UNIP INTERATIVA

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UNIP INTERATIVA
PEDAGOGIA
ORIENTAÇÕES E PRÁTICAS EM PROJETOS NA INFÂNCIA - OPPI
PLANO DE AULA
“As cores primárias”
ALUNAS:
MARIANA FONSECA RANGEL REBELLO – R.A. 1615469
IVA MARIA FERREIRA – R.A. 1641913
POLO GUARATINGUETA
2017
PLANO DE AULA
Tema da aula: As cores primárias.
Público Alvo: Educação Infantil I – fase 2 (02 -03 anos).
Tempo de duração: 3(três) horas.
Objetivo:
- Trabalhar o reconhecimento e a identificação das cores primárias;
 -Trabalhar a coordenação motora;
- Selecionar objetos selecionando as cores;
- Produção de trabalhos de artes com linguagem da pintura;
- Estimular as crianças a propor, opinar e argumentar;
- Explorar a criatividade;
- Perceber e respeitar as diferenças.
 
Conteúdo: 
-Linguagem oral;
-Linguagem corporal;
-Linguagem matemática;
-Arte;
Recursos: 
- Giz de cera;
- Balões de bexiga amarelo, azul e vermelho;
- Bambolês;
- Bolinhas de papel crepom;
- Figuras impressas para colagem;
-Revistas para recorte;
Procedimento:
- Apresentar aos alunos objetos com as cores primárias (amarelo, azul e vermelho) para que eles conheçam e identifiquem as cores;
- Logo após, apresentar o vídeo da internet com a “música das cores primárias”, no Youtube, pausando o vídeo para que as crianças observem e descrevam as imagens apresentadas;
- Enfatizar a diferença das cores e explicar que elas estão presentes no nosso dia a dia;
5 - Desenvolvimento da aula:
Primeiramente, é apresentada aos alunos a forma como trabalharemos em sala de aula as cores primárias. Mostro os objetos coloridos, os balões de bexiga cheios e o papel crepom que será amassado em bolinhas para confecção das atividades.
A aula consiste em conhecer cada uma das três cores.
Conhecendo a cor amarelo:
Decorar a sala de aula com balões amarelos;
Colocar os bambolês amarelos no chão e pedir que as crianças passem pelo bambolê cantando a música “Meu pintinho amarelinho”;
Organizar uma breve caminhada pela escola identificando a cor amarela presente no nosso dia a dia;
De volta à sala, organizar uma roda de conversa debatendo sobre o passeio pela escola e registrar o nome dos objetos observados no quadro e realizar com as crianças uma contagem oral;
Conhecendo a cor azul:
Apresentar gravuras na cor azul para que digam que objeto é e para que serve;
Amassar e fazer pequenas bolinhas de papel crepom azul para colar nas figuras impressas (imagens de céu, mar e objetos azuis). Colocar os trabalhos expostos em um varal na sala de aula;
Hora do lanche: Após o lanche que os alunos trouxeram de casa, gelatina azul de brinde;
Conhecendo a cor vermelha:
Após o lanche, contar a história ”Chapeuzinho Vermelho”, dando ênfase à cor da roupa da personagem. Deixar que as crianças brinquem de dramatizar a história;
Pintar, usando o giz de cera, as imagens impressas do chapeuzinho vermelho;
Presentear as crianças com balões em forma de coração vermelho e um pirulito vermelho (que deixa a língua vermelha) para cada criança;
Avaliação: 
O procedimento de avaliação será baseado na observação dos alunos durante a atividade proposta, observando em cada aluno o desenvolvimento e a participação em nomear as cores primárias;
 
Observar o envolvimento, a participação e se a atividade proporcionou aprendizado;
Apreciar a capacidade de descoberta de objetos e o processo criativo;
Promover o diálogo como processo avaliativo para crescimento e enriquecimento individual e do grupo.
6-) Referências:
Sites da internet – www.youtube.com/watch?v=hDogE5THWvA
HOLANDA, F.B. Chapeuzinho Vermelho. Rio de janeiro (Brasil): Berlendis & Vertecchia Editores, 1979.