contém todos os componentes pertinentes as línguas orais, 
como gramática, fonologia, semântica, morfologia, sintaxe​,preenchendo, 
assim, os requisitos científicos para ser considerada instrumento linguístico 
de poder e força. 
● A libras demanda prática para seu aprendizado por, como qualquer outra 
língua. 
● as línguas de sinais são diferentes uma das outras independem das línguas 
orais auditivas utilizadas em outros países. 
● Brasil e Portugal possuem a mesma língua oral (português), mas as línguas de 
sinais são diferentes e. 
● Brasil - língua brasileira de sinais (libras). 
● Portugal - língua gestual portuguesa (LGP). 
Sinais icônicos e arbitrários 
● Icônicos: remetem a alguma imagem. 
 
Carro casa 
 
● Arbitrários: não associados a nenhuma imagem. 
Ex: professor 
 
Polissemia 
Mesmo sinais podem expressar contextos diferentes? 
● Português ➡ manga 
● Libras ➡ ( fruta /manga da roupa) sinais diferentes. 
Datilologia /soletração 
● Nome 
● Idade 
a soletração em libras é utilizada para se referir a nome de pessoas ou ruas a língua 
não é composta por letras. Isso é uma representação em libras da língua portuguesa. 
 
Sintaxe 
 Português 
Sujeito ➡ verbo ➡ objeto 
Ex: Eu vou para casa 
 ⬇ ⬇ ⬇ 
 Sujeito Verbo Objeto 
 
 Libras 
Inversão da frase 
Ex: 
Casa eu ir 
 ⬇ . ⬇ . ⬇ 
Objeto. Sujeito. Verbo 
 
Objeto ➡ sujeito ➡ verbo 
Tempo ➡ local (onde) ➡ sujeito/objeto ➡ verbo 
 
1 interatividade 
Observe atentamente os nomes a seguir e assinale a alternativa correta: 
a) Vanderléia e Teófilo 
b) Valéria e Faustino 
c) Valfredo e Timóteo 
d) Valdirene e Fabiano 
e) Valentina e Teodoro 
 
Aspectos gramaticais 
Assim como nas línguas orais, a libras possui também regras gramaticais. 
 
Parâmetros da libras 
5 pontos gramaticais 
 
● Configuração de mão (CM) 
● Ponto de articulação/locação (PA) 
● Movimento (M) 
● Orientação/direcionalidade (OR) 
● Expressões não manuais (EMN) 
 
Ponto de articulação 
● É o lugar onde incide a mão predominante configurada, podendo esta tocar 
alguma parte do corpo ou estar em um espaço neutro vertical (do meio do 
corpo até a cabeça) e horizontal (a frente do emissor) (Felipe, 2009, p. 22). 
Movimento 
● Se o sinal tem ou não movimento. 
● Qual o tipo de movimento o sinal realiza. 
Movimentos - libras 
 🔽 🔽 
Retilíneo ↗ ⬇ ➡ 
Helicoidal ➿➿➿➡ 
Circular 🔄 
Semicircular ⤵ ⤴ 
Sinuoso. 〰 〰 〰 ➡ 
Angular. 📈➡ 
 
Orientação da Palma da mão 
É a direção para qual a palma da mão aponta na produção do sinal (Quadros 2004, 
p.59). 
 
2 Interatividade 
Assinale a alternativa correta que completa as lacunas da frase a seguir: 
A língua brasileira de sinais é uma língua ​ _​visual espacial​______ , ​articulada através 
das ____​mãos​________ , e do(as) ____​expressões não manuais​_____. 
 
a) Oral / expressões faciais/ espaço 
b) Visual-espacial/ expressões faciais/mãos 
c) Visual-espacial/ mãos / expressões não manuais ✓ 
d) Dos surdos/ mãos/formas do corpo 
e) Espacial/ procurar por movimentações/ expressões não manuais. 
Resposta: 
c) ​visual espacial/ mãos/ expressões não manuais. ​✓ 
 
Morfemas 
O Morfemas, tanto na línguas orais quanto na língua de sinais, determinam não 
apenas o significado básico das palavras, mas também a ideia de gênero (masculino 
ou feminino), de número (singular ou plural), de grau (aumentativo ou diminutivo), de 
tempo (passado, presente ou futuro). 
 
Quantificação e intensidade 
● Utilizar as expressões não manuais 
Ex: 
● uma pessoa olhando ____ várias pessoas olhando 
● Falar ___ falar muito 
● Não precisa usar o sinal "muito" 
Gênero 
● Sempre vem antes do sinal (masculino ou feminino) 
 ​Pronomes 
● Demonstrativos: aquele/ aquela, esta/ este. 
● Pessoais: eu, ela/ ele, eles/ elas, nós, você. 
● Possessivos: meu /minha, nosso /nossa, seu/ sua. 
● Interrogativos: qual, quanto, que /quem 
3 Interatividade 
Observe o sinal a seguir retirado do dicionário Capovilla (2017) e assinale a 
alternativa correta: 
a) Meu 
b) Idade 
c) Qual 
d) Seu nome 
e) Nosso 
 
Resposta 
d) seu nome 
 
4 Interatividade 
Dos meses a seguir, assinale a resposta cujo sinal é executado com a a letra 
correspondente a palavra no português. 
 
a) Dezembro 
b) Fevereiro 
c) Outubro 
d) Setembro 
e) Junho 
 
Resposta 
c)​ outubro 
Explicação: por que o mês usa a datilologia relacionado a letra "o". 
Os outros meses não usa a datilologia relacionado a letra, e sim a datas 
comemorativas. Como:​ dezembro-Natal, fevereiro-carnaval, setembro-independência, 
Junho- festa junina.