Desafio Profissional 2 Semestre Letras anhanguera

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Com capa, contendo: 6.1. Nome de sua unidade de ensino, curso e disciplinas. 6.2. Nome completo e RA do(a) aluno(a). 6.3. Título da atividade. 6.4. Nome do(a) tutor(a) a distância (EAD). 6.5. Cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.
SÃO BERNARDO DO CAMPO
2017
ANHANGUERA EDUCACIONAL
FACULDADE ANHANGUERA DE SÃO BERNARDO DO CAMPO
alef de jesus bardelli – 7793825876 
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Desafio Profissional - apresentado à Anhanguera Educacional, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas de Atividades Complementares, Didática, Língua Brasileira de Sinais, Responsabilidade Social e Meio Ambiente, Redes Sociais e Comunicação e Psicologia Da Educação e Teorias Da Aprendizagem.
Tutor (a) à distância: Milena Farias Mendes
São Bernardo do Campo
2017
Sumário
1.Introdução................................................................................................................3
2.Resolução .............................................................................................................4
3.Resenha Crítica.....................................................................................................6
7.Referências............................................................................................................8�
INTRODUÇÃO
1.1 No texto é possível encontrar a perfeita diferenciação entre tecnologia e informática. Registrem o que entenderam por essa diferença de forma clara e fundamentada no texto. 
1.2. Quando aborda a construção do conhecimento, a autora faz considerações a respeito do que sejam os dados, as informações, o conhecimento e a inteligência. Conceituem e descrevam, a importância desses elementos para que o aluno alcance a aprendizagem significativa, ou seja, a aprendizagem que ultrapassa os muros da escola e é capaz de fazer a diferença na vida de cada um deles. 
1.3. Levando em consideração que vocês estão se constituindo professores, relatem sobre a importância da ação eficiente e eficaz do professor para promover uma aprendizagem significativa.
Resolução
	As tecnologias são dividas em três categorias, sendo elas: tecnologias físicas, tecnologias simbólicas e tecnologias organizadoras. 
	Entende-se que as tecnologias físicas são os instrumentos materiais utilizados diariamente, como por exemplo: uma caneta, um livro, um telefone, um computador, o quadro-negro, o satélite... Assim, considera-se que todo objeto é uma tecnologia física utilizada cotidianamente com o intuito de aprimoramento, sendo um recurso prático aos seus usuários. 
	As tecnologias simbólicas, por sua vez, compreendem toda linguagem humana, como por exemplo: os signos e símbolos, a linguagem, a escrita, a representação icônica, vocabulário... Também com o objetivo de aperfeiçoamento da comunicação humana. 
	E as tecnologias organizadoras são aquelas que compreendem os modos de como nos relacionamos com o mundo, sempre buscando agilidade e rapidez nos processos.
 	Tecnologia é a técnica mais aprimorada, envolvendo um conjunto organizado de dados, inteligência econhecimentos que visem a facilitação e o uso de incrementos na vida do ser humano. Pode-se dizer que tudo que está a nossa volta é tecnologia. Num sentido mais amplo, conceituam a tecnologia como "um conjunto de conhecimentos especializados, com princípios científicos que se aplicam a um determinado ramo de atividade, modificando, melhorando, aprimorando os "produtos" oriundos do processo de interação dos seres humanos com a natureza e destes entre si."
	Diante da mudança de perfil de aluno, o professor necessita atualizar sua aula. O papel do professor deixa de ser transmissor para ser co-construtor de conhecimento junto com seus alunos. As tecnologias, entretanto, amparam a sociedade do conhecimento, dinamizando a aula e modificando a dinâmica escolar. O professor, buscando inovar, pode fazer uso do computador (informática), dos recursos multimídia (datashow), do rádio, da TV, utilizar fragmentos de filmes de DVD, retroprojetor, livros variados etc, sempre com o intuito de enfatizar que a aula produz conhecimento, ou seja, organiza os dados, atraindo os alunos, e proporcionando aos mesmos a utilização destes na vida. Assim, tornado a aprendizagem mais significativa, isto é, utilizando-a além dos muros escolares, o professor pretende corroborar como que foi pretendido por Côrtes numa pirâmide da hierarquia da informação. O trabalho da escola deve ir além do trabalho com dados, informação e conhecimento. A escola deve trabalhar com mais dois degraus da pirâmide que é a inteligência, visando à sabedoria. A sociedade atual não necessita somente de pessoas modernizadas que saibam apertar botões. A demanda maior está em formar cidadãos que aprendam significativamente, ou seja, que saibam fazer uso no dia a dia dos conhecimentos aprendidos em sala de aula.
