Questionário Unidade I pratica e ensino da lingua portuguesa

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22/11/2017 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/2) &ndash...
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 Unidade I Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/2)H
Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/2) 
Usuário mariana.rebello @unipinterativa.edu.br
Curso Metodologia e Prática do Ensino de Língua Portuguesa
Teste Questionário Unidade I (2017/2)
Iniciado 22/11/17 00:51
Enviado 22/11/17 00:52
Status Completada
Resultado
da
tentativa
3 em 3 pontos 
Tempo
decorrido
1 minuto
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações:
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três);
- Valida a sua nota e/ou frequência na disciplina em questão – a não realização pode
prejudicar sua nota de participação AVA, bem como gerar uma reprovação por
frequência;
- Apresenta as justificativas das questões para auxílio em seus estudos – porém,
aconselhamos que as consulte como último recurso;
- Não considera “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não
concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como uma de suas
3 (três) tentativas permitidas e precisa ser editada e enviada para ser devidamente
considerada;
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico), sendo
impossível o seu acesso após esse prazo, então sugerimos o armazenamento e/ou
impressão para futuros estudos;
- A não realização prevê nota 0 (zero).
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
As discussões acerca da necessidade de se adotar uma concepção de ensino-aprendizagem
diferente daquela praticada no passado nos trouxe uma série de incertezas em relação à
educação. De certo modo, essa desestabilização em que nos encontramos é interessante,
pois...
 
Resposta
Selecionada:
d.
 é ela que nos move em busca de soluções para os problemas que estão
em debate.
Respostas: a. sem ela correríamos o risco de ver o ensino cair na monotonia.
b.
Unip Interativa
0,3 em 0,3 pontos
mariana.rebello @unipinterativa.edu.br
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 a partir dela podemos reiterar nossas concepções com justificativas cada
vez melhores.
c.
 nem todos pensamos de modo igual, por isso cada um deve ensinar da
maneira que achar correto.
d.
 é ela que nos move em busca de soluções para os problemas que estão
em debate.
e. 
 permite que verifiquemos a solidez das concepções vigentes.
 
 
 
Feedback
da
resposta:
 Quando estamos repletos de certezas em relação ao ensino, entramos em uma
zona de conforto tal, que ficamos impedidos de perceber as lacunas e problemas
existentes na realidade que nos cerca. As certezas não oferecem espaço para
discussões e reflexões, além disso, tendem a perpetuar as práticas adotadas no
modelo em que acreditam. É só quando surgem as dúvidas que nos mobilizamos
para conhecer melhor a questão e propor as mudanças necessárias.
Pergunta 2
As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, sob a orientação de Jean Piaget, trouxeram
contribuições significativas para o ensino brasileiro. Entretanto, na apropriação dessa
concepção teórica houve várias interpretações equivocadas que, consequentemente,
contribuíram para que tivéssemos resultados desastrosos nesse processo de mudança. Essa
apropriação equivocada ocorreu principalmente porque...
 
Resposta
Selecionada:
e.
 não houve investimento suficiente na formação dos professores para que
estes entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino.
 
Respostas: a.
 os estudos de Emília Ferreiro ainda eram superficiais e precisavam ser mais
aprofundados por ela e por toda sua equipe de pesquisa.
b.
 Piaget era considerado um estudioso da área da psicologia e não da
educação, por esse motivo não poderia contribuir com propostas de
mudanças na educação.
c.
 as traduções dos documentos oficiais sobre os estudos de Ferreiro ainda não
estavam disponíveis, o que gerou muita confusão.
d.
 Ferreiro e Piaget não são brasileiros, e, desconhecendo nossa realidade,
realizaram estudos que estão distantes do nosso contexto nacional.
e.
 não houve investimento suficiente na formação dos professores para que
estes entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino.
 
Feedback
da
resposta:
No afã de colocar em prática, o mais rápido possível, uma nova proposta de
ensino, as escolas se apropriaram de conceitos, orientações e encaminhamentos
dessa "nova" concepção de forma muito precipitada. O processo de formação de
professores não recebeu a atenção que merecia e foram adotados alguns
procedimentos que, além de muito diferentes daqueles até então praticados, não
0,3 em 0,3 pontos
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faziam muito sentido para os professores, a quem pouco foi explicado sobre os
motivos que geraram as mudanças propostas.
Pergunta 3
Há entre os educadores um discurso recorrente que defende a necessidade de modificar o
ensino. De um modo geral, os defensores dessa ideia são contra o ensino mecanizado, a
repetição de modelos, a cópia, a memorização etc. Esse posicionamento se justifica por...
 
Resposta
Selecionada:
d.
 acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno
sair da passividade de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção
à atividade.
Respostas: a.
 entender que o ensino atual necessita essencialmente da facilidade e da
modernidade proporcionadas pelas tecnologias atuais.
b.
 compreender que o ensino precisa adaptar-se às exigências do mercado de
trabalho atual, dando ao aluno condições para nele inserir-se.
c.
 perceber a urgência de modificar as práticas de ensino para que o professor
possa ter condições de lutar por melhores salários para a categoria.
d.
 acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno
sair da passividade de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção
à atividade.
e.
 viabilizar um ensino que tenha por finalidade permitir que o aluno construa
sozinho o seu conhecimento, pois essa é a expectativa que a sociedade tem
em relação a ele.
 
Feedback
da
resposta:
O ensino oferecido no passado era fundamentado na concepção de que o aluno
era uma folha em branco sobre a qual podíamos "imprimir" o conhecimento. Por
esse motivo, ao aluno eram oferecidos modelos para que, pelo treino, repetição
e cópia, pudesse aprender. O que pretendemos hoje é possibilitar que ele seja
protagonista do seu processo de aprendizagem, que o conhecimento proposto
na escola possa interagir com aquilo que já sabe pela experiência e que, a partir
de então, a aprendizagem ocorra.
Pergunta 4
Mesmo com todas as práticas inadequadas de leitura e escrita que vivenciamos no passado,
a maioria das pessoas aprendeu a ler e a escrever. Esse é o principal argumento daqueles
que defendem a manutenção do ensino tradicional. Entretanto, para os educadores
preocupados em propor modificações no ensino, essa justificativa não é suficiente para
manter a educação como está. Isso porque...
 
Resposta
Selecionada:
c.
 aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de forma autônoma e
competente com o texto lido.
Respostas: a.
 hoje temos muito mais material para ser lido do que o que tínhamos no
passado.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
22/11/2017 Revisar envio do teste:Questionário Unidade I (2017/2) &ndash...
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b.
 pretendemos que o aluno consiga armazenar mais informações do que lhe
era permitido antes.
c.
 aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de forma autônoma e
competente com o texto lido.
d.
 precisamos correr riscos de assumir métodos diferentes de ensino para
modernizar a educação.
e. 
 nem todos os alunos aprendiam do modo como eram ensinados.
 
 
 
Feedback
da
resposta:
 O desenvolvimento da leitura e da escrita que pretendemos hoje envolve uma
prática que vai muito além da esfera de decifrar as palavras. É preciso uma
interação autor-leitor-texto, em que a leitura e a escrita possam fazer sentido
para o leitor e este tenha a oportunidade de estabelecer relações entre ela e os
fatos de sua realidade, de concordar (total ou parcialmente) com o que é dito, de
sugerir, opinar, enfim, de assumir seu lugar no papel de leitor.
Pergunta 5
Muitos autores defendem um ensino por desenvolvimento de competências. Para eles, de
nada adianta decorar uma informação, conteúdo ou conceito, se no momento em que se
precisar dele não se souber usá-lo. Desse modo, a competência deve ser entendida como...
 
Resposta
Selecionada:
e.
 a possibilidade de mobilizar saberes de que se dispõe para resolver um
problema do cotidiano.
 
Respostas: a.
 a capacidade que o indivíduo possui para resolver problemas de qualquer
natureza.
b.
 a habilidade de adquirir conhecimento teórico sobre um determinado
assunto.
c.
 a disponibilidade para utilizar um dom pessoal na resolução de problemas
sociais.
d. a facilidade para resolver situações de ordem prática, mas não teórica.
e.
 a possibilidade de mobilizar saberes de que se dispõe para resolver um
problema do cotidiano.
 