	Ao profissional cabe, antes de jogar fora a velha “camiseta surrada”, precisa de uma nova camiseta, que seja confortável e que seja agradável, mas com um layout moderno. Isto significa que antes de abraçar novos métodos, novas tecnologias, o professor também precisa de um tempo para incorporar as mudanças, para digerir o número excessivo de informações para só então, refletindo sobre sua prática, inovar buscando a atenção do aluno, tornando suas aulas mais atrativas e, sobretudo, que haja aprendizagem significativa.
Resenha crítica
Paradigmas da Tecnologia na Educação
Matéria: Tecnologia ou metodologia? O grande desafio para o século XXI – Giani Peres Pirozzi/SESI/CEUNSP Revista Pitágoras FINAN - Nova Andradina/MS, dez/mar 2013
	As tecnologias têm avançado bastante em nossa sociedade da informação, porém, muitos professores, levam em conta que tecnologias não são a área deles e por isso, não se sentem a vontade para buscarem uma especialização e se baseiam nas antigas metodologias. Isso pode ser tratado como falta de incentivo dos gestores, pois o governo tem investido com grande esforço nas áreas de tecnologias voltadas para a educação. São inúmeras as possibilidades do envolvimento da computação na escola e na didática docente, mas depende da vontade do professor de aplicá-las.
	Para se chegar aos domínios necessários das tecnologias no cotidiano do professor, necessita-se que ele busque a inovação, o conhecimento, porque ele é um agente educativo, um agente de pesquisa, que deve estar o tempo todo atualizado sobre o mundo, uma pessoa que se tem a imagem de grandes conhecimentos, por isso a necessidade dele analisar suas atitudes e sobre a dependência da tecnologia no mundo, e começar aproveitar as inúmeras oportunidades oferecidas para a atualização do conhecimento. 
	Sabemos que a tecnologia na educação deve se integrar ao currículo na forma de uma ferramenta multidisciplinar, constituindo-se em mais uma possibilidade que o professor pode contar para a realização do seu trabalho; desenvolvendo atividades que propiciem uma reflexão por parte do aluno e realizando a interação entre as diversas disciplinas e os recursos que esta oferece. Utilizando a tecnologia a serviço de atividades educacionais, propiciamos aos alunos as condições de trabalhar a partir de temas ou atividades sugeridos em sala de aula e com os recursos tecnológicos há possibilidades de se ampliar o conhecimento e melhorar o aprendizado. A renovação no modo de trabalhar os conteúdos programáticos das disciplinas é urgente. Com a utilização dos recursos tecnológicos o educador poderá superar os entraves da educação tradicional, o professor assumirá em definitivo o papel de orientador e mediador da aprendizagem.
	Quando falamos em mudanças precisamos ter noção do que estamos falando. A presença dos recursos tecnológicos na nossa área profissional é uma realidade e, como educadores, devemos perceber essas mudanças e nos sentirmos provocados a mudar, também, a nossa prática pedagógicaafim de inserirmos esses recursos, sabendo lidar com os mesmos, no sentido de procurar e produzir informações, tendo assim um retorno positivo no domínio de nossa atividade pedagógica.
Nas últimas décadas o mundo vem passando por profundas transformações, tanto do ponto de vista tecnológico como do ponto de vista econômico. Se no passado tinhamos o problema da falta de informações, hoje convivemos com o excesso dessas informações. E isso pode ser um problema se nós professores não acompanharmos essas novas tecnologias. Encontramos inúmeros sites com todos as espécies de informações, que podem ser veríverídicas ou não. E nesse sentido, temos a obrigação de nos prepararmos para utiliza-las, além de poder proporcionar aos nossos alunos um olhar mais crítico sobre as diversas tecnologias e informações disponíveis.
Sempre que temos oportunidade, devemos, enquanto educadores, rever a nossa prática didático-pedagógica , pois de nada adiante termos a nossa disposição os recursos mais variados e fazermos usos somente dos quais estamos habituados. As inovações sempre "assustam" mas possibilitam nosso crescimento e fortalecem nossa prática. Mesmo mudando com a tecnologia, metodologia de ensino faz toda a diferença. Temos que acompanhar os avanços tecnológicos sem deixar de avançar também na busca de conhecimento dentro da disciplina, e novas formas de expor o conteúdo para atingir os diferentes níveis entre nossos alunos. A tecnologia vem como um meio de facilitar tanto para o aluno como para o professor, e uma aula mesmo que cheia de slides, por exemplo, sem um bom aproveitamento e direcionamento será apenas uma aula frustrante. Até mesmo porque esses avanços na tecnologia é fácil e bem conhecido entre adolescentes e crianças dessa era da informatização, mas nós sabemos que passa despercebido para os mesmos conhecimentos científicos.
A inserção dos recursos tecnológicos nas escolas, mais especificamente nas salas de aula, é um grande passo para a atualização da educação, mas é preciso que os professores utilizam-se destes recursos para que a diferença realmente aconteça, para que se tenha uma sala de aula com novos enfoques, novos objetivos e principalmente novos resultados, com alunos mais participativos e interessados. Também é fato que não é mais possível fugir desta realidade, pois resistir é anular completamente qualquer possibilidade de melhor a educação que anda cada vez mais precária.
O professor, numa perspectiva de pesquisador, é o profissional que como exemplo para seus alunos, não pode deixar de estudar, se aprimorar e conhecer e dominar as novas tecnologias, objetivando tornar suas aulas mais atrativas e motivadoras, resgatando a atenção dos alunos e fazendo com que os mesmos se interessem pelo conteúdo de sua matéria. Numa perspectiva dialógica, o professor ensina e aprende e o aluno também aprende e ensina. Hoje, mais do que ter acesso à informação é preciso selecionar a informação que deseja, transformá-la em conhecimento e aplicá-la no cotidiano de modo a tomar decisões e agir com propriedade. Sendo assim, o professor necessita estar atualizado sempre e ter a humildade de dizer quando não sabe e também estar à disposição para uma busca constante. O professor estaria passando (ensinando) ao aluno o prazer de aprender – com o professor aprendendo – e o prazer de ensinar – com o aluno. Uma troca constante entre “nativos” e “imigrantes” digitais, em busca de um trabalho de maior qualidade para todos.
Entendemos não basta apenas chegar equipamentos modernos na escola, se os profissionais não se capacitarem às novas tecnologias. Por tanto é importante que haja também modernização na escola e em todo o seu corpo docente para que venha funcionar com qualidade, produtividade e que os alunos tenham um bom rendimento. Também devemos ficar atentos com as possíveis falhas nas tecnologias e suas compatibilidades.
4 Referências
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA.Padrões de competência
em TIC para professores: Módulos de padrão de competência. [S.l.]: UNESCO, 2008.
Tecnologia ou metodologia? O grande desafio para o século XXI – Giani Peres Pirozzi/SESI/CEUNSP Revista Pitágoras FINAN - Nova Andradina/MS, dez/mar 2013
Palestra Tecnologia na Educação – Mário Sergio Cortella, Abril/2014.
SILVA, Diógenes M. Desafio Profissional de Licenciaturas: Atividades Complementares; Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem; Redes Sociais e Comunicação; Educação a Distância; Didática; Língua Brasileira de Sinais, Responsabilidade Social e Meio Ambiente. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2017. 7 p. Disponível em: . Acesso em: 6 mar. 2017.
ANHANGUERA EDUCACIONAL
FACULDADE ANHANGUERA DE SÃO BERNARDO DO CAMPO
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DESAFIO PROFISSIONAL