Feedback
da
resposta:
 A competência precisa ser compreendida na perspectiva da dinâmica que
envolve a mobilização dos saberes de um indivíduo quando este está frente a
uma situação que exige tomada de decisão que requer resoluções de ordem
prática. De nada adiantaria conhecer um assunto teoricamente se quando o
indivíduo precisasse dispor dele, esse conhecimento não servisse para ajudá-lo
em sua vivência cotidiana.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 6
Nem tudo o que pertence ao sistema de ensino tradicional, que criticamos, é ruim. Assim
como nem tudo o que está relacionado com uma concepção de ensino nova (a que
propomos) é realmente bom para a aprendizagem. Nesse sentido, é bom ressaltar que cabe
a nós, educadores,...
 
Resposta
Selecionada:
c.
 analisar cautelosamente os fatores que envolvem o processo de ensino-
aprendizagem para que possamos contribuir para o desenvolvimento integral
do aluno na escola.
Respostas: a.
 mesclar as propostas de ensino para que não nos tornemos adeptos desta
ou daquela concepção de ensino.
b.
 propor situações de ensino inovadoras, que não estejam vinculadas com
nenhuma concepção de ensino, o que evitaria confusões teóricas.
c.
 analisar cautelosamente os fatores que envolvem o processo de ensino-
aprendizagem para que possamos contribuir para o desenvolvimento integral
do aluno na escola.
d.
 acompanhar o debate dos teóricos em educação para que possamos adotar
os procedimentos indicados por aquele que tiver mais argumentos.
e.
 resgatar nossa história de aprendizagem, deixando de lado as discussões de
âmbito teórico ou prático para que possamos contribuir para a aprendizagem
do aluno.
 
Feedback
da
resposta:
É preciso que procuremos analisar a situação, livrando-nos de quaisquer
preconceitos existentes, para refletir criticamente sobre aquilo que realmente
pode contribuir para a aprendizagem do aluno. Sem tais procedimentos torna-se
inviável qualquer proposta de mudança na prática educativa.
Pergunta 7
No período em que o Brasil foi governado por militares (1964-1985), bastava que as pessoas
compreendessem o que era esperado delas e que soubessem cumprir ordens. Não havia
espaço, nesse momento histórico, para reflexões, críticas, sugestões etc. O que era dito
pelas autoridades, em todas as instâncias sociais, era para ser cumprido e não submetido a
avaliações. O ensino da leitura e da escrita, nesse período histórico, pretendia...
 
Resposta
Selecionada:
a.
 formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do "decifrar" as
palavras, ou seja, que soubessem codificá-las e decodificá-las.
Respostas: a.
 formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do "decifrar" as
palavras, ou seja, que soubessem codificá-las e decodificá-las.
b.
 contribuir para a formação de um sujeito ativo pessoal e socialmente, visto
que essa era uma necessidade da época.
c.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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 possibilitar o acesso a muitas informações que não eram divulgadas nos
meios de comunicação da época para pensar nas mudanças necessárias.
d.
 permitir a interação do aluno com o texto, já que sempre foi objetivo do
ensino formar leitores e escritores autônomos.
e.
 contribuir para uma formação que tivesse como principal objetivo
instrumentalizar o aluno para participar dos protestos existentes na época.
 
Feedback
da
resposta:
 Num regime ditatorial é interessante que o ensino da leitura e da escrita
permaneça na esfera da decodificação, pois não havendo espaço para
discussões, reflexões e críticas, qualquer opinião contrária à do poder vigente
pode ser compreendida como rebeldia e punida com sanções severas que
sirvam de modelo para desencorajar outras pessoas que poderiam pensar da
mesma maneira.
Pergunta 8
O aluno que recebeu uma educação fundamentada na memorização, na cópia e na
reprodução de modelos pode apresentar um histórico escolar com notas boas e até
excelentes. Entretanto, na vida prática, esse mesmo aluno poderá não conseguir, por
exemplo, aprovação em vestibulares ou concursos públicos, entre outros processos seletivos.
O que pode justificar um desempenho escolar tão discrepante do desempenho na vida prática
é que...
 
Resposta
Selecionada:
e.
 as atividades mecanizadas não favorecem o desenvolvimento de uma
postura autônoma e crítica, tão necessárias nas atividades sociais atuais.
 
Respostas: a.
 o nervosismo que surge nos momentos de avaliação impede que o aluno
obtenha um desempenho satisfatório para a aprovação.
b.
 a realidade escolar é muito diferente da realidade social, e, por esse motivo,
não se deve esperar o mesmo desempenho em cada uma delas.
c.
 as questões apresentadas em avaliações e processos seletivos que ocorrem
foram da escola utilizam outra forma de estrutura e organização, o que deixa
o aluno confuso.
d.
 o referencial bibliográfico proposto para estudo nos concursos é muito
extenso e inviabiliza o estudo dos alunos-candidatos.
e.
 as atividades mecanizadas não favorecem o desenvolvimento de uma
postura autônoma e crítica, tão necessárias nas atividades sociais atuais.
 
Feedback
da
resposta:
Atividades que solicitam do aluno uma resposta com base na memorização ou
na simples identificação de um trecho do texto não favorecem a utilização desse
conhecimento quando o aluno está frente a uma situação em que precisa agir de
forma autônoma e criativa. Por esse motivo, muitos alunos que tiveram um bom
desempenho num ensino pautado em atividades mecanizadas podem não obter
sucesso na vida social.0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 9
Os preconceitos existentes em relação às práticas tradicionais ou construtivistas impedem
que avancemos na direção de um ensino da leitura e da escrita mais eficiente. Isso ocorre
porque os preconceitos...
 
Resposta
Selecionada:
d.
 são ideias preconcebidas e, portanto, não admitem uma análise crítica.
Respostas: a.
 estão relacionados à concepção de ensino tradicional, que não prevê
diálogos e discussões.
b.
 remetem à ideia de racismo e, atualmente, à prática de bullying, ambos
indesejáveis na educação.
c.
 são ideias que se fortalecem de forma autônoma sem que delas
tenhamos controle.
d.
 são ideias preconcebidas e, portanto, não admitem uma análise crítica.
e.
 se referem aos equívocos que ocorreram na passagem do ensino
tradicional para o construtivista.
 
Feedback
da
resposta:
 As ideias preconcebidas, ou seja, definidas de antemão, antecipadamente,
fecham-se num entendimento anteriormente definido sem que haja espaço para
a discussão e o diálogo. Desse modo, tendem a constituir-se em obstáculos para
as análises necessárias no âmbito da educação.
Pergunta 10
Para que possamos repensar o ensino, é preciso resgatar, discutir e compreender alguns
fatos históricos – que de algum modo influenciaram o processo educativo de cada época –
analisando os efeitos que se estendem até os dias atuais. Esse movimento de retorno ao
passado é importante porque...
 
Resposta
Selecionada:
b.
 permite que analisemos sucessos e fracassos buscando modificar o que deu
errado no processo e potencializando aquilo que deu certo.
Respostas: a.
 sabemos que a história sempre se repete, por isso, mais cedo ou mais tarde,
vamos nos deparar com uma educação tal como ocorreu no passado e
precisamos estar preparados.
b.
 permite que analisemos sucessos e fracassos buscando modificar o que deu
errado no processo e potencializando aquilo que deu certo.
c.
 sabemos que, apesar das críticas, na educação do passado as pessoas
aprendiam de verdade e por esse motivo é preciso resgatá-la.
d.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
22/11/2017 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/2) &ndash...
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Quarta-feira, 22 de Novembro de 2017 00h52min30s BRST
 não queremos que o ensino atual tenha resquícios do ensino que recebemos
no passado, pois sabemos dos muitos problemas apresentados.
e.
 o que sabemos são ideias gerais, e quando nos propomos a recompor o
passado podemos recuperar os detalhes de todo o processo para
restabelecer um quadro histórico com fidelidade de informações.
 
Feedback
da
resposta:
 Não modificamos a educação ignorando os avanços já conquistados no
passado. Nossa proposta de mudança precisa incluir as situações de sucesso já
praticadas e repensar aquelas que não deram muito certo. Se tivéssemos que
reconstruir todo o ensino para propor modificações necessárias, certamente
estaríamos desprezando uma parte significativa de construção histórica já
realizada e, por esse motivo, nossas possibilidades de fracasso seriam ainda
maiores.
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